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幼稚園教師のための独学プラン。自己教育のための教師のための個別の作業計画

私の教育ページをご覧の皆様、こんにちは！タチアナ・スクヒクが放送に戻ってきました！私は教師として働き始めた1年目の頃のことを思い出します。正直に言うと、大変でした。特に絶え間なく書き続けるのは面倒でした。私は若い同僚たちを手助けし、いわば教師生活を簡素化する方法を示したいと思っています。今日は、教師の自己教育計画とは何か、そしてその作成方法について説明します。

自己教育についてはブログのページで何度か触れてきましたが、その計画についてはまだ話していませんでした。誰が何と言おうと、各学年の初めに、すべての教育者はまさにこの計画を選択し、承認しなければなりません。幼児教育機関の業務計画および個人の年間業務計画に応じてテーマを選択します。

つまり、あなたのテーマがフィンガーシアターによる細かい運動能力の発達である場合、年間を通して、計画どおり、そのテーマを子供たちと一緒に確実に実行する必要があります。学業期間全体を通して、私たちは自己教育の段階を特別なノートに記録し、そこにそのテーマに関して具体的に行われたすべてのことを書き留めます。

自己教育には次のような取り組みが含まれます。

勉強する主題の文学(私たちはすべての著者とその作品のタイトルを注意深く記録します)。
セミナーへの参加、ウェビナー、コース、講演会などへの参加。
同僚向けに公開授業を実施し、レポートや要約を発表し、親や同僚向けに自己教育のテーマについてコンサルティングを行う。
子どもたちとの実践的な活動: クラス、クラブ、診断、休暇、マチネなど。

年度末までに必ず自己教育に関する報告書を作成し、教育審議会に提出します。行われた作業に関する高品質の資料がなければ、認証もスムーズに進みません。義務としてではなく、知識を深め、新しいスキルを習得する機会として質問に取り組むなら、自己訓練のプロセスはあなたを魅了するでしょう。見てください、著者のマニュアルに十分な資料があります。

結局のところ、現代の先生自己改善への欲求は自然なものであるべきです。私たちには、旧約聖書などに固執する権利はありません。私たちの子供たちは常に私たちを困惑させます。そのため、現代の未就学児のための新しい教育と発達の形を見つけることが私たちの最初の課題です。そしてそのためには、勉強、勉強する必要があります...

さらに、現代世界情報は 5 年後には関連性を失います。これは統計が示していることです。総じて、学校や研究所で私たちの頭に叩き込まれた知識は時代遅れになっているのです…。

話題のネタを長時間探す必要がないように、この仕事を引き受けました。

オンラインストア「UchMag」 - 応急処置

幼稚園は、国民としての人生の立場と人格が形成される学校期間中に、子供たちが困難な生活に備えるためのプラットフォームです。記事内での私の表現は、時としてユーモアたっぷりで科学的ではない表現もありますが、教師として、私に課せられた責任は十分に認識していることをお伝えしておきたいと思います。今日私が各生徒に与えるのは、その生徒が 1 年生に行くときに使うものです。

小学校の先生が私に感謝するか叱ってくれるかは、私の能力と私の努力の効果に対する関心にかかっています。したがって、私は若い同僚たちに、独学を含む仕事の計画を誰にとっても不必要な時間の無駄だと考えたり、上司の購読を中止したりしないようにお願いします。私たちは個人商店としてではなく、州の教育システムの代表として、自分たちだけで活動しているのではありません。

完璧ではないかもしれませんが、それ以外にはありません。上記に関連して、私は個別の作業計画の策定を真剣に受け止め、子供たちに幼少期から青年期までの困難な旅路に向けてしっかりとした荷物を与えたいという私たちの願望を確実に反映するよう努めることを提案します。えっ、どうやって失敗したの？

したがって、私は根拠のない道徳主義者になるつもりはありませんが、実践的なアドバイスで若い同僚を手助けします。UchMag でマニュアルを購入してください。「教師の仕事プログラム：「誕生から学校まで」のプログラムに沿った毎日の計画（Veraksa N.E.ら編集）。それに付属毎日の計画。別途購入可能ワークプログラム中間グループ(4～5年)、シニアグループ（5～6歳）と準備グループ（6～7歳）。

連邦州教育基準は活動の計画に関して非常に厳格ですが、この特定のプログラムは教育システムの全員によって完全に承認され、推奨されています。ちなみに、独学用の既製のおおよそのプランもあります。

独学のための計画を立てる: 段階的な説明

自己改善のための作業計画を適切に作成する方法:

タイトルページはよく知られた規範に従ってデザインされており、インターネット上で簡単にダウンロードできます。ただし、必ず就学前教育機関の名前を示し、これがどのような教師の独学計画であることを書き（フルネーム、経験、カテゴリ）、トピック、勤務期間（2017年9月から2017年9月まで）を書き留めてください。 2017 年 5 月）と子供の年齢層。
次のページ: トピック、目標、タスク。私たちはトピックを知っており、目標はトピックから直接得られます。課題は次のとおりです。関連する文献を調べたり、トレーニングセミナーに参加したり、独自の研究を行ったりして、この問題に関する知識のレベルを高めることです。

タスクには開発も含まれます長期計画自己教育のテーマに沿った取り組み、年末年始の診断書の作成、カリキュラムの作成、子供向けのサークルの組織など、実行する予定の実践的な活動。コーナーのデザイン、相談会、セミナー、講演会の開催などもこれに該当します。

独学で期待できる効果。タスクに基づいてそれらを作成します。それを言い換えて、子どもたちの成果について付け加えただけです。
自己教育の具体的な段階。ここでは表が適切です。学年度の月ごとに分類し、子供、保護者、同僚、独立した仕事。私たちは行うことと支出することすべてを書き留めます

TOGOU「モルシャンスク総合寄宿学校」

基礎的な一般教養」。

学校セミナー資料はじめに

モルシャンスク、2010

編集チーム：

T.N. Ivanova、人事担当副部長

GA VR 担当副ディレクター、Afremova 氏

I.V. コジェフニコワ追加教育教師

彼。フェジャキナ氏、クリエイティブラボラトリー会長、カテゴリー1

O.V. プロゾロフスカヤ、創造研究所の会長 - 最高のカテゴリー。

学校セミナー資料

このパンフレットには、学校セミナーの資料と、自己教育をテーマにした教師による実践的な資料が掲載されています。

この教材は、寄宿学校の教師が独学で取り組む際に使用できます。

インターンスクール、2010年

はじめに……………………………………………………..4-5
教師向け自己教育計画……………………………………5-6
自制心の組織…………………………………….7-11
教師の自己教育への準備の要素

…………………………………………………………………12

自己教育のテーマに取り組むためのアルゴリズム………………13
自己啓発の成果を発表するための様式………………………………13
教師の専門スキルのレベルを評価するためのマップ…………………………………………………….14
イノベーションカード…………………………………………………………15
教師の自己教育計画…………………………..16-17
イリーナ・ウラジミロフナ・コジェフニコワ教師の独学のための作業計画…………………………………………………………17-18
2009-2010学年度上半期のイリーナ・ウラジミロヴナ・コジェヴニコワ教師の独学研究の分析…………………………………………………….19-22
教師の自己教育のための方法論的な推奨事項

……………………………………………………………… .23-27

自己教育のおおよそのトピック…………………………..28-29
文学………………………………………………………………..30

導入

教師の自己教育

人々が常に自分自身に取り組み、知識を広げ、自己教育に取り組む理由は何でしょうか? 科学、技術、生産は継続的に発展し、改善されています。科学者たちは、人類が持つ知識は10年ごとに2倍になると言います。その結果、以前に得た知識が古くなってしまう可能性があります。現代世界では、教育の社会的役割が著しく増大しており、教育は社会の主要な資源となりつつあります。自己啓発ができる人の自尊心を優先した知的潜在力の強化もその一つです。重要なタスク教育。

教師向けの高度なトレーニングの形式

時代に遅れずについていくために、教師は常に知識を向上させ、教育と訓練の進歩的な教育技術を習得し、それによって自分の成長の機会を提供しなければなりません。教師の継続的な専門能力開発システムには、さまざまな形式が含まれます。

研修コース（5年に1回）。

自己教育。

学校、市、地区の方法論的作業への参加。

独学とは、各個人の興味や傾向を考慮して、さまざまな情報源から知識を独自に取得することです。知識を獲得するプロセスとして、それは自己教育と密接に関連しており、その不可欠な部分であると考えられています。独学は、変化する社会的および政治的環境に適応し、何が起こっているかの状況に適応するのに役立ちます。

コース間の期間には、コースで得た知識を広げ深め、より高い理論レベルでの経験の理解に貢献する自己教育に取り組む必要があります。

独学のためのトピックの選択

独学のためのトピックは、各教師の個人的な経験と専門スキルを考慮して選択できます。彼らはいつも予測結果に関連する（何を変えたいのか）を考え、質的に新たな仕事の成果を達成することを目指しています。

方法論的措置の体系は、教師の専門的な自己改善を促すという主な目標に従属するべきである。複数の教育者を団結させて、年次課題の内容に近いトピックに取り組むことができます。教育機関が革新的または実験的な研究の準備をしている場合、自己教育の問題も実験活動のトピックに含まれます。

院長は自分の組織の発展のための戦略家です。それは、各教師の専門的な成長のための一連の条件を作り出します。その最初の条件は、徐々に始めて慣れていくための動機付けの条件です。教員自己教育の観点から継続的に取り組むこと。

教師向けの自己教育プラン

毎年、教師向けの自己教育計画が年間計画として作成され、表の形式で示すことができます。

計画では、誰がどのようなテーマに取り組み、どのような形式で報告するかを明確に定義します。自己教育に関する報告は教育評議会で聞くことができるほか、あらゆる教育評議会の一部としても聞くことができます。方法論的な出来事。リーダーの報告書の形式は、教師向けの相談会やセミナーなどです。職場での報告には、自己教育を通じて獲得した知識の実践的な応用を評価するために、運用管理にこのトピックを含めることと、その後の教育プロセスの観察が含まれます。これは最も民主的な報告形式です。

