"Zugvögel. Herbst". Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde. Synopse von Logopädieklassen in lexikalischen und grammatikalischen Kategorien. Thema „Zugvögel

ZUM THEMA „MIPAGIVE VÖGEL“

(Seniorengruppe der Ausgleichsorientierung)

Logopädin Gorbenko N.V. MDOU TsRR - Kindergarten Nr. 28 g.o. Schukowski

Ziel: Entwicklung der lexikalischen und grammatischen Struktur der Sprache zu diesem Thema, die praktische Verwendung eines einfachen gemeinsamen Satzes und Präpositionalfallkonstruktionen.

Aufgaben:

korrigierend und pädagogisch:

Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Zugvögel, ihre Aussehen und Lebensstil, Aktivierung des Vokabulars zum Thema, Verwendung von Präpositionen;

korrigierend entwickelnd:

Entwicklung der Kompositionsfähigkeit einfache Sätze, die Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (die Bildung von Pluralformen, die nach Substantiven im Namen des Pads benannt sind. Festigen der Fähigkeit, Zahlen mit Substantiven zu vereinbaren, Silbenanalyse von Wörtern, solide Analyse Wörter, die die Symbolik von Vokalen verwenden, die praktische Verwendung der Präpositionen „in“, „on“, „from“, „to“, „from“, „for“, „from“ in der Sprache, die Bildung der Namen von Babyvögel mit dem Suffix -onok - Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechatmung, allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten, Koordination von Wörtern und Bewegungen;

korrigierend und pädagogisch:

Interesse wecken an Umgebung und fürsorgliche Einstellung dazu, die Entwicklung von Wohlwollen, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.

Ausrüstung: Themenbilder zum Thema, eine Audioaufnahme von "Voices of Birds", ein Vogelhaus, Nummer 2 und 5, Diagramme mit Symbole Vokallaute, ein Ball, das Spiel "Sammeln Sie einen Vogel" entsprechend der Anzahl der Kinder.

Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment. (Erstellen eines Positivs emotionaler Hintergrund Lektionen). Auf dem Teppich stehen Kinder und ein Logopäde.Leise Musik spielt. Der Logopäde liest zusammen mit den Kindern das Gedicht und führt die Bewegung im Takt der Worte aus.

Schlamm, schlechtes Wetter,(Hände hoch, Hände winken)

Die Pappel wurde gelb.(Körperneigung nach links - nach rechts)

Plötzlich ein Star auf einem Ast(Hände zur Seite)

Das Lied gesungen.(Oberkörper dreht sich nach links - rechts, Arme zur Seite)

Der Faden wackelt etwas(Hände hoch, Imitation eines Windhauchs)

Der Regen hört nicht auf(winkt mit den Händen vor dir)

Wir haben ein altes Vogelhaus dabei (Arme an den Seiten)

Auf Wiedersehen bis zum Frühling.(Abschiedshandbewegungen)

Logopädin: Und jetzt gehen wir zu einer magischen Lichtung. Atme tief durch den Mund ein und atme aus, während du sagst magisches Wort„FUUUUH“, die Ausatmung so lange wie möglich strecken, (die Übung wird 3 Mal wiederholt, das letzte Mal mit Augen geschlossen), öffne deine Augen. Leute, wo sind wir? (Eine Audioaufnahme von "Voices of Birds" klingt).

Kinder: Im Wald.

Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.

2. Sprechen Sie über Zugvögel.

Logopädin: Ratet mal, wen wir im Wald getroffen haben? Erinnerst du dich, wessen Stimmen du gehört hast?

Logopädin: Ja, Leute, heute werden wir in der Lektion über Vögel sprechen. Was machen Vögel im Herbst?

Kinder: Im Herbst versammeln sich die Vögel in Scharen und fliegen gen Süden.

Logopäde: Stimmt, Jungs. Bereits im Oktober beginnen sie zu fliegen wärmere Gefilde Zugvögel. Kraniche, Gänse, Möwen in Schwärmen ausgestreckt, Schnüre. Wenn Zugvögel tief zu Boden fliegen - zu einem frostigen Winter und wenn hoch - zu einem warmen. Wanderdrossel ernähren sich von der Eberesche: Sie picken Vogelbeeren, ruhen sich aus und fliegen weiter nach Süden. „Und wenn die Gans wegfliegt, fällt der Schnee“ – so merken es die Menschen. Aber Spatzen, Krähen, Elstern, Spechte, Meisen überwintern in unserer Gegend. Im Herbst und Winter fliegen viele von ihnen näher an die menschliche Besiedlung heran. Hier können Sie mehr Nahrung bekommen und sich vor Wind und Frost verstecken. Leute, die Brise hat versehentlich die Fotos aller Vögel durcheinander gebracht. Mal sehen, welcher dieser Vögel den Winter über bei uns bleibt und welcher von uns nach Süden wegfliegt. Wenn die Vögel den Winter über bei uns bleiben, wie heißen sie dann?

Kinder: Überwintern.

Logopädin: Vögel, die nach Süden fliegen, wie nennt man sie?

Kinder: Migration.

Auf dem Tisch liegen vor den Kindern Bilder mit Vögeln: eine Schwalbe, ein Star, eine Elster, eine Krähe, eine Ente, eine Lerche, ein Specht, ein Kranich, ein Schwan, ein Kuckuck, eine Eule, eine Nachtigall , eine Drossel, ein Storch, ein Reiher. Die Kinder gehen einzeln zum Tisch und verteilen sich in zwei Gruppen von Überwinterungs- und Zugvögeln. Die Logopädin hängt Bilder mit Zugvögeln an die Tafel.

Logopädin: Wen haben Sie gewählt?

Kinder: "Ich habe eine Schwalbe gewählt" usw.

3. Das Spiel "Benennen Sie die Körperteile des Vogels."

Logopädin: Leute, seht euch das Bild der Vögel an, sagt mir, welche Körperteile sie haben. Wir antworten mit einem Komplettangebot.

Vögel haben Köpfe. Vögel haben zwei Flügel.

