EingangZusammenfassung der frontalen Sprachtherapiestunde - "Zugvögel. Die Verwendung von Präpositionen V-NA in Präpositional- und Akkusativfällen." Synopse einer Logopädiestunde zum Thema: "Zugvögel"
Naumova I.A.
Logopädin, Nordossetien-Alanien, Vladikavkaz MBDOU Kindergarten Nr. 77
Zweck: Konsolidierung des Konzepts „Zugvögel“; Aktivieren Sie das Wörterbuch zum Thema "Zugvögel" mit Substantiven, Adjektiven und Verben; lehren zu erziehen zusammengesetzte Adjektive das Verfahren zum Hinzufügen der Basen gemäß dem Modell; lernen, Substantive mit Hilfe der Suffixe -at, -yat zu bilden; die Fähigkeit entwickeln, Wörter in Silben zu unterteilen; markieren Sie den ersten und letzten Ton in einem Wort; eine beschreibende Geschichte über einen Vogel nach dem Vorbild eines Logopäden verfassen; Pflegen Sie eine Liebe für Zugvögel.
Ausstattung: Karten mit dem Bild von Überwinterungs- und Zugvögeln; Buntstifte; Bilder von Zugvögeln; Chips; Ball. Vorarbeiten: Vogelbeobachtung bei Spaziergängen; Fingergymnastik lernen; lesen Fiktion; über Zugvögel sprechen.
Kursfortschritt.
1. Fingergymnastik.
Tili-teli, tili-teli, (Sie winken mit den Händen).
Die Vögel flogen nach Süden.
Der Star flog davon -
Graue Feder (Beugen Sie abwechselnd die Finger beider Hände, beginnend mit dem kleinen Finger der linken Hand).
Lerche, Nachtigall
Beeilen Sie sich, wer ist schneller?
Reiher, Schwan, Ente, Mauersegler,
Storch, Schwalbe und Zeisig.
Alle versammelten sich, flogen davon (winken mit den Händen).
Sie sangen traurige Lieder (Zeigefinger und Daumen machen einen Schnabel „Vögel singen“).
2. Gespräch über Zugvögel.
Logopädin: Leute, wie könnt ihr die Vögel, die wir bei der Fingergymnastik genannt haben, mit einem Wort nennen? (Zugvögel).
Warum heißen sie wandernd? (Sie werden Zugvögel genannt, weil sie für den Winter nachfliegen wärmere Gefilde).
Warum fliegen sie in wärmere Gefilde? (Sie haben Angst vor der Kälte, sie bekommen keine Nahrung, die Stauseen frieren ein)
Welche Geschichten und Erzählungen kennen Sie über Zugvögel? ("Däumelinchen", "Gänseschwäne", "Fuchs und Kranich", "Grauhals", "Hässliches Entlein").
3. "Machen Sie keinen Fehler."
Die Logopädin lädt die Kinder ein, sich an die Tische zu setzen.
Auf den Tischen liegen Karten mit Zug- und Überwinterungsvögeln. Logopädin: "Sie müssen alle Zugvögel mit einem roten Stift einkreisen und Ihre Aktion begründen."
Kind: "Ich habe die Schwalbe eingekreist, weil die Schwalbe ein Zugvogel ist."
"Ich habe den Kranich umkreist, weil der Kranich ein Zugvogel ist."
4. Der Logopäde bittet die Kinder an die Tafel. Auf dem Tisch neben der Tafel stehen Bilder von Zug- und Überwinterungsvögeln.
Logopädin: Leute, jeder von euch muss einen Zugvogel auswählen und an der Tafel befestigen. (Kinder erledigen die Aufgabe).
Logopädin: Und jetzt müssen Sie jedem Vogel einen Namen geben, den ersten und letzten Laut im Wort bestimmen und das Wort in Silben unterteilen.
1. Kind: Das ist ein Storch. Der erste Ton in diesem Wort ist [A]. Der letzte Ton [T]. Das Wort AIST hat zwei Silben.
2. Kind: Das ist ein Kuckuck. Der erste Ton in diesem Wort ist [K]. Letzter Ton [A]. Das Wort KUCKUCK hat drei Silben.
3. Kind: Das ist ein Reiher. Der erste Laut in diesem Wort ist [C]. Der letzte Ton [ich]. Das Wort HERON hat zwei Silben.
Fizminutka.
Ein Logopäde mit Ball in der Hand steht im Kreis von Kindern.
Logopädin: Derjenige, dem ich den Ball zuwerfe, soll mir sagen, wie die Küken eines Zugvogels heißen.
Beim Star - ... (Stare)
Am Turm- ... (Türme)
Am Kran - ... (Kräne)
Beim Kuckuck - ... (Kuckuck)
Beim Storch - ... (Störche)
Der Schwan hat ... (Schwäne).
5. Logopäde: Leute, jetzt macht jeder von euch ein Foto von einem Zugvogel und nimmt Wortzeichen für diesen Vogel auf.
Was für eine Schwalbe? - ... (klein, schwarz, schnell)
Welcher Storch? - ... (weiß, groß, schön)
Welcher Turm? - ... (schwarz, groß)
Welcher Kuckuck? - ... (listig, bunt)
Welcher Schwan? - ... (weiß, groß, edel)
Welcher Star? - ... (bunt, fürsorglich)
6. Logopäde: Leute, wenn ein Reiher einen langen Schnabel hat, dann ist das ... (Langschnabelreiher).
Wenn ein Storch lange Beine hat, dann ist er ... (Langbeinstorch).
Wenn ein Star einen kurzen Schwanz hat, dann ist er ... (Kurzschwanzstar).
Wenn die Schwalbe scharfe Flügel hat, dann ist dies ... (Scharfflügelschwalbe).
7. Logopädin: Und jetzt lass uns ein Spiel spielen. Es ist notwendig, Wörter-Aktionen für jeden Vogel aufzunehmen. Für jedes Wort erhält das Kind einen Token. Der Gewinner ist derjenige mit den meisten Chips.
Schwalbe - (fliegt, zwitschert, fängt Mücken).
Schwan - (schwimmt, schlägt mit den Flügeln, fliegt).
Reiher - (steht auf einem Bein, geht, frisst Frösche).
Nachtigall - (singt, gießt, sitzt auf einem Ast, fliegt).