自己教育の組織が形式的な管理に堕落しないことが非常に重要です

追加の報告文書（計画、抜粋、メモ）。

要約すると、自己教育の形式は多様であることをもう一度強調します。

図書館で本や定期刊行物を扱う仕事。

科学的および実践的な会議、セミナーへの参加。

研究中の問題に関する独自のファイルを管理します。

教師の努力の結果、子供たちへの取り組みが改善され、

彼の専門的スキルの成長。

独学者向けのヒント

どのような問題についても、1 つの情報源から得た知識が重要です。

別の文書からの情報で補足されています。

これにより、生徒は比較、分析、結論を導き出し、形成することが強制されます。

あなたのもの自分の意見この問題について。

図書館カタログの使用方法を学ぶことが重要です。

多くのカードには簡単な概要が記載されているため、必要な文献を検索する時間が短縮されます。

または、この本で取り上げられている主な問題のリスト。

情報、事実、結論を収集、蓄積、保存できることが重要です。

セミナーや教育協議会での講演、ディスカッションへの参加などに役立ちます。

自制心の組織化。

「人が受けた教育は完全であり、その人が残りの人生を通して自ら教育する強さと意志を持ち、それを実現するための方法と手段を知っているほど成熟したときに完成し、その目標に達したことになる。」 A. ディースターウェグ
研修と教育の質の向上高校教師の訓練レベルに直接依存します。このレベルを常に向上させる必要があることは否定できませんが、この場合、教師の自己教育のプロセスがなければ、さまざまな高度なトレーニングコース、セミナー、カンファレンスの効果は小さくなります。自己教育は、意識的に独立した認知活動のプロセスです。
独学は、生徒の興味と教材の自主学習を組み合わせたものに基づいています。
教育プロセスの場合:
1. 自主的に実施する。
2. 意識的に行う。
3. 本人が企画、管理、コントロールすること。
4. 何らかの資質やスキルを向上させる必要がある場合、私たちが話しているのは独学について。
教師の独学は彼の必要条件です専門的な活動。社会はこれまでも、そしてこれからも教師に対して最も高い要求を課し続けます。他の人に教えるためには、他の人よりも多くのことを知らなければなりません。さらに、彼は次の知識を持っている必要がありますさまざまな分野公開生活、現代の政治、経済などをナビゲートします。自己教育の能力は、教育大学の卒業証書とともに教師として形成されるものではありません。この能力は、各教師の心理的および知的指標によって決まります。ただし、自己教育能力がどれほど高くても、このプロセスが実際に適切に実行されるとは限りません。その理由は、時間の不足、情報源の不足、インセンティブの不足などです。不在ニーズ。
詳細教育活動効果的な仕事をするためには、教師は心理学、教育学を習得し、一般的な知識を持っていなければなりません。上級文化、優れた知識を持っています。このリストは完全には程遠いです。しかし、これらのスキルがなければ、効果的に教えたり教育したりすることはできません。リストアップしてみましょう 主な方向性 、教師は改善し、自己教育に取り組む必要があります。
心理的および教育的（生徒と保護者に焦点を当てた）
心理学（コミュニケーション、影響力の芸術、リーダーシップの資質）
方法論的（教育技術、形式、方法、テクニック）
法律上の
美的（人道的）
情報とコンピューター技術
健康保護
自己教育のプロセスの本質は、教師がさまざまな情報源から独自に知識を取得し、その知識を専門的な活動、自己啓発、そして自分の生活に使用することです。

市立幼児教育施設「幼稚園『フェアリーテイル』」

「未就学児の総合的な発達手段としてのフィクション」をテーマにした自己教育の作業計画。

教育者:

M.V.オレシュキナ

トピックの関連性

フィクションが子どもの精神的、道徳的、美的教育の効果的な手段として機能し、子どもの言語の発達と豊かさに多大な影響を与えることは誰もが知っています。

成長中の人に書籍文化を紹介して教育することは、教育上の重要な課題です。フィクションを通して、子供は社会と個人の精神的な生活がそれなしでは不可能である価値観を理解します。

現在、子供の包摂の問題が関連しています。就学前年齢フィクションに。ほとんどすべての家族がコンピューター、インターネット、テレビを持っていますが、親は子供に本を読み聞かせる必要があるとは考えていません。この点で、教育学は教育制度、特に幼児教育制度の価値指針を再考するという問題に直面している。そしてここでは、子供たちにフィクションの基本を自然に紹介する民俗遺産を習得することが非常に重要になります。

子どもたちにフィクションを紹介する実践の分析が示したように、幼児教育においては、フィクションへの親しみが十分に活用されておらず、その表面層だけが影響を受けている。さらに、家族で読んだ本を保存し、伝達することが社会的に求められています。未就学児にフィクションを教育することは、喜び、感情的、創造的なインスピレーションをもたらすだけでなく、ロシア語の不可欠な部分にもなります。文語.

子どもたちと関わる特別な意味 has – フィクションへの訴え。太古の昔から伝わる童謡、唱歌、ことわざ、ジョーク、シフターなどは、社会や自然の営み、人間の感情や人間関係の世界を子供に明らかにし、説明するのに最適です。フィクションは子供の思考と想像力を発達させ、感情を豊かにします。

フィクションは教育の主な情報源であり、想像力の発達を促進し、言語を発達させ、祖国と自然への愛を植え付けるものであることを忘れないでください。

フィクションは、社会と自然の生活、感情と人間関係の世界を明らかにし、説明します。また、フィクション作品を読むことは、子どもの思考力や想像力の発達に貢献し、子どもの感情を豊かにします。

本は第一に知識の源であることを忘れないでください。子どもたちは本から社会や自然の営みについて多くのことを学びます。しかし、芸術作品や芸術的表現の要素を知覚する能力は、子供自身に備わるものではなく、子供の頃から開発され、教育されなければなりません。

フィクションを読むことの主な価値の 1 つは、その助けを借りて大人が子供と簡単に感情的な接触を確立できることです。

現代の親たちに、子供の発達に関する本の重要性を伝えることが特に重要です。

仮説。

フィクションを使用した教育関係の参加者とのさまざまなイベントを計画および実施すること、フィクション作品の分析を目的とした技術の使用により、特に子供の創造的能力の開発、普遍的価値観の形成など、子供たちの包括的な発達のための条件が作成されます。そしてコミュニケーションにおけるスピーチの文化。

自己教育をテーマとした研究の目的:フィクションへの持続的な関心の形成を通じて、就学前年齢の児童の総合的な発達を保証する条件を作り出す。

タスク:

このトピックに関する方法論的な文献を分析します。

専門的なスキルを向上させます。

子どもたちの言語能力、想像力、創造力を伸ばすために、文学テキストを使用した劇化ゲームのカード索引を作成します。

作品に対する積極的な美的態度、詩の比喩的な言語を感じる能力、芸術的センスの発達に貢献する文学テキストを使用して、未就学児向けの一連の自然観察を開発します。

主題の開発環境（書籍コーナー）の補充を通じて、美的開発の条件を作成します。

基本的な価値観を含む世界の全体像の形成に貢献する。

子どもたちの言語芸術への参加を促進する。

フィクションへの興味を育むには、作品の内容を確実に吸収し、それに対する感情的な反応を確実にします。

家族の中で子供たちにフィクションを紹介するのに親も参加してください。

この方向で協力することへの保護者の関心を引き出すため。

期待される結果：

学習計画が作成され、分析されました方法論的文献;

自然界の一連の観察は、文学的なテキストを使用して未就学児向けに開発されました。

ドラマ化ゲームのカードインデックスが作成されました。

教科開発環境を補充しました（書籍コーナー）。

フィクションに興味があり、コミュニケーションに文学的なスピーチを使用し、本を注意深く扱います。

家族について、小さな祖国について、性同一性;

彼らは独自に特定のトピックに関する物語を構成し、四行詩を構成し、作品からの抜粋を劇化します。

両親：

定期的にフィクション作品を読むことを利用する日常生活;

教師や子供たちとの交流に興味を示します。

プラン

自己教育というテーマに取り組む

ステージ1。準備（本人確認）

		実施期限
	職務経験を要約するためのトピックを決定し、その関連性と考慮の必要性を正当化する	9月
	目標と仕事の目標を設定する	9月
	仮説を提案する	9月

ステージ2。分析的（研究）

		実施期限
	独学のための学習計画を立てる	9月
	興味のある問題について子どもたちの検査を行う（診断）	9月

ステージ3。組織（一般化）

実施期限

理論的な部分:

方法論、教育学、心理学、その他の文献を研究し、研究の理論的部分を準備するための要件を理解する

一年中

実践的な部分:

文学テキストを使用した劇化ゲームのカードインデックスの作成、文学テキストを使用した未就学児向けの一連の自然観察の開発、テキストの再話のためのマニュアルの準備、演劇活動の属性、RPPSの補充。

実施オープンイベント(言語発達のための GCD)

教育評議会でのスピーチ

クリエイティブグループの活動への参加

現在では今年の

年間を通して

現在の今年の

ステージ4。最終（実装）

実施期限

児童の問題に関する検査結果の登録

年間を通して

職歴の形式化:

理論部分の体系化

実践的な内容を体系化

資料の選定と「付録」の作成（独学のための作業計画、プレゼンテーション、写真資料など）

現在の今年の

ステージ5。プレゼンテーション（配布）

		実施期限
	教育評議会でのスピーチ:
	言語発達に関する電子教材の方法論室での実務体験の提供
	幼児教育機関のウェブサイトに掲載するための資料の作成	現在では今年の
	遠隔教育コンテストへの参加	現在では今年の

年間の作業計画

			実践的な解決策
方法論的な文献の研究	9月～5月	1. ボゴリュブスカヤ M.K.、シェフチェンコ V.V. 幼稚園での芸術的な読書と読み聞かせ。エド。 -3インチ M.、「啓蒙」、1970年。 2. Gerbova V.V.、子供たちにフィクションを紹介します。プログラムと方法論に関する推奨事項。モザイク合成。モスクワ、2008年。 3. Gurovich L.M.、Beregova L.B.、Loginova V. I.、Piradova V. I. 子供と本：サンクトペテルブルク：1999。 4. Karpinskaya N. S. 子育てにおける芸術的な言葉。 M.、「教育学」、1972年。 5. Naydenov B.S. スピーチと読書の表現力。 M.、「啓蒙」、1969 年。 6. Ushakov O. S.、Gavrish N. V. を紹介しましょう文学を持つ未就学児。 – M.、1998年。	研究した文献の分析（自己教育の観点から）。
子どもたちと一緒に働く	9月～5月	教師が本を読んだり、暗記したりして、フィクション作品を話します。	毎日の読書の夜。
		A.S.のおとぎ話を読むプーシキン。	A.S.による童話をもとにしたドローイング作品の展示。プーシキン。
		なぞなぞを読んだり、早口言葉を読んだり、韻を数えたりします。	コンテスト「なぞなぞ、早口言葉、韻の数え方を誰がより多く知っていますか?」
		お気に入りの詩を読むこと。	エンターテイメント「手で詩を語る」
		お気に入りの芸術作品を基にしたドラマ化ゲーム。	ロシア民話を題材にした子どもたち参加型パフォーマンス「子どもたちの目から見たロシア民話」。
		祖国、大祖国戦争、その英雄についての作品を読んでください。	思い出の夜。
家族と一緒に働く	9月		保護者向け情報コーナー。
		芸術作品を上演したり、マチネで詩を読んだり、本を読んだりしている子供たちの写真を準備します。	写真展「僕らの若き才能」
		保護者を幼稚園の生活に参加させます。	ファミリーコンテスト「お父さん、お母さん、私は読書家です。」
		「V. スティーエフのおとぎ話「リンゴの袋」を読む」をテーマにした教育活動のデモンストレーション	保護者会
自己実現	9月	毎週のテーマに基づいて、子供たちに読み聞かせるフィクション作品を厳選しました。	子どもに読み聞かせる小説の週間テーマ別作品リスト。
		幼児教育機関の先生方向け相談「子どもの総合的な発達の手段としてのフィクション」。	教育評議会でのスピーチ。
		「フィクションを通じた未就学児の倫理基準の教育」という作品の一般化。	作品の登録。
		最終の教師会議で自己教育のテーマについて行われた取り組みについて報告します。	教師会でのスピーチ。

