طرح خودآموزی برای مربی پیش دبستانی. برنامه کاری فردی معلم برای خودآموزی

ظهر بخیر، مهمانان عزیز صفحه آموزشی من! تاتیانا سوخیخ دوباره روی آنتن رفت! من خودم را در سال اول معلمی به یاد دارم. راستش سخت بود. نوشتن مداوم به خصوص آزاردهنده بود. من می خواهم به همکاران جوانم کمک کنم، نشان دهم که چگونه می توانید زندگی آموزشی خود را ساده کنید. امروز به شما خواهم گفت که برنامه خودآموزی معلم چیست و چگونه آن را ترسیم کنید.

من قبلاً چندین بار در صفحات وبلاگ به موضوع خودآموزی پرداخته ام ، اما هنوز در مورد طرح صحبت نکرده ام. هر چه که می توان گفت، در ابتدای هر سال تحصیلی همه مربیان باید همین طرح را انتخاب و تصویب کنند. ما موضوع را مطابق با برنامه کاری موسسه آموزشی پیش دبستانی و همچنین با برنامه کاری فردی برای سال انتخاب می کنیم.

یعنی اگر موضوع شما توسعه مهارت های حرکتی ظریف از طریق نمایش انگشت است، در طول سال، طبق برنامه ریزی، حتما باید موضوع خود را با بچه ها اجرا کنید. برای کل دوره تحصیلی، ما مراحل خودآموزی را در یک دفترچه مخصوص ثبت می کنیم، جایی که تمام کارهایی که به طور خاص در مورد موضوع انجام شده است را یادداشت می کنیم.

کار خودآموزی شامل چه مواردی است:

• در حال مطالعه ادبیات موضوعی(ما با دقت تمام نویسندگان و عناوین آثار آنها را ثبت می کنیم).
• شرکت در سمینارها، شرکت در وبینارها، دوره ها، سخنرانی ها و غیره؛
• برگزاری کلاسهای آزاد برای همکاران، ارائه گزارش، چکیده، مشاوره در مورد موضوع خودآموزی برای والدین و همکاران.
• فعالیت های عملی با کودکان: کلاس ها، باشگاه ها، تشخیص ها، تعطیلات، جشن ها و غیره.

تا پایان سال تحصیلی حتما گزارشی از خودآموزی می نویسیم و به شورای پرورشی ارائه می کنیم. صدور گواهینامه نیز بدون مواد با کیفیت بالا در کار انجام شده به راحتی انجام نمی شود. اگر به این سوال نه به عنوان یک الزام، بلکه به عنوان فرصتی برای تعمیق دانش و کسب مهارت های جدید برخورد کنید، آنگاه روند خودآموزی شما را مجذوب خود خواهد کرد. ببینید، مطالب کافی برای کتابچه راهنمای نویسنده وجود دارد!

پس از همه، برای معلم مدرنمیل به خودسازی باید طبیعی باشد. ما حق نداریم استخوان بندی شویم، عهد عتیق یا چیزهای دیگر. فرزندان ما دائماً ما را گیج می کنند، بنابراین یافتن اشکال جدید آموزش و رشد برای کودکان پیش دبستانی مدرن اولین وظیفه ماست. و برای این باید مطالعه کنید، مطالعه کنید...

علاوه بر این، در دنیای مدرناطلاعات پس از 5 سال ارتباط خود را از دست می دهد. این چیزی است که آمار می گوید. در مجموع، دانشی که در مدرسه یا مؤسسه در سر ما گذاشته شده، قدیمی است...

برای اینکه مجبور نباشید برای مدت طولانی به دنبال مطالب موضوعی باشید، من این کار را انجام دادم.

فروشگاه آنلاین "UchMag" - کمک های اولیه

مهدکودک بستری برای آماده سازی کودکان برای زندگی دشوار در دوران مدرسه است که موقعیت زندگی و شخصیت یک شهروند شکل می گیرد. توجه داشته باشم که علیرغم زبان ارائه گاهی طنز و نه کاملاً علمی در مقالات، من به عنوان یک معلم به مسئولیتی که بر دوش من است کاملاً آگاهم. آنچه امروز به هر دانش آموزی می دهم این است که او با آن به کلاس اول خواهد رفت.

اینکه معلمان دبستان از من تشکر کنند یا از من سرزنش کنند بستگی به شایستگی و علاقه من به اثربخشی تلاش هایم دارد. لذا از همکاران جوان تقاضا دارم برنامه ریزی کاری از جمله خودآموزی را اتلاف وقت بی مورد برای هرکسی و لغو اشتراک برای مافوق تلقی نکنند. ما به تنهایی کار نمی کنیم، نه به عنوان یک مغازه خصوصی، بلکه به عنوان نمایندگان سیستم آموزشی دولتی.

ممکن است کامل نباشد، اما دیگری وجود ندارد. در رابطه با موارد فوق، من پیشنهاد می‌کنم که توسعه یک برنامه کاری فردی را جدی بگیریم و سعی کنیم اطمینان حاصل کنیم که تمایل ما به دادن چمدان محکم به کودکان برای سفر دشوار از کودکی تا نوجوانی را نشان می‌دهد. اه، چطوری خرابش کردم؟

بنابراین، من اخلاق‌گرای بی‌اساسی نخواهم بود، اما با توصیه‌های عملی به همکاران جوانم کمک خواهم کرد: یک کتابچه راهنمای کاربر در UchMag بخرید. "برنامه کاری معلم: برنامه ریزی روزانه طبق برنامه "از تولد تا مدرسه"(ویرایش توسط Veraksa N.E. و همکاران). به آن متصل شده است برنامه ریزی روزانه. به صورت جداگانه موجود است برنامه کار گروه میانی(4-5 سال) گروه ارشد(5-6 سال) و گروه آمادگی (6-7 سال).

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در زمینه برنامه ریزی فعالیت ها بسیار سخت گیرانه است، اما این برنامه خاص به طور کامل توسط همه افراد در سیستم آموزشی ما تایید و توصیه می شود. به هر حال، یک برنامه تقریبی آماده برای خودآموزی نیز وجود دارد.

تهیه برنامه ای برای خودآموزی: دستورالعمل های گام به گام

چگونه به درستی یک برنامه کاری برای بهبود خود تهیه کنیم:

• ما صفحه عنوان را مطابق با قوانین شناخته شده طراحی می کنیم؛ شما می توانید آن را به سادگی در اینترنت دانلود کنید. اما حتماً نام مؤسسه پیش دبستانی را ذکر کنید ، بنویسید که این برنامه ای برای خودآموزی فلان معلم است (نام کامل ، تجربه ، دسته بندی) ، موضوع ، دوره کار را بنویسید (از سپتامبر 2017 تا مه 2017) و گروه سنی کودکان؛
• صفحات بعدی: موضوع، هدف، وظایف. ما موضوع را می دانیم، هدف مستقیماً از موضوع می آید. وظایف به شرح زیر است: افزایش سطح دانش در مورد موضوع با مطالعه ادبیات مربوطه، شرکت در سمینارهای آموزشی و کار تحقیقاتی مستقل.

وظایف نیز شامل توسعه است برنامه بلند مدتمطابق با موضوع خودآموزی، آماده سازی تشخیص در آغاز و پایان سال، ایجاد یک برنامه درسی، سازماندهی یک دایره برای کودکان و سایر فعالیت های عملی که قصد دارید انجام دهید، کار کنید. این نیز می تواند طراحی یک گوشه، برگزاری مشاوره، یک سمینار، یک سخنرانی باشد.

• نتایج مورد انتظار برای خودآموزی. آنها را بر اساس وظایف می نویسیم. ما فقط آن را به عبارت دیگر بیان می کنیم و دستاوردهای کودکان را اضافه می کنیم.
• مراحل خاص کار خودآموزی. یک جدول در اینجا مناسب است: ما آن را بر اساس ماه سال تحصیلی تقسیم می کنیم، کار را با کودکان، والدین، همکاران توزیع می کنیم. کار مستقل. ما هر کاری را که انجام خواهیم داد و خرج می کنیم، یادداشت می کنیم

TOGOU "مدرسه شبانه روزی جامع مورشانسک

آموزش عمومی پایه».

مواد سمینار مدرسه مقدمه

مورشانسک، 2010

تیم تحریریه:

T.N. ایوانووا، معاون مدیر منابع انسانی

GA. افرموا، معاون مدیر VR

I.V. معلم آموزش تکمیلی Kozhevnikova

او فدیاکینا، رئیس آزمایشگاه خلاق، دسته 1

O.V. Prozorovskaya، رئیس آزمایشگاه خلاق - بالاترین دسته.

مطالب سمینار مدرسه

در این بروشور مطالبی از سمینارهای مدرسه و مطالب عملی از معلمان با موضوع خودآموزی ارائه می شود.

این مواد می تواند توسط معلمان مدارس شبانه روزی هنگام کار بر روی خودآموزی استفاده شود.

مدرسه کارآموزی، 2010

1. مقدمه………………………………………………..4-5
2. طرح خودآموزی معلمان……………………………5-6
3. سازمان خودکنترلی……………………………….7-11
4. مولفه های آمادگی معلم برای خودآموزی

…………………………………………………………………12

1. الگوریتم کار بر روی مبحث خودآموزی……………13
2. فرم های ارائه نتایج خودآموزی.........13
3. نقشه سنجش سطح مهارت های حرفه ای معلمان…………………………………………………………….14
4. کارت نوآوری…………………………………………………15
5. طرح خودآموزی معلم …………………………..16-17
6. برنامه کاری برای خودآموزی معلم ایرینا ولادیمیروا کوژونیکوا…………………………………………………………………………………………………………………
7. تجزیه و تحلیل کار در مورد خودآموزی معلم ایرینا ولادیمیروا کوژونیکوا برای نیمه اول سال تحصیلی 2009-2010……………………………………………………………….19-22
8. توصیه های روش شناختی برای خودآموزی معلم

……………………………………………………………… .23-27

1. مباحث تقریبی خودآموزی……………………………..28-29
2. ادبیات……………………………………………………………………………………..

معرفی

خودآموزی معلمان

چه چیزی باعث می شود افراد دائماً روی خودشان کار کنند، دانش خود را گسترش دهند و به خودآموزی بپردازند؟ علم، فناوری، تولید به طور مداوم در حال توسعه و پیشرفت هستند. دانشمندان می گویند دانش بشریت هر 10 سال دو برابر می شود. در نتیجه، دانش قبلی ممکن است کهنه شود. در دنیای مدرن، نقش اجتماعی آموزش که در حال تبدیل شدن به منبع اصلی جامعه است، افزایش قابل توجهی دارد. تقویت توان فکری که مبتنی بر اولویت خودارزشمندی یک فرد توانمند برای خودسازی است، یکی از وظایف مهمتحصیلات.

فرم های آموزش پیشرفته برای معلمان

برای همگام شدن با زمان، یک معلم باید دائماً دانش خود را بهبود بخشد، بر فناوری های آموزشی مترقی آموزش و پرورش تسلط یابد و از این طریق فرصتی برای پیشرفت خود فراهم کند. سیستم توسعه حرفه ای مستمر برای معلمان شامل اشکال مختلفی است:

دوره های آموزشی (هر پنج سال یک بار)؛

خودآموزی؛

مشارکت در کار روش شناختی مدرسه، شهر، منطقه.

خودآموزی کسب مستقل دانش از منابع مختلف با در نظر گرفتن علایق و تمایلات هر فرد است. به عنوان فرآیند کسب دانش، ارتباط تنگاتنگی با خودآموزی دارد و جزء لاینفک آن محسوب می شود. خودآموزی به شما کمک می کند تا خود را با یک محیط اجتماعی و سیاسی در حال تغییر وفق دهید و در زمینه آنچه در حال وقوع است قرار بگیرید.

در دوره بین دوره ها، باید به خودآموزی پرداخت که دانش کسب شده در دوره ها را گسترش و تعمیق می بخشد و به درک تجربه در سطح نظری بالاتر کمک می کند.

انتخاب موضوعات برای خودآموزی

موضوعات مربوط به خودآموزی را می توان با در نظر گرفتن تجربه فردی و مهارت های حرفه ای هر معلم انتخاب کرد. آنها همیشه مرتبط با نتیجه پیش بینی شده(آنچه می خواهیم تغییر دهیم) و با هدف دستیابی به نتایج کیفی جدید کار هستند.

سیستم اقدامات روش شناختی باید تابع هدف اصلی - تحریک معلمان در خودسازی حرفه ای باشد. می توانید چندین مربی را برای کار بر روی موضوعی نزدیک به محتوای وظیفه سالانه متحد کنید. اگر مؤسسه ای برای کار ابتکاری یا آزمایشی آماده می شود، در آن صورت مسائل خودآموزی در موضوعات فعالیت های تجربی گنجانده می شود.

رئیس یک استراتژیست برای توسعه نهاد خود است. مجموعه کاملی از شرایط را برای رشد حرفه ای هر معلم ایجاد می کند که اولین آن شرایط انگیزشی برای ورود و عادت تدریجی است. کادر آموزشیبه کار مداوم از نظر خودآموزی.

طرح خودآموزی معلمان

هر ساله برای برنامه سالانه برنامه خودآموزی معلمان تهیه می شود که در قالب جدول قابل ارائه است:

این طرح به وضوح مشخص می کند که چه کسی روی چه موضوعی کار می کند و به چه شکل گزارش می دهد. گزارش های مربوط به خودآموزی را می توان در شوراهای آموزشی شنید و همچنین بخشی از هر یک از آنها بود رویداد روش شناختی. شکل گزارش رهبران می تواند مشاوره یا سمینار برای معلمان باشد. گزارش در محل کار شامل گنجاندن این موضوع در کنترل عملیاتی و مشاهده متعاقب فرآیند آموزشی، به منظور ارزیابی کاربرد عملی دانش به دست آمده از طریق خودآموزی است. این دموکراتیک ترین شکل گزارش دهی است.

بسیار مهم است که سازمان خودآموزی به مدیریت رسمی خلاصه نشود

اسناد گزارش اضافی (طرح ها، عصاره ها، یادداشت ها).

به طور خلاصه، بار دیگر تأکید می کنیم که اشکال خودآموزی متنوع است:

کار در کتابخانه ها با کتاب، نشریات؛

شرکت در کنفرانس های علمی و عملی، سمینارها؛

نگهداری فایل خود در مورد مشکل مورد مطالعه

نتیجه تلاش معلم بهبود کار با کودکان است.