Rook - (geht, fliegt, sucht nach Würmern).
Kuckuck - (fliegt, legt seine Eier in fremde Nester).
8. Erarbeitung einer beschreibenden Geschichte nach dem Vorbild eines Logopäden: - Das ist ein Star. Der Star ist ein Zugvogel. Er hat ein buntes Gefieder. Der Star lebt in einem Haus namens "Vogelhaus". Der Star ernährt sich von Regenwürmern, Raupen, Larven und Samen. Starenküken werden Stare genannt. Stare profitieren davon, indem sie schädliche Insekten und ihre Larven fressen.
9. Das Ergebnis der Lektion "Vögel fliegen nach Süden."
Der Sprachtherapeut ruft, in welcher Reihenfolge die Vögel in warme Länder fliegen, und entfernt nacheinander die Vogelbilder von der Tafel.
Anfang und Mitte September fliegen Stare und Schwalben davon.
Ende September - Störche, Kuckucke.
Mitte Oktober - Reiher.
Schwäne, Enten, Gänse mit den ersten Frösten.
pädagogisch: Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Zugvögel, ihr Aussehen und ihren Lebensstil, Aktivierung des Vokabulars zum Thema, Verwendung von Präpositionen;
Korrektur und Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeit zu komponieren einfache Sätze, die Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (die Bildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen, die Bildung relative Adjektive, Konsolidierung der Fähigkeit, Zahlen mit Substantiven zu koordinieren, Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, allgemeinen, artikulatorischen und feinmotorischen Fähigkeiten, Wort- und Bewegungskoordination;
pädagogisch: Interesse wecken an Umgebung und fürsorgliche Einstellung dazu, die Entwicklung von Wohlwollen, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.
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Vorschau:
Abstrakt sprachtherapeutische Sitzung in Seniorengruppe"Zugvögel"
Thema: Zugvögel.
Ziele:
pädagogisch: Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Zugvögel, ihr Aussehen und ihren Lebensstil, Aktivierung des Vokabulars zum Thema, Verwendung von Präpositionen;
Korrektur und Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeit, einfache Sätze zu bilden, die Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (die Bildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen, die Bildung relativer Adjektive, die Festigung der Fähigkeit, Zahlen mit Substantiven zu koordinieren, die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, allgemeine, artikulatorische und feinmotorische Fähigkeiten, Wort- und Bewegungskoordination;
pädagogisch: Förderung des Interesses an der Umwelt und Respekt vor ihr, Entwicklung von Wohlwollen, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.
Ausstattung: Spiegel für individuelle Arbeit B. durch die Anzahl der Kinder, Fotografien für Artikulationsgymnastik, die Figur der Krähe, Themenbilder zum Thema, die Audioaufnahme „Voices of Birds“, die Silhouette eines Vogels, eine Zeichnung eines Vogelhauses, Zählstöcke, eine Gedächtnistabelle „Zugvögel“, Nummern 1-3, das Spiel „Kolumbianisches Ei“ je nach Anzahl der Kinder.
Unterrichtsfortschritt:
I. Org. Moment. (Erstellen eines Positivs emotionaler Hintergrund Lektionen). Auf dem Teppich stehen Kinder und ein Logopäde.
Logopädin: Die Sonne ist müde, du wärmst sparsam.
Gelbe und scharlachrote Blätter drehen sich.
Im Rauschen und Rauschen unseres Herbstgartens
Auf den Wegen liegen kunterbunte Haufen
Wer sagt, wer weiß, wann es passiert?
Kinder: Herbst!
Logopädin: Ja, im Herbst. Wir werden zu einer magischen Lichtung gehen, um die Vögel auf einer langen Reise zu begleiten. Schließen Sie die Augen, atmen Sie tief ein und aus, während Sie sagen Magische Worte„FUUUUH“, Augen auf, und schon sind wir im Wald. (Die Audioaufnahme von „Voices of Birds“ ertönt, die Lehrerin erscheint im Krähenkostüm).
Ratet mal, wen wir im Wald getroffen haben?
Kinder: Krähe.
Krähe: Ja, in der Tat, ich bin eine Krähe, ein wichtiger Vogel. Wo immer Sie spazieren gehen – entlang der Küste, im Park, im Wald – überall können Sie Vögel treffen. Fast alle können fliegen. Vögel haben Federn und Flügel. Federn halten sie warm und verleihen Vögeln ihre einzigartige Färbung. Sag mir, wo leben die Vögel?
Kinder: Vögel leben in Nestern.
Krähe: Was machen Vögel im Herbst?
Kinder: Im Herbst versammeln sich Zugvögel in Scharen und fliegen nach Süden, um dort zu überwintern. Und im Frühjahr werden sie zurückkehren.
Krähe: Zugvögel fliegen im Oktober in wärmere Gefilde. Kraniche, Gänse, Möwen in Schwärmen ausgestreckt, Schnüre. Wenn Zugvögel tief zu Boden fliegen - zu einem frostigen Winter und wenn hoch - zu einem warmen. Wanderdrossel ernähren sich von der Eberesche: Sie picken Vogelbeeren, ruhen sich aus und fliegen weiter nach Süden. „Und wenn die Gans wegfliegt, fällt der Schnee“ – so merken es die Menschen. Aber Spatzen, Krähen, Elstern, Spechte, Meisen überwintern in unserer Gegend. Im Herbst und Winter fliegen viele von ihnen näher an die menschliche Besiedlung heran. Hier können Sie mehr Nahrung bekommen und sich vor Wind und Frost verstecken. Leute, die Brise hat versehentlich die Fotos aller Vögel durcheinander gebracht. Mal sehen, welcher dieser Vögel den Winter über bei uns bleibt und welcher von uns nach Süden wegfliegt. Wenn die Vögel den Winter über bei uns bleiben, wie heißen sie dann?
Kinder: Überwintern.
Logopädin: Vögel, die nach Süden fliegen, wie nennt man sie?
Kinder: Migration.
Bilder mit Vögeln werden vor den Kindern ausgelegt: eine Schwalbe, ein Star, ein Turm, eine Taube, ein Spatz, eine Krähe, eine Gans, ein Kranich, ein Schwan. Kinder erinnern sich zusammen mit einem Logopäden an die Namen dieser Vögel und teilen sie in zwei Gruppen von Überwinterungs- und Zugvögeln ein.