フィクション作品に対する認識は、子供の年齢、経験、個性によって異なります。

年齢特性の研究は、未就学児が文学に対する感情的な美的認識を発達させることができることを示しています。作品の内容だけでなく形式を理解し感じ、詩的な耳を発揮し、創造性を発揮する能力。

自己教育のトピック ガリーナ・ウラジミロヴナ・シェルバコワ先生：

「連邦州教育基準の条件下での未就学児の道徳的および愛国的な教育」

選択した自己教育のトピック、目標、目的の関連性。

人にとって故郷は最も尊く神聖なものであり、

それがなければ人は人ではなくなる。

V.A.スコムリンスキー

若い世代への愛国教育は現代の最も差し迫った課題の一つです。過去に私たちの国では大きな変化が起こりましたここ数年。これは道徳的価値観、私たちの歴史の出来事に対する態度に関係します。子どもたちは愛国心、優しさ、寛大さについて歪んだ考えを持っています。祖国に対する人々の態度も変わりました。今日、物質的な価値観が精神的な価値観よりも優勢になっています。しかし、過渡期の困難が愛国教育を中止する理由になってはなりません。精神的および道徳的教育の復活はロシアの復活への一歩です。

州は現在、子供たちを含む国民の失われた愛国心と市民権の感覚を回復しようとしている。国家プログラム「2011～2015年の国民の愛国教育」。 » 政令で承認ロシア連邦 2010 年 10 月 5 日付けの第 795 号では、「社会的および経済的安定を維持し、人々の団結と友情を強化する」ことを目的とした愛国心教育の主な方法、目標および目標が定義されています。

大きな祖国はロシアであり、ロシア連邦であり、その広大な土地で生まれ、それを愛し、それをさらに美しく、より豊かにするために努力しているすべての人にとっての祖国であるということを、子供たちにできるだけ早く理解させることが非常に重要です。そして大きな力になります。そして私たち一人一人が彼女の役に立てる必要があります。そのためには、多くのことを知り、実行できるようにする必要があります。子供の頃から、家のため、幼稚園のため、街のため、将来的には国のためになることをしてください。偉大な祖国であるロシアを知ることは、子供たちの道徳的および愛国心教育の第3の主要な段階です。人が祖国を大切に思うなら、それは彼がその息子であることを意味し、それはロシアが彼にとって祖国であることを意味します。

「愛国心」の概念は、祖国への愛、祖国、国民への献身として広く理解されています。そして出生地、居住地への愛着として。そして、自分の利益を母国の利益に従属させる意欲、祖国の利益を守りたいという願望として。このような状況を考えると、子供たちに私たちの行動を説明するのは非常に困難です。大きな国彼女の扱い方。したがって、家族、父親の家、家の通り、市や村の歴史、先祖の伝統など、子供が毎日遭遇するものからこの問題を説明し始めることをお勧めします。

就学前児童期は、文化的および価値観の形成、子供の人格の精神的および道徳的基礎、感情、感情、思考、メカニズムの発達がこの時期であるため、愛国的感情の教育に役立ちます。社会適応社会では、私たちの周りの世界で自分自身を実現するプロセスが始まります。また、就学前児童期は、現実と文化的空間の認識のイメージが非常に明るく強いため、長期間、場合によっては一生記憶に残るため、子供の感情的および心理的影響にとって有利です。、これは愛国心の教育において非常に重要です。

家族にとっても国にとっても最も必要で最も難しいことは、人を教育することです。

子どもたちの道徳的・愛国的教育は就学前教育の主な任務の一つである教育機関.

教師の仕事は、子供が受けた大量の印象の中から、最も親しみやすいもの、つまり自然と動物の世界（家庭、幼稚園、地域）を選択することです。人々の労働。伝統。さらに、子どもの注意を引くエピソードは、鮮明で、想像力豊かで、具体的で、興味をそそるものでなければなりません。したがって、郷土愛を植え付ける仕事を始めるときは、教師自身が郷土愛をよく知っていなければなりません。彼は、子供たちに何を見せ、伝えるのが最も適切かを熟考し、特に特定の地域や地域の最も特徴的なものを強調しなければなりません。これらの問題は、授業、ゲーム、日常生活など、子どものあらゆる種類の活動で解決されます。

問題は、未就学児に教育するために幼稚園でより実りある教育活動を確保し、適切に組織する方法です。価値観、市民権、愛国心、そして大小の祖国への愛? したがって、今年度の私の自己教育のテーマは、連邦州教育基準の条件の下での未就学児の道徳的および愛国心教育の問題に当てられています。

この問題の重要性を理解して、私は自分自身の目標を設定しました。それは、連邦州教育基準の条件下で、専門的能力を高め、未就学児の道徳的および愛国心教育の問題に関する知識を体系化することです。

目標を達成するために、次のタスクを解決する方法の概要を説明しました。

1. 未就学児の道徳的および愛国心教育の問題に関する方法論的文献、マニュアルの選択と研究を通じて、理論的および科学的方法論のレベルを向上させます。幼稚園だけでなく、市、区、地域レベルのクラス、セミナー、教育機関などに参加することを通じて。

2.「子どもの愛国心教育」をテーマに保護者と教師を対象にアンケートを実施

3. 子どもたちの道徳的および愛国心教育のために幼稚園で生み出された条件を分析する

4. 開発（教材の選択）と実践：

保護者相談「家庭の愛国教育」、携帯フォルダ「道徳のいろは」

年長の未就学児に対する道徳的および愛国心教育に関する視点をテーマにした作業計画

方法論室のテーマ展示「道徳と愛国教育」のデザイン（子供向けの教訓的およびマルチメディアゲームのカードインデックス、フィクション、方法論的文献、マニュアル）

教員懇談会「子どもたちの愛国者の育成」

5. 自己分析を行い、最終教師会議で行われた作業に関する創造的なレポートを作成します。

このトピックに関する文献:

1. Alesina N. V. 「未就学児の愛国心教育」、「未就学児を周囲の世界と社会現実に慣れさせる」

2. スコムリンスキー V. A. 「本物の人間を育てる方法」

3. ウシャコワ Z.P. 「家族における愛国心の起源」

4. アラポワ・ピスカリョワ N. 「私の家」未就学児の道徳的および愛国心教育のためのプログラム。

5. アラポワ・ピスカリョワ N.「リトル・ロシア人」

6. ジェシー・ラッセル「アン・エデュケーション」

7. E.K.リヴィナ「未就学児に家族と祖先を紹介する」

8. G. N. ジュチコワ「4～6 歳の子どもたちとの道徳的会話」

9. 「私、あなた、私たち」、「どのように振る舞うか」（著者：O. L. クニャゼヴァ、R. B. スターキン）

10. ザツェピナ M.B.「日々」軍事的栄光。未就学児への愛国教育。」

11. Kozlova S. A. 「未就学児に社会的現実を紹介する理論と方法」

1. ドミトリエヴァ E.A. 「就学前教育機関における愛国教育」

2. バザロワ O.B. 「未就学児の道徳的および愛国心教育」

3. ペトロワ V. I. 「幼稚園における道徳教育」

4. Ivanova T. V. 「6～7歳の子供の愛国教育」

自己教育に関する作業計画

2015～2016年度向け

1. 組織化および周知段階 - 9月～11月。自己教育のテーマを決定し、その問題に関する文献を選択して研究し、作業計画を作成します。

実践的な成果: 自己教育をテーマにした作業計画

2. メインステージは12月から4月です。

幼稚園および市、地区、地域レベルの両方で、このテーマに関するクラス、セミナー、教育プログラムに参加する。

愛国心教育に関する子供向けの教育的およびマルチメディアゲーム、視覚的および教育的補助、フィクションのセレクション。

教師と保護者を対象に「子どもの愛国心教育」についてアンケートを実施

保護者向け相談「家庭における愛国教育」を実施、フォルダ「道徳のABC」を作成

次の学年に向けて、年長の未就学児に対する道徳と愛国心教育に関する長期的なテーマ別作業計画を作成します。

実践的な解決策：方法論室「道徳と愛国教育」での展示。分析レポートアンケート結果、文章をもとに方法論的な推奨事項および保護者向けの相談。長期的なテーマ別作業計画

3. 最終段階- 5月6月。

仕事の要約、結論、自己分析。

教師とのラウンドテーブル「愛国者の育成」を実施。

新たな目標の設定、次年度の自己啓発テーマの選定、創作実践レポート、教師との円卓会議の概要

子どもたちと一緒に働く

9月。あなたの故郷を巡る小旅行。愛国心教育のための教訓的なゲームのセレクション。「わが祖国ロシア」を立ちます。ゲームのカードインデックス。

10月。「私が住んでいる通り」というトピックに関する会話。ドローイング展「私たちの街の街並み」。

11月。ロシア、故郷、地域のシンボルに慣れる。

12月。市内の郷土歴史博物館への小旅行。子どもたちの創造性を活かした作品の展示。

1月。ロシア人の習慣と伝統に精通する。『ロシアの民俗芸術』という本の集合デザイン。エンターテイメント「私たちの祖母のゲーム」。

2月。直接的な教育活動「ロシアの主な祝日」。祝日「祖国の擁護者の日」の準備と開催。体育大会、祖国の擁護者の日に捧げられます。

行進。会話「母は世界一だ」「祖母に何ができる？」 » 子どもたちの作品「お母さんの肖像」の展示。

4月。短期プロジェクト「コスモス」。クイズ「宇宙について知っていること」子どもたちの創作作品展示「子どもの目から見た宇宙」

5月。戦勝記念日に捧げられた軍事栄光記念碑へのツアー。戦勝記念日に捧げられるマチネ。

9月～5月。母国であるロシアの自然、戦争、他者についての小説を子供たちに読み聞かせる歴史上の出来事.

家族と一緒に働く

9月。相談『子連れで週末どこ行く？ » 写真展「街の私のお気に入りの場所」

10月。相談会「小市民を育てる」。

11月。アルバム『私たちの街の歴史』のデザイン。

12月。アルバム『私たちの街の歴史』。

2月。コラージュ「私の父（祖父）は軍隊に勤めていました。」

行進。生徒のおばあちゃんやお母さんが作った作品を展示。

4月。幼稚園の敷地内の景観整備に取り組みます。

5月。相談「未就学児への愛国心教育について」

道徳のABC

子供は幼稚園に入るまでに、何が許可されていて何が禁止されているか、何が良いか悪いかについて、かなり明確な考えをすでに持っています。

子供が養われている最初の数年間は、同じ注意を払って慎重に育てる必要があります。教育過程には些細な事はありませんが、同時に失われた時間を取り戻すことは非常に困難であり、失われた一日は取り戻すことができません。

子どもたちは、いつ、どのようにして道徳的な考えを持ち始めますか?