Vögel haben zwei Beine. Vögel haben einen Schwanz.

Vögel haben Schnäbel. Vögel haben Hälse. Der Körper der Vögel ist mit Federn bedeckt.

4. Das Spiel „Wie viele Vögel sind weggeflogen? "(Zahlen 2, 5)

Logopädin: Schauen Sie sich die Zahlen in der Nähe der Vögel genau an. Es ist notwendig zu antworten: „Wie viele Vögel sind weggeflogen? » Antworten Sie in einem ganzen Satz.

Kinder: "2 Schwalben flogen weg und dann noch 5 Schwalben."

Kinder: „2 Schwäne sind weggeflogen, dann noch 5 Schwäne“ usw.

5. One-to-Many-Spielmit Ballwurf.

Kinder stehen im Kreis, die Logopädin ruft den Wortnamen des Vogels im Singular. Sie. pad., das Kind nennt das Wort im Plural. auf sie fallen.

Kuckuck - Kuckucke, Kranich - Kraniche,
Star - Stare, Nachtigall - Nachtigallen,
Lerche - Lerchen, Schwan - Schwäne,
Ente - Enten,schlucken - schlucken,

Soor - Drosseln, Storch - Störche,

Reiher - Reiher.

6.. Das Spiel „Wer hat wen“ mit dem Werfen des Balls.

Logopädin: Leute, jetzt müssen wir dem Küken des Vogels einen Namen geben.
Der Kuckuck hat einen Kuckuck
Am Kran - ein Kran
Der Star hat einen Star
Der Schwan hat einen Schwan
Eine Ente hat ein Entlein

Der Storch hat einen Storch

Die Drossel hat eine Drossel

7. Rätsel über Zugvögel.

Logopäde: Leute, hört zu und errät Rätsel über Vögel.

Das ist unser alter Freund: Er fliegt mit Wärme zu uns, Der auf dem Baum ist, auf der Hündin

Er wohnt auf dem Dach des Hauses - Hat einen langen Weg zurückgelegt. Die Partitur lautet: "Ku-ku, ku-ku?"
Langbeinig, langnasig, formt ein Haus unter dem Fenster (Kuckuck)
Langhalsig, stimmlos. Aus Gras und Ton.
Er fliegt um zu jagen (schlucken)
Folge den Fröschen zum Sumpf.
(Storch)

Steht auf einem Bein, will geradeaus fliegen,

Schaut angestrengt ins Wasser, Will - hängt in der Luft,

Stößt willkürlich in seinen Schnabel - Fällt wie ein Stein aus der Höhe.

Frösche im Fluss suchen. Und auf den Feldern singt, singt.

(Reiher) (Lerche)

8. Physische Minute.Fingergymnastik.

Ein Vogelschwarm.

Sing mit, sing mit!

Zehn Vögel - ein Schwarm!

Dieser Vogel ist eine Nachtigall.

Dieser Vogel ist ein Spatz.

Dieser Vogel ist eine Eule -

schläfriger Kopf.

Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz.

Dieser Vogel ist ein Wachtelkönig

Dieser Vogel ist ein Star

graue Feder.

Das ist ein Fink, das ist ein Mauersegler,

Dies ist ein fröhlicher Zeisig

Nun, das ist ein böser Adler ...

Vögel, Vögel, geh nach Hause!

(Die Finger beider Hände sind zu Fäusten geballt. Nachdem die Kinder die Namen der Vögel gehört haben, kneifen sie einen Finger, zuerst die rechte, dann die linke Hand. Weiter letzte Worte fliegende Vögel imitieren)

9. Die Verwendung von Präpositionalfallkonstruktionen.

Logopädin: Ich werde den Vogel bewegen, und Sie werden mir sagen, wo er ist. Wir antworten vollständig! Arbeiten Sie mit den Präpositionen „in“, „on“, „from“, „for“, „to“, „from“, „from“. Die Logopädin bewegt den Star in die Nähe des Vogelhauses, die Kinder verwenden verschiedene präpositionale Fallkonstruktionen.

Logopädin: Wohin ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist ins Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Woher ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist aus dem Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Wo sitzt der Star?

Kinder: "Der Star sitzt auf dem Vogelhäuschen."

Logopädin: Woher ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist aus dem Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Wo hat sich der Star versteckt?

Kinder: "Der Star hat sich hinter dem Vogelhaus versteckt."

Logopädin: Warum ist der Star weggeflogen?

Kinder: "Der Star ist vom Vogelhaus weggeflogen."

Logopädin: Was hat der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist zum Vogelhaus geflogen."

10. Lautsilbenanalyse von Wörtern mit symbolischen Symbolen.

Logopäde: Leute, lasst uns Zugvögeln helfen, sicher in wärmere Gefilde zu fliegen. Dazu müssen Sie den Namen des Vogels nach Silben schlagen und Vokale aus den Wortnamen der Vögel auswählen. Vokale sind auf der Tafel mit Symbolen gekennzeichnet. Für jeden Vogel müssen wir mit Ihnen das richtige Schema finden.

Der Logopäde zeigt Diagramme an der Tafel und spricht die Namen der Vögel mit übertriebener Aussprache von Vokalen aus. Kinder identifizieren Vokale aus den Wortnamen der Vögel und finden das gewünschte Schema auf der Tafel.

Ente Storchdrossel Kuckuckskranich

11. Das Spiel "Sammle den Vogel".

Logopädin: Leute, und die letzte Aufgabe für euch. Sie benötigen von verschiedenen geometrische Formen Baue den Vogel zusammen (Kopf Torso

2 Flügel Schwanz)

Selbstständige Arbeit Kinder.

12. Zusammenfassung der Lektion.

Logopädin: Leute, hier haben Sie und ich unsere Vögel in warme Länder gebracht.

Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was haben wir Neues gelernt? Welche Aufgaben haben Ihnen am meisten Spaß gemacht?

