EingangZusammenfassung einer Sprachtherapiestunde zu lexikalischen und grammatikalischen Kategorien. Thema: „Zugvögel. Zusammenfassung der frontalen Sprachtherapie-Lektion – „Zugvögel. Verwendung der Präpositionen B-NA im Präpositional- und Akkusativ“
Valentina Rjadnina
"Zugvögel. Herbst". Zusammenfassung einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde
MBDOU „Kinderentwicklungszentrum“ Kindergarten "Glocke"
6636160 S. Kozhevnikovo, Region Tomsk, st. Oktjabrskaja 57 t. 8 (38244) 22634
Thema: « Zugvögel. Herbst»
Zusammenfassung einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde
zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur
Einsatz gesundheitsschonender Technologien
in der Seniorengruppe für Kinder mit besonderen Bedürfnissen
-Lehrer- sprachtherapeut.
Thema: « Zugvögel»
Ziel: Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Sprachstruktur bei Kindern lexikalisches Thema « Zugvögel»
Aufgaben:
Strafvollzug und Bildung:
Stärken Sie das Wissen der Kinder über Vögel unserer Region;
Entwickeln Sie das Verständnis der Kinder für Gründe Vogelwanderung(wandernd, überwinternd, nomadisch);
Die Unterscheidungsfähigkeit von Kindern entwickeln Vögel von anderen Tieren;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantive mit Adjektiven in Geschlecht, Numerus und Kasus zu koordinieren;
Den Wortschatz der Kinder entwickeln und bereichern;
Grammatikalisch formen richtige Rede in Kindern.
Korrektur- und Entwicklungshilfe:
Artikulations-, Fein- und Grobmotorik entwickeln;
Entwickeln Sie visuelle und auditive Aufmerksamkeit sowie Gedächtnis, Denken und kreative Vorstellungskraft.
Entwickeln Sie das Tempo und den Rhythmus der Sprache;
Strafvollzug und Bildung:
Entwickeln Sie eine positive Einstellung zur Teilnahme Klasse;
Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten, Interaktion und Gefühle des guten Willens.
Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.
Stärken Sie die Fähigkeit vorsichtige Haltung an alle Lebewesen, an die Natur.
Wortschatzarbeit: wandernd, überwinternd, nomadisch, insektenfressend, sesshaft
Materialien und Ausrüstung
1. Präsentation, Multimedia-Ausstattung.
2. Spiegel.
3. Vögel auf Saiten.
4. Federn verschiedene Formen, Farben, Größen, Scheren, Wasserbecher;
5 Schneeflocken-, Sonnen- und Bildkarten Vögel.
5. Spielzeugvogel
Vorarbeit:
Ein Buch von L. N. Tolstoi lesen „Kluge Dohle“, Gespräche anhand von Illustrationen Vögel unsere Region und höre Twitter Vögel unserer Region. Studieren Sie das Thema „Wohnungen Vögel und Tiere» .
Geplante Ergebnisse:
Das Kind bildete einen langen Luftstrom.
Feinmotorische Fähigkeiten werden entwickelt.
Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.
Das Kind ist in der Lage, seine eigenen Entscheidungen zu treffen und sich dabei auf sein Wissen und seine Fähigkeiten zu verlassen verschiedene Arten Aktivitäten
Das Kind entwickelt eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.
Das Kind entwickelt die Fähigkeit, alle Lebewesen und die Natur zu respektieren.
Das Kind hat sich geformt Unterscheidungsmerkmale Vögel und Tiere
Das Kind verfügt über ein ausgeprägtes Verständnis für Ursachen Vogelwanderung.
Das Kind hat eine grammatikalisch korrekte Sprache entwickelt
Stufen Ziele Fortschritt Aktivitäten Aktivitäten für Kinder
ICH. Zeit organisieren „Kreis der Freude“
Organisieren Sie Kinder für Bildungsaktivitäten. -Guten Tag, liebe Leute! Ich bin heute in einer großartigen Stimmung und ich will es erzähl dir alles. Und dieser wird mir dabei helfen „magischer Vogel“.
-Ich lade Sie alle dazu ein „Kreis der Freude“ Sagt es euch gegenseitig gute Wünsche, dies von Hand zu Hand weitergeben„magischer Vogel“.
Ich wünsche allen Kindern vom Morgen an Glück und Güte.
Wer kann sagen, was für ein Vogel das ist? Kinder übertragen Schenken Sie sich gegenseitig einen Vogel und sagen Sie gute Wünsche
II. Gespräch zum Bild « Herbst»
(Folie 2) Leute, welche Jahreszeit ist auf dem Bild zu sehen?
Hier kommt es Herbst. Welche Veränderungen haben in der Natur stattgefunden?
Warum gibt es wenig Vögel?
Welche Vögel, die Sie kennen?
Wohin fliegen Sie? Vögel im Herbst?
Was ist der Name von Vögel Wer ist nach Süden geflogen?
Welche kennen Sie? Zugvögel?
-Herbstkinder: (Listen Sie die Zeichen des Herbstes auf) .
Kinder: Insekten sind verschwunden, und Vögel, die sich von Insekten ernähren, flogen hinein wärmere Gefilde.
Kinder: (Listen Sie die Vögel auf) .
Kinder: Süd.
Kinder: Zugvögel .
Kinder: Liste...
III. Sch Artikulationsgymnastik (Folie 3)
Schau dir diese ...... an Vögel, wie unterschiedlich sie alle sind, und die Größe und Farbe und sogar die Form ihrer Schnäbel ist unterschiedlich.
Hier ist eine Schwalbe: Ihr Schnabel ist klein und länglich. Lasst uns sie anlächeln und ihr zeigen, was für einen Schnabel sie hat.
Aber Ente und Schwan haben einen breiten Schnabel und sehen aus wie ein Spachtel.
Schauen wir uns nun den Storch und den Kranich an. Was für einen Schnabel haben sie?
Und ich habe Flügel verschiedene Vögel: für die Großen Vögel und die Flügel sind groß und die Flügelspannweite ist breit. (Lasst uns mit unserer Zunge alle Vögel zeigen)
Kinder machen eine Übung vor dem Spiegel
„Lächeln – Tube“ (Wiederholen Sie die Übung dreimal)
Übung "Spatel"
(3 Mal wiederholen)– lang, scharf, nadelartig. Nadel" (Übung dreimal wiederholen)
Übung "Schwingen" (Übung 5 Mal wiederholen)
Übung "Betrachten" (Übung 5 Mal wiederholen)
IV. Atemübungen
(Folie 4)
Sie und ich wissen, warum wir uns versammelt haben Vögel auf dieser Lichtung.
Mal sehen, wie sie das Fliegen gelernt haben (Kinder nehmen Vögel auf Schnüren) . Damit Ihr Vogel fliegen kann, müssen Sie darauf blasen, aber Sie müssen es richtig machen, die Luft durch die Nase einatmen, die Schultern nicht heben, leicht durch den Mund ausatmen und die Wangen nicht aufblähen . Kinder führen Atemübungen durch
V. Selbstmassage des Gesichts
(Folie 5) Wir reiben und wärmen unsere Hände, reiben unsere Handflächen, klatschen.