子供は家族の中で道徳のABCを学び始めます。親が望むと望まざるにかかわらず、愛する人、周囲の人々、仕事、物事に対する態度など、親は生涯を通して子どもに影響を与えます。「子供は親の鏡である」と言うのも不思議ではありません。

道徳的に好ましい風土があり、あらゆるマイナス要因を生活様式、文化的生活、大人同士の関係全体で打ち消すことができる家庭では、教育がうまくいき、子どもの望ましくない症状の予防がより容易になります。このような環境で標準から逸脱すると、「目を傷つけます」。そのような家庭では、子供は善悪の概念をしっかりと理解します。

しかし、生まれつき怠け者であったり、邪悪であったり、欺瞞的だったりする子供はいません。そして、これらの症状が発見された場合、それは「突然」ではなく、育成の結果としてです。親は重要なことを忘れています。「これは良い、これは悪いということを好きなだけ子どもに教え込むことができますが、これらの概念が子どもの生活の中で否定されれば、心強い結果は期待できません。」

言葉のしぐさ、愛する人の表情、他の人に対する彼の態度 - すべては、赤ちゃんが人間関係の基本を習得するときに鋭く知覚され、認識されます。このことを忘れてはなりません。

家族がどのような雰囲気を持っているか、どのような道徳基準が彼らに植え付けられているかを子供たちから判断するのは難しくありません。これは、子どもたちの人間関係、ゲーム、判断、他者とのコミュニケーションに容易に現れます。子どもがどのような道徳的範疇で考え、どのような目で世界を見て、何に喜び、何に驚き、何が彼の中に同情や憎悪を引き起こすのか、それは私たち大人次第です。そして、私たちではないにしても、誰が善と悪の概念を与える義務があるのでしょうか。道徳の基礎を日々学んでいる子どもは、何が善で何が悪いことかを自分自身で判断しなければならない状況に置かれていることを忘れてはなりません。だからこそ、子供に対する合理的で思慮深い指導が非常に重要です。否定的な現象を正しく評価する方法を知っている子供たちは、悪いことに対して感受性が低くなり、自分が非難するものを真似することはなくなります。そのような子供は「良心」が発達しており、親の言葉にもっと従順です。「善」と「悪」の概念が意味をもって認識される就学前の幼児期に、大人の仕事の1つは、彼らがいるときでもいないときでも道徳的に行動するように教えることです。

保護者向けアンケート

「子どもの愛国教育」

このアンケートは匿名（姓は明かしません）ですので、できるだけ正直にお答えください。

あなたは愛国教育に関して自分に能力があると思いますか?

あなたにとって「愛国者である」という表現は何を意味しますか？

未就学児に道徳心や愛国心を教育することが重要だと思いますか。

子供はどこで愛国心の基礎を学ぶと思いますか?

幼稚園で。

あなたのお子さんは、自分の故郷について知りたいという気持ちはありますか？

お子様にジェレズノドロジニ、その歴史、観光スポット、有名人?

私たちの街でお子様と一緒に行きたい場所はどこですか?

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あなたの子供に故郷への愛を植え付けるために、あなたは個人的に何をしていますか？

この地域の幼稚園にはどのような支援を期待していますか？

ありがとう！

未就学児の道徳と愛国教育

「ロシア連邦における国家教育教義」草案は、「教育制度は、ロシアの愛国者、法的民主主義の国民、社会状態個人の権利と自由を尊重し、高い道徳心を持ち、国家的および宗教的寛容さを示す人たちです。」

父方の遺産に目を向けることは、自分が住んでいる土地への敬意と誇りを育むため、子供たちにその民族の文化を紹介することの重要性については多くのことが書かれてきました。したがって、子供たちは自分たちの先祖の文化を知り、学ぶ必要があります。民族の歴史と文化の知識を重視することは、将来、他の民族の文化的伝統を敬意と関心を持って扱うのに役立ちます。

したがって、子供たちの道徳的および愛国的な教育は就学前教育機関の主要な任務の1つです。

この問題に関するかなり多くの方法論的な文献が現在出版されているということを強調しておく必要があります。多くの場合、特定の種類の活動における子どもの道徳的および愛国心教育の特定の側面のみが取り上げられており、この問題全体を反映する一貫した体系はありません。愛国心の内容が多面的であるため、これは当然のことのようです。これには、故郷への愛、自国民への誇り、外の世界との切り離せない感覚、自国の富を維持し増加させたいという願望が含まれます。

これに基づいて、この作業にはさまざまなタスクが含まれます。

子供の家族、家、幼稚園、通り、街に対する愛と愛情を育みます。

自然とすべての生き物に対する思いやりの態度の形成。

仕事への敬意を育む。

ロシアの伝統と工芸品への関心の発展。

人権に関する基礎知識の形成。

ロシアの都市についてのアイデアを広げる。

子どもたちに州のシンボル（紋章、国旗、国歌）を紹介する。

国の成果に対する責任感と誇りを育む。

寛容の形成、他の民族とその伝統に対する敬意の感覚。

これらの課題は、授業、ゲーム、仕事、日常生活など、子どものあらゆる種類の活動で解決され、愛国的な感情を子どもに植え付けるだけでなく、大人や仲間との関係も形成します。

子どもの道徳的および愛国的な教育は複雑な教育プロセスです。それは道徳的感情の発達に基づいています。

祖国の感覚...それは子供の頃から家族、最も近い人々、つまり母親、父親、祖母、祖父との関係から始まります。これらは彼を家や身近な環境と結び付けるルーツです。

祖国の感情は、子供が目の前で見るもの、何に驚き、何に魂の反応を呼び起こすかへの賞賛から始まります...そして多くの印象はまだ彼によって深く認識されていませんが、通過します子どもの認識は、愛国者という人格の形成に大きな役割を果たします。

それぞれの国には独自のおとぎ話があり、それらはすべて、優しさ、友情、相互扶助、勤勉といった基本的な道徳的価値観を世代から世代へと受け継いでいます。「これらはロシアの民俗教育学の最初の輝かしい試みである」とK.D.ウシンスキーは書いている、「そしてこの件で国民の教育学の天才に匹敵できる人は誰もいないだろう。」 K.D. がこうなったのは偶然ではありません。ウシンスキー氏は、「…教育が無力になりたくないのであれば、教育は普及しなければならない」と強調した。彼は「民俗教育学」という用語をロシアの教育文学に導入し、民話作品の中に人々の国家的アイデンティティ、祖国への愛を植え付けるための豊富な材料を見出した。

したがって、経口の産物は、民俗芸術人々の伝統に対する愛情を育むだけでなく、愛国心の精神で人格の発展にも貢献します。

子どもたちに故郷への興味と愛情を植え付けるためには、身近な環境が非常に重要です。徐々に、子供は幼稚園、通り、都市、そして国、首都、シンボルを知るようになります。

子どもたちの道徳的および愛国心教育に関する取り組みのシステムと順序は、次のように表すことができます。

もちろん、この図だけではこの問題に関する取り組みの全貌を伝えることはできません。これらすべての課題は、いわば、道徳的および愛国心教育の取り組みの中に存在します。

教師の仕事は、子供が受け取った大量の印象の中から、最も親しみやすいものを選択することです。それは、家庭（幼稚園、故郷）の自然や動物の世界です。人々の仕事、伝統、社会的出来事など。さらに、子どもたちの注意を引くエピソードは、明るく、想像力豊かで、具体的で、興味をそそるものでなければなりません。したがって、郷土愛を植え付ける取り組みを始めるときは、教師自身が郷土愛をよく知っていなければなりません。彼は、子供たちに何を見せ、伝えるのが最も適切かを熟考し、特に特定の地域や地域の最も特徴的なものを強調しなければなりません。

どの地域、地域、小さな村であっても、それぞれに個性があります。それぞれの場所には独自の自然、独自の伝統、独自の生活様式があります。適切な教材を選択することで、未就学児はある地域が何で有名なのかについてのアイデアを形成することができます。

故郷…子供に見せないといけない。故郷がその歴史、伝統、名所、記念碑で有名であること、最高の人たち.

子どもたちは故郷についてどのような情報や概念を学ぶことができますか？

4 歳児は、自分の住む通りの名前と幼稚園がある通りの名前を知っている必要があります。

年長児の注意を、学校、映画館、郵便局、薬局など、最も近い通りにある物に引き、それらの目的について話し、これらすべてが人々の利便性のために作られたものであることを強調する必要があります。

年長の未就学児が紹介されるさまざまなオブジェクト。拡大しています - これは地域と都市全体、その観光名所、歴史的場所、記念碑です。子供たちは誰に敬意を表して建てられたのか説明されています。年長の未就学児は、自分の住む都市、通り、それに隣接する通りの名前、そして誰に敬意を表して名付けられたのかを知っておく必要があります。彼らは、どんな人にも家があり、生まれて住んでいる都市があると説明します。そのためには、街中や自然の中への遠足、大人の仕事の観察が必要であり、子どもたちはそこで、仕事が人々を結びつけること、首尾一貫性、相互扶助、そして自分のビジネスの知識が必要であることを認識し始めます。そしてここ非常に重要子どもたちは地域の民芸品や民芸品に親しむことができます。

道徳教育や愛国教育においては、大人、特に親しい人々の模範が非常に重要です。年配の家族（祖父と祖母、大祖国戦争の参加者、彼らの前線と労働の搾取）の人生からの具体的な事実に基づいて、子供たちに次のことを教え込む必要があります。重要な概念、「祖国への義務」、「祖国への愛」、「敵への憎しみ」、「労働の偉業」などとして。私たちが勝利したのは祖国を愛しているからであり、祖国は人々の幸福のために命を捧げた英雄を称えているということを子供たちに理解させることが重要です。彼らの名前は都市、通り、広場の名前として永遠に残り、彼らを讃える記念碑が建てられています。

この活動の継続は、子供たちにロシアの他の都市、祖国の首都、国歌、国旗、紋章を紹介することです。

ただし、提案されている道徳および愛国心教育のシステムは、特定の状況に応じて変更できることを強調しておく必要があります。

家族への愛を育むことによって、祖国への愛が植え付けられると信じるのは間違いです。残念ながら、故郷への献身が国の運命への無関心と共存し、時には裏切りと共存するケースもあります。したがって、子供たちができるだけ早く家族の「民間の顔」を見ることが重要です。（彼らは自分の祖父母がなぜ勲章を受け取ったのか知っていますか？有名な先祖を知っていますか？など）