Das Thema des Unterrichts in der Senioren Sprachtherapie Gruppe Kindergarten: "Zugvögel. Die Verwendung von Präpositionen V-NA in Präpositional- und Akkusativ".
Zweck: lexikalische und grammatikalische Sprachmittel zu entwickeln.
Sprachaufgaben:
1. Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantive in Präpositional- und Akkusativfällen mit Präpositionen V-NA in der Sprache zu verwenden.
3. Bauen kurzer Satz nach Thema Bild.
Kognitive Aufgaben:
1. Die Ideen von Kindern zum untersuchten Thema "Überwinternde Vögel" festigen.
2. Kinderideen zum Thema „Zugvögel“ bilden.

Ausstattung: Motiv- und Handlungsbilder zu den untersuchten Themen, eine musikalische Aufnahme von Vogelstimmen, ein Flanellograph, Silhouetten eines Vogels, ein Ast, ein Vogelhaus, ein Hausdach.
Kursfortschritt.
1. Organisatorischer Moment:
Der Logopäde fordert die Kinder auf, sich darauf vorzubereiten, aufmerksam zuzuhören und das Gehörte zu sagen.
(Die Aufnahme von Vogelstimmen ist eingeschaltet. Kinder sagen, dass Vögel singen).
2. Wiederholung des behandelten Stoffes:
Der Logopäde zeigt den Kindern Bilder mit überwinternden Vögeln (Krähe, Spatz, Meise) und bittet sie, jeden zu benennen und sich dann zu merken, wie man sie in einem Wort nennt. Die in den vorherigen Lektionen gelernte Interpretation des Wortes „Überwintern“ wird wiederholt.
Der Logopäde bietet an, die Geräusche dieser Vögel (Kar-Kar, Chiv-Chiv, Blau-Blau) darzustellen, und bittet dann, jedes Bild nach dem Vorbild zu erzählen: Dies ist eine Krähe, sie krächzt; es ist ein Spatz, es zwitschert; es ist eine Meise, sie wird blau.
3. Bekanntschaft mit dem Thema "Zugvögel".
Die Logopädin bietet an zu überprüfen, wer sich daran erinnert, wie der Unterricht begonnen hat. (Kinder hörten dem Gesang der Vögel zu). Wer hört schon gerne Vogelgezwitscher? Wer möchte diese Vögel sehen und ihre Namen lernen?
Der Logopäde zeigt abwechselnd Themenbilder, die eine Nachtigall, eine Lerche, einen Star darstellen, benennt sie und spricht über sie:
Das ist ein Star. Er fliegt zu uns im zeitigen Frühjahr wenn der Schnee noch nicht geschmolzen ist. Die Menschen freuen sich über die Ankunft der Stare und bereiten spezielle Vogelhäuschen für sie vor.
Das ist eine Nachtigall. Er kommt am Ende des Frühlings in unsere Gegend, wenn die Blätter an den Bäumen zu blühen beginnen.
Das ist eine Lerche. Er ist in unserer Gegend zu Beginn des Sommers zu sehen, wenn es recht warm wird und die Bäume mit grünen Blättern bedeckt sind.
(Jede Geschichte wird von einem Logopäden begleitet, der ein Handlungsbild mit den Jahreszeiten zeigt).
Die Schlussfolgerung ist ausgesprochen: Die Vögel, deren Gesang wir heute gehört haben, leben nur in der warmen Jahreszeit bei uns und fliegen für den Winter in wärmere Gefilde, daher sind Nachtigall, Lerche, Star Zugvögel.
Fizminutka
"Spatz, zwitscher!" Spatzen (alles Kinder) stehen in einer Reihe, der Fahrer steht mit dem Rücken zu ihnen im Abstand von 4-5 Schritten und sagt: Spatzen, zwitschern. Eines der Kinder „zwitschert“ auf Anweisung des Logopäden, der Fahrer errät den Spatz. Er wird zum Anführer.
4. Arbeiten mit lexikalischem und grammatikalischem Material im Kontext des behandelten Themas.
Die Logopädin sagt, dass wir jetzt Zugvögel treffen werden. Sie fliegen hinein und landen auf verschiedenen Objekten: das ist ein Ast, das ist ein Dach, das ist ein Vogelhaus, das ist ein Nest, das ist ein Baum.
-Hier kam die Nachtigall (Lerche, Star). Worauf saß die Nachtigall (Lerche, Star)? (Die Logopädin bewegt die Vogelfigur so, dass die Kinder antworten: auf einem Ast, auf einem Dach, auf einem Baum)
- Hier kommt der Star. Wo wird sich der Star niederlassen? (im Vogelhäuschen)
- Hier kommt die Lerche. Worin wird sich die Lerche niederlassen? (im Nest)
Der Logopäde schlägt vor, sich vorzustellen, dass ein Vogel in die Gruppe geflogen ist.
Worauf kann sie sitzen? (Kinder benennen die umliegenden Objekte mit der Präposition HA und stellen die Vogelfigur auf das benannte Objekt).
-Wenn es ihr bei uns gefällt, wo wird der Vogel wohnen? (Kinder benennen die umgebenden Objekte mit der Präposition B und platzieren die Vogelfigur innerhalb des benannten Objekts).
Der Logopäde kontrolliert die korrekte Verwendung der Wortformen im Akkusativ und präpositionale Fälle mit Präpositionen V-NA und die Angemessenheit der vorgeschlagenen Optionen. Wenn die Antwort des Kindes bedeutungs- oder grammatikalisch falsch ist, lädt der Logopäde die Kinder ein, darüber nachzudenken, wie man sie richtig sagt.
5. Zusammenfassung.
Der Logopäde bittet die Kinder, sich die Namen der Vögel zu merken, über die sie heute gesprochen haben, wie man sie in einem Wort nennt, warum.
Es stellt sich heraus, dass ihnen der Unterricht gefallen hat.
Die Fortschritte der Kinder werden gefeiert.