رشد مهارت های حرفه ای او

چند نکته برای خودآموزان

مهم است که دانش در مورد هر موضوعی که از یک منبع به دست آمده باشد،

با اطلاعات سند دیگری تکمیل شده است.

این امر دانش آموز را مجبور به مقایسه، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و شکل گیری می کند

مال شما نظر خوددر مورد این موضوع

یادگیری نحوه استفاده از فهرست های کتابخانه بسیار مهم است.

این امر زمان صرف شده برای جستجوی متون لازم را کاهش می دهد، زیرا بسیاری از کارت ها حاوی خلاصه ای کوتاه هستند

یا فهرستی از موضوعات اصلی که در کتاب پوشش داده شده است.

مهم است که بتوانیم اطلاعات، حقایق، نتایج را جمع آوری، جمع آوری و ذخیره کنیم.

آنها برای سخنرانی در سمینارها، شوراهای آموزشی، شرکت در بحث ها و غیره مفید خواهند بود.

سازمان خودکنترلی.

تربیتی که انسان دریافت می‌کند، زمانی کامل می‌شود، به هدف خود رسیده است، آن‌گاه که انسان آن‌قدر بالغ باشد که قدرت و اراده داشته باشد تا در طول عمر خود را تربیت کند و راه و روش را بداند که چگونه می‌تواند این کار را انجام دهد. A. Diesterweg
ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در دبیرستانبه طور مستقیم به سطح آموزش معلمان بستگی دارد. غیر قابل انکار است که این سطح باید دائماً افزایش یابد و در این صورت اثربخشی دوره های آموزشی پیشرفته، سمینارها و کنفرانس ها بدون فرآیند خودآموزی معلم اندک است. خودآموزی فرآیندی از فعالیت های شناختی مستقل است.
خودآموزی بر اساس علاقه دانش آموز همراه با مطالعه مستقل مطالب است.
اگر فرآیند آموزش:
1. به طور داوطلبانه انجام می شود.
2. انجام آگاهانه;
3. برنامه ریزی، مدیریت و کنترل توسط خود شخص.
4. پس از آن باید هر کیفیت یا مهارتی را ارتقا داد ما در مورددر مورد خودآموزی
خودآموزی معلم شرط لازم اوست فعالیت حرفه ای. جامعه همیشه بالاترین خواسته ها را از معلمان داشته و خواهد داشت. برای اینکه به دیگران آموزش دهید، باید بیشتر از دیگران بدانید. علاوه بر این، او باید دانش داشته باشد زمینههای مختلف زندگی عمومی، سیاست مدرن، اقتصاد و غیره را هدایت کنید. توانایی خودآموزی در معلم همراه با مدرک تحصیلی از دانشگاه آموزشی شکل نمی گیرد. این توانایی توسط شاخص های روانی و فکری هر معلم مشخص می شود. با این حال، مهم نیست که فرد چقدر توانایی خودآموزی را دارد، این فرآیند همیشه در عمل به درستی اجرا نمی شود. دلایل کمبود زمان، کمبود منابع اطلاعاتی، نبود انگیزه و غیره است، یعنی. غیبت نیاز دارد.
مشخصات فعالیت آموزشیبه گونه ای است که برای کار مؤثر معلم باید به روانشناسی، تربیت، تسلط کامل داشته باشد سطح بالافرهنگ، بصیرت بزرگی دارند. این فهرست هنوز کامل نشده است. اما بدون این مهارت ها نمی تواند به طور موثر آموزش دهد و آموزش دهد. بیایید سعی کنیم فهرست کنیم جهت های اصلی ، که در آن معلم باید بهبود یابد و به خودآموزی بپردازد:
روانشناختی و تربیتی (با تمرکز بر دانش آموزان و والدین)
روانشناختی (ارتباطات، هنر نفوذ، ویژگی های رهبری)
روش شناختی (فناوری های آموزشی، اشکال، روش ها و تکنیک ها)
مجاز
زیبایی شناختی (انسانی)
فناوری اطلاعات و کامپیوتر
حفاظت از سلامت
ماهیت فرآیند خودآموزی این است که معلم به طور مستقل دانش را از منابع مختلف به دست می آورد، از این دانش در فعالیت های حرفه ای، توسعه شخصی و زندگی خود استفاده می کند.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک "افسانه"

برنامه کاری برای خودآموزی با موضوع: "داستان به عنوان وسیله ای برای رشد همه جانبه یک کودک پیش دبستانی."

مربی:

M. V. Oreshkina

مرتبط بودن موضوع

همه می دانند که داستان به عنوان وسیله ای مؤثر برای تربیت ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان عمل می کند و تأثیر زیادی در رشد و غنی سازی گفتار کودک دارد.

آموزش یک فرد در حال رشد از طریق آشنا کردن او با فرهنگ کتاب یک وظیفه آموزشی مهم است. از طریق داستان، کودک ارزش هایی را درک می کند که بدون آنها زندگی معنوی جامعه و فرد غیرممکن است.

در حال حاضر، مشکل گنجاندن کودکان مطرح است سن پیش دبستانیبه داستان تقریباً هر خانواده ای کامپیوتر، اینترنت، تلویزیون دارد و والدین خواندن برای فرزندانشان را ضروری نمی دانند. در این راستا، پداگوژی با مشکل بازنگری در رهنمودهای ارزشی نظام آموزشی به ویژه نظام آموزش پیش دبستانی مواجه است. و در اینجا تسلط بر میراث عامیانه، که به طور طبیعی کودک را با اصول داستانی آشنا می کند، اهمیت زیادی پیدا می کند.

همانطور که تحلیل شیوه آشنایی کودکان با داستان نشان داده است، در تربیت کودکان پیش دبستانی از آشنایی با داستان به اندازه کافی استفاده نمی شود و تنها لایه سطحی آن تحت تأثیر قرار می گیرد. علاوه بر این، نیاز عمومی به حفظ و انتقال کتابخوانی خانوادگی احساس می شود. آموزش کودکان پیش دبستانی با داستان نه تنها برای آنها شادی، الهامات عاطفی و خلاق به ارمغان می آورد، بلکه به بخشی جدایی ناپذیر از زبان روسی تبدیل می شود. زبان ادبی.

کار با کودکان معنی خاصدارای - جذابیت به داستان. قافیه های مهد کودک، شعارها، گفته ها، جوک ها، جابجایی ها و غیره که از زمان های بسیار قدیم آمده اند، زندگی جامعه و طبیعت، دنیای احساسات و روابط انسانی را به بهترین وجه برای کودک آشکار و توضیح می دهند. داستان، تفکر و تخیل کودک را توسعه می دهد، احساسات او را غنی می کند.

لازم به یادآوری است که داستان منبع اصلی آموزش است، باعث رشد تخیل می شود، گفتار را توسعه می دهد و عشق به میهن و طبیعت را القا می کند.

داستان زندگی جامعه و طبیعت، دنیای احساسات و روابط را آشکار و توضیح می دهد. همچنین خواندن آثار داستانی به رشد تفکر و تخیل کودک کمک می کند و کودک را با احساسات غنی می کند.

فراموش نکنید که کتاب اول از همه منبع دانش است. کودکان از کتاب ها چیزهای زیادی در مورد زندگی جامعه و طبیعت می آموزند. اما توانایی درک یک اثر هنری و عناصر بیان هنری به خودی خود به کودک نمی رسد، بلکه باید از کودکی آن را پرورش داد و آموزش داد.

یکی از ارزش های اصلی خواندن داستان این است که با کمک آن یک بزرگسال می تواند به راحتی با کودک ارتباط عاطفی برقرار کند.

انتقال اهمیت کتاب در مورد رشد کودک به والدین مدرن بسیار مهم است.

فرضیه.

برنامه ریزی و انجام رویدادهای مختلف با شرکت کنندگان در روابط آموزشی با استفاده از داستان، استفاده از تکنیک هایی با هدف تجزیه و تحلیل آثار داستانی شرایطی را برای رشد همه جانبه کودکان ایجاد می کند، به ویژه: رشد توانایی های خلاق کودک، شکل گیری ارزش های جهانی. و فرهنگ گفتار در ارتباطات.

هدف کار با موضوع خودآموزی:ایجاد شرایطی برای اطمینان از رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی از طریق شکل گیری علاقه پایدار به داستان.

وظایف:

تجزیه و تحلیل ادبیات روش شناختی در مورد این موضوع.

مهارت های حرفه ای خود را ارتقا دهید.

با استفاده از متون ادبی فهرست کارتی از بازی های نمایشی را به منظور رشد گفتار، تخیل و توانایی های خلاقانه کودکان تهیه کنید.

ایجاد یک سری مشاهدات در طبیعت برای کودکان پیش دبستانی با استفاده از متون ادبی که به ایجاد نگرش زیباشناختی مثبت نسبت به یک اثر، توانایی احساس زبان مجازی شعر و رشد ذائقه هنری کمک می کند.

ایجاد شرایط برای توسعه زیبایی شناختی از طریق پر کردن محیط توسعه موضوع (گوشه کتاب).

کمک به شکل‌گیری تصویری جامع از جهان، از جمله ایده‌های ارزش اولیه؛

ترویج مشارکت کودکان در هنر کلامی؛

برای ایجاد علاقه به داستان، اطمینان از جذب محتوای آثار و پاسخگویی عاطفی به آن.

والدین را در آشنا کردن کودکان با داستان های تخیلی در خانواده مشارکت دهید.

ایجاد علاقه والدین به همکاری در این جهت؛

نتایج مورد انتظار:

طرح مطالعاتی تهیه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت ادبیات روش شناختی;

مجموعه ای از مشاهدات در طبیعت برای کودکان پیش دبستانی با استفاده از متون ادبی ایجاد شده است.

فهرست کارتی از بازی های نمایشی گردآوری شده است.

محیط توسعه موضوع دوباره پر شده است (گوشه کتاب).

به داستان علاقه مند هستند، از گفتار ادبی در ارتباطات استفاده می کنند، با کتاب ها با دقت رفتار می کنند.

درباره خانواده، در مورد میهن کوچک، درباره هویت جنسی;

آنها به طور مستقل درباره موضوعات خاص داستان می سازند، رباعی می سازند و گزیده هایی از آثار را نمایش می دهند.

والدین:

به طور منظم از خواندن آثار داستانی استفاده کنید زندگی روزمره;

به تعامل با معلم و کودکان علاقه نشان دهید.

طرح

روی موضوع خودآموزی کار کنید

مرحله ی 1. مقدماتی (شناسایی)

		مهلت های اجرایی
	تعیین موضوع برای خلاصه کردن تجربه کاری، توجیه مرتبط بودن و نیاز به بررسی	سپتامبر
	تعیین اهداف و اهداف کاری	سپتامبر
	ارائه یک فرضیه	سپتامبر

مرحله 2. تحلیلی (مطالعه)

		مهلت های اجرایی
	تهیه برنامه کاری برای خودآموزی	سپتامبر
	انجام معاینه کودکان در مورد مشکل مورد علاقه (تشخیص)	سپتامبر

مرحله 3. سازمانی (تعمیم)

		مهلت های اجرایی
	بخش تئوری: مطالعه متون روش شناختی، آموزشی، روانشناختی و غیره، آشنایی با الزامات تهیه بخش نظری کار	در طول یک سال
	بخش عملی: تدوین فهرست کارتی بازی های نمایشی با استفاده از متون ادبی، ایجاد یک سری مشاهدات در طبیعت برای کودکان پیش دبستانی با استفاده از متون ادبی، تهیه کتابچه راهنمای بازگویی متن، ویژگی های فعالیت های نمایشی، پر کردن RPPS. انجام دادن رویداد باز(GCD برای توسعه گفتار) سخنرانی در شورای آموزشی مشارکت در کار گروه های خلاق	در جریان از سال در طول سال در جریان از سال

مرحله 4. نهایی (اجرا)

		مهلت های اجرایی
	ثبت نتایج معاینه کودکان در مورد مشکل	در طول سال
	رسمی کردن سابقه کار: سیستم سازی بخش نظری سیستم سازی مواد عملی انتخاب مواد و تهیه "ضمیمه" (برنامه کاری برای خودآموزی، ارائه، مواد عکاسی و غیره)	در جریان از سال

مرحله 5. ارائه (توزیع)

		مهلت های اجرایی
	سخنرانی در شورای آموزشی:
	ارائه تجربه کاری در اتاق روش شناسی مواد الکترونیکی در زمینه توسعه گفتار
	تهیه مطالب برای انتشار در وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی	در جریان از سال
	شرکت در مسابقات آموزش از راه دور	در جریان از سال

برنامه کاری برای سال

			راه حل های عملی
مطالعه ادبیات روش شناختی	سپتامبر - مه	1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. خواندن هنری و داستان سرایی در مهد کودک. اد. -3 اینچی م.، "روشنگری"، 1970. 2. Gerbova V.V.، آشنایی کودکان با داستان. توصیه های برنامه و روش شناختی موزاییک-سنتز. مسکو، 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. کودک و کتاب: سن پترزبورگ: 1999. 4. Karpinskaya N. S. کلمه هنری در تربیت فرزندان. م.، «پداگوژی»، 1972. 5. Naydenov B.S. بیانگر گفتار و خواندن. م.، "روشنگری"، 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Let’s معرفی کنیم پیش دبستانی ها با ادبیات - م.، 1998.	تحلیل ادبیات مورد مطالعه (از نظر خودآموزی).
با کودکان کار کنید	سپتامبر-مه	خواندن توسط معلم از روی کتاب یا از روی قلب، گفتن آثار داستانی.	عصر مطالعه روزانه.
		خواندن افسانه ها توسط A.S. پوشکین.	نمایشگاه نقاشی های بر اساس افسانه ها اثر A.S. پوشکین.
		خواندن و ساختن معماها، پیچاندن زبان و شمردن قافیه.	مسابقه "چه کسی معماها، پیچاندن زبان، قافیه شمارش بیشتر می داند؟"
		خواندن شعرهای مورد علاقه شما	سرگرمی "با دستان خود شعر بگویید"
		بازی های نمایشی بر اساس آثار هنری مورد علاقه شما.	نمایشی با حضور کودکان بر اساس داستان های عامیانه روسی "قصه عامیانه روسی از نگاه کودکان".
		خواندن آثاری درباره سرزمین مادری، جنگ بزرگ میهنی، قهرمانان آن.	شب خاطره.
کار با خانواده	سپتامبر		اطلاعات در گوشه ای برای والدین.
		تهیه عکس از کودکان در حالی که آنها در حال اجرای آثار هنری، خواندن شعر در جشن ها و تماشای کتاب هستند.	نمایشگاه عکس استعدادهای جوان ما
		مشارکت دادن والدین برای مشارکت در زندگی مهدکودک.	مسابقه خانوادگی"پدر، مامان، من یک خانواده کتابخوان هستم."
		نمایش فعالیت های آموزشی با موضوع "خواندن افسانه توسط V. Suteev "کیف سیب""	جلسه والدین
خودسازی	سپتامبر	مجموعه ای از آثار داستانی برای خواندن برای کودکان بر اساس موضوعات هفتگی.	فهرستی از آثار داستانی برای خواندن برای کودکان بر اساس موضوع هفتگی.
		مشاوره برای معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی "داستان به عنوان وسیله ای برای رشد همه جانبه کودک".	سخنرانی در شورای آموزشی.
		تعمیم اثر "آموزش معیارهای اخلاقی در کودکان پیش دبستانی از طریق داستان".	ثبت کار.
		گزارش کار انجام شده با موضوع خودآموزی در نشست پایانی معلمان.	سخنرانی در جلسه معلمان.