小さなことを通して大きなこと、一人の人の活動とすべての人々の生活との間の依存関係を明らかにすること、これが道徳的感情と愛国的感情の教育にとって重要なことです。

このように整理された作業は、適切な発達家族の微気候を理解するだけでなく、祖国への愛を育みます。

たとえば、子供たちに自分たちの街への愛着を育てる場合、大小を問わずすべての場所には多くの共通点があるため、自分たちの街が祖国の一部であることを理解させる必要があります。

どこでも人々は皆のために働いています（教師は子供たちを教え、医者は病人の治療をし、労働者は車を作るなど）。

伝統はどこにでも見られます。祖国は敵から守ってくれた英雄たちを覚えています。

さまざまな国籍の人々がどこにでも住んでおり、協力し、助け合います。

人々は自然を大切にし、保護します。

一般的な専門休日や祝日などがあります。

市民であること、愛国者であることは、確かに国際主義者であることを意味します。したがって、祖国への愛と自国への誇りを育むことは、肌の色や宗教に関係なく、他民族の文化に対する、また個々人に対する友好的な態度の形成と組み合わされるべきである。

もちろん、さまざまな国籍の人々に対する人道的な態度は、主に親や教師の影響下で子供の中に形成されます。彼の近くにいる大人たち。このことは、一部の成人の間でこれらの問題をめぐる対立が生じている今日、特に当てはまります。したがって、幼稚園では、他の国籍の人々に対する子供の興味をサポートし、方向づけること、特定の人々が地理的にどこに住んでいるのか、彼らの生活の基盤となる自然や気候条件の独自性、仕事の性質などについて伝えることが特に重要です。 . によります。

就学前教育期間の終わりまでに、子供は次のことを理解する必要があります。私たちの国にはさまざまな国籍の人々が住んでいます。各民族には独自の言語、習慣、伝統、芸術、建築があります。どの国にも才能があり、職人、音楽家、芸術家などが豊富です。

したがって、道徳教育と愛国教育の問題を解決するとき、各教師は次の原則を考慮に入れて、地域の状況と子供たちの特性に応じて仕事を構築する必要があります。

「積極的中心主義」（特定の年齢の子供にとって最も関連性のある知識の選択）。

教育プロセスの継続性と継承。

それぞれの子どもに対する差別化されたアプローチ、最大限の配慮心理的特徴、機会と興味。

合理的な組み合わせ他の種類活動、知的、感情的、運動的ストレスの年齢に応じたバランス。

活動アプローチ。

子どもたちの活動に基づいた学習の発達的な性質。

この作品の計画は、「私の家族」、「私の街路」、「私の幼稚園」というトピックに最も適しています。各トピックの作業には、クラス、ゲーム、遠足、子供の規制されていない活動、およびいくつかのトピック - 休日が含まれる必要があります。

テーマ別の計画は、子どもたちが自分の国、故郷、住んでいる地域についての知識を効果的かつ体系的に習得するのに役立ちます。さらに、トピックはグループごとに繰り返されます。変化するのは内容、認知材料の量、複雑さ、したがって学習期間だけです。特定のトピックを特定のイベントや祝日に合わせて設定することをお勧めします。たとえば、権利と責任についての理解 - 12 月 (憲法記念日の前)、ロシアの地の英雄 - 2 月 (祖国擁護者の日の前) などです。 . これにより、公共のイベントとのつながりが確保されます。

子どもたちの道徳的・愛国的教育の主な形式はテーマ別授業です。子どもたちの精神活動を高めることが重要です。これは、比較テクニック（以前と現在の集団農場での作業、そろばんとコンピューターなど）、質問、個人の課題によって役立ちます。子供たちに、見たものを独立して分析し、一般化して結論を下すように教える必要があります。イラストから答えを見つけたり、両親に聞いたりすることを提案してください。

就学前の子供は、短期的な興味、不安定な注意、疲労によって特徴付けられることを強調する必要があります。したがって、同じトピックへの繰り返しの参照は、子供の注意力の発達と、1 つのトピックへの興味の長期的な保持にのみ貢献します。また、母国語だけでなく、自然や音楽、芸術活動に親しむ授業も一つのテーマにまとめる必要がある（例：「私の街」「祖国の首都はモスクワ」）。

子どもの年齢特性を考慮すると、ゲーム技術を広く活用する必要があります。これは、子どもの認知活動を高め、授業の感情的な雰囲気を作り出すために重要です。たとえば、「お土産屋」というゲームでは、子供は特定の工芸品がどこで、どのような材料で作られ、何と呼ばれるか（ホフロマ、ヘイズ、グジェル）を判断するように求められます。子どもたちは、「旅行と旅行」（ヴォルガ川沿い、街の過去へなど）のゲームに非常に興味を持っています。したがって、各トピックをサポートする必要がありますいろいろなゲーム、生産的な活動（コラージュ、工芸品、アルバムの作成、テーマ別の描画）。子どもたちの知識を統合するテーマに関する研究の結果は、一般的な休日や家族の娯楽の際に発表できます。

子どもたちに日常生活、伝統、個々の歴史的瞬間を理解させることの困難は、未就学児が視覚的・比喩的思考を特徴とするという事実によって引き起こされることを強調すべきである。したがって、フィクション、イラスト、ジョークなどだけでなく、「生きた」視覚的なオブジェクトやマテリアル（民族衣装、アンティーク家具、食器、道具など）を使用する必要があります。「まいにちの日常」は、子どもたちにおとぎ話や民芸品、アンティークな家庭用品を紹介するのに非常に効果的です。このためには、博物館を訪れたり、幼稚園に特別室を組織したりすることをお勧めします。ここで、子供は故郷の生命の歴史について初めて洞察を得る機会を得ます。さらに、そのような「部屋」では、遊びを通じて（おとぎ話の英雄などを通じて）情報を提示する可能性が広がります。

劣らず重要な条件子どもたちの道徳的および愛国的な教育は、親との密接な関係によって行われます。家族の歴史に触れて子供が生まれる強い感情、過去の記憶や自分の歴史的ルーツに共感し、注意を払うようになります。この問題について保護者と交流することで、伝統の尊重と家族の縦のつながりの維持が促進されます。「あなたの家族の中で、そしてあなたのリーダーシップの下で、未来の国民が成長しています。この国で起こるすべてのことは、あなたの魂とあなたの思考を通して子供たちに伝えられなければなりません」と、A.S. のこの戒めは述べられています。教師が子供とその保護者の両方と協力する場合は、マカレンコを使用する必要があります。

現在、この作業は関連性があり、特に難しく、多大な機転と忍耐を必要とします。なぜなら、若い家庭では愛国心や市民権を植え付ける問題は重要とは考えられておらず、しばしば当惑を引き起こすだけだからです。

子どもたちの道徳的および愛国的な教育に家族を参加させるには、教師が子どもたち一人ひとりに特別な機転、配慮、感性を必要とします。この点で、家族に関する文書の検索に誰かを関与させる必要があるかもしれません。全員の自発的な参加がこの作業の必須の要件および条件です。

今日、人々は自分たちの家系図、国家、階級、専門職のルーツ、およびさまざまな世代の自分の種類の研究に興味を持っていることに注意する必要があります。したがって、家族で自分たちの祖先を研究することは、子供たちが非常に重要で深い仮説を理解し始めるのに役立ちます。

すべての人のルーツは、家族、人々、地域と国の過去の歴史と伝統にあります。

家族は社会の単位であり、国の伝統の守り手です。

家族の幸福は、人々、社会、国家の幸福と幸福です。

家族で地区、市、村を旅行したり、保護者と一緒に地区の個別の企業や機関を訪問したりすることが非常に重要です。そうした遠足の成果は、写真展や子どもたちとの共演パフォーマンス、映画製作などで表現することができます。「ミニリサーチ」を行うのも同様に興味深いものです。さらに、教師は保護者とともに、研究テーマを選択し決定し、その「領域」と「時間枠」を合理的に制限する必要があります。たとえば、都市の歴史全般ではなく都市の歴史を研究するなどです。通り（幼稚園がある、または子供たちが住んでいる）、または家の過去とその住人の運命、スポンサー企業の歴史など。

家族クラブの活動に、民俗行事（粘土おもちゃの絵付け、民俗織物など）のほか、地元の伝統的な祝日や儀式、クリスマスボール、ロシアのマースレニツァ、白樺の木などを含めると良いでしょう。もちろん、これらすべてが子供たちにこの地域とその人々の歴史を紹介し、祖国への愛を育みます。

ラウンドテーブル道徳と愛国教育に関するゲーム。

道徳と愛国心を教育するゲームで、教師の理解を促進することを目的としています。

愛国心教育への取り組みと、祖国についての知識の拡大との関連性。

キーワード: 愛国心、国民および愛国者の教育、

祖国への愛、道徳的、愛国的な教育。

目標：未就学児の道徳的および愛国心教育における就学前教育機関の取り組みを改善すること。

教育学のさまざまな分野に関するアイデア

道徳的および愛国的な教育のための活動;-

円卓会議の参加者が専門的に自己改善できる環境を作り出す。

教師間でその仕事の関連性についての理解を形成する

若い世代の愛国心教育について現代社会.

教育ゲームの進行状況:

こんにちは、親愛なる同僚の皆様、ようこそお越しくださいました。

表「子どもたちを祖国の愛国者として育てる」

祖国を知り、愛する国民や愛国者を育てることは、国民の富についての深い知識なしにはうまく解決できない課題です。新しいものを持ち出す

伝統的なロシア文化の価値観を習得する過程で、幼少期から優しさ、愛、慈悲の基礎を築けば、強い道徳的基盤を持つ世代が可能となる。そのため、今ではどこでも

長い間忘れられていたロシア人のルーツや習慣への関心が高まっている。子どもたちに祖国の過去を紹介することは、子どもたちの中に愛国的な感情を形成し、精神性を養う手段となります。

今日、未就学児の愛国心教育の問題は、教師、心理学者、社会学者の間でますます議論されており、最も差し迫った問題の一つとなっています。今日、私たちは道徳教育と愛国心教育についての知識を特定し、広げていきたいと思います。

ラウンドテーブルのルール

1. 積極的に参加する。

2. 他の人の話を聞くことができる。

3. 問題に対する一般的な解決策を開発します。

4. 言論と機転の文化を維持する。

まずはチームに分けることをおすすめします。

チームに分ける:

全員が言葉が書かれたカードを受け取り、2 つのチームに分かれます。1 つは「祖国」という言葉が書かれたカード、もう 1 つは「小さな祖国」という言葉が書かれたカードです。

ヴェド: 2チームに分かれたね

チームに提案します

自分の机に行ってください。

1.ウォームアップします。

a) 「愛国心」という概念は何を意味しますか?