Krähe: Danke, dass du mir geholfen hast herauszufinden, wo die Überwinterungs- und Zugvögel sind. Auf Wiedersehen!
(Kinder sitzen auf ihren Sitzen, die Audioaufnahme von „Voices of Birds“ ertönt)
Erinnere mich an Haltung.
II. Hauptteil.
Logopädin: Stellen wir uns vor, unsere Zungen hätten sich in kleine Küken verwandelt. Sie wachten auf und verließen die Häuser.
Übungen:
1. "Nadel"
2. "Leckere Marmelade"
3. "Schaukel"
4. "Becher"
2. Das Spiel „Wo ist der Vogel? »
Logopädin: Ich werde den Vogel bewegen, und Sie werden mir sagen, wo er jetzt ist. „Wovon ist der Star weggeflogen? „Wozu ist der Star geflogen? »
3. Das Spiel "Benennen Sie die Körperteile des Vogels."
Arbeiten mit der Merktafel „Zugvögel“.
Logopädin: Leute, seht euch das Bild der Vögel an, sagt mir, welche Körperteile sie haben. Wir antworten mit einem Komplettangebot.
Vögel haben Köpfe. Vögel haben zwei Flügel.
Vögel haben zwei Beine. Vögel haben einen Schwanz.
Vögel haben Schnäbel. Der Körper der Vögel ist mit Federn bedeckt.
5. Das Spiel "Nenne es liebevoll."
Logopädin: Jetzt versuchen wir, die Körperteile der Vögel liebevoll zu benennen.
Kopf-Kopf-Schwanz-Schwanz
Pfoten-Pfoten-Schnabel-Schnabel
Flügel-Flügel-Feder-Feder
6. Sportunterricht "Herbst". (Wortkoordination mit Bewegung)
Kinder gehen auf den Teppich.
Das Vogelhaus war leer, die Vögel flogen davon,
Die Blätter an den Bäumen sitzen auch nicht.
Den ganzen Tag fliegen heute alle, fliegen ...
Offenbar wollen sie auch nach Afrika fliegen.
7. Das Spiel „Wie viele Vögel sind weggeflogen? » (Zahlen 1, 2, 3)
Logopädin: Schauen Sie sich die Zahlen in der Nähe der Vögel genau an. Es ist notwendig zu antworten: „Wie viele Vögel sind weggeflogen? » Antworten Sie in einem ganzen Satz.
Kinder: "3 Schwalben flogen weg." "2 Stare flogen weg."
Kinder: "2 Schwäne flogen weg." "1 Turm flog weg."
8. Fingergymnastik.
Wir sammeln Zählstöcke mit denselben Fingern (zwei Zeige-, zwei Mittel- bis Kleinfinger). Für jede Gedichtzeile ein Satz:
Schnäbel sind länger
Ich sah nicht
Als die Schnäbel eines Storchs
Und ein Kran.
9. Das Spiel „Kolumbus-Ei“.
Logopädin: Leute, als die Krähe weggeflogen ist, hat sie euch eine Aufgabe hinterlassen.
Aus geometrische Formen nach vorlage legen die kinder die silhouette eines vogels aus.
Eigenständiges Arbeiten von Kindern.
III. Zusammenfassung der Lektion.
Logopädin: Leute, hier haben Sie und ich unsere Vögel in warme Länder gebracht.
(Kinder nähern sich zusammen mit einem Logopäden der Rechetsvetik)
Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was haben wir Neues gelernt?
Olga Zemtsova
Zusammenfassung der Logopädiestunde "Zugvögel"
Lexikalisches Thema: Zugvögel.
Thema Sprachtherapie: Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Vernetztes Sprechen verbessern.
Justizvollzugsanstalt und pädagogisch Tore:
1. Klärung und Systematisierung des kindlichen Wissens über Zugvögel.
2. Erweiterung des Wortschatzes zu einem lexikalischen Thema,
3. Verbesserung der grammatikalischen Struktur Reden:
Bildung von Possessivpronomen (Gans, Ente, Kranich)
Possessive Übereinstimmung mit Substantiven in Geschlecht, Zahl (Gänseschwanz, Gänsekopf, Gänsekörper).
Vereinbarung von Substantiven mit Ziffern (Ein Kuckuck, zwei Kuckucke.)
- Entwicklung der Funktion der Wortbildung:(flügellos, beinlos, schnabellos, mit Schwanz, großäugig)
Bildung zusammengesetzter Wörter. (scharfschnäbelig, langbeinig)
4. Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Korrekturentwicklung Tore:
1. Entwicklung von visueller, auditiver Aufmerksamkeit, logischem Denken.
2. Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten.
3. Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Unabhängigkeit, Initiative.
4. Erziehung zur Liebe zur Tierwelt.
5. Interesse wecken Klassen.
Ausrüstung:
MUSIK. Bewegung Lektionen.
Sprachtherapeut. Leute, heute haben wir etwas Ungewöhnliches Klasse. Wir haben Gäste. Grüße.
Sprachtherapeut. Übung "Stimmung" bietet an
Sprachtherapeut bietet an, an den Tisch zu kommen. Vor Sie Wolken und die Sonne, ziehen Sie das Bild heraus, das zu Ihrer Stimmung passt. (Notiert, welche Stimmung jedes Kind am Anfang hat Lektionen.
Sprachtherapeut. Jeder neue Tag muss mit beginnen gute Laune. Und damit die Stimmung gut und fröhlich ist, stellen wir uns im Kreis auf, halten uns an den Händen, schließen die Augen und wir werden bestehen einander diesen Funken von Wärme und Liebe, der in unseren Herzen lebt. Fühlen Sie unsere Hände von Handfläche zu Handfläche Freundlichkeit vergeht. (Hebt eine brennende Kerze auf.)
Seht, was für ein Funke aus unseren Herzen aufleuchtet. Möge sie euch alle begleiten Klasse. Lass uns lächeln und uns wünschen Guten Morgen und fröhliche Stimmung.
Kinder. Einen erfolgreichen Tag.
Sprachtherapeut. Heute weiter Lektion wir werden darüber reden Zugvögel.
Der Frühling kam Zugvögel Rückkehr in unsere Region.
Leute, kommt zu uns Beruf der Vogel ist geflogen, aber rate mal welche.