Und wir waschen unser Gesicht sanft mit unserer Wärme. Führen Sie Ihre Handflächen von oben nach unten über Ihr Gesicht.
Rake wischt alle schlechten Gedanken weg. Harkenartige Bewegungen mit den Fingern
Mitte der Stirn bis zu den Schläfen
Wir reiben die Ohren schnell auf und ab. Reiben Sie die Ohren am unteren Rand entlang
hoch und umgekehrt
Wir beugen sie nach vorne und beugen uns Ohren nach vorne.
Ziehen Sie die Ohren an den Ohrläppchen nach unten. Ziehen Sie die Ohren an den Ohrläppchen nach unten.
Und dann legen wir unsere Finger auf die Wangen, Finger renne bis zu den Wangen.
Wir kneten unsere Wangen, um sie zum Lächeln zu bringen, wir kneten unsere Lippen, um sie zum Lächeln zu bringen
Wie Entenküken ziehen wir an den Schnäbeln einer Ente und ziehen dabei beide Lippen nach vorne.
Kneten Sie sie sanft, ohne sie mit Ihren Nägeln, mit Daumen und Zeigefinger zu berühren.
beide Lippen aufwärmen.
Mit den Lippenwinkeln heben wir unsere Wangen, mit den Mittelfingern in den Mundwinkeln und entlang
Drehen Sie sich, um zuerst den rechten und dann den linken Mundwinkel anzuheben
Und dann fließen wir von der Nase zu den Lippen. Spiralbewegungen der Mittelfinger
Hände von den Nasenflügeln bis zu den Mundwinkeln entlang der Nasolabialfalten
Wir kauen auf den Schwämmen und beißen mit den oberen Zähnen auf die Unterlippe und umgekehrt.
Lasst uns die Luftballons aufblasen, die Wangen aufblähen und sie streicheln, damit die Lippen die Luft halten.
Und mit unseren Lippen tanzen wir nach links und rechts. Zeigefinger sich gegenseitig auf die Lippen legen und sich aufeinander zu oder voneinander entfernen.
Die Zunge liegt unter der Lippe, die Faust klopft auf die Lippe. Klopfen Sie mit der Faust auf die Oberlippe, dann auf die Unterlippe und die Zunge bewegen unter den Lippen, auf und ab.
Wir ziehen am Kinn und kneifen es,
Und dann streichen wir es mit unseren Händen über den Hals. Mit der gesamten Handfläche den Hals vom Unterkiefer bis zum Schlüsselbein streicheln; Die Mitte des Halses verläuft zwischen Daumen und Fingern
VI. Eingabe des Themas
(Folie 6, 7,8)-Mit dem Einsetzen des kalten Wetters Der Vogelzug beginnt im Herbst, so steht es in E.s Gedicht darüber. Blaginina:
Bald kommen weiße Schneestürme
Der Schnee wird vom Boden aufsteigen.
Die Kraniche fliegen weg, fliegen weg, fliegen weg.
Höre nicht die Kuckucke im Hain,
Und das Vogelhaus war leer,
Der Storch schlägt mit den Flügeln -
Er fliegt weg, er fliegt weg.
Das gemusterte Blatt schwankt,
In einer blauen Pfütze auf dem Wasser.
Ein schwarzer Turm und ein schwarzer Turmmarsch
Im Garten, entlang des Bergrückens.
Sie zerfielen und wurden gelb
Seltene Sonnenstrahlen
Die Türme flogen weg, flogen weg, flogen weg.
Leute, worüber reden wir? Vögel dieses Gedicht?
Die Schnellflügeligen fliegen zuerst von uns weg Vögel. Dies sind Mauersegler, Schwalben, Stare, Lerchen.
Sie fliegen Ende August weg.
Warum fliegen sie Ihrer Meinung nach so früh weg?
Ja, diese Vögel fressen Insekten, sie werden Insektenfresser genannt.
Jetzt besteht Ihre Aufgabe darin, Insektenfresser zu finden Vögel? (Folie 8) Kinder: Ö wandernd.
Viele Insekten verschwinden
Schwalbe, Grasmücke, Star, Lerche, Fliegenfänger.
VII. Thema und Zweck der Nachricht Klassen. Über wen werden wir heute sprechen?
Und über welche? Wir werden mit den Vögeln reden?
UM Vögel
UM wandernd
VIII. Motivation für kognitive Aktivität (Folie 9) Warum Vogel anders als ein Tier? - Gefieder Vögel, und das Tier hat Fell.
Schnabel Vögel, und das Tier hat ein Maul mit Zähnen
U Vögel 2 Beine, und das Tier hat 4
U Vögel haben Flügel und fast alle fliegen, aber Tiere haben keine und fliegen auch nicht
IX. Bildung von Possessivadjektiven
(Folie 10)
Ist aufgestanden Vögel Hoch, hoch in den Himmel! (gleiten „Himmlisches Verstecken“) Nehmen wir das Fernglas und schauen es uns genau an ( Fingerübung "Fernglas")
Versuchen Sie zu erraten, wer sich hinter den Wolken versteckt?
Wessen Schwanz ist hinter der blauen Wolke sichtbar?
Welche Vogel versteckt hinter einer rosa Wolke?
Wessen Schnabel siehst du?
Wessen Flügel siehst du hinter der blauen Wolke?
Sagen Sie mir nun, welche von ihnen sind Insektenfresser?
Gut gemacht! Lass uns winken Vögel, Auf Wiedersehen Vögel! Bis zum Frühling!
Kinder tun so, als wären sie ein Fernglas und schauen auf Folie 10 auf die Wolken.
Das ist der Schwanz einer Schwalbe – Schwalbenschwanz
Das ist ein Storchenschnabel – ein Storchenschnabel
Kranflügel – Kranflügel
Insektenfressende Schwalbe
X. Entdeckung von etwas Neuem
(Folie 11, 12) In Gold Herbst Tage später versammelten sich die Kraniche zum Abflug. Sie kreisten über ihrem Heimatsumpf, versammelten sich in Schwärmen und streckten sich in die Ferne warme Länder. Voraus Der Stärkste fliegt – der Anführer. Später als alle anderen fliegen sie weg Wildgänse und Enten – wenn Flüsse und Seen zufrieren. Diese Vögel werden Wasservögel genannt.
Und wieder haben Sie eine Aufgabe: Finden Sie Wasservögel Vögel(Folie 12)
Herden fliegen hoch Vögel, vom Himmel hören wir ihre Abschiedsrufe. Als ob sie schreien: „Auf Wiedersehen, wir sehen uns freudig im Frühling!“
Gans, Ente, Schwan, Pelikan
XI. Entwicklung der Aufmerksamkeit
(Folie 12) Ein Spiel "Wir sind angekommen Vögel» ,
(Wenn es das nicht ist Vögel - klatschen Sie in die Hände)
Angekommen Vögel:
Tauben, Titten,
Fliegen und Mauersegler...
Was ist falsch?
Erzieher: Und wer sind die Fliegen?
Sie haben Recht. Nun, lasst uns weitermachen.