Synopse der abschließenden Logopädiestunde zur GrammatikbildungAufbaureden zum Thema "Zugvögel"

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

- die Idee von Zugvögeln, ihrem Aussehen, Lebensstil, Körperteilen, der Fähigkeit zur Verallgemeinerung zu konsolidieren;

- Wortschatz zum Thema weiter ausbauen und aktivieren (Zugvögel, Saatkrähe, Saatkrähe, Star, Star, Kuckuck, Schwan, Kranich, Kranich, Schwalbe, Käfer, Raupe;

- passives Vokabular: agil, sitzend, Killerwal;

- die grammatikalische Struktur der Sprache weiter verbessern (die Bildung von Substantiven mit Suffixen -at, -yat);

Bildung Plural- Substantive im Nominativ;

Korrektur- und Entwicklungsziele:

- Sprachaktivität, kohärente und dialogische Sprache weiter entwickeln; auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken, Artikulation und allgemeine motorische Fähigkeiten;

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

— die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, der Initiative weiter zu bilden, zu erziehen vorsichtige Haltung zur Natur.

Ausrüstung: Motivbilder von Zugvögeln, Tonbandgerät, Staffelei, Zeiger, Zauberstab.

Vorarbeit:

Lesen von Gedichten, Geschichten über Zugvögel,

- Lernen Fingerspiel"Martin";

- Rätsel erraten;

- Bilder anschauen

(Kinder sitzen im Halbkreis)

- Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion, fabelhaft und voller verschiedener Wunder. Wunder werden helfen, diesen Zauberstab herzustellen. Einfach winken, das Zauberwort sagen und ein Wunder wird geschehen. Willst du ein Wunder sehen? Dann schließen alle die Augen und zählen mit mir bis drei. 1-2-3 - ein Wunder geschieht! (Die Aufnahme wird mit den Geräuschen des Waldes, dem Gesang der Vögel eingeschaltet).

- Nun, was für ein Wunder ist passiert? - Ja!

- Leute, wir sind in einem Märchenwald! Hör mal, wer singt so?

- Das sind Vögel!

Wenn der Schnee überall schmilzt, wird der Tag länger.

Wenn alles grün ist

Und in den Feldern läutet der Bach. Wenn die Sonne heller scheint. Wenn die Vögel nicht schlafen können, Wenn der Wind wärmer geworden ist, So ist er zu uns gekommen ... (Frühling).

- Ja, mit dem Aufkommen des Frühlings erwacht alles zum Leben. Das erste Gras wird grün, die Sonne scheint heller und wärmer, Bäche rauschen fröhlich, Vögel singen laut. Zugvögel kehren nach Hause zurück und fliegen für den Winter in wärmere Gefilde. Welche Vögel sind angekommen? Sie werden sie erkennen, indem Sie Rätsel erraten. Hör gut zu.

Schwarz, agil, Ruft: "Krak!" Würmer sind der Feind.

Da ist ein Palast auf einer Stange, Ein Sänger im Palast, Und sein Name ist ...

(Star).

Ein Seil spannte sich über den Himmel.

(Kran).

Keine Krähe, keine Meise, - Wie heißt dieser Vogel? Auf einer Hündin hockte, da war ein "Kuckuck" im Wald.

(Kuckuck).

- Gut erledigt! (Ich stelle Vögel auf einer Setzleinwand aus).

- Und wie können diese Vögel mit einem Wort genannt werden?

Welche anderen Zugvögel kennen Sie?

Warum heißen sie wandernd?

- Gut erledigt! Und jetzt spielen wir das Spiel "Was sollen wir behandeln?". Ich nenne den Vogel und du musst sagen, was er frisst.

- Ein Turm - ein Wurm, ein Kranich - ein Fisch, ein Star - ein Käfer, eine Schwalbe - eine Mücke, ein Kuckuck - eine Raupe.

- Gut erledigt! Wissen Sie, was unsere Vögel fressen?

Und jetzt stehen wir neben unseren Stühlen, spielen wir mit unseren Fingern. (Gehaltenen Fingergymnastik„Martin“).

Schluck, schluck,

Lieber Killerwal,

Wo waren Sie,

Was hast du mitgebracht?

Übers Meer gegangen

Habe den Frühling.

Ich trage, ich trage

Der Frühling ist rot.

- Lassen Sie uns noch ein Spiel spielen, dieses Spiel heißt "Nenn wie viele Küken?"

Ich zeige Ihnen ein Bild, auf dem ein erwachsener Vogel und seine Küken gezeichnet sind, und Sie müssen sagen, wie dieser Vogel heißt und wie viele Küken bei ihm sind.

- Der Kuckuck hat einen Kuckuck.

- Der Star hat zwei Stare.

— Der Turm hat drei Türme.

— Der Kranich hat vier Junge.

- Ein Schwan hat fünf Junge.

- Gut erledigt! Das nächste Spiel heißt What's Missing? Sie müssen erraten, was dem Vogel fehlt.

- Dem Vogel fehlt ein Schnabel usw.

- Gut gemacht, Jungs! Ich mochte dich heute sehr. Woran erinnern Sie sich heute am meisten?

- Worüber haben wir heute gesprochen?

Warum werden sie Zugvögel genannt?

- Gut erledigt! Sie kennen die Küken von Zugvögeln, die in unseren Wäldern leben, Sie kennen die Namen von erwachsenen Vögeln und ihren Küken, was sie essen, Sie können bestimmen, aus welchen Teilen die Vögel bestehen.

(Es klopft. Überraschungsmoment - ein Star erscheint).

- Wer hat uns besucht, hast du ihn erkannt?

— Ja, ich bin ein Star. Ich bin an Ihrem Kindergarten vorbeigeflogen und habe gehört, dass Sie so viel über uns Zugvögel wissen, und es hat mir sehr gut gefallen. Für Ihr gutes Wissen möchte ich Ihnen diese Malvorlagen schenken, die Vögel darstellen. Ich sehe, Sie lieben die Natur und werden sich um uns kümmern.