Er respektiert die Arbeit der Menschen.
Raupen zerstören!
Es gibt einen Palast auf dem Baum
Darin wohnt er mit seiner Familie.
Wer denkst du?
Kinder: Ich denke Starling.
Sprachtherapeut. Sagen Sie den Kindern, wie sie heißen Vögel die im Herbst von uns in wärmere Gefilde geflogen sind und im Frühling zu uns zurückkehren?
Kinder. Diese Vögel heißen wandernd.
Sprachtherapeut. Unser Gast kam nicht allein zu Ihnen. Er hat seine Freunde zu dir gerufen - Zugvögel. Alle Gäste sind schon da, aber sie wollen mit dir ein bisschen Verstecken spielen, also haben sie sich unter den Blättern versteckt, und um sie zu finden, musst du Rätsel lösen.
Das Vogel nie
Nistet nicht für Küken.
Kinder. Ich glaube, es ist ein Kuckuck.
Kleine Waldsängerin
Am besten singt im Frühling. (Nachtigall)
Alles wandernde Amseln,
Reinigt Ackerland von Würmern. (Turm)
- Der Vogel ist weiß wie Schnee.
Vogel was ist das schönste
Wölbt stolz den Hals, nennen wir es lieber? (Schwan)
Kommt mit Wärme zu uns.
Einen langen Weg gemacht,
Bildet ein Haus unter dem Fenster
Aus Gras und Ton. (Martin)
Er sagt ein ha-ha
Wer hat beleidigt? Woher? Wenn?
Ich habe vor niemandem Angst.
Nun, natürlich (Gans)
Dieser alte Freund von uns:
Er wohnt auf dem Dach des Hauses
Langbeinig, langnasig, langhalsig, stimmlos.
Er fliegt, um Frösche zu jagen
Zum Sumpf. (Storch)
Sprachtherapeut. Lass uns anrufen Zugvögel.
Kinder. Das ist eine Nachtigall, ein Storch, ein Schwan, ein Kuckuck.
Sprachtherapeut. Schauen Sie sich nun den Bildschirm genau an. Das Spiel „Finde das Extra Vogel. "
Die Vogel erwies sich als überflüssig und warum?
Kinder. Eine zusätzliche Elster ist ein Überwinterungsvogel und der Rest wandernd.
Sprachtherapeut. Im Frühling ist das Wetter anders, mal warm, mal kalt. Der Wind ist im Frühling stark. Stellen wir uns den Frühlingswind vor. Nehmen Sie eine volle Brustluft durch die Nase, ohne die Schultern zu heben.
Kinder. Sie blasen.
Sprachtherapeut. Leute, wir haben gut mit euch geblasen, dass alle Bilder verstreut sind. Du kannst mir helfen, sie zu sammeln.
Sprachtherapeut. Sie müssen Bilder sammeln (Gans, Storch, Enten)
Kinder. Ich werde die Gans einsammeln.
Sprachtherapeut. Wessen Kopf ist das?
Kinder. Das ist ein Gänsekopf.
Sprachtherapeut. Schnabel (Deren) Vogel, Ente, Gans.
Kopf (Deren) Vogel, Ente, Gans.
Nest (Deren) Vogel, Ente, Gans.
Sprachtherapeut. Leute, alle Bilder wurden richtig gesammelt. Andere kamen, um unsere Arbeit zu sehen Vögel. Zählen wir was mehr Vögel. Ballspiel "Graf - ka"
Sprachtherapeut zeigt Bilder Vögel und die Kinder rufen Vögel mit Ziffern 1,2.
Kinder. Ein Schluck, zwei Schlucke.
Eine Ente, zwei Enten, fünf Enten.
Ein Kuckuck, zwei Kuckucke, fünf Kuckucke.
Ein Vogel, zwei Vögel, fünf Vögel.
Ein Storch, zwei Störche, fünf Störche.
Eine Gans, zwei Gänse, fünf Gänse.
Ein Nest, zwei Nester, fünf Nester.
Fingergymnastik „Ente“
Die Ente ging am Ufer entlang („sie gehen“ mit zwei Fingern auf dem Tisch,
Wurde an einem steilen grau. watscheln.)
Führte die Kinder hinter sich her
Und klein, und groß, (Biegung Ringfinger; groß
Sowohl mittel als auch kleiner (Mittelfinger beugen; kleiner Finger.)
Und der Liebste. (Zeigefinger beugen.)
Fizminutka.
Sprachtherapeut. Leute, seht wie schön vom Künstler gemalte Vögel. Aber das Problem ist, dass er vergessen hat, einige Körperteile zu zeichnen Vögel. Lassen Sie uns einen Blick darauf werfen und zeichnen, was jedem fehlt Vogel.
Kinder. Das Vogel keine Beine sie ist beinlos. Ich werde lange Beine zeichnen und sie wird langbeinig. (flügellos-geflügelt, schwanzlos-langschwänzig)
Kinder lösen die Aufgabe zur Musik
Sprachtherapeut. Leute, wer weiß was Vogel rief der Waldsänger?
Kinder. Waldsänger - Nachtigall. (Aufnahme der Triller der Nachtigall.)
Machen wir eine Geschichte nach dem Schema der Nachtigall.
1. Überwintern bzw Migrant?
2. Warum heißen sie so?
3. Aussehen (Schwanz, Kopf, Flügel, Körper, Schnabel, Federn, Farben)
4. Was frisst es?
5. Wo er lebt - eine Mulde, ein Vogelhaus, ein Nest ...
Kinder. Nachtigall ist Zugvogel. Die Nachtigall ist klein. grau singt sehr schön. Die Nachtigall hat einen kleinen Schnabel, einen kurzen Hals, zwei Flügel, einen langen Schwanz und zwei Beine. Die Nachtigall ernährt sich von Insekten und Samen. Sein Zuhause ist ein Nest.
Sprachtherapeut. Leute, es ist Zeit für unsere Gäste, wegzufliegen. Wünschen wir ihnen einen schönen Frühling.
Wählen Sie ein Bild Ihrer Stimmung. (Wolke - Sonne)
Unser Klasse ist vorbei. Erinnern wir uns jetzt daran, welche Aufgabe ihm am längsten gefallen hat.