Angekommen Vögel:
Störche, Krähen,
Dohlen, Nudeln.
Angekommen Vögel:
Tauben, Marder.
Und wer sind die Marder?
Angekommen Vögel:
Tauben, Titten,
Kiebitze, Zeisige,
Häkchen, Mauersegler,
Störche, Kuckucke...
Sogar Zwergohreulen...
was? Keine Brötchen, sondern Schaufeln – Schaufeleulen (Das Vögel)
Kinder klatschen.
Kinder: fliegt.
Kinder: Insekten
Kinder klatschen.
Kinder klatschen.
Tiere
Kinder klatschen.
XII. Fizminutka
(Folie 14) Vogelübungen, die Kinder durchführen
XIII. Eröffnung neu
(Folie 14) Wissen Sie, wie sie fliegen? Vögel. Wann fliegen sie in wärmere Gefilde?
-Schau hier: Kraniche fliegen wie ein Keil - voraus Der Anführer ist der stärkste Kranich.
Enten, Gänse und Schwäne fliegen in einer Reihe.
Schwalben, Saatkrähen und Stare fliegen in einem Schwarm.
XIV. Experimentieren Sie mit der Entwicklung von Sprachatmung und Aufmerksamkeit
(Folie 16-17)
Jungs, Vor Auf euren Tischen liegen Federn, schaut sie euch genau an.
Wie unterscheiden sich Federn?
Jede Feder hat einen Schaft. Ratet mal, wo sich der Schaft der Feder befindet? Zeig es. Die Feder hat auch Widerhaken. Finde die Bärte. Zeig's ihnen. Beachten Sie, wie die Widerhaken am Schaft befestigt sind. Legen Sie die Federn auf den Tisch.
Was passiert, wenn jetzt der Wind weht? Nehmen Sie jeweils eine Feder und pusten Sie darauf.
Wenn wir den Federschaft abschneiden, sehen wir, dass das Innere leer ist, sodass die Federn sehr leicht sind.
Tauchen Sie den Stift in ein Glas Wasser. Ist der Stift nass, hat sich der Stift verändert?
Federn schützen Geflügel vor Wasser und Feuchtigkeit.
Überlegen Sie, warum Sie es brauchen Vögel haben große Federn?
Warum brauchen sie kleine Federn?
Schauen Sie sich nun die Farbe der Federn an. Was kann man sagen?
Man kann oft sehr schöne Menschen treffen Vögel. (Folie 17)
Am meisten Vögel Nur Männchen sind hell gefärbt.
Sie nutzen ihre Färbung, um Weibchen anzulocken. Weibchen davon Vögel Meistens haben sie eine einheitliche Farbe, was ihnen hilft, sich beim Ausbrüten von Eiern vor Feinden zu verstecken.
Schauen Sie, wie schön sie sind Vögel. Kinder: Farbe, Größe, Form.
Kindershow
Kinder, die in Federn blasen
Kinder: Federn fliegen, sie sind leicht.
Kinder tauchen einen Stift in ein Glas und schauen zu.
Kinder: Nein, das Wasser rollte in Tropfen herab.
Kinder: fliegen.
Kinder: für Wärme.
Kinder: Federn haben verschiedene Farben.
Sie schmücken Vögel.
XV. Körperliche Bewegung. Ein Spiel « Vogelfänger»
(Folie 18) Die Spieler wählen ihre Namen Vögel, dessen Schrei sie nachahmen können. Stellen Sie sich in einen Kreis, in dessen Mitte - Vogelfänger mit verbundenen Augen. Vögel laufen, umkreisend Vogelfänger und aussprechen:
Im Wald, im Wäldchen,
Auf einer grünen Eiche,
Die Vögel singen fröhlich.
Oh! Der Vogelfänger kommt!
Der Vogelfänger klatscht in die Hände, die Spieler bleiben stehen und der Fahrer beginnt zu schauen Vögel. Der, den er gefunden hat, ahmt den Schrei nach Vögel was er gewählt hat. Birdcatcher errät den Namen des Vogels und den Namen des Spielers.
Der Spieler wird Vogelfänger.
Spielregel: Spieler sollten sich nicht hinter Objekten verstecken, denen sie unterwegs begegnen. Die Spieler müssen genau dann anhalten, wenn sie dazu aufgefordert werden.
Kinder spielen glücklich
XVI. Bildung von Adjektiven
(Folie 19)- Nicht alle Vögel fliegen weg, es gibt welche, die den Winter bei uns verbringen.
Wie heissen sie?
Welche Überwinterer kennen Sie? Vögel?
Ich schlage vor, dass Sie das Spiel spielen „Wo verbringen sie den Winter? Vögel?»
Vor Ihnen liegen Karten, auf dem links eine Schneeflocke und rechts die Sonne abgebildet sind. Ihre Aufgabe besteht darin, überwinternde Exemplare aus den auf der linken Seite angebotenen kleinen Karten zu platzieren Vögel - zu einer Schneeflocke, und wo ist die Sonne - wandernd.
Kinder: überwinternd, sesshaft.
Kinder: (listet die überwinternden Vögel unserer Region auf) .
Kinder legen Karten aus
XVII. Umwelterziehung
(Folie 20) Warum sagt man, dass der Winter eine schwierige Zeit sei? Vögel?
Wie kann man sie im Winter pflegen?
Wofür kann man es als Nahrung verwenden? Vögel im Winter?
Tatsächlich ist der Winter eine schwierige Zeit für Vögel, besonders wenn es frostig und schneereich ist. Kann nicht gefunden werden Nahrung für Vögel unter dem Schnee. Hungrig Vogel leidet sehr unter der Kälte. Die Wintertage sind kurz und um ohne Frost zu überleben, muss man viel mehr essen als im Sommer.
Brauche Unterstützung Vögel Bauen Sie Futterhäuschen für sie und vergessen Sie nicht, Futter hineinzubringen. Das ist eine sehr nützliche Sache.
Einige der Kinder mit ihren Eltern und Sie und ich haben auch Futterhäuschen gebastelt.
Und ich schlage vor, dass Sie und Ihre Eltern Futterspender dafür herstellen Vögel, und wir werden sie an die Bäume hängen vor deinen Fenstern, und Sie versprechen, dass Sie jeden Tag Essen herausnehmen und beobachten, was Vögel Fliege zu deinen Feedern - Den Vögeln ist kalt, hungrig
Brot, Getreide, Schmalz, Samen
Ja, wir reden mit Papa über die Herstellung eines Futterspenders für ihn. Vögel.
XIV Reflexion
(Folie 21)- An welche erinnern Sie sich? Zugvögel?
Wie Vögel anders als andere Tiere?
Wofür Vögel brauchen große Federn? Was ist mit den Kleinen?
Vielen Dank, Sie haben heute gute Arbeit geleistet.
Kinder: …
Kinder: …
Kinder: …
XV Abschiedsritual
„Sonnenstrahlen“ Jetzt stellen wir uns alle im Kreis auf, strecken unsere Hände in die Mitte des Kreises, verbinden sie und stehen ruhig da Augen geschlossen und fühlen Sie sich wie ein warmer Sonnenstrahl, der unsere überwinternden Vögel im Winter wärmt.