درک آثار داستانی به سن کودکان، تجربه و فردیت آنها بستگی دارد.

مطالعه ویژگی های سنی نشان می دهد که کودکان پیش دبستانی می توانند درک زیبایی شناختی عاطفی از ادبیات ایجاد کنند، به عنوان مثال. توانایی درک و احساس نه تنها محتوا، بلکه شکل یک اثر، برای نشان دادن گوش شاعرانه، خلاقیت صحنه.

موضوع خودآموزی معلم گالینا ولادیمیرونا شچرباکووا:

"آموزش اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش"

ارتباط موضوع انتخاب شده خودآموزی، اهداف و مقاصد.

وطن برای انسان گرانبهاترین و مقدس ترین چیز است،

بدون آن شخص دیگر یک شخص نیست.

V. A. سوخوملینسکی

تربیت میهن پرستانه نسل جوان یکی از مبرم ترین وظایف عصر ماست. در کشور ما در گذشته تحولات عظیمی رخ داده است سال های گذشته. این به ارزش های اخلاقی، نگرش نسبت به رویدادهای تاریخ ما مربوط می شود. کودکان در مورد میهن پرستی، مهربانی و سخاوت عقاید تحریف شده ای دارند. نگرش مردم نسبت به وطن خود نیز تغییر کرده است. امروزه ارزش های مادی بر ارزش های معنوی غالب است. با این حال، دشواری های دوره گذار نباید دلیلی برای تعلیق آموزش میهن پرستانه شود. احیای تربیت معنوی و اخلاقی گامی به سوی احیای روسیه است.

دولت در حال حاضر در تلاش است تا حس از دست رفته میهن پرستی و شهروندی را در شهروندان کشور از جمله کودکان بازگرداند. برنامه دولتی "آموزش میهن پرستانه شهروندان برای 2011-2015". » مصوب مصوبه دولت فدراسیون روسیهمورخ 5 اکتبر 2010 شماره 795 راه های اصلی آموزش میهن پرستانه، اهداف و مقاصد را که با هدف "حفظ ثبات اجتماعی و اقتصادی، تقویت وحدت و دوستی مردم" است، تعریف کرد.

بسیار مهم است که بچه ها هرچه زودتر بفهمند که سرزمین مادری بزرگ روسیه است، فدراسیون روسیه، این سرزمین برای همه کسانی است که در وسعت آن متولد شده اند، آن را دوست داشته اند، تلاش می کنند تا آن را حتی زیباتر، غنی تر کنند. و تبدیل به یک قدرت قدرتمند شود. و هر یک از ما باید بتوانیم برای او مفید باشیم. و برای این شما باید چیزهای زیادی بدانید و بتوانید انجام دهید. از کودکی کارهایی را انجام دهید که به نفع خانه، مهدکودک، شهر شما و در آینده - به نفع کل کشور باشد. آشنایی با میهن بزرگ - روسیه - سومین مرحله اصلی تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان است. اگر کسی به وطن اهمیت می دهد، به این معنی است که او پسر آن است و این یعنی روسیه برای او سرزمین مادری است.

مفهوم "وطن پرستی" به طور گسترده درک می شود: هر دو به عنوان عشق به میهن، فداکاری به میهن، مردم خود. و به عنوان دلبستگی به محل تولد، محل سکونت; و به عنوان تمایل به تابع کردن منافع خود به منافع کشور مادری خود، تمایل به دفاع از منافع میهن. با توجه به این شرایط، توضیح دادن آنچه ما به کودک داریم بسیار دشوار است کشور بزرگچگونه با او رفتار کنیم بنابراین، بهتر است این موضوع را با آنچه کودک هر روز با آن روبرو می شود، شروع کنید: خانواده، خانه پدری، خیابان خانه، تاریخ شهر یا روستای خود، سنت های اجدادی.

دوره کودکی پیش دبستانی برای تربیت احساسات میهن پرستانه مساعد است، زیرا در این زمان است که شکل گیری جهت گیری های فرهنگی و ارزشی، اساس معنوی و اخلاقی شخصیت کودک، رشد عواطف، احساسات، تفکر، مکانیسم های او. سازگاری اجتماعیدر جامعه، فرآیند تحقق خود در دنیای اطراف ما آغاز می شود. همچنین دوران کودکی پیش دبستانی برای تأثیر عاطفی و روانی بر کودک مساعد است، زیرا تصاویر ادراک واقعیت و فضای فرهنگی بسیار روشن و قوی هستند و به همین دلیل برای مدت طولانی و گاه تا پایان عمر در حافظه باقی می مانند. ، که در تربیت میهن پرستی بسیار حائز اهمیت است.

ضروری ترین و سخت ترین کار برای یک خانواده و برای یک کشور تربیت انسان است.

تربیت اخلاقی و میهنی به کودکان یکی از وظایف اصلی پیش دبستانی است موسسه تحصیلی.

وظیفه معلم این است که از بین انبوه برداشت های دریافت شده توسط کودک مواردی را که برای او قابل دسترس ترین است انتخاب کند: طبیعت و دنیای حیوانات (در خانه، مهد کودک، منطقه). کار مردم؛ رسم و رسوم؛ رویدادهای اجتماعی و غیره. علاوه بر این، اپیزودهایی که توجه کودکان به آنها جلب می شود باید واضح، تخیلی، خاص و برانگیختن علاقه باشد. بنابراین معلم هنگام شروع کار القای عشق به سرزمین مادری باید خود آن را به خوبی بشناسد. او باید به این فکر کند که چه چیزی برای نشان دادن و گفتن به کودکان مناسب‌تر است، به ویژه برجسته کردن ویژگی‌های یک منطقه یا منطقه خاص. این مشکلات در تمام انواع فعالیت های کودکان حل می شود: در کلاس ها، در بازی ها، در زندگی روزمره.

این سؤال مطرح می شود - چگونه می توان کار آموزشی پربارتر را در مهد کودک تضمین کرد و به درستی سازماندهی کرد تا در کودکان پیش دبستانی القا شود. جهت گیری های ارزشی، شهروندی، میهن پرستی و عشق به میهن کوچک و بزرگ خود؟ بنابراین، موضوع خودآموزی من در این سال تحصیلی به موضوع آموزش اخلاقی و میهنی پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش اختصاص دارد.

با درک اهمیت این مشکل ، هدفی را برای خودم تعیین کردم: افزایش صلاحیت حرفه ای خود و نظام مند کردن دانش در مورد مسائل آموزش اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

برای رسیدن به هدف، راه هایی را برای حل وظایف زیر بیان کردم:

1. سطح نظری و علمی - روش شناختی خود را از طریق انتخاب و مطالعه ادبیات روش شناختی، کتابچه های راهنما در مورد مسائل تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی افزایش دهید. از طریق شرکت در کلاس ها، سمینارها، موسسات آموزشی و غیره چه در مهدکودک و چه در سطح شهر، ناحیه و منطقه.

2. انجام نظرسنجی از والدین و معلمان با موضوع "تربیت میهنی کودک"

3. شرایط ایجاد شده در مهدکودک برای تربیت اخلاقی و میهنی کودکان را تجزیه و تحلیل کنید

4. توسعه (انتخاب مواد) و عملی کردن:

مشاوره برای والدین "تربیت میهن پرستانه در خانواده"، پوشه موبایل "ABC of Morality"

طرح موضوعی کار در زمینه تربیت اخلاقی و میهنی برای پیش دبستانی های بزرگتر

طراحی یک نمایشگاه موضوعی در اتاق روش شناسی "آموزش اخلاقی و میهنی" (نمایه کارت بازی های آموزشی و چند رسانه ای برای کودکان، داستان، ادبیات روش شناختی، کتابچه راهنمای کاربر)

میز گرد برای معلمان "تربیت کودکان به عنوان میهن پرست"

5. انجام خود تحلیلی و تهیه گزارش خلاقانه در مورد کار انجام شده در جلسه نهایی معلمان.

ادبیات در این زمینه:

1. Aleshina N. V. "آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"، "آشنایی کودکان پیش دبستانی با دنیای اطراف و واقعیت اجتماعی"

2. سوخوملینسکی V. A. "چگونه یک شخص واقعی تربیت کنیم"

3. Ushakova Z. P. "ریشه های میهن پرستی در خانواده"

4. آراپوا-پیسکاروا ن. "خانه من." برنامه تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی.

5. آراپوا-پیسکاروا ن. «روس‌های کوچک»

6. جسی راسل "یک آموزش"

7. E. K. Rivina "معرفی کودکان پیش دبستانی به خانواده و اجداد"

8. G. N. Zhuchkova "مکالمات اخلاقی با کودکان 4-6 ساله"

9. "من، شما، ما"، "چگونه رفتار کنیم" (نویسنده: O. L. Knyazeva، R. B. Sterkin)

10. Zatsepina M. B. "Days" شکوه نظامی. تربیت میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی."

11. Kozlova S. A. "نظریه و روش های معرفی کودکان پیش دبستانی به واقعیت اجتماعی."

1. Dmitrieva E. A. "آموزش میهن پرستانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

2. Bazarova O. B. "آموزش اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"

3. پتروا V. I. "آموزش اخلاقی در مهد کودک"

4. Ivanova T. V. "آموزش میهن پرستانه کودکان 6-7 ساله"

برنامه کار در مورد خودآموزی

برای سال تحصیلی 2015-2016

1. مرحله سازمانی و آشنایی - سپتامبر - نوامبر. تعیین موضوع خودآموزی، انتخاب و مطالعه ادبیات مسئله، تهیه برنامه کاری.

خروجی عملی: برنامه کاری با موضوع خودآموزی

2. مرحله اصلی دسامبر-آوریل است.

شرکت در کلاس ها، سمینارها، برنامه های آموزشی در مورد این موضوع، هم در مهدکودک و هم در سطح شهر، منطقه، منطقه.

مجموعه ای از بازی های آموزشی و چند رسانه ای، کمک های آموزشی و تصویری، داستان برای کودکان در مورد آموزش میهن پرستانه.

انجام نظرسنجی از معلمان و والدین "تربیت میهنی کودک"

مشاوره برای والدین "آموزش میهن پرستانه در خانواده" انجام دهید، پوشه "ABC of Morality" را تهیه کنید.

یک برنامه کاری موضوعی بلند مدت در مورد تربیت اخلاقی و میهن پرستانه برای پیش دبستانی های بزرگتر برای سال تحصیلی آینده تهیه کنید.

راه حل عملی: نمایشگاه در اتاق روش شناسی "آموزش اخلاقی و میهنی"؛ گزارش تحلیلیبر اساس نتایج نظرسنجی، متن توصیه های روش شناختیو مشاوره برای والدین؛ برنامه کاری موضوعی بلند مدت

3. مرحله نهایی- می ژوئن.

جمع بندی کار، نتیجه گیری، خود تحلیلی.

برگزاری میزگرد با معلمان "پرورش میهن پرستان".

تعیین اهداف جدید، انتخاب موضوع برای خودآموزی برای سال تحصیلی آینده گزارش خلاق عملی; طرح کلی میز گرد با معلمان

با کودکان کار کنید

سپتامبر.گشت و گذار در اطراف شهر خود. مجموعه ای از بازی های آموزشی برای آموزش میهن پرستانه. ایستاده "سرزمین مادری من - روسیه". فهرست کارت بازی ها

اکتبر.گفتگو با موضوع "خیابانی که در آن زندگی می کنم." نمایشگاه نقاشی "خیابان های شهر ما".

نوامبر. آشنایی با نمادهای روسیه، زادگاه، منطقه.

دسامبر.گشت و گذار در موزه تاریخ محلی شهر. نمایشگاه آثار خلاقیت کودکان.

ژانویه. آشنایی با آداب و رسوم و سنت های مردم روسیه. طراحی مجموعه ای از کتاب "هنر عامیانه روسیه". سرگرمی "بازی های مادربزرگ های ما."

فوریه.فعالیت آموزشی مستقیم "تعطیلات اصلی روسیه". آماده سازی و برگزاری تعطیلات "روز مدافع میهن". جشنواره ورزشی، تقدیم به روز مدافع میهن.

مارس. مکالمات "مادر من بهترین در جهان است"، "مادربزرگ من چه کاری می تواند انجام دهد؟ » نمایشگاه آثار کودک «پرتره مامان».

آوریل.پروژه کوتاه مدت "کیهان". مسابقه "از فضا چه می دانید" نمایشگاه آثار خلاقیت کودکان "فضا از نگاه کودکان".

ممکن است.گشت و گذار به یادبود شکوه نظامی اختصاص داده شده به روز پیروزی. مراسمی تقدیم به روز پیروزی.

سپتامبر - مه.خواندن داستان برای کودکان در مورد طبیعت روسیه، سرزمین مادری آنها، در مورد جنگ، در مورد دیگران رویداد های تاریخی.