Aufgaben:
Justizvollzug und Bildung:
- lernen, verwandte Wörter zu bilden;
- lernen, eine Ton-Buchstaben-Analyse von Wörtern durchzuführen;
Korrektur - Entwicklung:
- sich entwickeln logisches Denken;
- Wortbildungsfähigkeiten entwickeln;
Justizvollzug und Bildung:
- die Fähigkeit des Selbstwertgefühls entwickeln;
- das Wissen über die Umwelt festigen und eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihren Bewohnern pflegen;
Unterrichtsfortschritt:
Erste Wahl:
Logopädin: Leute, schaut mal, was für ein sonniger und wunderbarer Tag heute. Welche Jahreszeit ist vor dem Fenster? Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage.
Lasst uns den Frühling tief einatmen frische Luft.
Atemarbeit: durch die Nase einatmen, lange durch den Mund ausatmen ...
Zweite Option:
Logopädin: Leute, heute regnet es draußen leider. Aber wie Sie wissen, hat die Natur keine schlechtes Wetter. Welche Jahreszeit ist vor dem Fenster? Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage. Sehr oft hört man von Menschen, dass die Luft nach Frühling riecht. Lasst uns die frische Frühlingsluft tief einatmen.
Atemarbeit: durch die nase einatmen, durch den mund ausatmen...
Der Lehrer sagt es den Kindern Rätsel:
Nachts von einer Spinne träumen
Miracle - Yudo auf einer Hündin:
Langer Schnabel und zwei Flügel.
Kommt an - schlechte Dinge!
Und vor wem hat die Spinne Angst?
Erraten? Es ist ein Vogel.
Logopädin: Heute sprechen wir über den Frühling und über Zugvögel. Welche Zugvögel kennen Sie? Kinder benennen Zugvögel.
Das Spiel "Wähle ein Zeichen".
Leute, schaut euch die Vögel genau an, sagt mir, welche Körperteile Vögel haben. Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage.
1. Logopädin: Und jetzt teilen wir die Namen der Körperteile von Vögeln in Silben auf, aber erinnern wir uns zuerst, was Silben sind. Wie teilt man Wörter in Silben ein? Kinder erinnern sich an die Regel und sprechen sie aus.
2. Logopädin: Schauen Sie sich die Vögel genau an. Wie unterscheiden sich Vögel voneinander? Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage.
Kinder rufen Merkmale Vögel.
Dann lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Illustrationen an der Tafel. Unter den Zugvögeln gibt es einen Überwinterer.
Logopäde: Leute, fällt euch irgendetwas Seltsames auf? Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage. Also, was ist dieser Vogel? (Extra) Stimmt, denn die überwinternden Vögel sind längst weg.
Der Lehrer entfernt ein Bild eines überwinternden Vogels von der Tafel.
Gymnastik für die Augen.
3. Das Spiel „Das vierte Extra“.
Fisminutka (Video).
Logopädin: Leute, welche Zugvögel fliegen als allererste zu uns, sobald der Schnee zu schmelzen beginnt. Und es wird auch davon ausgegangen, dass diese Vögel die freundlichsten aller Zugvögel sind. Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage. Natürlich sind das Türme.
4. Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes GRACH.
5. Logopädin: Ich schlage Sie vor einen Vorschlag für das fertige Schema machen. Seien Sie aufmerksam.
Kinder machen dem Programm einen Vorschlag. Angebotsanalyse.
6. Logopädin: Manchmal, wenn wir auf der Straße gehen oder einfach nur die Vögel durch das Fenster beobachten, fangen wir unwillkürlich an, sie zu zählen. Ich empfehle auch, die Vögel zu zählen.
Das Spiel "Count - ka."
7. Logikrätsel:
Was ist mehr - Flügel oder Vögel?
Was ist mehr – Federn oder Flügel?
Was hat mehr Schnäbel oder Schwänze?
8. Spiel „Korrektur des Satzes“:
Der Wurm pickte nach dem Star.
Die Nachtigall sang das Lied.
Die Raupe hat den Kuckuck gefressen.
Vögel brüten Küken aus und legen dann Eier.
Im Frühling fliegen Zugvögel nach Süden.
Wie auf Weiß im Schnee
Schwalben frieren in einem Schneesturm .... Kommt es vor oder nicht?
9. Logopädin: Sag mal, wie helfen wir Vögeln? Führen Sie die Kinder zur richtigen Antwort auf die Frage. Ich möchte, dass Sie sich daran erinnern. Machen wir aus Buchstaben einen Satz: VÖGEL SIND UNSERE FREUNDE. Fingergymnastik.
(Musik von P. Tschaikowsky erklingt. Jahreszeiten. April).
Zusammenarbeit. Kinder, die sich einig sind, legen einen Vorschlag vor.
10. Das Ergebnis der Lektion:
Worüber und über wen haben wir heute gesprochen?
- Was hat dir am Unterricht am besten gefallen?
Walentina Ryadnina
"Zugvögel. Herbst". Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde
MBDOU "Zentrum für kindliche Entwicklung Kindergarten "Glocke"
6636160 p. Kozhevnikovo, Gebiet Tomsk, st. Oktjabrskaja 57 v. 8 (38244) 22634
Gegenstand: « Zugvögel. Herbst»
Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde
zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur
mit gesundheitsschonenden Technologien
in der Seniorengruppe für Kinder mit ONR
-Lehrer- sprachtherapeut.
Gegenstand: « Zugvögel»
Ziel: Die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Sprachstruktur bei Kindern zu einem lexikalischen Thema « Zugvögel»
Aufgaben:
Korrektive Ausbildung:
Stärken Sie das Wissen der Kinder über Vögel unserer Region;
Entwickeln Sie das Verständnis der Kinder für die Ursachen Vogelflüge(wandernd, überwinternd, nomadisch);
Die Unterscheidungsfähigkeit der Kinder zu fördern Vögel von anderen Tieren;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantive mit Adjektiven in Geschlecht, Zahl und Fall zu koordinieren;
Den Wortschatz der Kinder entwickeln und bereichern;
Grammatisch bilden richtige Rede in Kindern.