Lehrer Logopädin

MADOU №12

Uchaly, Rep. Baschkortostan

Zagirova Albina Shavkatovna

Gegenstand: "Zugvögel"

Ziele: Klärung und Erweiterung des kindlichen Wissens über Zugvögel, ihre äußeren Anzeichen und Verhaltensmerkmale im Herbst. Machen Sie sich mit den Begriffen vertraut: "Flock", "Keil", "Schnur". Übung in der Bildung von vorangestellten Verben, Possessivpronomen, der Auswahl von Antonyme.
Entwickeln Sie visuelle und auditive Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken, Grob- und Feinmotorik.
Die Fähigkeit entwickeln, den Antworten anderer Kinder zuzuhören, ohne sie zu unterbrechen

Ausstattung: Präsentation "Zugvögel", Federn, Vogelsilhouetten auf Magneten, Magnettafel, Konturbilder von Vögeln, Filzstifte, Massageweg: Holz, Kissen - "Bumps", Turnbögen, Riffelplatte.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Defektologe: - Welche Zeit wird in diesem Gedicht erwähnt?
- An welchen Zeichen hast du es erraten?
- Leute, kennt ihr die Namen der Vögel, die im Herbst von uns in wärmere Gefilde fliegen?

2. Betreff des Beitrags:

Leute, heute werden wir über Zugvögel sprechen. Der Herbst ist gekommen und im Leben der Vögel beginnt die wichtigste Zeit, sie gehen auf eine lange Reise. Möchten Sie wissen, wie sich Vögel auf den Abflug vorbereiten? Dann schlage ich vor, dass Sie einen Ausflug in den Wald machen. Dort wurde auf der größten Lichtung eine spezielle Schule eröffnet, um Vögel auf den Abflug vorzubereiten. Willst du es besuchen? Dann machen wir uns auf den Weg, der Weg vor uns ist nicht eng und sehr schwierig. Seien Sie vorsichtig, merken Sie sich den Weg.

3. Die Bildung vorangestellter Verben entsprechend der ausgeführten Aktion.

Ausrüstung wird auf den Boden gelegt: Holz, Kissen - "Beulen", Gymnastikbögen, Rippenbrett. Kinder und ein Defektologe gehen den Massagepfad entlang und äußern ihre Handlungen: Sie haben erreicht, überquert, sind herumgelaufen usw.
Defektologe: Beine liefen den Waldweg entlang -
Wir gingen, wir gingen zum Baum, wir kamen, wir gingen um ihn herum ( um den Baum herum gehen)
Wir gingen, gingen zum Sumpf, näherten uns ihm, überquerten ihn mutig über eine Bodenwelle ( auf Kissen treten - "Beulen")



Ging den Weg entlang, ging, erreichte den Berg
Damit wir länger gehen können, müssen wir den Berg betreten.
Wir betraten mutig den Berg, verließen ihn und gingen wieder ( unter den Turnbögen hindurchgehen)
Wieder ein Hindernis auf dem Weg, man muss den Fluss überqueren
Wir gingen zur Brücke, überquerten schnell den Fluss
Wir gingen lange den Weg entlang, wie müde unsere Beine waren,
Ich sehe einen Wald vor mir, ich muss ihn erreichen.

Folie №1,2
Defectologist - Hier, Leute, wir sind auf die Waldlichtung gekommen, wo eine Flugschule für Zugvögel eröffnet wurde. Wie viele sind hier verschiedene Vögel. Hast du sie erkannt? Nennen Sie die Vögel, die Sie sehen (Kinder listen die Vögel auf):
- Ich sehe einen Storch.
- Ich sehe einen Kran ... usw.)
- Wie heißen diese Vögel? (Zugvögel)

4 . Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien. Folie Nr. 3

Folie Nummer 4.

Defektologe: Ja, Leute, viele Vögel haben sich versammelt. Sind die Vögel ähnlich oder verschieden? Ja, alle Vögel sind unterschiedlich, aber sie haben alle die gleichen Körperteile. Welche Körperteile haben alle Vögel? Die Kinder antworten abwechselnd:

Sie sind großartig, alle Vögel haben die gleiche Struktur, sind aber dennoch sehr unterschiedlich. Sie sind groß und klein, haben unterschiedliche Gefiederfarben, sogar die Form des Schnabels ist bei jedem anders.Vergleichen wir mal die Vögel. Zum Beispiel eine Schwalbe und ein Schwan

Folie Nummer 5. Das Spiel "Sagen Sie andersherum."

Zweck: Kinder in der Auswahl von Antonyme üben.
Die Schwalbe hat einen kleinen Körper und der Schwan ... (groß).
Die Schwalbe ist klein und der Schwan .... (groß).
Die Schwalbe hat einen kurzen Schnabel, und der Schwan hat ... (lang).
Die Pfoten der Schwalbe sind dünn und die Pfoten des Schwans ... (dick).
Die Schwalbe hat einen langen Schwanz und der Schwan ... (kurz).
Die Schwalbe hat schwarze Flügel und der Schwan ... (weiß).

5. Artikulationsgymnastik mit Bioenergetik

Folien Nummer 6, 7,8,9. (Gymnastik mit einer Kombination aus Zungen- und Handarbeit)
- Schau dir noch einmal die Schwalbe an - ihr Schnabel ist klein und länglich. Lasst uns sie begrüßen und sie anlächeln ( Artikulationsübung„Lächle“) und zeige nun, was sie für einen Schnabel hat (Übung „Rohr“)

. Übung "Lächeln - Tube" (Übung 3 mal wiederholen)
- Aber der Schnabel des Schwans ist breit und sieht aus wie ein Schulterblatt.
Der Schnabel eines Schwans ist gut,
Es sieht aus wie eine "Klinge".