کار با خانواده

سپتامبر.مشاوره "آخر هفته ها با کودک کجا برویم؟ » نمایشگاه عکس «مکان مورد علاقه من در شهر»

اکتبر.مشاوره "تربیت یک شهروند کوچک".

نوامبر.طراحی آلبوم تاریخ شهر ما.

دسامبر.آلبوم "تاریخ شهر ما".

فوریه.کلاژ "پدر من (پدربزرگ) در ارتش خدمت کرده است."

مارس.نمایشگاه آثار مادربزرگ ها و مادران دانش آموزان.

آوریل.کار بر روی محوطه سازی قلمرو مهد کودک.

ممکن است.مشاوره "تربیت احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی."

الفبای اخلاق

زمانی که کودک وارد مهدکودک می‌شود، ایده‌های نسبتاً مشخصی در مورد مجاز و حرام، خوب و بد پیدا کرده است.

باید در این سالهای اولی که با آن تغذیه می شود با دقت و با همان توجه تربیت کرد. هیچ چیز کوچکی در روند آموزشی وجود ندارد، در عین حال جبران زمان از دست رفته بسیار دشوار است و حتی یک روز از دست رفته را نمی توان برگرداند.

چه زمانی و چگونه کودکان شروع به پرورش ایده های اخلاقی می کنند؟

کودک شروع به یادگیری ABC اخلاق در خانواده می کند. والدین چه بخواهند و چه نخواهند، با نگرششان نسبت به عزیزانشان، نسبت به اطرافیانشان، نسبت به کارشان، نسبت به چیزها، کودک را در تمام زندگی خود تحت تاثیر قرار می دهند. جای تعجب نیست که آنها می گویند: "فرزندان آیینه والدین خود هستند."

در خانواده‌هایی که از لحاظ اخلاقی جو مساعد وجود دارد، جایی که می‌توان با تمام شیوه زندگی، زندگی فرهنگی و روابط بین بزرگسالان با هر چیز منفی مقابله کرد، آموزش در آنجا موفقیت‌آمیز است و پیشگیری از تظاهرات نامطلوب در کودک آسان‌تر است: هر گونه انحراف از هنجار در چنین محیطی "به چشم آسیب می رساند." در چنین خانواده ای کودک مفاهیم خوب و بد را محکم درک می کند.

اما هیچ کودکی وجود ندارد که به طور طبیعی تنبل، شرور یا فریبکار باشد. و اگر این مظاهر کشف شد، «ناگهانی» نیست، بلکه در اثر تربیت است. والدین نکته اصلی را فراموش می کنند: "شما می توانید هر چقدر که دوست دارید به کودک خود القا کنید که این خوب است و این بد است ، اما اگر این مفاهیم در زندگی کودک رد شود ، نمی توانید انتظار نتایج دلگرم کننده را داشته باشید.

کلمه ژست، نگاه یک عزیز، نگرش او نسبت به افراد دیگر - همه چیز در زمانی که کودک بر اصول اولیه روابط انسانی تسلط دارد درک می شود و برداشت می شود. ما نباید این را فراموش کنیم.

قضاوت از فرزندان دشوار نیست که خانواده چه نفس می کشد، چه معیارهای اخلاقی در آنها القا شده است. این در روابط، بازی ها، قضاوت ها و ارتباط کودکان با دیگران به راحتی قابل مشاهده است. به ما بزرگترها بستگی دارد که کودک در چه مقوله های اخلاقی فکر می کند، با چه چشمی دنیا را می بیند، از چه چیز شادی می کند و تعجب می کند، چه چیزی باعث همدردی و نفرت در او می شود. و چه کسی، اگر نه ما، موظف به ارائه مفاهیم خیر و شر است. نباید فراموش کنیم که کودکی که هنوز در حال یادگیری اصول اخلاقی روزانه است در موقعیت هایی قرار می گیرد که خودش باید تصمیم بگیرد چه چیزی خوب است و چه چیزی بد. به همین دلیل است که راهنمایی معقول و متفکرانه کودک بسیار مهم است. کودکانی که می دانند چگونه پدیده های منفی را به درستی ارزیابی کنند، کمتر در معرض چیزهای بد قرار می گیرند و آنچه را که خودشان محکوم می کنند، تقلید نمی کنند. چنین کودکانی "احساس وجدان" توسعه یافته ای دارند و بیشتر پذیرای کلمات والدین هستند. در دوران کودکی پیش دبستانی که مفاهیم "خوب" و "بد" به طور معناداری درک می شوند، یکی از وظایف بزرگسالان این است که به او بیاموزند که هم در حضور و هم در غیاب آنها رفتار اخلاقی داشته باشد.

پرسشنامه برای والدین

"تربیت میهنی کودک"

این نظرسنجی ناشناس است (نام خانوادگی خود را ذکر نمی کنید)، پس لطفا تا حد امکان صادق باشید.

آیا خود را در امور تربیت میهن پرستانه شایسته می دانید؟

تعبیر "وطن پرست بودن" برای شما چه معنایی دارد؟

به نظر شما تربیت کودکان پیش دبستانی با احساسات اخلاقی و میهن پرستانه مهم است؟

به نظر شما یک کودک اصول میهن پرستی را از کجا یاد می گیرد؟

در مهد کودک.

آیا فرزند شما تمایلی به یادگیری در مورد زادگاه خود دارد؟

آیا به فرزند خود در مورد ژلزنودوروژنی، تاریخچه، جاذبه های آن می گویید، افراد مشهور?

دوست دارید با فرزندتان از چه مکان های شهر ما دیدن کنید؟

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

شما شخصاً برای القای عشق به زادگاهش در فرزندتان چه می کنید؟

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

چه نوع کمکی از مهدکودک در این زمینه انتظار دارید؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

متشکرم!

تربیت اخلاقی و میهنی کودکان پیش دبستانی

پیش نویس «دکترین ملی آموزش در فدراسیون روسیه» تأکید می کند که «سیستم آموزشی برای تضمین آموزش میهن پرستان روسیه، شهروندان یک دموکراتیک قانونی طراحی شده است. وضعیت اجتماعیکسانی که به حقوق و آزادی های فردی احترام می گذارند، دارای اخلاق والایی هستند و تساهل ملی و مذهبی نشان می دهند».

در مورد اهمیت آشنایی کودک با فرهنگ مردمش بسیار نوشته شده است، زیرا روی آوردن به میراث پدری باعث احترام و افتخار برای سرزمینی می شود که در آن زندگی می کنید. بنابراین کودکان باید فرهنگ اجداد خود را بشناسند و مطالعه کنند. این تأکید بر آگاهی از تاریخ مردم و فرهنگ آنهاست که در آینده کمک می کند تا با سنت های فرهنگی سایر مردمان با احترام و علاقه رفتار شود.

بنابراین، تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان یکی از وظایف اصلی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

لازم به ذکر است که در حال حاضر ادبیات روش شناختی زیادی در مورد این موضوع منتشر می شود. اغلب فقط جنبه های خاصی از تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان را در انواع خاصی از فعالیت ها پوشش می دهد و سیستم منسجمی ندارد که تمامیت این موضوع را منعکس کند. ظاهراً این طبیعی است، زیرا احساس میهن دوستی در محتوا چندوجهی است. این شامل عشق به مکان های بومی خود، غرور به مردم خود، احساس جدایی ناپذیری با دنیای خارج و تمایل به حفظ و افزایش ثروت کشور است.

بر این اساس، این کار شامل طیف وسیعی از وظایف است:

پرورش عشق و علاقه کودک به خانواده، خانه، مهدکودک، خیابان، شهر.

شکل گیری نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت و همه موجودات زنده؛

پرورش احترام به کار؛

توسعه علاقه به سنت ها و صنایع دستی روسیه؛

شکل گیری دانش پایه در مورد حقوق بشر؛

گسترش ایده ها در مورد شهرهای روسیه؛

آشنایی کودکان با نمادهای کشور ( نشان، پرچم، سرود)؛

ایجاد احساس مسئولیت و سربلندی نسبت به دستاوردهای کشور؛

شکل گیری تساهل، احساس احترام به سایر مردمان و سنت های آنها.

این وظایف در تمام انواع فعالیت های کودکان حل می شود: در کلاس ها، در بازی ها، در کار، در زندگی روزمره - زیرا آنها نه تنها احساسات میهن پرستانه را در کودک القا می کنند، بلکه روابط او را با بزرگسالان و همسالان نیز شکل می دهند.

تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودک یک فرآیند آموزشی پیچیده است. مبتنی بر رشد احساسات اخلاقی است.

احساس میهن ... در کودک با رابطه با خانواده، با نزدیکترین افراد - به مادر، پدر، مادربزرگ، پدربزرگ آغاز می شود. اینها ریشه هایی است که او را با خانه و محیط نزدیکش پیوند می دهد.

احساس میهن با تحسین از آنچه کودک در مقابل خود می بیند شروع می شود ، آنچه از آن شگفت زده می شود و آنچه در روح او پاسخ می دهد ... و اگرچه بسیاری از تأثیرات هنوز عمیقاً توسط او درک نشده است ، اما از آن گذشت. درک کودک، آنها نقش بزرگی در شکل گیری شخصیت میهن پرستان ایفا می کنند.

هر ملتی افسانه های خود را دارد و همه آنها از نسلی به نسل دیگر ارزش های اخلاقی اساسی را منتقل می کنند: مهربانی، دوستی، کمک متقابل، سخت کوشی. K.D. Ushinsky نوشت: "اینها اولین و درخشان ترین تلاش های آموزش عامیانه روسی است" و من فکر نمی کنم که کسی بتواند در این مورد با نبوغ آموزشی مردم رقابت کند. تصادفی نیست که ک.د. اوشینسکی تاکید کرد که «... آموزش و پرورش، اگر نمی خواهد ناتوان باشد، باید مردمی باشد». او اصطلاح "آموزش عامیانه" را وارد ادبیات آموزشی روسیه کرد و در آثار فولکلور هویت ملی مردم را مشاهده کرد، مواد غنی برای القای عشق به میهن.

بنابراین، محصول خوراکی هنر عامیانهنه تنها عشق به سنت های مردم خود را شکل می دهند، بلکه به رشد شخصیت در روحیه میهن پرستی کمک می کنند.

محیط نزدیک برای القای علاقه و عشق به سرزمین مادری در کودکان اهمیت قابل توجهی دارد. کودک به تدریج با مهدکودک، خیابان خود، شهر و سپس کشور، پایتخت و نمادهای آن آشنا می شود.

سیستم و توالی کار در مورد تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان را می توان به شرح زیر ارائه کرد:

البته این نمودار نمی تواند کامل بودن کار روی این موضوع را بیان کند. همه این وظایف، گویی، در کار تربیت اخلاقی و میهنی وجود دارد.

وظیفه معلم این است که از بین انبوه برداشت های دریافت شده توسط کودک مواردی را انتخاب کند که برای او در دسترس است: طبیعت و دنیای حیوانات در خانه (مهدکودک، سرزمین بومی). کارهای مردم، سنت ها، رویدادهای اجتماعی و غیره علاوه بر این، قسمت هایی که توجه کودکان به آنها جلب می شود باید روشن، تخیلی، خاص و برانگیختن علاقه باشد. بنابراین، هنگام شروع کار برای القای عشق به سرزمین مادری، معلم باید خود آن را به خوبی بشناسد. او باید به این فکر کند که چه چیزی برای نشان دادن و گفتن به کودکان مناسب‌تر است، به ویژه برجسته کردن ویژگی‌های یک منطقه یا منطقه خاص.

هر منطقه، منطقه، حتی یک روستای کوچک منحصر به فرد است. هر مکانی طبیعت، سنت ها و شیوه زندگی خاص خود را دارد. انتخاب مواد مناسب به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا ایده ای را در مورد آنچه که یک منطقه به آن معروف است شکل دهند.

زادگاه... باید به کودک نشان دهیم. که زادگاهش به خاطر تاریخ، سنت ها، دیدنی ها، بناهای تاریخی اش معروف است، بهترین مردم.

کودکان چه اطلاعات و مفاهیمی در مورد زادگاه خود می توانند بیاموزند؟

یک کودک چهار ساله باید نام خیابان خود و خیابانی که مهدکودک در آن قرار دارد را بداند.

توجه کودکان بزرگتر باید به اشیایی جلب شود که در نزدیکترین خیابان ها قرار دارند: مدرسه، سینما، اداره پست، داروخانه و غیره، در مورد هدف خود صحبت کنند و تأکید کنند که همه اینها برای راحتی مردم ایجاد شده است.

طیف اشیایی که پیش دبستانی های بزرگتر با آن آشنا می شوند. در حال گسترش است - این منطقه و شهر به طور کلی، جاذبه ها، مکان های تاریخی و بناهای تاریخی آن است. به بچه ها توضیح داده می شود که به افتخار چه کسی ساخته شده اند. یک کودک پیش دبستانی بزرگتر باید نام شهر خود، خیابان خود، خیابان های مجاور آن و همچنین به احترام اینکه چه کسی نامگذاری شده است را بداند. به او توضیح می دهند که هر فردی خانه و شهری دارد که در آن متولد شده و در آن زندگی می کند. این نیاز به گشت و گذار در اطراف شهر، در طبیعت، مشاهده کار بزرگسالان دارد، جایی که هر کودک شروع به درک این موضوع می کند که کار افراد را متحد می کند، آنها را ملزم به هماهنگی، کمک متقابل و دانش کسب و کار خود می کند. و اینجا پراهمیتکودکان با صنایع دستی منطقه و صنعتگران عامیانه آشنا می شوند.

در تربیت اخلاقی و میهنی الگوی بزرگسالان به ویژه افراد نزدیک از اهمیت بالایی برخوردار است. بر اساس حقایق خاص از زندگی اعضای خانواده بزرگتر (پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، شرکت کنندگان در جنگ بزرگ میهنی، خط مقدم و بهره برداری های کارگری آنها)، لازم است چنین مواردی را در کودکان ایجاد کنیم. مفاهیم مهم، به عنوان "وظیفه نسبت به میهن" ، "عشق به میهن" ، "نفرت از دشمن" ، "شاهکار کار" و غیره. این مهم است که کودک را درک کند که ما پیروز شدیم زیرا ما میهن خود را دوست داریم، وطن به قهرمانان خود که جان خود را برای خوشبختی مردم دادند، احترام می گذارد. نام آنها در نام شهرها، خیابان ها، میادین جاودانه شده و بناهایی به افتخار آنها برپا شده است.