Korrektur - Entwicklung:
Entwickeln Sie artikulatorische, feine und allgemeine motorische Fähigkeiten;
Entwickeln Sie visuelle und auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Denken, kreative Vorstellungskraft;
Entwickeln Sie das Tempo und den Rhythmus der Sprache;
Justizvollzugsanstalt - pädagogisch:
Bauen Sie eine positive Einstellung zur Teilnahme auf Lektion;
Kommunikationsfähigkeiten, Interaktion, Gefühle des guten Willens zu bilden;
Baue eine fürsorgliche Haltung auf Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.
Pin-Fähigkeit vorsichtige Haltung zu allem Lebendigen, zur Natur.
Wortschatzarbeit: wandernd, überwinternd, nomadisch, insektenfressend, sesshaft
Materialien und Ausrüstung
1. Präsentation, Multimedia-Ausstattung.
2. Spiegel.
3. Vögel an Schnüren.
4. Federn verschiedene Formen, Farben, Größen, Scheren, Wasserbecher;
5 Schneeflocken-, Sonnen- und Bildkarten Vögel.
5. Vogelspielzeug
Vorarbeit:
Lesen des Buches von L. N. Tolstoi "Kluge Dohle", spricht über Illustrationen Vögel unserer Region und Twitter hören Vögel unserer Region. Erkundung des Themas "Wohnungen Vögel und Tiere» .
Geplante Ergebnisse:
Das Kind bildete einen langen Luftstrahl.
Feinmotorik entwickelt.
Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.
Das Kind ist in der Lage, seine eigenen Entscheidungen zu treffen, basierend auf seinen Kenntnissen und Fähigkeiten in verschiedene Arten Aktivitäten
Das Kind entwickelt eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.
Das Kind entwickelt die Fähigkeit, alle Lebewesen, die Natur, zu respektieren.
Das Kind hat sich gebildet Unterscheidungsmerkmale Vögel und Tiere
Das Kind entwickelt ein Verständnis für die Ursachen Vogelflüge.
Das Kind entwickelt grammatikalisch korrekte Sprache
Etappenziele bewegen sich Aktivitäten Aktivitäten für Kinder
I. Organisatorischer Moment "Kreis der Freude"
Organisieren Sie Kinder für Bildungsaktivitäten. - Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin heute in bester Laune und ich will es euch allen übermitteln. Und hilf mir dabei - dies "Zaubervogel".
- Ich lade Sie alle ein "Kreis der Freude" Sagt es euch gegenseitig gute Wünsche, von Hand zu Hand gehen"Zaubervogel".
Ich wünsche allen Kindern am Morgen Glück und Güte.
Wer sagt, um was für einen Vogel es sich handelt? Kinder übertragen einen Vogel zu einander und sagen gute Wünsche
II. Gespräch malen « Herbst»
(Folie 2) Leute, welche Jahreszeit ist auf dem Bild zu sehen?
Hier kommt Herbst. Welche Veränderungen haben in der Natur stattgefunden?
Warum reicht es nicht Vögel?
Was Vögel, die Sie kennen?
Wo fliegen sie Vögel im Herbst?
Was ist der Name von Vögel Wer ist nach Süden geflogen?
Was weißt du Zugvögel?
-Herbstkinder: (listet die Zeichen des Herbstes auf) .
Kinder: Insekten verschwunden, und Vögel, die sich von Insekten ernähren, flogen in wärmere Gefilde.
Kinder: (Liste die Vögel auf) .
Kinder: Süden.
Kinder: Zugvögel.
Kinder: aufführen...
III. Ш Artikulationsgymnastik (Folie 3)
Schau dir diese ...... an Vögel wie unterschiedlich sie sind, und die Größe und Farbe und sogar die Form ihrer Schnäbel ist unterschiedlich.
Hier ist die Schwalbe: ihr Schnabel ist klein, länglich. Lächeln wir sie an und zeigen ihr, was für einen Schnabel sie hat.
Aber die Ente und der Schwan haben einen breiten Schnabel und sehen aus wie ein Schulterblatt.
Schauen wir uns jetzt den Storch und den Kranich an, was für einen Schnabel haben sie?
Und die Flügel verschiedene Vögel: groß Vögel und die Flügel sind groß und die Spannweite breit. (Lass uns mit unserer Zunge alle Vögel zeigen)
Kinder machen die Übung vor dem Spiegel
"Lächeln - Tube" (Übung 3 mal wiederholen)
Eine Übung "Schaufel"
(3 mal wiederholen)- lang scharf, wie eine Nadel. Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)
Eine Übung "Schwingen" (Übung 5 mal wiederholen)
Eine Übung "Uhr" (Übung 5 mal wiederholen)
IV. Atemübungen
(Folie 4)
Sie und ich wissen, warum wir uns versammelt haben Vögel auf dieser Wiese.
Mal sehen, wie sie das Fliegen gelernt haben (Kinder nehmen Vögel an Schnüren) . Damit Ihr Vogel fliegen kann, müssen Sie darauf blasen, aber Sie müssen es richtig machen, die Luft mit der Nase einatmen, die Schultern nicht heben, leicht mit dem Mund ausatmen und die Wangen nicht aufblähen. Kinder machen Atemübungen
V. Gesichtsselbstmassage
(Folie 5) Reiben und Aufwärmen der Hände, Reiben der Handflächen, Klatschen.
Und waschen Sie sanft unser Gesicht mit unserer Wärme. Führen Sie Ihre Handflächen von oben nach unten über Ihr Gesicht.
Harken rechen alle schlechten Gedanken auf. Rake-Fingerbewegungen
Mitte der Stirn bis zu den Schläfen
Wir reiben unsere Ohren schnell auf und ab. Reiben Sie die Ohrmuscheln am unteren Rand entlang
auf und umgekehrt
Wir beugen sie nach vorne, beugen uns Ohrmuscheln nach vorne.
An den Lappen nach unten ziehen, Die Ohren an den Lappen nach unten ziehen.
Und dann gehen wir mit unseren Fingern auf die Wangen, Finger über die Wangen laufen.
Wir kneten unsere Wangen, um zu lächeln, wir kneten unsere Lippen, um zu lächeln
Wie Entchen zu einer Ente, ziehen Sie die Schnäbel, ziehen Sie beide Lippen nach vorne.
Lassen Sie uns sie sanft kneten, ohne die Nägel, Daumen und Zeigefinger zu berühren
strecke beide Lippen.