. Übung "Schaufel" (3 mal wiederholen)
- Schauen wir uns jetzt den Storch und den Kranich an, was für einen Schnabel haben sie? (lang scharf, wie eine Nadel)

. Übung "Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)
Der schmale Schnabel unseres Vogels
Wir zeigen die Nadel

. Übung "Schulterblatt - Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)
- Und die Flügel der Vögel sind anders: Große Vögel haben große Flügel und eine große Spannweite.
Wie Schaukeln auf und ab
Die Flügel unserer Vögel schlagen

. Übung "Schaukel" (Übung 5 mal wiederholen)
Und die Schwalbe ist so
Wie eine Tick-Tack-Uhr

. Übung „Beobachten“ (Übung 5 mal wiederholen)

6. Atemübung: „Feder“.

Schau, jemand hat seine Federn fallen lassen, wahrscheinlich sind die Vögel geflogen und haben ihre Federn verloren. Lassen Sie uns auf sie blasen. (Wir blasen beim Ausatmen auf die Federn, wir sagen: „Pf-pf ...“, dann beim langen Ausatmen „Wessen Feder wird weiter wegfliegen“)

7. Gymnastik für die Augen: "Crane". Folie Nummer 10.

Und hier ist der Direktor der Flugschule, wie wichtig er ist, der auf der Lichtung herumläuft und Ordnung hält. Mal sehen, was die Vögel machen.

8. Erweiterung und Verfeinerung des Wortschatzes zum Thema.

Leute, Crane lädt uns zu seiner ersten Unterrichtsstunde ein
Folie Nummer 11.
- Sag mir, weißt du, wie Vögel sich auf den Abflug vorbereiten? (in Scharen versammeln).
Richtig, Vögel der gleichen Art versammeln sich in Schwärmen und wählen ihren Anführer. Der mutigste und intelligenteste Vogel. (Audioaufnahme von Vogelstimmen)
- Leute, die Vögel sind so laut, jeder will wirklich ein Anführer werden, lasst uns ihnen helfen. Sehen Sie, vor Ihnen liegen Zeichnungen von Vögeln, aber sie müssen vervollständigt werden, und wir können herausfinden, wen die Vögel zu ihren Anführern gewählt haben.

Bildung von grafischen Fähigkeiten. "Kreis und Name"

Seien Sie vorsichtig, Sie müssen alle Punkte in der Abbildung nacheinander verbinden.
- Und vor der Arbeit strecken wir unsere Finger aus.

Fingergymnastik:

Gut gemacht, was für Vögel hast du bekommen?
- Willst du der Anführer deiner Rudel sein? (Ich verteile Medaillons mit dem Bild von Vögeln).
- Jeder Anführer muss in der Lage sein, seine Vögel zu bauen, bevor er in einer bestimmten Reihenfolge fliegt.

Diashow

№ 12. Das ist ein fliegender Kranich. Kraniche sind sehr große Vögel und ihre Flügelspannweite ist sehr groß, sodass sie sich im Flug in einem Keil aufstellen. So.
№ 13. Das ist eine fliegende Gans. Gänse reihen sich im Flug nacheinander auf - eine Schnur. So.
№ 14. Das ist eine fliegende Schwalbe. Die Schwalbe ist ein kleiner Vogel und es ist sehr schwierig für sie, einen so schwierigen Weg alleine zu überwinden, deshalb fliegen alle kleinen Vögel in einem großen Schwarm. So.
№ 15. Kinder wiederholen den Bau von Vögeln
- Lassen Sie uns versuchen, mit Ihnen in einer Reihe zu stehen:
- Keil
- Schnur
- Herde
Defektologe: - Sie haben Umschläge auf Ihrem Tisch, finden Ihre Vögel und ordnen sie in der richtigen Reihenfolge an. Seien Sie aufmerksam.

9. Entwicklung der Bewegungskoordination in Verbindung mit dem Text.

Gut gemacht, ich sehe, dass alle schon abflugbereit sind und wir nur noch an der letzten Vorflugschulung teilnehmen müssen.

In einem gleichmäßigen Kreis gehen wir einer nach dem anderen Schritt für Schritt vor.
Komm schon, zusammen, komm schon, lass uns das zusammen machen ... Gehen und marschieren im Kreis
Wir schüttelten uns so gut wir konnten, Bewegungen im Text
Wir strecken unsere Hälse.
Gesehen, zurückgeblickt
Nacken in die Schultern gezogen.
Stehen Sie ruhig auf, stellen Sie sich auf
Und sprich mir nach.
Flügel hoch, sei nicht faul
Alle setzten sich, Flügel nach unten.
Erhebe deine Flügel wieder
Und dann lassen wir sie fallen
Wieder setzten sich alle zusammen,
Sie zischten sehr laut: sh-sh-sh...

10. Didaktisches Spiel"Wessen, wessen, wessen" Folie Nummer 16.

Hier kommen die Vögel! Wie hoch sie gestiegen sind, es ist schon schwer, sie zu sehen! Versuchen wir zu erraten, welcher Vogel sich hinter welcher Wolke versteckt hat?
Welcher Vogel steckt hinter der blauen Wolke? Wessen Schwanz ist sichtbar? (das ist ein Schwalbenschwanz)
- Und wer versteckte sich hinter der rosa Wolke? Wessen Schnabel siehst du? (Gänseschnabel)
- Wessen Flügel siehst du hinter der blauen Wolke? (Kranflügel)
- Und wer steckt hinter der grauen Wolke? Wessen Pfoten sind da? (Krähenfüße)
- Vögel steigen immer höher in den Himmel! Verabschieden wir uns von ihnen. Auf Wiedersehen, bis zum Frühling!

11. Zusammenfassung.

Nun, Leute, die Vögel sind weggeflogen und es ist Zeit für uns, zu unserem Platz zurückzukehren. Sag mir, weißt du jetzt, wie sich die Vögel auf den Abflug vorbereiten? Was tun sie? (Antworten der Kinder)

Reflexion "Feder".
- Leute, der Kranich hat uns die Federn hinterlassen, mit denen wir gespielt haben, und wer sagt, was ihm in der Flugschule gefallen hat, wird sie nehmen können.

In dieser Lektion können Sie die Vorstellungen von Kindern über Zugvögel festigen.

Fixieren Sie den Namen der Vögel, ihre Äußere Zeichen, Struktur, Ernährung, Gewohnheiten, Lebensumstände.