これは祖国と国民に対する献身と愛です

b) 未就学児に対する道徳的愛国教育の目標:

精神的および道徳的人格の教育、価値ある未来

ロシア国民、祖国の愛国者。

c) 未就学児に対する市民愛国教育の課題を策定する。

家族、家、幼稚園、都市、国に対する愛と愛情を育むこと。

自然とすべての生き物に対する思いやりの態度を育みます。

ロシアの伝統や工芸品への興味を育みます。

大人に仕事を紹介し、仕事への敬意を植え付ける。

人権に関する基本的な知識を身につける。

子どもたちに都市と州のシンボルを紹介します。

故郷の都市についての子どもたちの考えを広げます。

国の成果に対する責任感と誇りを育む。

他の民族とその伝統に対する寛容さと敬意の心を養うこと。

ウォーミングアップの結果をまとめると

2. 参加チームにはロシアのことわざを覚えておくことをお勧めします

祖国と愛国心に関する有名人の格言や言葉。

例えば：

愛国心は、それが誰であろうと、言葉ではなく行為によって証明されます。

(ベリンスキー V.G.)

自分の国を愛さない者は何も愛することはできない（バイロン）

子どもたちに祖国への愛を植え付ける最善の方法は、父親が祖国への愛を抱くことです。 (モンテシエ)

モスクワよ、ロシアの心の中でどれほど多くがこの音に溶け込み、どれほど多くが響き渡ったことだろう！ (プーシキンA.S.)

誰にとっても大切なものはたった一つの祖国にしかありません。（シセロ）

ロシアの土地は素晴らしく、太陽はどこにでもあります。

どこでも良いですが、家はもっと良いです。

誰もが自分の側面を持っています。

人は生まれた場所で役に立ちます。

住んではいけない場所 - 祖国に奉仕すること。

自分の巣に満足しない鳥は愚かだ。

祖国にとって人生は残念ではありません。

祖国のために自分の力や命を惜しまないでください。

人々が団結すれば無敵です。

山を越えて歌を歌うのもいいですが、家で暮らすほうがいいです。

海外も軽いけど、ここはもっと軽い。

茂みが良くなければ、ナイチンゲールは巣を作りません。

それぞれに独自の魅力的な土地があります。

第２回大会の結果は現在集計中です。

ことわざと格言を順番に

はチームと呼ばれ、最後に名前が付けられたチームが最初の競争に勝ったものとなります。

3.未就学児の道徳と愛国心を教育するために、どのような種類の活動が教育現場で実施できるかを挙げてください。

新しい連邦州教育基準に準拠しています。

第3回大会の結果は現在集計中です。

アクティビティの種類はチームによって順番に呼び出され、最後に指名されたチームが 3 番目のコンテストで優勝します。

今、私は提案します小旅行誕生物語の中で

州ロシアのシンボル- 紋章。

ロシアの国章には、何世紀にもわたる独自の誕生の歴史があります。

双頭の鷲はルーシの物語で初めて登場します。

13世紀にチェルニゴフの紋章となった

その後、15世紀にはモスクワ公国とトヴェリ公国に移った。

ロシアの国章は多くの王の下で修正されました。これはイワン雷帝の時代に起こりました。

ピョートル 1 世、パウロ 1 世、アレクサンドル 1 世、ニコライ 1 世。これらの君主はそれぞれ、国章にいくつかの変更を加えました。1917 年に制定された新しいロシアのシンボルは、紋章とは言えません。むしろ、それは国章です。ワシは背筋を伸ばして下を向いていた

翼はすべての属性を奪われ、配色もありませんでした。

ボリシェヴィキは1918年に紋章を承認したソビエト連邦太陽の光に照らされた地球を背景にハンマーと鎌のイメージがあり、トウモロコシの穂に囲まれ、次のような碑文が刻まれています。

組合共和国の言語で「すべての国の労働者よ、団結せよ！」紋章の上部には - 五芒星。そのため、しばらくの間、双頭の鷲は州のシンボルを「放置」しました。

エクササイズ：

ロシアの国章について説明します。（なぜツァーリが白、青、赤の組み合わせを選んだのかは正確にはわかりません。おそらく彼はモスクワの王子たちの古代の紋章を使用したのでしょう：白 - 勝利の聖ジョージ、青 - 騎手の流れるマント、赤 - 背景、紋章の盾。)

質問:

ロシアの国章にはワシの王冠はいくつありますか? （三。太陽の色である黄色です。黄色私たちは常に善と正義の象徴でした）

ワシは右足に何を持っていますか? （笏）

ワシは左足に何を持っていますか? (ロッド。これは力の象徴です)

紋章には他に何が描かれていますか? (聖ジョージ勝利者。私たちの紋章は悪に対する善の勝利を象徴しています)

彼は手に何を持っていますか? (槍。この槍からペニーの名前が付けられました)

紋章にはどのような種類のオブジェクトがありますか? （シールド）

ヴェド: さて、最も博学な方への質問です。

なぜシールドを塗装する必要があったのですか？（騎士を区別するために、

同じ服装です）。

ノヴォクホペルスクの国章には何が描かれていますか?

どういう意味でしょうか？

ヴェド: あなたの答えが正しいか確認しましょう (私は示します)

ロシアの国章のイラスト)双頭の鷲

1993年になって初めてロシアの国章に戻った。

B. エリツィン大統領の布告により、ロシア帝国の国章に基づいて作成されました。

第4回大会の結果は現在集計中です。

5. 次の競技では、チームは 5 分で完了します。子どもたちが知っておくべきこと、できるようにすべきことを書かなければなりません

就学前年齢の若い人はどうでしょうか。

ジュニア未就学児年齢

民謡、童謡、おとぎ話、民謡、故郷の名前、国と首都の名前を知ってください。

民俗ゲームをプレイする、国籍に関係なく、すべての子供たちと友達になることができるようになります。

就学前上級年齢

知り、理解すること：ロシア以外にも他の国があること。それらのいくつかを覚えて名前を挙げてください、これらすべての国とロシアが地球上、つまり私たちの惑星上にあること、地球上には多くの人々が住んでいることを。さまざまな人、それらは互いに似ていますが、また、

お互いに大きく異なります。

国とは何か、さまざまな国の類似点と相違点。

自分の国や他の国の歌、おとぎ話、ダンス、ゲーム。

何人かの科学者、作曲家、作家を知っています

（ロシア語および外国語）、世界中で知られています。

因果関係と依存関係を確立して説明します。

異なる肌の色の人々の存在、なぜ勉強することが重要なのかさまざまな言語;

他の民族の習慣や伝統を知ることがなぜ役立つのか。なぜ人は故郷を愛するのでしょうか？

第5回大会の結果は現在集計中です。

6..「私たちの街の歴史を思い出しましょう。」

私たちの故郷は何年に設立されましたか?

私たちの街の思い出に残る歴史的な場所の名前を挙げてください。

私たちの街で最も古い建物に名前を付けてください。

私たちの街の過去と現在の英雄の名前を挙げてください。

私たちの街は以前は何と呼ばれていましたか?