Die Kinder standen im Kreis, schlossen die Augen und standen still da.
Datum______________ Klasse________
Lektionsnr.____________
Thema: Zugvögel
Strafvollzugs- und Bildungsziele:
- Klärung und Systematisierung des Wissens der Kinder über Zugvögel.
- Erweiterung des Wortschatzes zu einem lexikalischen Thema,
- Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache.
Korrektur- und Entwicklungsziele:
- Entwicklung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit, logisches Denken.
- Entwicklung allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten.
- Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Unabhängigkeit und Initiative.
Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:
- Die Liebe zur Tierwelt fördern.
Ausrüstung: Karten mit Bildern von überwinternden und Zugvögeln, Buntstifte, Bilder von Zugvögeln, Arbeitshefte.
Fortschritt der Lektion
1.Fingergymnastik.
Tili-teli, tili-teli, (mit den Handflächen winken).
Die Vögel flogen nach Süden.
Das Eichhörnchen flog weg -
Graue Feder. (Die Finger beider Hände werden abwechselnd gebogen, beginnend mit dem kleinen Finger der linken Hand).
Lerche, Nachtigall
Wir hatten es eilig, wer ist schnell?
Reiher, Schwan, Ente, Mauersegler,
Storch, Schwalbe und Zeisig.
Alle machten sich bereit und flogen davon (winkten mit den Handflächen).
Sie sangen traurige Lieder. (Benutzen Sie Zeigefinger und Daumen, um einen Schnabel zu formen: „Die Vögel singen“).
2. Artikulationsgymnastik.„Wie eine Zunge eine Krähe vor einer Katze rettete.“
Es war ein warmer Herbsttag. Eines Tages, als er aus dem Laden zurückkam, setzte sich Tongue auf eine Bank und begann, die Natur zu bewundern. Plötzlich hörte er eine alte Krähe krächzen: „Kar-kar-kar!“ Er hat sich umgesehen (Übung „Beobachten“) und zerkrümelte ein kleines Brötchen. Plötzlich landete eine große schwarze Krähe ganz in seiner Nähe. Sie faltete ihre Flügel und begann stolz zu gehen. Die Krähe nickte mit dem Kopf auf und ab und sammelte Brotkrümel vom Boden auf (Übung „Swing“).
Tongue war von diesem stolzen Vogel sehr amüsiert und begann, sie nachzuahmen (Übung „Entenschnabel“: Wangen einziehen und mit den Zähnen festhalten, Lippen wie einen „Schnabel“ bewegen). Bevor die Krähe alle Krümel aufsammeln konnte, erschien eine wütende Katze hinter dem Baum. (z. B. „Wütende Katze“). Die Krähe bekam Angst, flog in den Himmel und begann lange Zeit zu kreisen. (Übung „Jam“: Lippen von links nach rechts lecken). Die Zunge hingegen hatte keine Angst. Er schenkte der Katze ein frische Milch in einer Untertasse (Übung „Cup“) und lass sie es ein wenig auflecken (Milch wie eine Katze).
Sehr bald trank die Katze die ganze Milch und die Untertasse war leer. (Übung „Cup“). Nach dem Waschen der Pfoten, Ohren und des Gesichts (Übung „Jam“), Die Katze kletterte auf einen Baum und schlief tief und fest ein.
Wenig später sank die Krähe zu Boden und verspeiste die restlichen Krümel (Übung „Schaukeln“).
Als Tongue nach Hause zurückkehrte, erinnerte er sich mit einem Lächeln daran, wie er eine alte Krähe vor einer wütenden Katze gerettet hatte (Übung „Lächeln“ – „Wütende Katze“).
3. Atemübungen „Vogelfliege“
Legen Sie den Papiervogel auf Ihre Handfläche. Wir machen eine kurze Einatmung durch die Nase und eine lange, gezielte orale Ausatmung. Infolgedessen fliegt der Vogel von der Handfläche. Die Übung wird 4-5 Mal wiederholt.
4. Ein Gespräch über Zugvögel.
Logopäde: Leute, wie kann man die Vögel, die wir bei den Fingerübungen benannt haben, in einem Wort nennen? (Zugvögel).
Warum werden sie wandernd genannt? (Sie werden Zugvögel genannt, weil sie im Winter in wärmere Regionen fliegen.)
Warum fliegen sie in wärmere Gefilde? (Sie haben Angst vor der Kälte, bekommen keine Nahrung, Gewässer gefrieren)
Welche Geschichten und Sagen kennen Sie über Zugvögel? („Däumelinchen“, „Gänse-Schwäne“, „Der Fuchs und der Kranich“, „Grauhals“, „Das hässliche Entlein“).
5. "Mach keinen Fehler."
Der Logopäde lädt die Kinder ein, an den Tischen zu sitzen.
Auf den Tischen liegen Karten mit Zug- und Überwinterungsvögeln.
Logopäde: „Sie müssen alle Zugvögel mit einem Rotstift umkreisen und Ihre Aktion begründen.“
Kind: „Ich habe die Schwalbe umkreist, weil die Schwalbe ein Zugvogel ist.“
„Ich habe den Kranich umkreist, weil der Kranich ein Zugvogel ist.“
6. Spiel „Wo ist der Vogel?“ »
Logopäde: Ich werde den Vogel bewegen und Sie werden mir sagen, wo er jetzt ist. „Woher ist der Star geflogen? „Was hat der Star angeflogen? »
7. Spiel „Benennen Sie die Körperteile des Vogels.“
Arbeiten mit der Gedächtnistabelle „Zugvögel“.
Logopäde: Leute, seht euch das Bild der Vögel an, sagt mir, welche Körperteile sie haben. Wir antworten mit einem ganzen Satz.
Vögel haben einen Kopf. Vögel haben zwei Flügel.
Vögel haben zwei Beine. Vögel haben einen Schwanz.
Vögel haben einen Schnabel. Der Körper der Vögel ist mit Federn bedeckt.
6. Spiel „Finde den Ton“.
Der Logopäde lädt die Kinder ein, an die Tafel zu kommen. Auf dem Tisch neben der Tafel hängen Bilder von Zug- und Überwinterungsvögeln.
Logopäde: Leute, jeder von euch muss einen Zugvogel auswählen und ihn an der Tafel befestigen. (Kinder erledigen die Aufgabe).
Logopäde: Jetzt müssen Sie jedem Vogel einen Namen geben, den ersten und letzten Laut im Wort bestimmen und das Wort in Silben unterteilen.
1. Kind: Das ist ein Storch. Der erste Laut in diesem Wort ist [A]. Der letzte Ton ist [T]. Das Wort AIST besteht aus zwei Silben.
2. Kind: Das ist ein Kuckuck. Der erste Laut in diesem Wort ist [K]. Der letzte Ton ist [A]. Das Wort CUCKOO hat drei Silben.
3. Kind: Das ist ein Reiher. Der erste Laut in diesem Wort ist [C]. Der letzte Laut ist [I]. Das Wort HERON besteht aus zwei Silben.
7. Arbeiten Sie in Notizbüchern
Logopäde: Jetzt beschriften wir unsere Vögel und markieren die Geräusche, nach denen wir gesucht haben.