Das Wissen der Kinder über die Vogelarten zu systematisieren, die Einteilung von Zug- und Überwinterungsvögeln und die Zuordnung eines Extraobjekts zu üben.

Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema.

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Übe, zusammengesetzte Adjektive zu bilden.

Die Entwicklung einer konstruktiven Praxis in der Erstellung von Schnittbildern.

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Kindern ein Interesse an den gefiederten Naturbewohnern zu vermitteln, eine vorsichtige Haltung ihnen gegenüber.

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Vorschau:

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung

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in Seniorengruppe Kinder mit ONR 5 - 6 Jahre

Thema: „Zugvögel. Frühling."

Veranstaltungsort: Skazka Group

Datum: Mai 2012

Lehrerin - Logopädin: Afanasyeva

Olga

Stadt Tscheboksary

Jahr 2012

Abstrakt sprachtherapeutische Sitzung

in der Seniorengruppe Nr. 3 "Märchen" von Kindern mit ONR

MBDOU "Kindergarten" Nr. 147 "Lächeln" des kombinierten Typs "

Stadt Tscheboksary, Republik Tschuwaschien

Lehrerin und Logopädin Afanasyeva Olga Vladimirovna

Thema: Zugvögel. Frühling.

Verwendung von ICT Educational Presentation.

Aufgaben:

Die Ideen der Kinder über Zugvögel festigen.

Legen Sie den Namen der Vögel, ihre äußeren Merkmale, ihre Struktur, Ernährung, Gewohnheiten und Lebensbedingungen fest.

Das Wissen der Kinder über die Vogelarten zu systematisieren, die Einteilung von Zug- und Überwinterungsvögeln und die Zuordnung eines Extraobjekts zu üben.

Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema.

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Übe, zusammengesetzte Adjektive zu bilden.

Die Entwicklung einer konstruktiven Praxis in der Erstellung von Schnittbildern.

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Kindern ein Interesse an den gefiederten Naturbewohnern zu vermitteln, eine vorsichtige Haltung ihnen gegenüber.

Ausrüstung: Pädagogische Präsentation "Zugvögel", Präsentation des Spiels "Das vierte Extra", Laptop, Leinwand, Projektor, Vogelbilder, Split-Bilder.

Literatur: Kuznetsova E.V., Tikhonova Entwicklung und Korrektur der Sprache von Kindern im Alter von 5-6 Jahren Moskau 2007; Nishcheva N.V. Das System der Korrekturarbeit in einer Sprachtherapiegruppe für Kinder mit ONR. St. Petersburg 2001; Vohrintseva S.V. Die Umwelt. Vögel. didaktisches Material.

Internetquellen: Bilder: yandex.ru; Naturgeräusche: wiki.rdf.ru

http://zvuki-tut.narod.ru/zaryanka_malinovka/

http://allsoundsaround.com/

Vorherige Arbeit:Bekanntschaft von Kindern mit Zugvögeln in den Klassen der Erzieher, Lesen Fiktion zum Thema, Raterätsel über Vögel.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment.

1-4 Folien Der lang ersehnte, warme, sonnige Frühling ist da. Aus warme Länder Zugvögel kehren zurück. Auch sie freuen sich auf den Frühling.

5-7 Folien Sie fliegen in Scharen und schreien. Vögel haben es eilig, denn im Frühling müssen sie ihre Häuser bauen und reparieren, Eier legen, sie ausbrüten und ihre Nachkommen - Küken - züchten. Und wenn die Küken aus den Eiern schlüpfen, werden die Vogeleltern sie füttern und ihnen das Fliegen beibringen. Und im Herbst werden sie sich wieder in Scharen versammeln und ausfliegen, um in warmen Ländern zu überwintern.

Heute werden wir unser Gespräch über Zugvögel fortsetzen.

2. Ein Gespräch über Vögel mit einer Präsentation.

8-11 Folien Grach. Die Schwarzkrähen sind die ersten, die zu uns fliegen. Sie sind die ersten Frühlingsboten. Saatkrähen sind große Vögel, die mit schwarzen Federn bedeckt sind. Sie haben einen großen, leicht gebogenen Schnabel. Saatkrähen bauen Nester in Bäumen. Sie ernähren sich von Insekten und Samen. Höre, wie sie schreien.

12-17 Folien Kran. Der Kranich ist ein großer Vogel. Am Kran Langer Hals, langer Schnabel, breite Flügel, lange Beine. Kraniche sind grau und weiß. Hören Sie, wie der Kranich ruft und seinen langen Hals streckt. Hier ist eine Kranichfamilie: Vater, Mutter und ihr Küken. Schau dir das Nest des Kranichs an. Wessen Nest ist das? - Kranichnest.

18-21 Folien Storch. Er sieht aus wie ein Kranich. Der Storch ist auch ein großer Vogel. Gefieder weiße Farbe, am Rand der Flügel sind schwarz. Der Schnabel ist lang, scharf, rot. Die Flügel sind breit, lang, große Spannweite. Der Schwanz ist sanft, breit, die Pfoten sind lang, dünn und kräftig. Der Storch ernährt sich von Fröschen, Fischen, Insekten und pflanzlicher Nahrung. Schauen Sie sich das Storchennest mit Küken an. Hören Sie, welche Geräusche sie machen. Wessen Nest ist das? - Ein Storchennest.

22-25 Folien Reiher. Der Reiher ist ein großer Vogel. Sie lebt in der Nähe von Gewässern. Der Reiher hat einen großen Körper, einen langen, kräftigen Schnabel und lange Beine. Sehen Sie, wie wichtig sie auf das Wasser tritt, und hören Sie, wie sie schreit. Es gibt Reiher mit weißem und grauem Gefieder. Der Reiher ernährt sich von Fröschen, Fischen, Insekten und Pflanzen. Der Reiher kann lange stehen und sogar auf einem Bein schlafen. Versuchen wir, wie ein Reiher zu stehen.