Wir heben unsere Wangen mit den Lippenwinkeln an, die Mittelfinger sind in den Mundwinkeln und entlang
dreht sich, um den rechten, dann den linken Mundwinkel anzuheben
Und dann laufen wir von der Nase zu den Lippen. Spiralbewegungen der Mittelfinger
Hände von den Nasenflügeln bis zu den Mundwinkeln entlang der Nasolabialfalten
Wir kauen Lippen, beißen die oberen Zähne der Unterlippe und umgekehrt.
Blasen Sie die Ballons auf, blasen Sie die Wangen auf und klopfen Sie darauf, damit die Lippen Luft halten.
Und die Lippen rechts - links werden wir tanzen. Die Zeigefinger liegen auf den Lippen // aufeinander und bewegen sich aufeinander zu oder voneinander weg.
Die Zunge liegt unter der Lippe, die Faust klopft an die Lippe. Nocken, um auf die Oberlippe zu klopfen, dann auf die Unterlippe, Zunge Bewegung unter den Lippen auf und ab.
Wir ziehen am Kinn und kneifen es,
Und dann fahren wir mit unseren Händen den Hals hinunter. Den Hals mit der ganzen Handfläche vom Unterkiefer bis zu den Schlüsselbeinen streicheln; Die Mitte des Halses verläuft zwischen den Daumen und den restlichen Fingern
VI. Einstieg ins Thema
(Folie 6, 7,8)- Mit dem Einsetzen der Kälte Der Vogelzug beginnt im Herbst, so steht es in dem Gedicht von E. Blagina:
Bald weiße Schneestürme
Schnee wird vom Boden aufsteigen.
Flieg weg, flieg weg, flieg die Kraniche weg.
Hör nicht den Kuckuck im Hain,
Und das Vogelhaus war leer
Der Storch schlägt mit den Flügeln -
Flieg weg, flieg weg.
Das Blatt schwingt gemustert,
In einer blauen Pfütze auf dem Wasser.
Schwarze Türme gehen mit Türmen
Im Garten, im Grat.
Geduscht, gelb geworden
Die seltenen Strahlen der Sonne
Flieg weg, flog weg, flog weg und Türme.
Jungs, was Vögel dieses Gedicht?
Die Schnellflügeligen sind die ersten, die von uns wegfliegen Vögel. Das sind Mauersegler, Schwalben, Stare, Lerchen.
Sie reisen Ende August ab.
Warum gehen sie so früh, denkst du?
Ja, diese Vögel fressen Insekten Sie werden Insektenfresser genannt.
Und jetzt haben Sie eine Aufgabe, finden Sie Insektenfresser Vögel? (Folie 8) Kinder: um wandernd.
Viele Insekten verschwinden
Schwalbe, Grasmücke, Star, Lerche, Fliegenschnäpper.
VII. Thema und Zweck der Nachricht Lektionen. Worüber reden wir heute?
Und worüber Vögel, wir werden reden?
Ö Vögel
Ö wandernd
VIII. Motivation für kognitive Aktivität (Folie 9) Und was Vogel anders als ein Tier? - Gefieder Vögel, und das Tier hat Wolle.
Schnabel Vögel, und das Tier hat einen Mund mit Zähnen
Beim Vögel 2 Pfoten, während das Tier 4 hat
Beim Vögel haben Flügel und fast alle fliegen, aber Tiere haben keine und sie fliegen nicht
IX. Bildung von Possessivpronomen
(Folie 10)
Rose Vögel Hoch, hoch in den Himmel! (gleiten "Himmel verstecken und suchen") Lass uns ein Fernglas nehmen und es uns genau ansehen ( Fingerübung "Fernglas")
Versuchen Sie zu erraten, wer sich hinter den Wolken versteckt?
Wessen Schweif ist hinter der blauen Wolke sichtbar?
Die Vogel hinter einer rosa Wolke versteckt?
Wessen Schnabel siehst du?
Wessen Flügel siehst du hinter der blauen Wolke?
Nun sagen Sie mir, welche von ihnen insektenfressend sind?
Gut erledigt! Lass uns winken Vögel, Auf Wiedersehen Vögel! Bis zum Frühjahr!
Kinder geben sich als Ferngläser aus und betrachten die Wolken auf Folie 10.
Es ist ein Schwalbenschwanz
Das ist ein Storchschnabel - ein Storchschnabel
Kranflügel - Kranflügel
Insektenfressende Schwalbe
X. Entdeckung des Neuen
(Folie 11, 12) Im goldenen Herbst die Tage versammelten sich zum Aufbruch der Kraniche. Sie kreisten über ihrem heimischen Sumpf, versammelt in Pfosten, erstreckten sich in die Ferne warme Länder. voaus die stärksten Fliegen - der Anführer. Sie alle fliegen später aus Wildgänse und Enten, wenn Flüsse und Seen zufrieren. Diese Vögel werden Wasservögel genannt.
Und wieder haben Sie eine Aufgabe, finden Sie Wasservögel Vögel(Folie 12)
Herden fliegen hoch Vögel, vom Himmel hören wir ihre Abschiedsklicks. Wie sie schreien: "Auf Wiedersehen, bis zum Frühling!"
Gans, Ente, Schwan, Pelikan
XI. Entwicklung der Aufmerksamkeit
(Folie 12) Ein Spiel "Angekommen Vögel» ,
(Wenn es das nicht ist Vögel - klatschen Sie in die Hände)
Angekommen Vögel:
Tauben, Titten,
Fliegen und Mauersegler…
Was ist falsch?
Betreuer: Und wer sind die Fliegen?
Sie haben Recht. Nun, machen wir weiter.
Angekommen Vögel:
Störche, Krähen,
Dohlen, Nudeln.
Angekommen Vögel:
Tauben, Marder.
Und wer sind die Marder?
Angekommen Vögel:
Tauben, Titten,
Chibis, Zeisige,
Häkchen, Mauersegler,
Störche, Kuckucke...
Sogar Schaufeln sind Splyushki ...
was? Keine Brötchen, sondern Schaufeln - Splyushki (Das Vögel)
Kinder klatschen.
Kinder: fliegt.
Kinder: Insekten
Kinder klatschen.
Kinder klatschen.
Tiere
Kinder klatschen.
XII. Fizminutka
(Folie 14) Vogelübung Kinder führen durch
XIII. Neueröffnung
(Folie 14) Weißt du, wie sie fliegen? Vögel. Wann fliegen sie in wärmere Gefilde?