8. Zusammenfassung der Lektion. Der Logopäde fragt die Kinder, wie Zug- und Überwinterungsvögel heißen und warum, wie man den ersten und letzten Laut eines Wortes bestimmt.
Naumova I.A.
Lehrer-Logopäde, Nordossetien-Alanien, Wladikawkas MBDOU Kindergarten Nr. 77
Ziel: Konsolidierung des Konzepts „Zugvögel“; Aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema „Zugvögel“ mit Substantiven, Adjektiven und Verben; Bildung lehren zusammengesetzte Adjektive die Methode, die Grundlagen nach einem Muster hinzuzufügen; lernen, Substantive mit den Suffixen –at, -yat zu bilden; die Fähigkeit entwickeln, Wörter in Silben zu unterteilen; Markieren Sie den ersten und letzten Laut in einem Wort; Verfassen Sie eine beschreibende Geschichte über einen Vogel nach dem Beispiel eines Logopäden. eine Liebe zu Zugvögeln entwickeln.
Ausrüstung: Karten mit Bildern von Überwinterungs- und Zugvögeln; Buntstifte; Bilder von Zugvögeln; Chips; Ball. Vorarbeit: Vogelbeobachtung beim Spazierengehen; Fingergymnastik lernen; Lektüre Fiktion; Gespräch über Zugvögel.
Fortschritt der Lektion.
1. Fingergymnastik.
Tili-teli, tili-teli, (mit den Handflächen winken).
Die Vögel flogen nach Süden.
Das Eichhörnchen flog weg -
Graue Feder. (Die Finger beider Hände werden abwechselnd gebogen, beginnend mit dem kleinen Finger der linken Hand).
Lerche, Nachtigall
Wir hatten es eilig, wer ist schnell?
Reiher, Schwan, Ente, Mauersegler,
Storch, Schwalbe und Zeisig.
Alle machten sich bereit und flogen davon (winkten mit den Handflächen).
Sie sangen traurige Lieder. (Benutzen Sie Zeigefinger und Daumen, um einen Schnabel zu formen: „Die Vögel singen“).
2. Gespräch über Zugvögel.
Logopäde: Leute, wie kann man die Vögel, die wir bei den Fingerübungen benannt haben, in einem Wort nennen? (Zugvögel).
Warum werden sie wandernd genannt? (Sie werden Zugvögel genannt, weil sie im Winter in wärmere Regionen fliegen.)
Warum fliegen sie in wärmere Gefilde? (Sie haben Angst vor der Kälte, bekommen keine Nahrung, Gewässer gefrieren)
Welche Geschichten und Sagen kennen Sie über Zugvögel? („Däumelinchen“, „Gänse-Schwäne“, „Der Fuchs und der Kranich“, „Grauhals“, „Das hässliche Entlein“).
3. „Machen Sie keinen Fehler.“
Der Logopäde lädt die Kinder ein, an den Tischen zu sitzen.
Auf den Tischen liegen Karten mit Zug- und Überwinterungsvögeln. Logopäde: „Sie müssen alle Zugvögel mit einem Rotstift umkreisen und Ihre Aktion begründen.“
Kind: „Ich habe die Schwalbe umkreist, weil die Schwalbe ein Zugvogel ist.“
„Ich habe den Kranich umkreist, weil der Kranich ein Zugvogel ist.“
4. Der Logopäde lädt die Kinder ein, an die Tafel zu kommen. Auf dem Tisch neben der Tafel hängen Bilder von Zug- und Überwinterungsvögeln.
Logopäde: Leute, jeder von euch muss einen Zugvogel auswählen und ihn an der Tafel befestigen. (Kinder erledigen die Aufgabe).
Logopäde: Jetzt müssen Sie jedem Vogel einen Namen geben, den ersten und letzten Laut im Wort bestimmen und das Wort in Silben unterteilen.
1. Kind: Das ist ein Storch. Der erste Laut in diesem Wort ist [A]. Der letzte Ton ist [T]. Das Wort AIST besteht aus zwei Silben.
2. Kind: Das ist ein Kuckuck. Der erste Laut in diesem Wort ist [K]. Der letzte Ton ist [A]. Das Wort CUCKOO hat drei Silben.
3. Kind: Das ist ein Reiher. Der erste Laut in diesem Wort ist [C]. Der letzte Laut ist [I]. Das Wort HERON besteht aus zwei Silben.
Körperliche Bewegung.
Ein Logopäde mit einem Ball in der Hand steht im Kreis von Kindern.
Logopäde: Derjenige, dem ich den Ball zuwerfe, muss mir sagen, wie die Küken eines Zugvogels heißen.
Der Star hat... (Stare)
Am Turm-... (Turm)
Der Kranich hat... (Babykraniche)
Beim Kuckuck-... (Kuckuck)
Der Storch hat... (Störche)
Der Schwan hat... (Schwanenbabys).
5. Logopäde: Leute, jetzt macht jeder von euch ein Foto von einem Zugvogel und wählt Wortattribute für diesen Vogel aus.
Was für eine Schwalbe? -...(klein, schwarz, schnell)
Was für ein Storch? -...(weiß, groß, schön)
Was für ein Turm? -...(schwarz, groß)
Was für ein Kuckuck? -...(listig, bunt)
Was für ein Schwan? -...(weiß, groß, edel)
Was für ein Star? -...(bunt, fürsorglich)
6. Logopäde: Leute, wenn ein Reiher einen langen Schnabel hat, dann ist er... (Langschnabelreiher).
Wenn ein Storch lange Beine hat, dann ist er ... (langbeiniger Storch).
Wenn ein Star einen kurzen Schwanz hat, dann ist er ... (Kurzschwanzstar).
Wenn eine Schwalbe scharfe Flügel hat, dann ist sie ... (Scharfflügelschwalbe).
7. Logopäde: Jetzt spielen wir ein Spiel. Sie müssen für jeden Vogel Aktionswörter auswählen. Für jedes Wort erhält das Kind einen Chip. Der Gewinner ist derjenige mit den meisten Chips.
Schwalbe - (fliegt, zwitschert, fängt Mücken).
Schwan – (schwimmt, schlägt mit den Flügeln, fliegt).
Reiher - (steht auf einem Bein, geht, frisst Frösche).
Nachtigall - (singt, singt, sitzt auf einem Ast, fliegt).
Turm – (geht, fliegt, sucht nach Würmern).
Kuckuck – (fliegt, legt seine Eier in fremde Nester).
8. Verfassen einer anschaulichen Geschichte nach dem Vorbild eines Logopäden: - Das ist ein Star. Der Star ist ein Zugvogel. Er hat buntes Gefieder. Der Star lebt in einem Haus namens „Vogelhaus“. Der Star ernährt sich von Regenwürmern, Raupen, Larven und Samen. Starenküken werden Stare genannt. Stare bieten Vorteile, indem sie schädliche Insekten und ihre Larven fressen.
9. Zusammenfassung der Lektion „Vögel fliegen nach Süden“.
Der Logopäde benennt die Reihenfolge, in der die Vögel in wärmere Gefilde fliegen, und entfernt dabei nacheinander die Vogelbilder von der Tafel.