集計して勝者を決定します。

ここに私たちの教育的側面があります

「子どもたちを祖国の愛国者に育てる」ゲーム終盤。

「子供を愛国者に育てるにはどうすればよいか」という質問に答えましょう。

先生方からの回答。

それは子供の日常生活を満たします

高貴な感情は、人が知っていること、行うことすべてを彩るでしょう。

愛国者を産むことはできませんが、育てることはできます。

母国の土地、母国の文化、母語の言葉への愛は、家族、家、幼稚園への愛から始まります。この愛は徐々に広がり、祖国、その歴史、過去、そして祖国への愛に変わります。

現在まで、そして全人類へ。

1.アレシナNV 未就学児の愛国教育。

M.: 出版社 TsGL、2008 年。

2.ヴェトキナA.Ya。未就学児の道徳と愛国教育。サンクトペテルブルク: Detsvo-press、2009 年

3. ダリニナ G.N. 未就学児

ロシアの歴史と文化について - M.: ARKTI、2005 年。

4.ジュコフスカヤR.I. ネイティブランド.-M.: Iris-Press、2005

5. ゼレノバ N.G.、オシポワ L.E. 私たちはロシアに住んでいます。-M.、2008

6. コマロワ T.S. 子育てにおける民俗芸術 M.、2005

偉人の賢明な考え

人は何よりもまず自分の国の息子であり、自分の国民である

彼の利益を温かく受け止めてくれる祖国。

V.G.ベリンスキー。

美徳の最大の偉業は祖国への愛から行われました。

J.J.ルソー。

祖国の息子として、故郷とのつながりを深く感じ、親孝行して、故郷から受けたものを100倍返してください。

K.D.ウシンスキー。

特別でとても愛おしく、細部まで愛おしいあなたの国への感情がなければ

本当の人間の性格はありません。この感情は無私であり、私たちを満たします

すべてのことに大きな関心を持っています。

K.G.パウストフスキー。

「愛国教育は、国民としての資質、つまり祖国の愛国者としての資質と、

平時に市民の義務を首尾よく遂行する」 - これが私たちの書き方です

国のプログラム「国民の愛国教育」に参加する佐野さん

ロシア連邦"。

愛国心は人間が生きていく過程で形成され、

特定の社会文化的環境の中に位置する。それ以来の人々

生まれた赤ちゃんは本能的に、自然に、そしていつの間にか環境に慣れていきます。

その国の環境、自然、文化、そして人々の生活まで。したがって、バ -

愛国心の形成の基礎は深い愛と愛情の感情です -

彼らの文化や人々、土地に対する関心が認識されている

自然で習慣的な人間の生息地として。これがパットです

広い意味での暴動教育。

父親の価値観に対する愛着の感情が自然に育まれる

目的を持った愛国心の過程で理解の対象となる

技術教育、それに基づいて信念と準備が形成される

それに応じて行動します。これが愛国教育だ

対象を絞った影響力のシステム。

愛国心現代の状況- 一方では、これは祖国への献身であり、他方では、すべての人の文化的アイデンティティの維持です。

ロシアの一部である人々。

小さな子供の愛 - 祖国への未就学児の愛は態度から始まります -

最も親しい人々、父、母、祖父、祖母への愛から

彼の家、住んでいる通り、幼稚園、故郷、村。

愛国心教育の方法と技術はさまざまですが、それらは義務です

未就学児の心理的特性（感情的）を考慮する必要があります。

環境の合理的な認識、思考のイメージと具体性、

最初の感情の深さと悪化、完全な「元の感覚」の欠如。

鳥居」、わかりました社会現象や。。など。）

大人（教師や親）は、（愛国心や市民権の最初の感情として）祖国や故郷への愛を育むことは、教育活動と環境を結びつけることを意味することを考慮しなければなりません

社会的現実、生活、そして最も身近で利用可能な人々

子どもの周りにある物たち。

子どもたちと関わる最も興味深く効果的な方法は歩くことです

子どもたちがさまざまな活動をするように促す、気、遠足、観察、説明など

活動（ゲーム、言語活動、生産的な活動など）素晴らしい機会

愛国心の教育において、それは子供たちがロシアの伝統、習慣、日常生活、応用芸術、民間伝承に精通していることを表します。

子どもたちとコミュニケーションをとるときは、ロシアの偉大な文学と詩を忘れないでください

A.S. プーシキン、A.A. フェット、F.I. チュッチェフ、A.A. ブロック、S.A. エセーニンなど。

赤ちゃんは慣れています早い時期ロシア語のハーモニーに心が溢れ出す

優雅な感覚を持っているので、音楽性と詩を楽しませてください

ロシア語のスピーチ。

私たちの国は国境を守る守備隊で長い間有名でした

祖国の人々。古代から多くの輝かしい指揮官がロシアを称賛してきました

私たちの時代までは。未就学児たちに祖国の擁護者を紹介することで、私たちは

私たちは彼らに祖国に対する誇りと愛情を与えます。

未就学児は母国に対する感情的な態度を形成できる

国。子どもたちは国家の象徴に対する敬意を育む必要がある -

顔（ロシア国歌、国旗、国章）、ロシア人の成功に対する誇り、インテリジェンス

さまざまな人々の生活、歴史、文化に関係しています。

未就学児の愛国心を呼び覚ますために、親はアドバイスします

私の故郷ヴォロネジの観光スポットを紹介し、美術館を訪れ、

展示会、記念碑。大人の仕事について、そしてもちろん自分の仕事についても話してください。

それらの。年長の未就学児は、仕事が社会にどのような利益をもたらすかを知る必要があります

彼の両親、彼らが仕事でどれほど成功しているか。

5〜7歳の子供には、故郷の名所を見せる必要があります。

大祖国戦争、ピョートル大帝の時代、宇宙と関連

ナマズヴォロネジを守った英雄たちの功績を子供たちに伝えてください。

彼らにちなんで名付けられた場所。

このような遠足を家族の伝統にするようにしてください。

子どもたちの興味や好奇心を考慮して、大人が指導してあげましょう。

社会生活の現象に慣れるプロセスに従事すること。彼らは拡大しました -

子どもの興味の範囲を決定し、どのような知識を与えるべきかを事前に考えます。

全国的に知られるモスクワ、ヴォロネジの写真とイラストから

人々（英雄、宇宙飛行士、作家、科学者、作曲家、芸術家）。

彼は故郷の景色に精通していますか?

自国の愛国者であるということは、自国の利益を心に留めることを意味します。

sy、心配、悲しみ、そして喜び。そこで起こるすべてのことに責任を感じます。祖国、その歴史、文化、言語に対する態度を忘れないでください。

クーは親から子へ伝わります。

「ロシア…歌の一節のように、

白樺の若葉、

周りには森や畑や川があり、

広がりよ、ロシアの魂。

愛しています、私のロシア！

クリアな瞳に！

私は草原の物思いにふける悲しみを愛しており、深く理解しています。

私は「ロシア」という広い一言で呼ばれるものすべてが大好きです。 S.ヴァシリエフ。

プロジェクト「スペース」

プロジェクトの種類:
- 教育的
- 研究
- ゲーム
間隔：短期
プロジェクト参加者:先生、子どもたち、親たち。
目標：就学前年齢の子供たちにおける宇宙、太陽系とその惑星、そして有人宇宙探査についての考えの形成。

1. 宇宙の多様性に対する子どもたちの理解を引き続き深めます。～について子供たちに伝える興味深い事実そして宇宙イベント。
2. 最初の宇宙飛行士 Yu.A を紹介します。ガガーリン。
3. 創造的な想像力、空想力、そして即興演奏する能力を養います。相互扶助、お互いに対する友好的な態度、祖国におけるこの職業に就く人々への誇りを育むこと。
4. 両親を共同活動に参加させます。

プロジェクトの関連性:

「人類は永遠に地球上に留まるわけではなく、光と宇宙を求めて、まずは恐る恐る大気圏を超え、太陽周縁空間全体を征服するだろう。」
K. ツィオルコフスキー
数十年前、昨日の少年たちの中で宇宙飛行士になりたいと思わなかった人はほとんどいませんでした。この夢は現代の子供たちにはまったく関係ありません。一方、宇宙海賊たちは、スターウォーズそして他のエイリアンの生き物 - お気に入りの漫画のヒーロー。架空の人物は、存在しない惑星について語ることで未就学児に誤った情報を与え、多くの場合、子どもたちの中に否定的な感情を呼び起こし、恐怖を助長します。したがって、宇宙についての子供たちのアイデアを発展させるための作業を適切に組織することが重要です。

プロジェクトの実施段階

1. 宇宙に関する子どもたちの初期知識を特定する。
2. 保護者からの今後の活動に関する情報。
3. 空間、プレゼンテーション、写真、ポスターに関する文献の選択。

1. グループで宇宙週間を過ごす。
2. 保護者と協力して特定のテーマに取り組みます。
3. ロールプレイング、教訓的および屋外ゲーム、個人およびグループワークの組織化。

1. 宇宙に関する作品展の開催（コラボレーション子どもたちと保護者）
2.集合パネル「宇宙旅行」
3. 朗読コンクール「宇宙をめぐる詩」

予備作業：

1.宇宙に関するプレゼンテーションを準備し、太陽系、宇宙飛行士。
2.「宇宙」をテーマにした写真集を選択します。
3. おとぎ話、詩、宇宙、ロケット、星、音楽に関するなぞなぞを取り上げます。
4. 年齢に応じたぬりえを用意します。
プロジェクトの内容。

プレゼンテーションを使った会話。

1. 会話「宇宙って何？」
目標：子供たちに太陽系の惑星、太陽、星、宇宙への最初の飛行についての考えを与え、この問題に関する子供たちの知識を見つけること。
2. 会話「青い惑星 - 地球」。
目標: 子供たちに望遠鏡と宇宙とは何かを説明し、宇宙から見た地球がどれほど美しいかを示すこと。
3. 会話「月は地球の衛星です。」
目標: 月についての子供たちの考えを調べ、月の表面と大気についての知識を広げること。
4. 会話「惑星の家族」。
目標: 太陽系の惑星についての子供たちの理解を広げる
5. 会話「太陽は地球上の生命の源です。」
目的: 太陽とその形についての子供たちの知識を明確にすること。それが何で構成されているかを説明してください。

1. 認知
テーマ：宇宙飛行士になりたいです。
目的: 初代宇宙飛行士ユ・A・ガガーリンの伝記を紹介する。現代の職業についての理解を深めます。最近のロシアの宇宙飛行士の宇宙での仕事について話します。
2. コミュニケーション
トピック: なぎびん Yu.M. ガガーリンの物語。学校へ
目的: ユ・ガガーリンの伝記を紹介すること。読んだ内容を理解することを学びます。最初の宇宙探検家に対する誇りを育む。優しさ、忍耐力、恐れを知らぬ心、勤勉さなどの道徳的および意欲的な特質の理解につながります。
3. デザイン
テーマ: 「ロケットの近くにいた宇宙飛行士」
目的: ロケットの部品の名前を調べること。天然素材からロケットや宇宙飛行士のフィギュアを独自に構築し、物体に穴を開けたり切断したりする安全な作業の規則に従ってください。
4. 描画
テーマ：スペースファンタジー。カラースクラッチ技法。
目標: 宇宙についての子供たちの視野と知識を広げます。色の知覚を発達させます。視覚芸術への関心を維持する。色付きのスクラッチペーパーという非伝統的なテクニックを使って絵を描く方法を学び続けます。
5. アプリケーション
テーマ：「月への飛行」。
目標: 紙を対称に切り抜く技術を使ってロケットの形を表現することを学び、半分に折った紙から宇宙服を着た人々の姿を切り抜きます。意味において適切なオブジェクトで画像を補完する能力を強化する。構成力と想像力の感覚を養います。
6. モデリング
テーマ：「宇宙服を着た宇宙飛行士」。
目的: おもちゃをモデルとして使用して宇宙飛行士の彫刻を子供たちに教えること。おもちゃのパーツの形状を伝えます: 楕円形 (胴体)、円形 (頭)、円筒形 (脚)。部品と部品間の比例関係を伝える。彫刻されたパーツを組み合わせて 1 つの全体を作り、あるパーツを別のパーツに塗りつけてしっかりと接続する方法を学びます。

屋外ゲーム: (付録 1 を参照)

・「速いロケットが待っている」・「宇宙駅伝」・「ロケット発射場」
- 「無重力」 - 「太陽と雨」 - 「太陽はチャンピオン」。

ロールプレイングゲーム:

「宇宙飛行士」
目標: トピックを拡張するストーリーゲーム、宇宙飛行士の宇宙での仕事を紹介し、勇気と持久力を養い、「宇宙」、「宇宙基地」、「飛行」、「宇宙」などの子供の語彙を増やします。
「宇宙飛行」
植物園には新しい珍しい植物が必要です。植物園の園長は、彼らのために太陽系の惑星の一つまで飛ぶことを申し出ます。
「宇宙飛行士のための病院」
目標: 子供たちがプロットに従ってサブグループに分かれ、特定のゲームアクションの終了後に再び単一のチームに団結する能力を開発すること。ゲーム内で周囲の生活に関する知識を表示し、医学の社会的重要性を示します。医療従事者の仕事に対する敬意を育み、公共の場での行動ルールを確立する。
「宇宙旅行」。
目標: 教室や日常生活で得た知識に基づいてプロットを拡張する能力の開発を促進し、将来的に独立してゲームを組織できる知識とゲームスキルを備えた子供たちの経験を豊かにすること。さまざまなテーマ別プロットを 1 つのゲームプロットに組み合わせるスキルの形成。

教訓的なゲーム: (付録 No. 2 を参照)

- 「太陽系に秩序を取り戻す」
- 「奇妙なものを見つけてください」
- 「星座を拾ってください。」
- 「行方不明のロケットを探せ」
- 「一言追加」
- 「ロケットが飛ぶところ」

小説を読む:

目標: 子どもたちに宇宙に関する文学を紹介すること。認知活動を促進します。
- Y.K.ゴロワノフ「宇宙基地への道」、
- V. カシチェンコ「ドラゴンの星座」、
- P.O.クルシャンツェフ「望遠鏡が教えてくれたこと」
- O.A. スコロルポワ「宇宙の征服」、
- N. ノソフ「月のダンノ」
- 宇宙についての詩。
- 宇宙に関するなぞなぞ。

個人およびグループワーク:

細かい運動能力の発達（宇宙についての絵に色を塗る）。
- パズルを集める（テーマ「スペースパズル」）
- 数え棒から絵をレイアウトする
- クループに絵を描く。
- 個人の仕事言語発達ゲーム「逆の言い方」

1. 集合パネル「宇宙旅行」のデザイン（子どもたちの写真を使用）。
2. 宇宙を題材とした作品の展示（親子の共同作品）。
3. 朗読コンクール「宇宙をめぐる詩」

付録 1

屋外ゲーム:

「高速ロケットが我々を待っている」

会場のあちこちにロケットフープが並べられています。プレイヤーの数よりも数が少ないです。子どもたちは手をつないで輪になって歩きながらこう言います。
- 高速ロケットが私たちを待っています
惑星への飛行のために。
私たちが望むものは何でも
こっちへ飛んでいきましょう！
しかし、このゲームには秘密が 1 つあります。
遅刻者に余地はありません！
後最後の言葉子どもたちは散り散りになって「ロケット」に乗り込み（子どもの数が多い場合は、1 つのロケットに 2 人か 3 人が座ることができます）、宇宙でさまざまなポーズをとります。ロケットに乗れなかった人は、宇宙飛行士の最も興味深く美しいポーズを選びます。その後、全員が再び円になって立ち、ゲームが最初から始まります。

「宇宙飛行士」

ゲームは音楽監督の伴奏のもとでプレイされます。
目標：大人の動きとスピーチの模倣の開発 - 「U」の音の繰り返し。
- ロケットを打ち上げます「U-U-U!」：手を頭の上に円錐形にして、
- エンジンを「R-rr-r」と始動：次々と円を描くように動きます
- 彼らは「おお！」とざわめきました：手を横に広げました。
- 私たちはガソリンスタンドに飛びました：私たちは座りました - 手を前に出し、給油しました - 手を下げました。
子どもたちのリクエストに応じて、ゲームは何度も繰り返されます。

「ロケット発射場」

子どもたちは輪になってフープを並べ、フープの周りを自由に走り回り、次の言葉を言います。
高速ロケットが私たちを待っています
惑星上の飛行用。
私たちが望むものは何でも
こっちへ飛んでいきましょう！
しかし、ゲームには1つの秘密があります -
遅刻者に余地はありません！
先生はいくつかの輪を外します。フープが 1 つだけ残るまでゲームが繰り返されます。

"無重力"

子供たちはホールに自由に座り、「つばを飲み」、できるだけ長く立っています。 2番目の脚で立っている子供たちが座ります。片足で一番長く立っている子が勝ちです。

「太陽と雨」

目標: 子供たちに、ぶつからずにあらゆる方向に歩いたり走ったりすることを教え、信号に従って行動することを教えること。
子どもたちはベンチに座っています。先生が「晴れました」と言うと、子供たちは校庭中を歩いたり走ったりします。「雨。」という言葉の後に。家路を急ぐ！子どもたちをそれぞれの場所へ。

「太陽はチャンピオンだ。」

選ばれた子どもリーダーが「宇宙」の歌を朗読し、その間に子どもたちは惑星の 1 人になります。

月に占星術師が住んでいました。
彼は惑星の記録を残しました。
1 - 水星、
2 - 金星、
3 - 地球、
4 - 火星
5 - ジュピター、
6 - 土星、
7 - 天王星、
8番目 - 海王星。

子どもたちは、数えの韻に従って与えられた惑星の絵が描かれた帽子をかぶり、音楽に合わせて動き始め、音声信号に従って、次のいずれかが表す太陽に対して所定の順序で整列します。未就学児たち。

付録 2

教訓的なゲーム:

「太陽系に秩序を取り戻す」

目標: 惑星の名前を覚えて、太陽系の惑星の順序に関する子供たちの知識を定着させること。カーペットの上に惑星の模型を並べ、司会者が発見すべき惑星についての詩を読み上げます。それを認識した人はそれを受け取り、太陽の後ろの軌道に乗せます。すべての惑星はその星系内で所定の位置を占める必要があります。最後に、それぞれの惑星に名前を付けます。

順番に、すべての惑星には誰でも名前を付けることができます。1 つは水星、2 つは金星、
3 つ目は地球、4 つ目は火星です。 5…木星、6…土星、7…天王星、次…海王星。
彼は8年連続となる。そしてその後ろには冥王星と呼ばれる9番目の惑星があります。

「奇妙なものを見つけてください」

カードには5枚の絵が描かれています。同じグループからの 4 枚の写真、5 枚目は追加です。追加の画像を見つけて、選択した内容を説明する必要があります。

「星座を選んでください。」

星座と見たい絵を線で結びます。

「一言追加」

私たちの主なルールは
任意の（命令）を実行します。
宇宙飛行士になりたいですか？
たくさんのことを知っているはずです。
あらゆる宇宙ルート
（仕事を）愛する人にオープン。
唯一の友好的な宇宙船
機内に持ち込むことができます。
退屈、憂鬱、そして怒り
私たちはそれを（軌道に）持ち込むつもりはありません。
澄んだ大空が美しい
彼についてはたくさんの寓話がある。
彼らはあなたが私に嘘をつくことを許しません、
まるで動物が住んでいるかのようです。
ロシアには猛禽類がいる、
見てください、彼は今天国にいるのです！
晴れた夜に光る -
北斗七星）。
そしてクマは子供と一緒にいる、
優しくて素敵な小さなクマさん。
ママの隣で光る
こぐま座）。
深紅の色合いを持つ惑星。
ミリタリーペイントで、誇らしげに。
ピンクのサテンのような
惑星は輝いています... (火星)。
目を装備するには
そしてスターたちと友達になって、
天の川を見るために
強力な... (望遠鏡) が必要です。
鳥は月に届かない
月に飛んで着陸し、
でも彼にはそれができる
早くしてよ…（ロケット）。
ロケットにはドライバーがいる
無重力愛好家。
英語で宇宙飛行士、
そしてロシア語で…（宇宙飛行士）。

「消えたロケットを探せ」

「ロケットが飛ぶところ」

ロケットが右に何発、左に何発飛んでいるのか、上下に数えてみましょう。

現在では主要コンポーネントの 1 つとなっています専門的能力幼稚園の先生は独学です。それはどのようにして起こるのでしょうか？

専門的な成長の必要性

教育者は、専門的な活動における知識やスキルが不完全であることを認識し、専門的な成長、知識の深化、教育活動の新しい方法の習得に対する強力なインセンティブを受け取ります。

専門能力開発のプロセスはどのように、どのような方法で組織化できるのでしょうか?

この傾向に乗るためには、現代の教師は、就学前教育学と心理学の分野のニュースを体系的に追跡し、最良の教育実践に精通し、同僚と常にコミュニケーションを取り、一般的な知識を増やし、教育スキルを向上させるよう努める必要があります。法的および規制の枠組みに精通します。幼児教育そしてあなた自身の職業上の経験を分析してください。

教師の追加能力開発は必須の部分であり、連邦州教育基準による就学前教師の自己教育計画に含まれています。この計画は、仕事を体系化するのに役立ち、教師の活動の効果を反映し、子供たちとのコミュニケーションの見通しを立てる機会を生み出します。

自己教育計画の作成: 段階

注意すべき点をいくつか見てみましょう。連邦州教育基準に基づく幼稚園教師の独学計画は、次の要素を考慮して作成できます。

トピックを選択する正当性。
仕事のテーマと就学前教育機関の目標と目的との関係。
就学前の教育と育成のための方法とプログラムの研究を含む準備作業。
未就学児との交流の形式を選択する。
独自のメソッド。
トピックに取り組むことで期待される結果。
子どもの発達に関する結論と動的な統計。
パフォーマンス向上の見通し。
独学で得た成果。

連邦州教育基準に基づく幼稚園教師の独学計画には慎重な準備が必要であり、その間に多くの疑問が生じます。主な問題はトピックの選択です。主に方法論者または上級教育者がこれを支援しますが、教育活動のトピックの関連性と実際的な重要性に応じて、教師が独自に選択することもできます。

若い専門家は、独学への準備ができているかを判断する際に、G. M. コジャスピロワの地図に精通することも推奨されます。連邦州教育基準に基づく幼稚園教師の独学計画は、次の推奨事項を考慮して作成する必要があります。

何か問題を研究するときは、自分の意見を形成するためにいくつかの情報源を調査する必要があります。
必要な文献情報源を入手するには、図書館のカタログやインターネットの資料を利用することをお勧めします。
教材を探すときは、教育における革新的な方法に焦点を当てることが重要です。
同僚とのコミュニケーションと経験の交換は、教師の自己教育の重要な側面です。

個人の自己教育計画は 2 つのタイプで作成されます。

年間計画
教育活動計画を毎年改定する長期計画

2 番目のタイプの計画に従って個別の自己教育計画を作成すると、子供の年齢に応じたプロジェクト方法を使用できます。長期計画には、ダイナミックな発展における幼児教育の現在の問題を確実に含める必要があります。

連邦州教育基準に基づく教師の独学トピックのおおよそのリスト

教師は、幼児教育に関する連邦州教育基準によって規定されている次のトピックを選択できます。

就学前の子供の発達のための増幅方法。
特徴教育学的診断幼児教育機関で。
幼児教育における個別アプローチの方法。
生命の安全を形成するための方法論。
未就学児の心の知能。
ゲーム活動をガイドする方法。
郷土史構想（小さな故郷）の形成。
未就学児の創造的な能力。
教育活動の準備。
好奇心を育む。
周囲の世界の物体に慣れる。
未就学児の精神的および道徳的教育。
EMFの形成。
社交性の発達。
一貫したスピーチ。
文学作品の初歩的な分析。
読み書き能力のトレーニング。
応用型破りなテクニック活動。
就学前教育機関における健康的なライフスタイルの基本。
CGN とセルフサービススキルの形成。
児童養護施設における心理的快適性の確保。
教育機関における情報通信技術。
幼稚園と学校の連続性。
家族に対する心理的および教育的サポート。
就学前教育機関におけるインクルーシブ教育の基礎。
RPPS幼稚園です。
就学前教育機関のプログラムの一部。
保護者との対話の革新的な形式。
実験活動の組織化。
教育機関の品質と評価基準。

トピックごとの作品の構成

各トピックには分析作業が必要です。文献を分析するとき、教師はこのトピックに関する作業の方向性を決定するために、著者の主な考えやアイデアを強調する必要があります。たとえば、「未就学児の精神的および道徳的教育」というトピックが選択された場合、教師は熱心に取り組む必要があります。特別な注意幼稚園のさまざまな年齢層におけるこのテーマに関する組織の方法と一般的な作業内容。

幼稚園教育における緊急の課題の一つは、環境教育。連邦州教育基準に従って幼稚園教師のための独学計画を作成するにはどうすればよいですか? たとえば、生態学には、故郷の自然に慣れるための授業や会話、実験活動、未就学児の環境知識の発達を促進するために親と協力することが含まれるべきです。

年少グループの就学前教師の自己教育計画には、この年齢カテゴリーの子供の能力、生理学的および心理的特性を評価する作業が含まれ、年少の未就学児との協力に関連する問題の範囲を特定し、対話型指導の使用が含まれる必要があります。手法と現代の技術初期開発。このテーマに関する作業は、就学前教育機関の課題と目標に直接精通している複数の教師の参加によって実行できます。適切に組織された自己教育プロセスは、より深い個人開発と教師の専門的能力を効果的に向上させるための素晴らしい機会を提供します。

幼稚園教師のための独学プラン。 自己教育のための教師のための個別の作業計画