ادامه این کار، معرفی کودکان به شهرهای دیگر روسیه، پایتخت سرزمین مادری ما، سرود، پرچم و نشان دولت است.

اما باید تاکید کرد که نظام پیشنهادی تربیت اخلاقی و میهنی بسته به شرایط خاص قابل تغییر است.

این اشتباه است که باور کنیم با پرورش عشق به خانواده، عشق به وطن را القا می کنیم. متأسفانه مواردی وجود دارد که ارادت به خانه با بی تفاوتی نسبت به سرنوشت کشور و حتی گاهی با خیانت همراه است. بنابراین، مهم است که کودکان هر چه زودتر «چهره غیرنظامی» خانواده خود را ببینند. (آیا می دانند چرا پدربزرگ و مادربزرگشان مدال گرفتند؟ آیا اجداد معروف را می شناسند؟ و غیره)

نشان دادن از طریق کوچک، بزرگ، وابستگی بین فعالیت های یک فرد و زندگی همه مردم - این چیزی است که برای تربیت احساسات اخلاقی و میهن پرستانه مهم است.

کار سازماندهی شده در این راه کمک خواهد کرد توسعه مناسباقلیم خرد در خانواده و همچنین پرورش عشق به کشور.

به عنوان مثال، هنگام افزایش عشق کودکان به شهر خود، لازم است آنها را به این درک برسانیم که شهر آنها بخشی از سرزمین مادری است، زیرا همه مکان ها، بزرگ و کوچک، اشتراکات زیادی دارند:

همه جا مردم برای همه کار می کنند (معلمان به کودکان آموزش می دهند، پزشکان بیماران را معالجه می کنند، کارگران ماشین می سازند و غیره).

سنت ها در همه جا رعایت می شود: سرزمین مادری قهرمانانی را به یاد می آورد که از آن در برابر دشمنان محافظت کردند.

مردم از ملیت های مختلف در همه جا زندگی می کنند، با هم کار می کنند و به یکدیگر کمک می کنند.

مردم از طبیعت مراقبت و محافظت می کنند.

تعطیلات عمومی حرفه ای و عمومی و غیره وجود دارد.

شهروند، وطن پرست بودن، مسلماً بین المللی گرا بودن است. بنابراین، پرورش عشق به میهن و سربلندی به کشور خود باید با شکل‌گیری نگرش دوستانه نسبت به فرهنگ مردمان دیگر، نسبت به هر فرد جداگانه، فارغ از رنگ پوست و مذهب، توام باشد.

البته، نگرش انسانی نسبت به افراد ملیت های مختلف در یک کودک عمدتاً تحت تأثیر والدین و معلمان ایجاد می شود. بزرگسالانی که در نزدیکی او هستند. این امر به ویژه در این روزها که رویارویی بر سر این مسائل در میان برخی از جمعیت بزرگسال به وجود می آید، صادق است. بنابراین، در مهدکودک حمایت و جهت دادن به علاقه کودک به افراد ملیت های دیگر، گفتن اینکه مردم معینی از نظر جغرافیایی در کجا زندگی می کنند، در مورد منحصر به فرد بودن طبیعت و شرایط اقلیمی که زندگی آنها بر آن است، ماهیت کار آنها و غیره مهم است. بستگی دارد

تا پایان دوره پیش دبستانی، کودک باید بداند: کشور ما ساکنان ملیت های مختلف است. هر قومی زبان، آداب و رسوم، هنر و معماری خاص خود را دارد. هر ملتی با استعداد و غنی از صنعتگران، موسیقیدانان، هنرمندان و غیره است.

بنابراین، هنگام حل مشکلات تربیت اخلاقی و میهنی، هر معلم باید کار خود را مطابق با شرایط محلی و ویژگی های کودکان و با در نظر گرفتن اصول زیر بسازد:

"مرکزگرایی مثبت" (انتخاب دانشی که برای یک کودک در یک سن خاص مناسب تر است)؛

تداوم و توالی فرآیند آموزشی؛

رویکرد متفاوت به هر کودک، حداکثر توجه به او ویژگی های روانیفرصت ها و علایق؛

ترکیب منطقی انواع متفاوتفعالیت‌ها، تعادل استرس فکری، عاطفی و حرکتی متناسب با سن؛

رویکرد فعالیت؛

ماهیت رشدی یادگیری بر اساس فعالیت کودکان.

برنامه ریزی این کار در موضوعات زیر مناسب است: "خانواده من"، "خیابان من"، "مهدکودک من". کار روی هر موضوع باید شامل کلاس ها، بازی ها، گشت و گذارها، فعالیت های غیرقانونی کودکان و در برخی موضوعات - تعطیلات باشد.

برنامه ریزی موضوعی به کسب دانش مؤثر و منظم توسط کودکان در مورد کشور، سرزمین مادری و منطقه ای که در آن زندگی می کنند کمک می کند. علاوه بر این، موضوعات در هر گروه تکرار می شود. فقط محتوا، حجم مطالب شناختی و پیچیدگی و در نتیجه مدت زمان مطالعه تغییر می کند. توصیه می شود موضوعات خاصی را با رویدادها و تعطیلات خاص همزمان کنید، به عنوان مثال، آشنایی با حقوق و مسئولیت ها - در دسامبر (قبل از روز قانون اساسی)، قهرمانان سرزمین روسیه - در فوریه (قبل از روز مدافع میهن) و غیره. .، از این طریق ارتباط با رویدادهای عمومی را تضمین می کند.

شکل اصلی تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان کلاس های موضوعی است. مهم است که آنها فعالیت ذهنی کودکان را افزایش دهند. تکنیک های مقایسه (کار در مزرعه جمعی از قبل و اکنون، چرتکه و رایانه و غیره)، سؤالات و تکالیف فردی به این امر کمک می کند. لازم است به کودکان آموزش دهیم که به طور مستقل آنچه را که می بینند تجزیه و تحلیل کنند، تعمیم و نتیجه گیری کنند. می توانید پیشنهاد دهید که پاسخ را در تصاویر پیدا کنید، از والدین خود بپرسید و غیره.

باید تاکید کرد که کودک پیش دبستانی با علایق کوتاه مدت، توجه ناپایدار و خستگی مشخص می شود. بنابراین، مراجعه مکرر به یک موضوع تنها به رشد توجه کودکان و حفظ طولانی مدت علاقه به یک موضوع کمک می کند. علاوه بر این، لازم است در یک کلاس موضوعی نه تنها به زبان مادری، بلکه همچنین در آشنایی با طبیعت، موسیقی و فعالیت های هنری ترکیب شود (به عنوان مثال، "شهر من"، "پایتخت سرزمین مادری ما مسکو است") .

در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان مستلزم استفاده گسترده از تکنیک های بازی است که هم برای افزایش فعالیت شناختی کودکان و هم برای ایجاد فضای عاطفی در درس مهم است. به عنوان مثال، در بازی "Souvenir Shop" از کودک خواسته می شود که تعیین کند: از کجا، از چه موادی یک کاردستی خاص ساخته شده است، چه نامی دارد (Khokhloma، Haze، Gzhel). کودکان علاقه زیادی به بازی های "سفر و سفر" دارند (در امتداد ولگا، به گذشته شهر و غیره). بنابراین، هر موضوع باید پشتیبانی شود بازی های مختلف، فعالیت های تولیدی (ساخت کلاژ، کاردستی، آلبوم، طراحی موضوعی). نتایج کار روی موضوعی که دانش کودکان را متحد می کند می تواند در تعطیلات عمومی و سرگرمی های خانوادگی ارائه شود.

باید تأکید کرد که مشکلات در آشنایی کودکان با زندگی روزمره، سنت ها و لحظات تاریخی فردی ناشی از این واقعیت است که کودکان پیش دبستانی با تفکر تصویری-تصویری مشخص می شوند. بنابراین، لازم است نه تنها از داستان ها، تصاویر، جوک ها و غیره، بلکه از اشیاء و مواد بصری "زنده" (لباس های ملی، مبلمان عتیقه، ظروف، ابزار و غیره) استفاده شود. "زندگی روزمره روزمره" برای آشنا کردن کودکان با افسانه ها، صنایع دستی عامیانه و وسایل عتیقه خانگی بسیار موثر است. برای این کار، بازدید از موزه ها و همچنین سازماندهی اتاق های ویژه در مهد کودک توصیه می شود. در اینجاست که کودک این فرصت را پیدا می کند تا اولین بینش خود را نسبت به تاریخ زندگی در سرزمین مادری خود به دست آورد. علاوه بر این، در چنین "اتاقی" امکان ارائه اطلاعات از طریق بازی (از طریق قهرمانان افسانه ها و غیره) گسترش می یابد.

نه کمتر یک شرط مهمتربیت اخلاقی و میهنی فرزندان، ارتباط نزدیک با والدین آنهاست. دست زدن به تاریخ خانواده یک فرزند می سازد احساسات قدرتمند، باعث می شود به خاطره گذشته، به ریشه های تاریخی خود همدلی و توجه داشته باشید. تعامل با والدین در این زمینه باعث احترام به سنت ها و حفظ پیوندهای عمودی خانوادگی می شود. در این فرمایش حضرت علی(ع) آمده است: «در خانواده شما و تحت رهبری شما، یک شهروند آینده در حال رشد است. هنگامی که معلم با کودکان و والدین آنها کار می کند باید از ماکارنکو استفاده شود.

در حال حاضر، این کار مرتبط و به ویژه دشوار است و نیاز به درایت و حوصله زیادی دارد، زیرا در خانواده های جوان مسائل القای میهن دوستی و شهروندی مهم تلقی نمی شود و اغلب فقط باعث سردرگمی می شود.

مشارکت خانواده در تربیت اخلاقی و میهنی فرزندان نیازمند درایت، توجه و حساسیت ویژه معلم نسبت به هر کودک است. در این راستا، ممکن است لازم باشد فردی را در جستجوی اسناد مربوط به اعضای خانواده درگیر کنید. مشارکت داوطلبانه همه از الزامات و شرط این کار است.

لازم به ذکر است که امروزه مردم به شجره نامه خود، مطالعه ریشه های ملی، طبقاتی، حرفه ای و همنوعان خود در نسل های مختلف علاقه مند هستند. بنابراین، مطالعه خانواده در مورد اصل و نسب آنها به کودکان کمک می کند تا اصول بسیار مهم و عمیق را درک کنند:

ریشه هرکس در تاریخ و سنت خانواده، مردم، گذشته منطقه و کشور است.

خانواده واحد جامعه، حافظ سنت های ملی است.

سعادت خانواده، سعادت و سعادت مردم، جامعه و دولت است.

گشت و گذار خانوادگی در اطراف منطقه، شهر یا روستا، دیدار با والدین از شرکت ها و مؤسسات فردی منطقه و غیره از اهمیت بالایی برخوردار است. نتایج چنین گشت و گذارهایی را می توان در یک نمایشگاه عکس، یک اجرای مشترک با کودک یا یک فیلم ساخته شده بیان کرد. انجام یک "تحقیق کوچک" به همان اندازه جالب است. علاوه بر این، معلم، همراه با والدین، باید موضوع تحقیق را انتخاب و تعیین کند، و به طور منطقی «محدوده» و «محدوده زمانی» آن را محدود کند، به عنوان مثال، تحقیق نه در مورد تاریخ شهر به طور کلی، بلکه در تاریخ خیابان (که مهدکودک در آن قرار دارد یا بچه ها زندگی می کنند)، یا گذشته خانه و سرنوشت ساکنان آن، تاریخچه شرکت حامی و غیره.

وقتی فعالیت‌های باشگاه خانوادگی شامل فعالیت‌های فولکلور (نقاشی اسباب‌بازی‌های سفالی، بافت‌های محلی و غیره) و همچنین جشن‌ها و آیین‌های سنتی محلی، توپ‌های کریسمس، Maslenitsa روسی، درختان توس و غیره باشد، خوب است. البته همه اینها کودکان را با تاریخ منطقه و مردمشان آشنا می کند و عشق به میهن را پرورش می دهد.

میز گرد بازی تربیت اخلاقی و میهنی.

یک بازی تربیت اخلاقی و میهن پرستانه که با هدف توسعه درک معلمان از

ارتباط کار با آموزش میهن پرستانه و همچنین گسترش دانش در مورد میهن خود.

کلیدواژه: میهن پرستی، تربیت شهروند و میهن پرستی،

عشق به میهن، آموزش اخلاقی و میهن پرستانه.

هدف: بهبود کار موسسات آموزشی پیش دبستانی در تربیت اخلاقی و میهنی پیش دبستانی؛ - تشکیل

ایده هایی در مورد انواع حوزه های آموزشی

فعالیت برای تربیت اخلاقی و میهنی؛

ایجاد شرایط برای خودسازی حرفه ای شرکت کنندگان میز گرد؛

برای ایجاد درک بین معلمان از ارتباط کار

در مورد آموزش میهن پرستانه در بین نسل جوان در جامعه مدرن.

پیشرفت بازی آموزشی:

با سلام خدمت شما همکاران گرامی

جدول "تربیت فرزندان به عنوان میهن پرستان وطن."

پرورش یک شهروند و میهن پرست که میهن خود را می شناسد و دوست دارد، وظیفه ای است که بدون شناخت عمیق ثروت مردمش با موفقیت حل نمی شود. چیز جدیدی بیاور

نسلی با پایه های اخلاقی قوی ممکن است اگر پایه مهربانی، عشق و رحمت از دوران کودکی در روند تسلط بر ارزش های فرهنگ سنتی روسیه گذاشته شود. بنابراین، امروزه در همه جا

علاقه فزاینده ای به ریشه ها و آداب و رسوم مردم روسیه وجود دارد که برای مدت طولانی فراموش شده است. آشنایی کودکان با گذشته وطن، وسیله ای برای شکل گیری احساسات میهن پرستانه در آنها و پرورش معنویت است.

امروزه مسئله آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی به طور فزاینده ای توسط معلمان، روانشناسان، جامعه شناسان مورد بحث قرار می گیرد و یکی از مبرم ترین مشکلات است.