Statistische Übung "Heron".

Kinder stehen auf einem Bein, beugen das zweite am Knie, Hände am Gürtel. Wechseln Sie dann das Bein.

26-31 Folien Schwan. Dies ist ein stolzer, anmutiger Vogel mittlerer Größe. Der Schwan hat einen langen, gebogenen Hals. Der Schnabel ist flach und kräftig. Schwäne sind weiß und schwarz. Die Beine des Schwans sind kurz, mit Membranen. Der Schwan ist ein Wasservogel, der auf Seen, Teichen und Flüssen lebt. Er ernährt sich von Fischen, Algen und kleinen Krebstieren.

32-37 Folien Starling. Vogel kleine Größe. Die Federn sind schwarz mit einem violetten Farbton und weißen Sprenkeln. Der Schnabel des Starlings ist mächtig. Auf dem Kopf befindet sich ein schwarzes Büschel. Der Star lebt in einem Vogelhaus. Der Star ernährt sich von Käfern, Raupen, Schmetterlingen und anderen Insekten.

38-40 Folien Nachtigall. Die Nachtigall ist ein kleiner, grauer, unscheinbarer Vogel. Aber die Nachtigall singt schön, du wirst zuhören. Hören Sie das Lied der Nachtigall. Die Nachtigall lebt in einem Nest. Ernährt sich von Insekten.

41-44 Folien Kuckuck. Der Kuckuck ist ein kleiner grauer, gesprenkelter Vogel. Der Kuckuck lebt alleine. Sie legt ihre Eier in fremde Nester. Und die Kuckucke werden von anderen Vögeln gefüttert. Lauschen Sie dem Zirpen des Kuckucks.

45-50 Dias Stieglitz. Stieglitz bunt, kleiner Vogel. Auf dem Kopf befinden sich rote, weiße und schwarze Flecken. Die Brust ist hell, der Rücken ist braun. Auf den Flügeln befinden sich schwarze und gelbe Federn. Der Stieglitz ernährt sich von Insekten. Hören Sie dem Stieglitz zu, wie er singt. Stieglitz lebt in einem Nest.

51-55 Folien Schlucken. Schwalbe ist ein kleiner Vogel. Die letzten Schwalben kommen, wenn es warm wird und Insekten erscheinen. Rücken, Flügel, Kopf sind mit dunklen Federn bedeckt, weiße Federn am Bauch. Der Schwanz der Schwalbe ist lang und gegabelt. Die Stimme ist nicht laut, höre auf die Schwalben schreien. Schwalben sind städtisch, ländlich und an der Küste. Die Schwalbe lebt in einem Nest. Meistens fliegen Schwalben in der Luft und jagen Beute. Fängt Mücken, Mücken, Fliegen, kleine Insekten.

56-59 Folien Strizh. Der kleine Vogel sieht aus wie eine Schwalbe. Das Gefieder des Mauerseglers ist grau. Der Schwanz ist kürzer als der einer Schwalbe, ebenfalls gegabelt. Mauersegler ernähren sich von Insekten. Hören Sie, wie Mauersegler singen.

60-63 Folien Lark. Kleiner grauer Vogel. Die Lerche fliegt hoch. Am frühen Morgen ist das Trillern der Lerche zu hören. Hören Sie die Lerche singen.

3. Sportunterricht.

Handyspiel "Schwalben flogen"Koordination von Sprache und Bewegung.

4. Das Spiel „Was? Welche?" Bildung zusammengesetzter Adjektive.

Die Kap-Jungs lernten Zugvögel kennen. Sie sind sehr schön und anders. Sagen Sie, wie Sie einen Storch nennen können, wenn er einen langen Schnabel hat.

Welcher Storch? - Langschnabel.

Der Storch hat einen roten Schnabel - rotschnabelig.

Rook hat schwarze Augen – schwarzäugig.

Der Schwan hat einen langen Hals – langen Hals.

Der Kranich hat breite Flügel - breitflügelig.

Heron hat lange Beine - langbeinig.

Der Schwan hat kurze Beine – kurzbeinig.

5. Das Spiel "Zug oder Überwinterung"

Auf dem Tisch liegen Bilder von verschiedenen Vögeln. Kinder sind eingeladen, nur Zugvögel auszuwählen. Dann werden die Kinder aufgefordert, sich in die ausgewählten Vögel zu verwandeln und zu fliegen.Bewegende Pause.

6. Sportunterricht.

Vögel springen und fliegen. Die Kinder springen

Kleine Vögel werden gesammelt. "picken",

Die Federn wurden gereinigt porträtieren,

Die Schnäbel wurden gereinigt.

Vögel fliegen, singen mit den Händen winken,

Die Körner picken. Sie hocken und picken.

7. Das Spiel "Das vierte Extra?" Präsentation.

Die Dias zeigen Bilder von verschiedenen Vögeln, und die Kinder wählen ein zusätzliches Objekt aus und begründen ihre Wahl verbal.

Taube , Schwalbe, Star, Kuckuck. Wer ist zusätzlich? - Taube, da es ein Wintervogel ist.

Krähe, Spatz, Taube, Star.

Nachtigall, Lerche, Spatz, schlucken.

Elster, Turm , Dompfaff, Meise.

Schwan, Reiher, Taube, Storch.

8. Das Spiel "Sammle ein geteiltes Bild"

Jedes Kind bekommt Umschläge mit geteilten Bildern, die Vögel darstellen. Im weiteren Verlauf der Aufgabe werden die Namen der Vögel mit den Kindern festgelegt.

9. Das Ergebnis der Lektion.

Über wen sprechen wir heute? Welche Vögel kommen im Frühjahr aus warmen Ländern zu uns? Vögel sind in der Natur von großem Nutzen. Sie fressen schädliche Insekten. Daher müssen Vögel geschützt werden. Im Winter haben wir die Vögel gefüttert. Und im Sommer können die Vögel ihre eigene Nahrung finden. Vögel dürfen nicht erschreckt, beleidigt und Nester nicht zerstört werden.