Anfang und Mitte September fliegen Stare und Schwalben davon.
Ende September – Störche, Kuckucke.
Mitte Oktober – Reiher.
Schwäne, Enten, Gänse mit den ersten Frösten.
ZUM THEMA „ZUGVÖGEL“(Seniorengruppe Ausgleichsrichtung)
Lehrer-Logopäde Gorbenko N.V. MDOU TsRR – Kindergarten Nr. 28 Schukowski
Ziel: Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Sprache zu diesem Thema, praktische Verwendung eines einfachen gemeinsamen Satzes und Präpositional-Fall-Konstruktionen.
Aufgaben:
Strafvollzug und Bildung:
Erweiterung des Verständnisses der Kinder für Zugvögel, ihre Aussehen und Lebensstil, Aktivierung des Wortschatzes zum Thema, Verwendung von Präpositionen;
Korrektur- und Entwicklungshilfe:
Entwicklung der Fähigkeit zum Komponieren einfache Sätze, Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung mehrerer Substantive im Block, Festigung der Fähigkeit, Ziffern mit Substantiven zu vereinbaren, Silbenanalyse von Wörtern, Klanganalyse Wörter unter Verwendung der ikonischen Symbolik von Vokalen, die praktische Verwendung der Präpositionen „in“, „on“, „with“, „to“, „from“, „for“, „of“ in der Sprache, die Bildung der Namen von Jungvögel mit dem Suffix –onok – Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprachatmung, allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, Wort- und Bewegungskoordination;
Strafvollzug und Bildung:
Interesse wecken Umfeld und eine fürsorgliche Haltung ihr gegenüber, die Entwicklung von Wohlwollen, ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe.
Ausrüstung: Themenbilder zum Thema, Audioaufnahme „Vogelstimmen“, Vogelhaus, Nummern 2 und 5, Diagramme mit Symbole Vokale, Ball, Spiel „Sammle den Vogel“ entsprechend der Anzahl der Kinder.
Fortschritt der Lektion:
1. Org. Moment. (Positiv erzeugen emotionaler Hintergrund Klassen). Kinder und Logopäde stehen auf dem Teppich.Es läuft leise Musik. Der Logopäde und die Kinder lesen das Gedicht und führen Bewegungen im Takt der Worte aus.
Matsch, schlechtes Wetter,(erhobene Hände, winkte mit den Händen)
Die Pappel ist gelb geworden.(Oberkörper neigt sich nach links – rechts)
Plötzlich sitzt ein Eichhörnchen auf einem Ast(Hände zur Seite)
Sang ein Lied.(Rumpf dreht sich nach links - rechts, Arme zur Seite)
Der Ast schwankt ein wenig,(Hände hoch, Nachahmung des Windes)
Der Regen hört nicht auf(winkt mit den Händen vor dir)
Die alte Skvorushka ist bei uns (Arme zur Seite)
Verabschiedet sich bis zum Frühling.(Abschiedshandbewegungen)
Logopäde: Und jetzt gehen Sie und ich auf eine magische Lichtung. Atmen wir tief mit dem Mund ein und sagen wir beim Ausatmen das Zauberwort „FUUUUH“, wobei wir die Ausatmung so lange wie möglich ausdehnen (die Übung wird dreimal wiederholt, das letzte Mal mit geschlossenen Augen), öffne deine Augen. Leute, wo sind wir? (Die Audioaufnahme von „Bird Voices“ wird abgespielt).
Kinder: Im Wald.
Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.
2. Gespräch über Zugvögel.
Logopäde: Ratet mal, wen wir im Wald getroffen haben? Erinnern Sie sich, wessen Stimmen Sie gehört haben?
Logopäde: Ja, Leute, heute werden wir im Unterricht über Vögel sprechen. Was machen Vögel im Herbst?
Kinder: Im Herbst versammeln sich Vögel in Schwärmen und fliegen nach Süden.
Logopäde: Stimmt, Leute. Bereits im Oktober beginnen Zugvögel in wärmere Gefilde zu fliegen. Schwärme und Reihen von Kranichen, Gänsen und Möwen kamen heraus. Wenn Zugvögel tief über dem Boden fliegen, bedeutet dies einen frostigen Winter, und wenn sie hoch fliegen, bedeutet dies einen warmen Winter. Wandernde Drosseln fressen Ebereschenbäume: Sie picken eine Vogelbeere, ruhen sich aus und fliegen weiter nach Süden. „Und wenn die Gans wegfliegt, fällt Schnee“ – so sagen die Leute. Aber Spatzen, Krähen, Elstern, Spechte und Meisen überwintern weiterhin in unserer Gegend. Im Herbst und Winter fliegen viele von ihnen näher an die menschliche Besiedlung heran. Hier gibt es mehr Nahrung und es gibt einen Ort, an dem man sich vor Wind und Frost verstecken kann. Leute, der Wind hat versehentlich die Fotos aller Vögel durcheinander gebracht. Mal sehen, welcher dieser Vögel den Winter über bei uns bleibt und welcher von uns in den Süden fliegt. Wenn Vögel den Winter über bei uns bleiben, wie heißen sie dann?
Kinder: Überwintern.
Logopäde: Vögel, die nach Süden fliegen, wie nennen wir sie?
Kinder: Migranten.
Auf dem Tisch liegen vor den Kindern Bilder von Vögeln: Schwalbe, Star, Elster, Krähe, Ente, Lerche, Specht, Kranich, Schwan, Kuckuck, Eule, Nachtigall, Drossel, Storch, Reiher. Die Kinder gehen nacheinander an den Tisch und teilen die überwinternden und Zugvögel in zwei Gruppen auf. Der Logopäde hängt Bilder von Zugvögeln an die Tafel.
Logopäde: Für wen haben Sie sich entschieden?
Kinder: „Ich habe mich für eine Schwalbe entschieden“ usw.
3. Spiel „Benennen Sie die Körperteile des Vogels.“
Logopäde: Leute, seht euch das Bild der Vögel an, sagt mir, welche Körperteile sie haben. Wir antworten mit einem ganzen Satz.
Vögel haben einen Kopf. Vögel haben zwei Flügel.
Vögel haben zwei Beine. Vögel haben einen Schwanz.
Vögel haben einen Schnabel. Vögel haben einen Hals. Der Körper der Vögel ist mit Federn bedeckt.
4. Spiel „Wie viele Vögel sind weggeflogen? "(Nummern 2, 5)
Logopäde: Schauen Sie sich die Zahlen, die neben den Vögeln stehen, genau an. Es ist notwendig zu antworten: „Wie viele Vögel sind weggeflogen? » Antworten Sie in einem vollständigen Satz.
Kinder: „2 Schwalben sind weggeflogen, und dann noch 5 Schwalben.“
Kinder: „2 Schwäne flogen weg und dann noch 5 weitere Schwäne“ usw.
5. Spiel „Eins – viele“mit dem Ballwerfen.
Kinder stehen im Kreis, der Logopäde nennt den Wortnamen des Vogels im Singular. ihnen. pad., das Kind nennt das Wort im Plural. sie sind unten.