-Schau hier: Kraniche fliegen Keil- voaus der führer ist der stärkste kran.
Enten, Gänse und Schwäne fliegen in einer Reihe.
Schwalben, Türme, Stare fliegen in einem Schwarm.
XIV. Experiment Entwicklung von Sprechatmung, Aufmerksamkeit
(Folie 16-17)
Leute, Vor Sie haben Federn auf den Tischen, untersuchen Sie sie sorgfältig.
Wie unterscheiden sich Federn?
Jeder Stift hat eine Spitze, raten Sie mal, wo die Spitze des Stifts ist? Zeig es. Und die Feder hat Bärte. Bärte finden. Zeig's ihnen. Beachten Sie, wie die Widerhaken am Schaft befestigt sind. Legen Sie die Federn auf den Tisch.
Was passiert, wenn der Wind jetzt weht? Nimm 1 Feder und blase darauf.
Wenn der Stiftschaft geschnitten ist, sehen wir, dass er innen leer ist, sodass die Federn sehr leicht sind.
Tauchen Sie die Feder in ein Glas Wasser, ist die Feder nass, hat sich die Feder verändert?
Federn schützen Vogel vor Wasser und Feuchtigkeit.
Überlegen Sie, warum Sie brauchen große Federn für Vögel?
Warum brauchen sie kleine Federn?
Betrachten Sie nun die Färbung der Federn. Was kann man sagen?
Sie können oft sehr schön finden Vögel. (Folie 17)
Die meisten Vögel Nur die Männchen sind hell gefärbt.
Sie nutzen ihre Färbung, um Weibchen anzulocken. Die Weibchen der gleichen Vögel haben meistens eine einfarbige Farbe, die ihnen hilft, sich vor Feinden zu verstecken, wenn sie Eier ausbrüten.
Schau, wie schön sie sind Vögel. Kinder: Farbe, Größe, Form.
Kinder zeigen
Kinder blasen auf Federn
Kinder: Federn fliegen, sie sind leicht.
Kinder tauchen einen Stift in ein Glas und schauen.
Kinder: nein, das Wasser lief in Tropfen herunter.
Kinder: fliegen.
Kinder: für Wärme.
Kinder: Federn haben eine andere Farbe.
Sie schmücken Vögel.
XV. Fizminutka. Ein Spiel « Vogelbeobachter»
(Folie 18) Die Spieler wählen ihre eigenen Namen Vögel dessen Schrei sie nachahmen können. Stellen Sie sich in einen Kreis, in dessen Mitte - Vogelbeobachter mit verbundenen Augen. Die Vögel gehen herum kreisen Vogelbeobachter und aussprechen:
Im Wald, im Wald
Auf einer grünen Eiche
Die Vögel singen fröhlich.
Autsch! Der Vogelbeobachter kommt!
Vogelbeobachter klatscht in die Hände, die Spieler bleiben auf der Stelle stehen und der Fahrer beginnt zu suchen Vögel. Der, den er gefunden hat, ahmt den Schrei nach Vögel die er gewählt hat. Der Vogelbeobachter errät den Namen des Vogels und den Namen des Spielers.
Der Spieler wird Vogelfänger.
Spielregeln: Spieler sollten sich unterwegs nicht hinter Objekten verstecken. Die Spieler müssen genau nach dem Signal auf der Stelle anhalten.
Kinder haben Spaß beim Spielen
XVI. Bildung von Adjektiven
(Folie 19)- Nicht alle Vögel fliegen weg, es gibt diejenigen, die über den Winter bei uns bleiben.
Wie heissen sie?
Welche Art von Überwinterern kennst du? Vögel?
Ich schlage vor, Sie spielen das Spiel „Wo überwintern sie? Vögel?»
Bevor Sie Karten, auf dem links eine Schneeflocke und rechts die Sonne abgebildet ist. Ihre Aufgabe ist es, die Überwinterer aus den vorgeschlagenen kleinen Karten auf der linken Seite auszulegen Vögel - zur Schneeflocke und wo ist die sonne wandernd.
Kinder: überwintern, sesshaft.
Kinder: (listet die überwinternden Vögel unserer Region auf) .
Kinder legen Karten aus
XVIII. Umwelterziehung
(Folie 20) Und warum sagen sie, dass der Winter eine schwierige Zeit für Vögel?
Wie kann man sie im Winter pflegen?
Was kann als Futter verwendet werden Vögel im Winter?
In der Tat ist der Winter eine schwierige Zeit für Vögel, besonders wenn es frostig und verschneit ist. Kann nicht gefunden werden Futter für Vögel unter dem Schnee. hungrig Vogel leidet sehr unter der Kälte. Die Wintertage sind kurz, und um zu überleben und nicht zu frieren, müssen Sie viel mehr essen als im Sommer.
Brauchen Sie Unterstützung Vögel, machen Sie Futterstellen für sie und vergessen Sie nicht, Futter hineinzubringen. Das ist eine sehr nützliche Sache.
Einige Jungs mit ihren Eltern und du und ich haben auch Feeder gemacht.
Und ich schlage vor, dass du und deine Eltern Feeder für machen Vögel und wir werden sie an die Bäume hängen vor deinen Fenstern, und du versprichst, dass du jeden Tag Essen herausnehmen und was beobachten wirst Vögel flieg zu deinen Feedern - Die Vögel sind kalt, hungrig
Brot, Getreide, Schmalz, Samen
Ja, wir werden mit Papa sprechen, um mit ihm einen Feeder zu machen Vögel.
XIV Reflexion
(Folie 21)- Woran erinnerst du dich Zugvögel?
Wie Vögel anders als andere Tiere?
Wofür Vögel brauchen große Federn? Was ist mit kleinen?
Danke, du hast heute einen tollen Job gemacht.
Kinder: …
Kinder: …
Kinder: …
XV Abschiedsritual
"Sonnenschein" Und jetzt stellen wir uns alle in einen Kreis, strecken unsere Hände in die Mitte des Kreises, verbinden sie, stehen still mit Augen geschlossen und fühlen Sie sich wie ein warmer Sonnenstrahl, der unsere überwinternden Vögel im Winter wärmt.
Die Kinder standen im Kreis, schlossen die Augen und standen still.