قوانین میز گرد

1. مشارکت فعال داشته باشید.

2. قادر به گوش دادن به دیگران باشید.

3. یک راه حل کلی برای مسئله ایجاد کنید.

4. فرهنگ گفتار و درایت را حفظ کنید.

برای شروع، من پیشنهاد می کنم که به تیم ها تقسیم شوند.

تقسیم به تیم:

هر کس کارتی را می گیرد که روی آن کلمات نوشته شده است و به دو تیم تقسیم می شوند، یک تیم کارت با کلمه "سرزمین مادری" و دیگری با عبارت "سرزمین مادری کوچک".

Ved: شما به 2 تیم تقسیم می شوید

من به تیم ها پیشنهاد می کنم

برو سر میزت

1-گرم کنید

الف) مفهوم «وطن پرستی» به چه معناست؟

این ارادت و عشق به وطن و مردم شماست

ب) هدف تربیت اخلاقی میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی:

تربیت شخصیت معنوی و اخلاقی، آینده شایسته

شهروندان روسیه، میهن پرستان سرزمین پدری خود.

ج) تدوین وظایف تربیت مدنی – میهنی کودکان پیش دبستانی.

برای پرورش عشق و محبت به خانواده، خانه، مهد کودک، شهر، کشور؛

نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت و همه موجودات زنده ایجاد کنید.

توسعه علاقه به سنت ها و صنایع دستی روسیه؛

بزرگسالان را به کار معرفی کنید، احترام به کار را القا کنید.

توسعه دانش پایه در مورد حقوق بشر؛

کودکان را با نمادهای شهر و ایالت آشنا کنید.

ایده های کودکان را در مورد شهرهای سرزمین خود گسترش دهید.

ایجاد احساس مسئولیت و سربلندی نسبت به دستاوردهای کشور؛

پرورش بردباری و احساس احترام به سایر مردمان و سنت های آنها.

نتایج گرم کردن خلاصه می شود

2. به تیم های شرکت کننده پیشنهاد می کنم ضرب المثل های روسی را به خاطر بسپارند

و گفته ها یا سخنان افراد مشهور در مورد میهن و میهن پرستی.

مثلا:

میهن پرستی، مهم نیست که باشد، نه با گفتار، بلکه با عمل ثابت می شود.

(Belinsky V. G.)

کسی که کشورش را دوست ندارد نمی تواند چیزی را دوست داشته باشد (بایرون.)

بهترین راه برای القای عشق به وطن در فرزندان این است که پدرانشان این عشق را داشته باشند. (مونتهیه)

مسکو، چقدر در این صدا برای قلب روسیه ادغام شده است، چقدر در آن طنین انداز شده است! (پوشکین A.S.)

فقط یک سرزمین پدری حاوی چیزی است که برای همه عزیز است. (سیسرون)

سرزمین روسیه عالی است و خورشید همه جا را فرا گرفته است.

همه جا خوب است، اما خانه بهتر است.

هر کس طرف خودش را دارد.

جایی که کسی به دنیا می آید، آنجاست که به کارش می آید.

جایی که نباید زندگی کرد - برای خدمت به میهن.

پرنده ای که از لانه خود راضی نیست احمق است.

زندگی برای وطن حیف نیست.

از قدرت و جان خود برای وطن خود دریغ نکنید.

اگر مردم متحد باشند شکست ناپذیرند.

خواندن آهنگ های فراتر از کوه ها خوب است، اما بهتر است در خانه زندگی کنید.

در خارج از کشور سبک است، اما اینجا سبک تر است.

اگر بوته زیبا نبود، بلبل لانه نمی ساخت.

هر کدام سرزمین شیرین خود را دارند.

نتایج دومین مسابقه در حال جمع بندی است.

ضرب المثل ها و ضرب المثل ها به نوبه خود

تیم‌هایی نامیده می‌شوند که هر تیمی که آخرین بار نامش را برنده شد در اولین مسابقه پیروز شد.

3. نام ببرید که چه نوع فعالیت هایی برای تربیت اخلاقی و میهنی پیش دبستانی می تواند در حوزه های آموزشی انجام شود.

مطابق با استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال.

نتایج سومین مسابقه در حال جمع بندی است.

انواع فعالیت ها به نوبه خود توسط تیم ها فراخوانی می شود؛ تیمی که آخرین نامش را برنده می شود در مسابقه سوم برنده می شود.

الان پیشنهاد میکنم گشت و گذار کوچکدر داستان تولد

حالت نماد روسی- نشان رسمی.

نشان روسیه تاریخ تولد چند صد ساله خود را دارد.

عقاب دو سر برای اولین بار در روسیه ظاهر شد

در قرن سیزدهم و به نشان چرنیگوف تبدیل شد

شاهزادگان، و سپس در قرن 15 در امپراتوری مسکو و Tver.

نشان روسیه در زمان بسیاری از پادشاهان اصلاح شد. این در زمان ایوان وحشتناک اتفاق افتاد،

پیتر اول، پل اول، الکساندر اول و نیکلاس اول. هر یک از این پادشاهان تغییراتی در نشان دولتی ایجاد کردند. نماد جدید روسیه که در سال 1917 ایجاد شد، نمی تواند نشان رسمی نامیده شود - بلکه یک نشان دولتی است. عقاب راست شده بود و به سمت پایین اشاره کرده بود

بال، از همه ویژگی ها محروم بود، هیچ طرح رنگی نداشت.

بلشویک ها در سال 1918 نشان رسمی خود را تأیید کردند اتحاد جماهیر شورویبا تصویر چکش و داس در پس زمینه کره زمین، در پرتوهای خورشید و قاب خوشه های ذرت، با کتیبه ای بر روی

به زبان جمهوری های اتحادیه: "کارگران همه کشورها متحد شوید!" در بالای نشان سلاح - ستاره پنج پر. بنابراین ، برای مدتی عقاب دو سر نمادهای دولتی را "ترک" کرد.

ورزش:

نشان روسیه را توضیح دهید. (ما دقیقاً نمی دانیم که چرا تزار ترکیبی از رنگ های سفید، آبی و قرمز را انتخاب کرده است. شاید او از نشان باستانی شاهزادگان مسکو استفاده کرده است: سفید - سنت جورج پیروز، آبی - شنل روان اسب سوار. ، قرمز - پس زمینه ، سپر نشان.)

سوالات:

عقاب ها چند تاج روی نشان روسیه دارند؟ (سه. زرد هستند که به رنگ خورشید است. رنگ زردما همیشه نماد خوبی و عدالت بوده ایم)

عقاب چه چیزی را در پنجه راست خود نگه می دارد؟ (عصا)

عقاب چه چیزی را در پنجه چپ خود نگه می دارد؟ (راد. اینها نمادهای قدرت هستند)

چه چیز دیگری روی نشان نشان داده شده است؟ (سنت جورج پیروز. نشان ما نماد پیروزی خیر بر شر است)

چه چیزی در دست دارد؟ ( نیزه. نام پنی از این نیزه گرفته شده است)

نشان ها چه نوع شیئی دارند؟ (سپر)

وید: و حالا یک سوال برای باهوش ترین ها.

چرا باید سپرها را رنگ کنید؟ (برای تشخیص شوالیه ها،

همان لباس پوشیدن).

چه چیزی بر روی نشان نووخوپرسک به تصویر کشیده شده است؟

منظورشون چیه؟

ود: بیایید صحت پاسخ های شما را بررسی کنیم (نشان می دهم

تصویر نشان ملی روسیه).عقاب دو سر

تنها در سال 1993 به نشان روسیه بازگشت.

با فرمان رئیس جمهور بی. یلتسین، بر اساس نشان امپراتوری روسیه ساخته شد.

نتایج چهارمین دوره در حال جمع بندی است.

5. در مسابقات بعدی تیم ها در 5 دقیقه کامل می شوند. باید آنچه را که کودکان باید بدانند و بتوانند انجام دهند را بنویسند

سن کمتر پیش دبستانی، و چه در مورد افراد بزرگتر.

سن پیش دبستانی

بدانید: ترانه های محلی، قافیه های مهد کودک، افسانه ها؛ ملودی های عامیانه را بشناسید؛ نام شهر خود را؛ نام کشور و پایتخت ما.

بتوانید: بازی های عامیانه انجام دهید؛ با همه بچه ها بدون در نظر گرفتن ملیت دوست باشید.

سن ارشد پیش دبستانی

برای دانستن و درک: که، علاوه بر روسیه، کشورهای دیگری نیز وجود دارد. برخی از آنها را به خاطر بسپارید و نام ببرید؛ که همه این کشورها و روسیه روی زمین هستند - سیاره ما؛ که افراد زیادی روی زمین زندگی می کنند. مردم مختلف، آنها شبیه یکدیگر هستند، اما همچنین

بسیار متفاوت از یکدیگر؛

کشور چیست، شباهت ها و تفاوت های کشورهای مختلف؛

آهنگ ها، افسانه ها، رقص ها، بازی های کشور خود و برخی کشورهای دیگر؛

برخی از دانشمندان، آهنگسازان، نویسندگان را بشناسید

(روسی و خارجی)، شناخته شده در سراسر جهان.

ایجاد و توضیح روابط علی و وابستگی:

حضور افراد با رنگ پوست های مختلف؛ چرا مطالعه مهم است زبانهای مختلف;

چرا آشنایی با آداب و سنن مردمان دیگر مفید است. چرا انسان وطن خود را دوست دارد؟

نتایج پنجمین دوره در حال جمع بندی است.

6.. "بیایید تاریخ شهر خود را به یاد بیاوریم."

زادگاه ما در چه سالی تاسیس شد؟

مکان های خاطره انگیز و تاریخی شهرمان را نام ببرید.

قدیمی ترین ساختمان های شهرمان را نام ببرید.

قهرمانان گذشته و حال شهرمان را نام ببرید.

شهر ما قبلا چه نام داشت؟

جمع بندی و تعیین برندگان.

اینجا می آید آموزشی ما

بازی "تربیت کودکان به عنوان میهن پرستان وطن خود" در پایان.

بیایید به این سؤال پاسخ دهیم: "چگونه یک کودک را وطن پرست تربیت کنیم؟

پاسخ از معلمان.

زندگی روزمره کودک را پر می کند

احساسات نجیبی که همه چیزهایی را که یک فرد می داند و انجام می دهد رنگ می کند.

شما نمی توانید یک میهن پرست به دنیا بیاورید، می توانید او را بزرگ کنید.

عشق به سرزمین مادری، فرهنگ بومی، گفتار بومی کوچک شروع می شود - با عشق به خانواده، به خانه، به مهد کودک. این عشق به تدریج که گسترش می یابد به عشق به میهن، تاریخ، گذشته و

تا امروز، به تمام بشریت.

1. Aleshina N.V. تربیت میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی.

M.: انتشارات TsGL، 2008.

2. وتوخینا آ.یا. تربیت اخلاقی و میهنی کودکان پیش دبستانی. سن پترزبورگ: Detsvo-press، 2009

3. دالینینا گ.ن. پیش دبستانی

درباره تاریخ و فرهنگ روسیه - M.: ARKTI، 2005.

4. ژوکوفسکایا آر.آی. سرزمین بومی.-M.: Iris-Press، 2005

5. Zelenova N.G., Osipova L.E. ما در روسیه زندگی می کنیم.-M.، 2008

6. Komarova T.S. هنر عامیانه در تربیت فرزندان.م.، 1384

اندیشه های حکیمانه انسان های بزرگ

یک مرد قبل از هر چیز فرزند کشورش است، شهروند خودش

وطن، که به گرمی علایقش را به دل می گیرد.

وی.جی بلینسکی.

بزرگترین شاهکارهای فضیلت از روی عشق به میهن انجام شد.

جی جی روسو.

فرزند وطن باش، پیوند خود را با خاک مادرت عمیقاً احساس کن، با آن پسرانه رفتار کن، آنچه را که از آن دریافت کرده ای، صد برابر برگردان.

K.D. Ushinsky.

بدون احساس سرزمین شما - خاص، بسیار عزیز و شیرین با تمام جزئیات -

هیچ شخصیت واقعی انسانی وجود ندارد. این احساس از خودگذشتگی است و ما را پر می کند

علاقه زیاد به همه چیز

K.G. Paustovsky.

"آموزش میهن پرستانه با هدف شکل گیری و توسعه فردی است که دارای ویژگی های یک شهروند - میهن پرست وطن و توانایی

با موفقیت وظایف مدنی را در زمان صلح انجام دهید" - اینگونه می نویسیم

سانو در برنامه دولتی "آموزش میهنی شهروندان"

فدراسیون روسیه".

احساسات میهن پرستانه در روند زندگی و هستی انسان شکل می گیرد،

واقع در یک محیط اجتماعی فرهنگی خاص. مردم از زمان

تولدها به طور غریزی، طبیعی و نامحسوس به محیط عادت می کنند

محیط زیست، طبیعت، فرهنگ کشورشان و زندگی مردمشان. بنابراین با -

اساس شکل گیری میهن پرستی احساسات عمیق عشق و محبت است -

نگرانی برای فرهنگ و مردم خود، برای سرزمین خود، درک شده است

به عنوان زیستگاه طبیعی و همیشگی انسان. این پت-

آموزش آشوبگرانه به معنای وسیع کلمه.

به طور طبیعی احساس دلبستگی به ارزش های پدری در حال رشد است

در فرآیند میهن پرستی هدفمند به موضوع درک تبدیل شود

آموزش فنی که بر اساس آنها باورها و آمادگی شکل می گیرد

رفتارمتناسب. این تربیت میهن پرستانه است

سیستم نفوذ هدفمند

میهن پرستی در شرایط مدرن- این از یک طرف ارادت به میهن است و از طرف دیگر حفظ هویت فرهنگی همه

افرادی که بخشی از روسیه هستند.

عشق یک کودک کوچک - یک کودک پیش دبستانی به میهن با نگرش شروع می شود -

به نزدیکترین افراد: پدر، مادر، پدربزرگ، مادربزرگ، از روی عشق به خود

خانه اش، خیابانی که در آن زندگی می کند، مهد کودک، زادگاهش، روستا.

روش ها و فنون تربیت میهن پرستانه متنوع، اما اجباری است

باید ویژگی های روانی کودک پیش دبستانی را در نظر گرفت (emo -

ادراک منطقی از محیط، تصویرسازی و انضمام تفکر،

عمق و تشدید اولین احساسات، عدم وجود "حس سابق" کامل

توری»، درک پدیده های اجتماعیو غیره.)