Kuckuck - Kuckucke, Kranich - Kraniche,
Star - Stare, Nachtigall - Nachtigallen,
Lerche - Lerchen, Schwan - Schwäne,
Ente - Enten,schlucken - schluckt,
Amsel - Amseln, Storch - Störche,
Reiher - Reiher.
6.. Spiel „Wer hat wen“” mit dem Werfen des Balls.
Logopäde: Leute, jetzt müssen wir dem Küken des Vogels einen Namen geben.
Der Kuckuck hat einen Kuckuck
Der Kran hat einen Babykran
Der Star hat einen kleinen Star
Der Schwan hat ein Schwanenbaby
Die Ente hat ein Entlein
Der Storch hat ein Storchbaby
Die Drossel hat eine Amsel
7. Rätsel um Zugvögel.
Logopäde: Leute, hört zu und errät die Rätsel über Vögel.
Das ist ein alter Freund von uns: Er fliegt mit Wärme zu uns, Der auf dem Baum, auf dem Ast ist
Er wohnt auf dem Dach des Hauses – Er hat einen langen Weg zurückgelegt. Es wird gezählt: „Kuk-ku, kuk-ku?“
Langbeinig, langnasig, formt ein Haus unter dem Fenster (Kuckuck)
Langhalsig, stimmlos. Hergestellt aus Gras und Ton.
Er fliegt, um zu jagen (schlucken)
Für Frösche in den Sumpf.
(Storch)
Steht auf einem Bein, will gerade fliegen,
Er schaut aufmerksam ins Wasser, Wenn er will, hängt er in der Luft,
Stößt wahllos mit dem Schnabel herum – fällt wie ein Stein aus der Höhe.
Auf der Suche nach Fröschen im Fluss. Und auf den Feldern singt er, singt.
(Reiher) (Lerche)
8. Körperliche Bewegung.Fingergymnastik.
Ein Vogelschwarm.
Singt mit, singt mit!
Zehn Vögel – ein Schwarm!
Dieser Vogel ist eine Nachtigall.
Dieser Vogel ist ein Spatz.
Dieser Vogel ist eine Eule -
schläfriger kleiner Kopf.
Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz.
Dieser Vogel ist ein Sumpfhuhn,
Dieser Vogel ist ein Star -
graue Feder.
Das ist ein Fink, das ist ein Mauersegler,
Das ist ein fröhlicher Zeisig
Nun, das ist ein böser Adler ...
Vögel, Vögel, geh nach Hause!
(Die Finger beider Hände sind zu Fäusten geballt. Nachdem die Kinder die Namen der Vögel gehört haben, umklammern sie jeweils einen Finger, zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand. letzte Worte ahmen Sie wegfliegende Vögel nach)
9. Verwendung von Präpositional-Fall-Konstruktionen.
Logopäde: Ich werde den Vogel bewegen und Sie werden mir sagen, wo er ist. Wir antworten in ganzen Sätzen! Arbeiten mit Präpositionen „in“, „on“, „with“, „for“, „to“, „from“, „of“. Der Logopäde bewegt den Star im Vogelhaus, die Kinder verwenden verschiedene Präpositional-Fall-Konstruktionen.
Logopäde: Wo ist der Star geflogen?
Kinder: „Der Star ist ins Vogelhaus geflogen.“
Logopäde: Woher ist der Star geflogen?
Kinder: „Der Star flog aus dem Vogelhaus.“
Logopäde: Wo sitzt der Star?
Kinder: „Der Star sitzt auf einem Vogelhäuschen.“
Logopäde: Woher kommt der Star?
Kinder: „Der Star ist aus dem Vogelhaus geflogen.“
Logopäde: Wo hat sich der Star versteckt?
Kinder: „Der Star versteckte sich hinter dem Vogelhaus.“
Logopäde: Wovon ist der Star abgeflogen?
Kinder: „Der Star flog vom Vogelhaus weg.“
Logopäde: Was hat der Star gemacht?
Kinder: „Der Star flog zum Vogelhaus.“
10. Laut-Silben-Analyse von Wörtern mit symbolischen Symbolen.
Logopäde: Leute, lasst uns Zugvögeln helfen, sicher in wärmere Gefilde zu fliegen. Dazu müssen Sie den Namen des Vogels Silbe für Silbe klatschen und die Vokale aus den Wörtern isolieren, die die Namen der Vögel sind. Vokallaute werden auf der Tafel mit Symbolen gekennzeichnet. Für jeden Vogel müssen Sie und ich das richtige Muster finden.
Der Logopäde zeigt Diagramme an der Tafel und spricht die Namen von Vögeln mit übertriebener Aussprache von Vokalen aus. Kinder identifizieren Vokale aus Wörtern mit Vogelnamen und finden das gewünschte Muster auf der Tafel.
Ente, Storch, Drossel, Kuckuckskranich
11. Spiel „Sammle den Vogel“.
Logopäde: Leute, und die letzte Aufgabe für euch. Sie benötigen von verschiedenen geometrische Formen Sammle den Vogel ein (Kopf-Rumpf).
2 Flügelschwanz)
Selbstständige Arbeit Kinder.
12. Zusammenfassung der Lektion.
Logopäde: Leute, hier sind wir und schicken unsere Vögel in wärmere Länder.
Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was haben wir Neues gelernt? Welche Aufgaben haben Ihnen am besten gefallen?
Unterrichtsnotizen (vorbereitende Logopädiegruppe).
Thema: „Laut R-R, Buchstabe „R“. Zugvögel".
Aufgaben:
- Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, phonemische Analyse und Synthese.
- Aktivierung des Wortschatzes zu den Themen: „Frühling, Zugvögel.“
- Bildung des Komparativgrades von Adjektiven, zusammengesetzten Wörtern, Antonymen.
- Bildung von Diminutivformen von Substantiven.
Material für den Unterricht:
- Feuervogel, Klanghäuser, Blumen; Karten mit Buchstaben; Äpfel (mit Rückseite- Zungenbrecher zum Lesen).
Fortschritt der Lektion:
1. - Kinder, heute haben wir einen Gast aus einem Märchen in unserem Unterricht. Ratet mal, wie er heißt. Der Logopäde stellt den Kindern ein Rätsel:
Süßes Apfelaroma
Ich habe diesen Vogel in den Garten gelockt.
Federn glühen vor Feuer
Und in der Nacht ist es genauso hell wie am Tag.
(Feuervogel).
Der Feuervogel hat sich auf Sie vorbereitet Interessante Spiele. Möchtest du mit dem Feuervogel spielen? Dann wiederholen Sie es nach mir Magische Worte:
Ra – Ra – Ra – das Spiel beginnt.
Ro-ro-ro – ich halte einen Stift in meiner Hand.
Der Logopäde löst eine Feder von dem an der Tafel befestigten Feuervogel. Auf der Rückseite steht eine Aufgabe: Streiche zwei identische Buchstaben durch.
Kinder sitzen an Tischen, auf den Tischen liegen Karten. Darauf stehen die Buchstaben: R. V P. E T S R. N T A P. Nachdem die Kinder dieselben Buchstaben durchgestrichen hatten, lasen sie das Wort: „Frühling“.