بزرگسالان (معلمان و والدین) باید توجه داشته باشند که پرورش عشق به وطن، زادگاه (به عنوان سرآغاز میهن پرستی و اولین احساسات شهروندی) به معنای پیوند کار آموزشی با محیط است.

واقعیت اجتماعی، زندگی و نزدیک ترین و در دسترس ترین ها

اشیایی که کودک را احاطه کرده اند.

جالب ترین و موثرترین اشکال کار با کودکان پیاده روی است

کی، گشت و گذار، مشاهدات، توضیحاتی که کودکان را به انجام فعالیت های مختلف تشویق می کند

فعالیت (بازی، کلامی، سازنده و غیره) فرصت های عالی

در آموزش میهن پرستی، نشان دهنده آشنایی کودک با سنت ها، آداب و رسوم، زندگی روزمره و هنرهای کاربردی، فولکلور روسیه است.

هنگام برقراری ارتباط با کودکان، ادبیات و شعر بزرگ روسی را فراموش نکنید

A.S. Pushkin، A.A. Fet، F.I. Tyutchev، A.A. Blok، S.A. Yesenin و دیگران. اجازه دهید گوش -

کودک عادت کرده است سال های اولبه هماهنگی کلمه روسی، و قلب لبریز است

حس لطف دارد، بگذارید از موسیقی و شعر لذت ببرد

سخنرانی روسی.

کشور ما از دیرباز به خاطر مدافعان مرزها معروف بوده است

مردم سرزمین مادری خود بسیاری از فرماندهان باشکوه از زمان های قدیم روسیه را تجلیل کرده اند

تا زمان ما با معرفی کودکان پیش دبستانی به مدافعان وطن، ما

ما به آنها احساس غرور و عشق به میهن می دهیم.

کودکان پیش دبستانی می توانند نگرش عاطفی نسبت به بومی خود ایجاد کنند

کشور. کودکان باید به نمادهای دولتی احترام بگذارند -

چهره (سرود، پرچم، نشان رسمی روسیه)، احساس غرور در موفقیت های روس ها، بین ...

به زندگی مردمان مختلف، تاریخ، فرهنگ آنها بستگی دارد.

برای بیدار کردن احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی، والدین توصیه می کنند

من شما را با دیدنی های بومی ورونژ آشنا خواهم کرد، از موزه ها دیدن کنید،

نمایشگاه ها، بناهای تاریخی؛ در مورد کار بزرگسالان و البته در مورد کار خود صحبت کنید -

آن ها یک کودک پیش دبستانی مسن باید بداند کار چه فوایدی برای جامعه دارد

پدر و مادرش چه موفقیت هایی در کار دارند.

یک کودک 5-7 ساله باید دیدنی های سرزمین مادری خود را نشان دهد.

مرتبط با جنگ بزرگ میهنی، با دوران پیتر کبیر، با فضا

گربه ماهی به فرزندان خود در مورد سوء استفاده از قهرمانانی که از ورونژ دفاع کردند، بگویید

مکان هایی به نام آنها

سعی کنید اینگونه گشت و گذارها را به یک سنت خانوادگی تبدیل کنید.

با در نظر گرفتن علایق و کنجکاوی کودکان، بزرگسالان باید راهنمایی کنند -

درگیر شدن در فرآیند آشنایی با پدیده های زندگی اجتماعی. آنها گسترش یافتند -

حوزه علایق کودک را تعیین کنید، از قبل فکر کنید که با چه دانشی به او بدهید

از عکس ها و تصاویر مسکو، ورونژ، شناخته شده در سراسر کشور

مردم (قهرمانان، فضانوردان، نویسندگان، دانشمندان، آهنگسازان، هنرمندان)؛

آیا با دیدنی های سرزمین مادری اش آشنایی دارد؟

میهن پرست کشور خود بودن به معنای توجه به منافع آن است.

sy، نگرانی ها، غم ها و شادی ها. نسبت به هر چیزی که در آن اتفاق می افتد احساس مسئولیت کنید. به یاد داشته باشید که نگرش نسبت به میهن، تاریخ، فرهنگ، زبان های آن -

Ku از والدین به فرزندان منتقل می شود.

"روسیه ... مانند کلمه ای از یک آهنگ،

شاخ و برگ جوان توس،

در اطراف جنگل ها، مزارع و رودخانه ها وجود دارد،

وسعت، روح روسی.

من تو را دوست دارم، روسیه من!

برای روشنایی چشمانت!

من غم متفکر استپ ها را دوست دارم و عمیقاً درک می کنم!

من عاشق هر چیزی هستم که در یک کلمه گسترده "روس" نامیده می شود. اس. واسیلیف.

پروژه "فضا"

نوع پروژه:
- آموزشی
- پژوهش
- بازی
مدت زمان: کوتاه مدت
شرکت کنندگان پروژه:معلم، فرزندان، والدین
هدف:شکل گیری ایده هایی در مورد فضای بیرونی، منظومه شمسی و سیارات آن و اکتشاف فضای انسان در کودکان پیش دبستانی.

1. به گسترش درک کودکان از تنوع فضا ادامه دهید. به بچه ها بگویید حقایق جالبو رویدادهای فضایی
2. معرفی اولین فضانورد Yu.A. گاگارین.
3. تخیل خلاق، فانتزی و توانایی بداهه گویی را توسعه دهید. پرورش کمک متقابل، نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر، افتخار به افراد این حرفه، در میهن خود.
4. والدین را در فعالیت های مشترک مشارکت دهید.

ارتباط پروژه:

"بشریت برای همیشه روی زمین نخواهد ماند، بلکه در تعقیب نور و فضا، ابتدا ترسو به فراسوی جو نفوذ می کند و سپس کل فضای اطراف خورشید را تسخیر می کند."
K. Tsiolkovsky
چندین دهه پیش، تعداد کمی از پسران دیروز نمی خواستند فضانورد شوند. این رویا اصلاً برای کودکان مدرن مناسب نیست. در همین حال، دزدان دریایی فضایی، جنگ ستارگانو دیگر موجودات بیگانه - قهرمانان کارتون های مورد علاقه خود. شخصیت های تخیلی با گفتن سیارات موجود به کودکان پیش دبستانی اطلاعات غلط می دهند و اغلب احساسات منفی را در آنها برمی انگیزند و به ایجاد ترس کمک می کنند. بنابراین، سازماندهی شایسته کار برای توسعه ایده های کودکان در مورد فضا مهم است.

مراحل اجرای پروژه

1. شناسایی دانش اولیه کودکان در مورد فضا.
2. اطلاعات از والدین در مورد فعالیت های آینده.
3. انتخاب ادبیات در مورد فضا، ارائه، عکس، پوستر.

1. گذراندن یک هفته فضایی در یک گروه.
2. با والدین در مورد موضوعی کار کنید.
3. سازماندهی بازی های نقش آفرینی، آموزشی و فضای باز، کار فردی و گروهی.

1. برپایی نمایشگاه آثار فضا ( همکاریفرزندان و والدین)
2. پانل جمعی "سفر فضایی"
3. مسابقه خواندن "اشعار در مورد فضا"

کار مقدماتی:

1. ارائه ارائه در مورد فضا، منظومه شمسی، فضانوردان
2. یک مجموعه عکس با موضوع "فضا" انتخاب کنید.
3. افسانه ها، اشعار، معماهای مربوط به فضا، موشک ها، ستاره ها، موسیقی را بردارید.
4. صفحات رنگ آمیزی را با توجه به سن آماده کنید.
محتویات پروژه.

مکالمات با استفاده از ارائه

1. مکالمه "فضا چیست".
هدف: دادن ایده ای به کودکان در مورد سیارات منظومه شمسی، خورشید، ستاره ها، اولین پرواز به فضا، برای یافتن دانش کودکان در مورد این موضوع.
2. مکالمه "سیاره آبی - زمین".
هدف: به کودکان توضیح دهیم که تلسکوپ و فضای بیرونی چیست و نشان دهیم که زمین ما چقدر از فضا زیبا است.
3. مکالمه "ماه یک قمر زمین است."
هدف: پیدا کردن ایده های کودکان در مورد ماه، ماه، گسترش دانش در مورد سطح و جو ماه.
4. مکالمه "خانواده سیارات".
هدف: گسترش درک کودکان از سیارات منظومه شمسی
5. مکالمه "خورشید منبع حیات روی زمین است."
هدف: روشن کردن دانش کودکان در مورد خورشید، شکل آن؛ توضیح دهید که از چه چیزی تشکیل شده است.

1. شناخت
موضوع: من می خواهم فضانورد شوم.
هدف: معرفی زندگی نامه اولین کیهان نورد Yu. A. Gagarin. درک خود را از حرفه های مدرن گسترش دهید. صحبت از کار فضانوردان روسی در فضا این روزها.
2. ارتباطات
موضوع: Nagibin Yu.M. داستان هایی در مورد گاگارین به مدرسه
هدف: معرفی بیوگرافی یو گاگارین. یاد بگیرید که محتوای آنچه می خوانید را درک کنید. پرورش حس غرور در اولین کاوشگران فضا؛ به درک ویژگی های اخلاقی و ارادی مانند مهربانی، پشتکار، نترسی و سخت کوشی منجر می شود.
3. طراحی
موضوع: فضانوردان در نزدیکی موشک.
هدف: مطالعه نام اجزای موشک. به طور مستقل یک موشک و پیکره های فضانورد را از مواد طبیعی بسازید، قوانین کار ایمن را با اشیاء سوراخ و برش دنبال کنید.
4. نقاشی
موضوع: فانتزی فضایی. تکنیک خراش رنگ.
هدف: گسترش افق و دانش کودکان در مورد فضا. توسعه درک رنگ؛ حفظ علاقه به هنرهای تجسمی؛ به یادگیری نحوه طراحی با استفاده از تکنیک غیر سنتی کاغذ خراش رنگی ادامه دهید.
5. کاربرد
موضوع: پرواز به ماه
هدف: یاد بگیرید که شکل یک موشک را با استفاده از تکنیک برش متقارن کاغذ منتقل کنید، چهره های افراد را در لباس فضایی از کاغذ تا شده از وسط ببرید. تثبیت توانایی تکمیل تصویر با اشیایی که از نظر معنی مناسب هستند. ایجاد حس ترکیب و تخیل.
6. مدل سازی
موضوع: فضانورد با لباس فضایی
هدف: آموزش به کودکان مجسمه سازی فضانورد با استفاده از یک اسباب بازی به عنوان مدل. شکل قسمت های اسباب بازی را منتقل کنید: بیضی (تنه)، گرد (سر)، استوانه ای (پاها). ارتباط متناسب بین قطعات و قطعات را منتقل می کند. یاد بگیرید که قسمت های مجسمه سازی شده را در یک کل ترکیب کنید، آنها را محکم با مالش دادن یک قسمت به قسمت دیگر متصل کنید.

بازی های فضای باز: (به پیوست 1 مراجعه کنید)

- "موشک های سریع در انتظار ما هستند" - "مسابقه رله فضایی" - "محل پرتاب موشک"
- "بی وزنی" - "خورشید و باران" - "خورشید یک قهرمان است."

بازی های نقش آفرینی:

"کیهان نوردان"
هدف: گسترش موضوع بازی های داستانیمعرفی کار فضانوردان در فضا، پرورش شجاعت، استقامت، گسترش واژگان کودکان: "فضای بیرونی"، "کیهان‌دروم"، "پرواز"، "فضای بیرونی".
"یک پرواز فضایی"
باغ گیاه شناسی به گیاهان کمیاب جدید نیاز دارد. مدیر باغ گیاه شناسی پیشنهاد می کند که برای آنها به یکی از سیارات منظومه شمسی پرواز کند.
"بیمارستان برای فضانوردان"
هدف: پرورش توانایی کودکان برای تقسیم به زیر گروه ها مطابق با طرح و در پایان یک بازی معین، دوباره در یک تیم واحد متحد شوند. نمایش دانش در مورد زندگی اطراف در بازی، نشان دادن اهمیت اجتماعی پزشکی. پرورش احترام به کار کارکنان پزشکی، ایجاد قوانین رفتاری در مکان های عمومی.
"سفر فضایی".
هدف: ترویج توسعه توانایی گسترش طرح بر اساس دانش به دست آمده در کلاس درس و در زندگی روزمره، غنی سازی تجربه کودکان با دانش و مهارت های بازی که به آنها اجازه می دهد تا به طور مستقل بازی را در آینده سازماندهی کنند. شکل گیری مهارت ها برای ترکیب طرح های موضوعی مختلف در یک طرح بازی واحد.

بازی های آموزشی: (به پیوست شماره 2 مراجعه کنید)

- "بازگرداندن نظم به منظومه شمسی"
- "یکی عجیب و غریب را پیدا کنید"
- "یک صورت فلکی را بردارید."
- "موشک گم شده را پیدا کنید"
- "یک کلمه اضافه کنید"
- "جایی که موشک ها پرواز می کنند"

خواندن داستان:

هدف: آشنایی کودکان با ادبیات درباره فضا. تقویت فعالیت شناختی
- Y.K. Golovanov "جاده به سمت کیهان"
- V. Kashchenko "صورت فلکی اژدها"،
- P. O. Klushantsev "آنچه تلسکوپ به ما گفت"
- O. A. Skorolupova "فتح فضا"
- N. Nosov "Dunno on the Moon"
- اشعار در مورد فضا
- معماهایی در مورد فضا

کار انفرادی و گروهی:

توسعه مهارت های حرکتی ظریف (رنگ آمیزی تصاویر در مورد فضا).
- جمع آوری پازل (موضوع "پازل های فضایی")
- چیدمان تصاویر از چوب های شمارش
- طراحی روی کروپ.
- کار فردیبرای بازی توسعه گفتار "برعکس بگو"

1. طراحی پانل جمعی "سفر فضایی" (با استفاده از عکس های کودکان).
2. نمایشگاه آثار در مورد فضا (کار مشترک کودکان با والدین).
3. مسابقه خواندن "اشعار در مورد فضا"

پیوست 1

بازی های فضای باز:

موشک های سریع در انتظار ما هستند

حلقه های موشک در اطراف سالن گذاشته شده است. تعداد آنها از تعداد بازیکنان کمتر است. بچه ها دست می گیرند و به صورت دایره ای راه می روند و می گویند:
- موشک های سریع در انتظار ما هستند
برای پرواز به سیارات
هر چی بخوایم
بیا به این یکی پرواز کنیم!
اما یک راز در بازی وجود دارد:
جایی برای دیر آمدن نیست!
بعد از کلمات اخربچه ها پراکنده می شوند و در "موشک ها" جای می گیرند (اگر بچه های زیادی وجود داشته باشد، دو یا سه نفر می توانند در یک موشک بنشینند) و حالت های فضایی متفاوتی بگیرند. کسانی که جایی در موشک پیدا نکردند، جالب ترین و زیباترین ژست فضانوردان را انتخاب می کنند. سپس همه دوباره در یک دایره می ایستند و بازی دوباره شروع می شود.

"کیهان نوردان"

این بازی با همراهی یک کارگردان موسیقی انجام می شود.
هدف: توسعه تقلید حرکات و گفتار یک بزرگسال - تکرار صدای "U".
- ما موشک "U-U-U!" را پرتاب می کنیم: دست ها بالای سر شما به شکل مخروط،
- استارت موتورها "R-rr-r": حرکت در یک دایره یکی پس از دیگری
- وزوز کردند: «اوه!»: دست ها به طرفین باز شد.
- ما به سمت پمپ بنزین پرواز کردیم: نشستیم - دست ها به جلو، سوخت گیری کردیم - دست ها افتادند.
بازی به درخواست بچه ها چندین بار تکرار می شود.

سایت پرتاب موشک

بچه ها حلقه ها را به صورت دایره ای دراز می کنند، آزادانه دور حلقه ها می دوند و این کلمات را می گویند:
موشک های سریع در انتظار ما هستند
برای پرواز در سیارات
هر چی بخوایم
بیا به این یکی پرواز کنیم!
اما یک راز در بازی وجود دارد -
جایی برای دیر آمدن نیست!
معلم چندین حلقه را برمی دارد. بازی تا زمانی که فقط یک حلقه باقی بماند تکرار می شود.

"بی وزنی"

بچه ها آزادانه در سالن می نشینند، "پرستو" درست می کنند و تا جایی که ممکن است بایستند. کودکانی که روی پای دوم خود ایستاده اند می نشینند. کودکی که بیشتر از همه روی یک پا بایستد برنده است.

"خورشید و باران"

هدف: آموزش به کودکان راه رفتن و دویدن در همه جهات، بدون برخورد با یکدیگر، به آنها آموزش عمل کردن بر اساس سیگنال.
بچه ها روی نیمکت می نشینند. معلم می گوید: "آفتابی"، بچه ها در سراسر زمین بازی راه می روند و می دوند. بعد از عبارت «باران. عجله کن به خانه! کودکان به مکان های خود

"خورشید قهرمان است."

رهبر کودک منتخب یک قافیه "کیهانی" را می خواند که در طی آن کودکان یکی از سیارات می شوند:

یک ستاره شناس روی ماه زندگی می کرد.
او سوابق سیارات را نگه داشت:
یک - عطارد،
دو - زهره،
سه - زمین،
چهار - مریخ
پنج - مشتری،
شش - زحل،
هفت - اورانوس،
هشتم - نپتون.

بچه ها کلاه هایی با تصویر سیاره ای که طبق قافیه شمارش به آنها داده شده است می گذارند، شروع به حرکت به سمت موسیقی می کنند و با دنبال کردن یک سیگنال صوتی، به ترتیب مورد نیاز نسبت به خورشید، که توسط یکی از آنها به تصویر کشیده شده است، ردیف می شوند. پیش دبستانی ها

پیوست 2

بازی های آموزشی:

"بازگرداندن نظم به منظومه شمسی"

هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد ترتیب سیارات در منظومه شمسی، به خاطر سپردن نام سیارات. ما مدل های سیارات را روی فرش می چینیم و مجری اشعاری در مورد سیاره ای که باید پیدا شود می خواند. هر کس آن را بشناسد آن را می گیرد و در مدار پشت خورشید قرار می دهد. همه سیارات باید جای خود را در منظومه بگیرند. در نهایت هر سیاره را نام ببرید.

به ترتیب، همه سیارات می توانند توسط هر یک از ما نامگذاری شوند: یک عطارد، دو ... زهره،
سه... زمین، چهار... مریخ. پنج ... مشتری ، شش ... زحل ، هفت ... اورانوس ، بعدی ... نپتون.
او هشتمین نفر متوالی است. و پس از آن، نهمین سیاره به نام پلوتو قرار دارد.

"غریب را پیدا کن"

5 تصویر روی کارت وجود دارد. 4 عکس از یک گروه، پنجمی اضافه است. شما باید تصویر اضافی را پیدا کنید و انتخاب خود را توضیح دهید.

"یک صورت فلکی را انتخاب کنید."

صورت فلکی را با تصویر مورد نظر با خطوط وصل کنید.

"یک کلمه اضافه کنید"

قانون اصلی ما این است
انجام هر (سفارشی).
آیا می خواهید فضانورد شوید؟
باید خیلی چیزها را بداند، خیلی
هر مسیر فضایی
برای کسانی که عاشق (کار) هستند باز است.
فقط کشتی فضایی دوستانه
می تواند همراه شما باشد (در یک پرواز).
بی حوصله، عبوس و عصبانی
ما آن را به (مدار) نخواهیم برد.
آسمان صاف زیباست
داستان های زیادی در مورد او وجود دارد.
آنها نمی گذارند به من دروغ بگویی،
انگار حیوانات آنجا زندگی می کنند.
در روسیه یک حیوان شکاری وجود دارد،
ببین - او اکنون در بهشت ​​است!
در یک شب روشن می درخشد -
ملاقه بزرگ).
و خرس با فرزندش است
یک خرس کوچولوی مهربان و خوب.
کنار مادر می درخشد
دب صغیر).
سیاره ای با رنگ زرشکی.
در رنگ نظامی، لاف زن.
مثل ساتن صورتی
سیاره می درخشد... (مریخ).
برای تجهیز چشم
و با ستاره ها دوست باش
برای دیدن کهکشان راه شیری
به یک ... (تلسکوپ) قدرتمند نیاز داریم.
یک پرنده نمی تواند به ماه برسد
پرواز کنید و روی ماه فرود بیایید،
اما او می تواند این کار را انجام دهد
سریع انجامش بده... (موشک).
موشک یک راننده دارد
عاشق جاذبه صفر.
به انگلیسی، فضانورد،
و به زبان روسی... (کیهان نورد).

"موشک گم شده را پیدا کن"

"جایی که موشک ها پرواز می کنند"

شمارش کنید که چند موشک به سمت راست، چند موشک به سمت چپ، بالا و پایین پرواز می کنند.

امروزه یکی از اجزای اصلی صلاحیت حرفه ایمربیان پیش دبستانی خودآموز هستند. چگونه اتفاق می افتد؟

نیاز به رشد حرفه ای

با درک ناقص بودن دانش و مهارت در فعالیت های حرفه ای، مربی انگیزه ای قدرتمند برای رشد حرفه ای، تعمیق دانش و تسلط بر روش های جدید فعالیت های آموزشی دریافت می کند.

چگونه و از چه طریقی می توان فرآیند توسعه حرفه ای را سازماندهی کرد؟

برای قرار گرفتن در روند، یک معلم مدرن باید به طور سیستماتیک اخبار در زمینه آموزش و روانشناسی پیش دبستانی را دنبال کند، با بهترین شیوه های آموزشی آشنا شود، در ارتباط مداوم با همکاران باشد، برای افزایش دانش عمومی و بهبود مهارت های آموزشی تلاش کند. و با چارچوب قانونی و مقرراتی آشنا شوند. آموزش پیش دبستانیو تجربه حرفه ای خود را تجزیه و تحلیل کنید.

توسعه اضافی معلم یک بخش اجباری است که طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در برنامه خودآموزی معلم پیش دبستانی گنجانده شده است. این طرح به منظم کردن کار کمک می کند ، بازتابی از اثربخشی فعالیت های معلم است و فرصت هایی را برای چشم انداز ارتباط با کودکان ایجاد می کند.

تهیه طرح خودآموزی: مراحل

بیایید به چند نکته توجه کنیم که باید به آنها توجه کنید. طرح خودآموزی برای معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال می تواند با در نظر گرفتن عوامل زیر تهیه شود:

• توجیه انتخاب موضوع؛
• رابطه بین موضوع کار و اهداف و مقاصد نهاد پیش دبستانی؛
• کار مقدماتی، از جمله مطالعه روش ها و برنامه های آموزش و پرورش پیش دبستانی؛
• انتخاب اشکال تعامل با کودکان پیش دبستانی؛
• روش های خود؛
• نتیجه مورد انتظار کار بر روی موضوع؛
• نتیجه گیری و آمار پویا رشد کودک؛
• چشم انداز بهبود عملکرد؛
• نتایج خودآموزی

طرح خودآموزی برای معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نیاز به آماده سازی دقیق دارد که در طی آن سؤالات زیادی ایجاد می شود. مسئله اصلی انتخاب موضوع است. یک روش شناس یا مربی ارشد عمدتاً به این امر کمک می کند ، اما معلم نیز بسته به ارتباط و اهمیت عملی موضوع فعالیت آموزشی می تواند انتخاب مستقلی انجام دهد.

در تعیین آمادگی خود برای خودآموزی، به متخصصان جوان نیز توصیه می شود که با نقشه G. M. Kodzhaspirova آشنا شوند. طرح خودآموزی برای معلم پیش دبستانی مطابق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال باید با در نظر گرفتن توصیه های زیر تهیه شود:

• هنگام مطالعه هر موضوعی، باید در چندین منبع تحقیق کنید تا نظر خود را شکل دهید.
• برای به دست آوردن منبع ادبی لازم، توصیه می شود با فهرست ها و مطالب کتابخانه ای از اینترنت کار کنید.
• هنگام جستجوی مطالب، تمرکز بر روش‌های نوآورانه در آموزش بسیار مهم است.
• ارتباط و تبادل تجربیات با همکاران یکی از جنبه های مهم خودآموزی معلم است.

یک طرح خودآموزی فردی در دو نوع تنظیم می شود:

• برنامه ریزی سالانه
• برنامه ریزی بلند مدت که بازنگری سالانه برنامه فعالیت آموزشی را فراهم می کند

اگر طبق برنامه ریزی نوع دوم طرح خودآموزی فردی تهیه شده باشد، می توانید از روش پروژه متناسب با سن کودکان استفاده کنید. برنامه ریزی بلندمدت قطعاً باید شامل مسائل جاری آموزش پیش دبستانی در توسعه پویا باشد.

فهرست تقریبی موضوعات برای خودآموزی معلمان طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

معلم می تواند موضوعات زیر را که توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی ارائه شده است انتخاب کند:

• روش های تقویت برای رشد کودکان پیش دبستانی.
• ویژگی های خاص تشخیص آموزشیدر موسسه آموزشی پیش دبستانی
• روش رویکرد فردی در آموزش پیش دبستانی.
• روش شناسی برای شکل گیری ایمنی زندگی.
• هوش هیجانی کودک پیش دبستانی.
• روش هایی برای هدایت فعالیت های بازی
• شکل گیری اندیشه های تاریخ محلی (وطن کوچک).
• توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی.
• آمادگی برای فعالیت های آموزشی.
• توسعه حس کنجکاوی.
• آشنایی با اشیاء دنیای اطراف.
• تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی.
• تشکیل EMF.
• توسعه جامعه پذیری.
• گفتار منسجم
• تحلیل ابتدایی یک اثر ادبی.
• آموزش سواد آموزی.
• کاربرد تکنیک های غیر متعارففعالیت.
• مبانی سبک زندگی سالم در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• شکل گیری CGN و مهارت های سلف سرویس.
• اطمینان از آسایش روانی در یک مرکز مراقبت از کودک.
• فناوری اطلاعات و ارتباطات در مؤسسات آموزشی.
• تداوم بین مهدکودک و مدرسه.
• حمایت روانی و آموزشی از خانواده ها.
• مبانی آموزش فراگیر در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• مهدکودک RPPS.
• برنامه های جزئی موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• اشکال نوآورانه تعامل با والدین.
• سازماندهی فعالیتهای تجربی.
• معیارهای کیفیت و ارزشیابی مؤسسات آموزشی.

سازماندهی کار بر اساس موضوع

هر موضوعی نیاز به کار تحلیلی دارد. هنگام تجزیه و تحلیل ادبیات، معلم باید افکار و ایده های اصلی نویسندگان را برجسته کند تا جهت کار روی این موضوع تعیین شود. به عنوان مثال، اگر موضوع "تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی" انتخاب شود، معلم باید اختصاص دهد. توجه ویژهروش های سازماندهی و محتوای کلی کار در مورد این موضوع در گروه های سنی مختلف مهدکودک.

یکی از وظایف مبرم آموزش و پرورش در مهدکودک است آموزش محیط زیست. چگونه می توان یک برنامه خودآموزی برای یک معلم پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه کرد؟ برای مثال، بوم‌شناسی باید شامل کلاس‌ها و مکالمات برای آشنایی با طبیعت سرزمین مادری، فعالیت‌های آزمایشی، و کار با والدین برای ترویج توسعه دانش محیطی در کودکان پیش‌دبستانی باشد.

طرح خودآموزی یک مربی پیش دبستانی یک گروه اول باید کار بر روی ارزیابی قابلیت ها، ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی کودکان این رده سنی را پوشش دهد، طیفی از مشکلات مربوط به کار با پیش دبستانی های کوچکتر را شناسایی کند، شامل استفاده از آموزش تعاملی باشد. روش ها و تکنیک های مدرن توسعه اولیه. کار بر روی موضوع را می توان با مشارکت چندین معلم که به طور مستقیم با وظایف و اهداف موسسه آموزشی پیش دبستانی آشنا هستند انجام داد. یک فرآیند خودآموزی که به درستی سازماندهی شده باشد، فرصت های بزرگی را برای رشد شخصی عمیق تر و به طور مؤثر بهبود شایستگی حرفه ای معلم فراهم می کند.