2. Der Logopäde löst die zweite Feder. Es heißt: Korrigieren Sie die Fehler.
Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Didaktisches Spiel"Fehler korrigieren".
Der Logopäde liest den Text:
Der Frühling ist gekommen. Die Bäche plätschern fröhlich, Eiszapfen tropfen von den Dächern – der Laubfall (Tropfen) hat begonnen. Die Tage werden kürzer (länger) und die Nächte länger (kürzer). Überwinternde (Zug-)Vögel kehren zurück. Die Menschen haben sich bereits um die Türken (Stare) gekümmert – sie haben Vogelhäuschen aufgebaut. Insekten erwachen aus ihrem Winterschlaf: Fliegen, Omas (Schmetterlinge), Bienen. Die ersten Frühlingsblumen – Glockenblumen (Schneeglöckchen) – stehen kurz vor der Blüte.
Sag mir, was passiert mit der Sonne im Frühling? Die Sonne scheint heller, wärmt, erwärmt die Erde.
Was passiert mit dem Schnee? Er wird schwarz, schmilzt und es entstehen Bäche.
Was machen Streams? Sie murren.
Was passiert in der Natur? Die Vögel kehren zurück.
3. Der Logopäde löst die dritte Feder. Es heißt: Vergleichen Sie den Frühlingsanfang mit dem Ende.
Bildung des Komparativgrades von Adjektiven.
Kinder, findet ihr den Wald im Winter schön? Und wie wird es im Frühling sein, wenn die ersten Blätter erscheinen? - schöner; lockiger Wald – noch lockiger; ein dichter Wald – noch dichter; der fröhliche Gesang der Vögel wird fröhlicher sein; Die Sonne strahlt – es wird heller, der Vogelgesang ist laut – es wird lauter, der Schnee ist locker – es wird lockerer. Die Luft ist klar – sie wird klarer. Vögel fliegen schnell – sie werden schneller sein.
4. Auf der vierten Feder steht: Zungenbrecher lesen – Laute kennenlernen.
Der Feuervogel liebt Äpfel sehr, sie hat beschlossen, auch Sie zu verwöhnen. Äpfel sind ungewöhnlich, magisch. Lesen Sie, was darauf geschrieben steht. Auf der Rückseite stehen Zungenbrecher, die Kinder lesen sie vor:
a) Auf einem Nachbarn, auf einem Turm,
Der Turm schrie im Eifer des Gefechts.
b) Der Turm schrie, der Turm wurde aufgeregt.
c) Aber der Nachbar war nicht verärgert.
d) Die Starling-Schnitt-Tausendfüßlerstiefel für den Tausendfüßler.
e) Der Star näht rechtzeitig richtig.
f) Alle vierzig maßgeschneiderten Stiefel.
g) Ein paar Vögel flatterten, flatterten und flatterten hinaus.
Die Krähe verfehlte die Krähe.
Auf dem Hügel schnatterten drei Elstern.
Welcher Laut wird häufiger ausgesprochen als andere? Klang „R“ Klangeigenschaften. (Konsonant, stimmhaft, hart). Der Laut „R“ hat einen Bruder, den Laut „r“. (Konsonant, stimmhaft, leise).
5. Auf der fünften Feder steht geschrieben: Finde den Ton.
Didaktisches Spiel „Klanghäuser“.
Kinder bestimmen das Vorhandensein von „R-R“-Lauten in einem Wort (Anfang, Mitte, Ende des Wortes). Der Logopäde benennt die Wörter, die Kinder bestimmen die Position der „R-R“-Laute im Wort und legen eine Glocke in das entsprechende Kästchen.
Wörter: Weide, Mauersegler, aufgetautes Fleckchen, Star, Turm, Lerche, Vogelhaus, Bach.
6. Auf der sechsten Feder steht geschrieben: Spiel mit den Vögeln.
Welche Vögel kommen im Frühling? Nennen Sie es.
In den Namen welcher Vögel haben Sie die Laute „R – R“ gehört?
a) Didaktisches Spiel: „Nennen Sie das Küken.“
- Turm – kleiner Turm;
- schnell - Haarschnitt - Haarschnitt;
- Kranich - Babykranich - Babykraniche;
- Stare-Stare-Stare.
b) Didaktisches Spiel „Komplexe Wörter“.
- Weiße Brust – weißbrüstig;
- lange Flügel – langflügelig;
- kurzer Schwanz - kurzschwanzig;
- schwarze Augen - schwarzäugig;
- graue Augen - grauäugig;
- laute Stimme – lautstark;
- bunte Flügel - bunte Flügel.
7. Auf der siebten Feder steht geschrieben – Transformation.
Die Kinder finden sich auf einer Lichtung wieder und verwandeln sich in den Frühling. Sie sagen die Zauberworte: Dreh dich um, verwandle dich in den Frühling. Kinder stellen sich selbst als eine freundliche und sanfte Quelle vor. Sie schenken der Natur Geschenke: Bäume – Laub, Wiesen – Gras und Blumen.
Wieder gibt es für die Bäche keine Ruhe – (sie tanzen im Kreis, gehen im Kreis).
Sie murmeln Tag und Nacht im Gebüsch (sie bleiben stehen und winken mit den Händen).
Die goldene Sonne geht (hebe deine Hände, mache mit deinen Händen einen Halbkreis).
Im sauberen blauer Himmel. (Kinder hocken und stehen auf).
Es strahlt Strahlen auf Wald und Wiese (mit den Armen Wellen schlagen).
Und all die Blumen drumherum. (Zeigen Sie eine Blume über Ihrem Kopf).
8. Auf der achten Feder steht geschrieben: „Finde ein Paar.“
Auf der Lichtung werden Blumen ausgelegt. Auf ihnen sind Worte geschrieben. Kinder lesen die Wörter und finden ein Paar.
Didaktisches Spiel „Sag das Gegenteil“.
Feind – Freund, Böse – gut, Feindschaft – Freundschaft, Traurigkeit – Freude, Feigheit – Mut, Faulheit – harte Arbeit.
9. Auf der neunten Feder steht geschrieben: „Verzauberte Vögel.“
Aus vertauschten Buchstaben erfinden Kinder die Namen von Vögeln.
10. Auf der zehnten Feder steht: Ratet mal, was am teuersten ist?
Kinder benennen Bilder, identifizieren den ersten Laut und bilden Wörter. Dann schreiben sie alle Wörter auf die Karte. Nachdem sie alle Wörter aufgeschrieben hatten, lasen die Kinder das Sprichwort vor: „Freundschaft und Brüderlichkeit sind wertvoller als Reichtum.“
11. Zusammenfassung der Lektion.
Kommt raus, Kinder, auf die Wiese,
Alle stehen im Kreis.
Sonne, strahle die Sonne,
Erleuchte uns mit einem hellen Strahl.
Kinder schließen ihre Augen und versuchen, die Wärme zu spüren, dann halten sie Hände und übertragen die Wärme ihrer Hände aufeinander.
Shabalina Svetlana Vitalievna,
Lehrer für Logopädie,
MBDOU Nr. 139,
Irkutsk