الزامات صلاحیت یکپارچه نحوه استفاده از فهرست صلاحیت موقعیت های کارگران و کارمندان

تعداد زیادی رشته، مهارت و موقعیت در جهان وجود دارد. به دلیل چنین تنوعی، کارفرمایان اغلب هم در سطح مدیریت پرسنل و هم در سطح اسناد پرسنل با مشکلاتی مواجه می شوند. در چنین مواردی، کتاب های مرجع و طبقه بندی یکپارچه به کمک می آیند. در مقاله ما بحث خواهیم کرد که طبقه بندی کننده شغلی 2019 با رمزگشایی فدراسیون روسیه و کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه 2019 چیست. بیایید نگاهی دقیق تر به کتاب مرجع ویژگی های صلاحیت بیندازیم.

مفاهیم اساسی

هنگام کار با فرم های یکپارچه، متخصصان منابع انسانی اغلب به دلیل فراوانی اصطلاحات و اختصارات مربوط به فهرست کارها، خود را در معرض ضرر قرار می دهند. بیایید به آنها نگاه کنیم.

نام	مخفف	وضوح	محتوا	هدف
راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه 2019 برای مشاغل کارگری	ETKS	وزارت کار مورخ 12 اردیبهشت 92 شماره 15 الف	ویژگی های انواع اصلی کار بر اساس مشاغل کارگری	تعرفه گذاری کار، انتساب دسته ها
طبقه بندی همه روسی حرفه ها و موقعیت ها 2019	OKPDTR	استاندارد دولتی فدراسیون روسیه مورخ 26 دسامبر 1994 شماره 367	مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان	آمار (تخمین تعداد کارگران، توزیع پرسنل و غیره)
فهرست یکپارچه صلاحیت 2019	EKS	وزارت کار مورخ 21/08/1377 شماره 37	عناوین شغلی و شرایط صلاحیت	یکسان سازی استانداردهای مقررات کار

این اسناد به هم مرتبط هستند. طبقه بندی کلی موقعیت ها و حرفه ها برای سال 2019 اساس ETKS 2019 است. OKPDTR 2019، به نوبه خود، بخش اول از حرفه های یقه آبی ETKS 2019 را به عنوان پایه در نظر می گیرد. هیچ ETKS 2019 برای مدیران و متخصصان وجود ندارد، بنابراین بخش دوم OKPDTR بر اساس یک نامگذاری واحد از موقعیت های کارمند است.

فهرست صلاحیت شغلی چیست؟

فهرست واحد طبقه بندی موقعیت های متخصصان و کارمندان (USC) فهرستی از ویژگی های صلاحیت (مسئولیت های شغلی و الزامات مربوط به سطح دانش و صلاحیت ها) مدیران، متخصصان و کارکنان بسته به زمینه فعالیت است. بخش‌های اضافی CEN با دستورات مربوطه وزارت کار معرفی می‌شوند. تا به امروز، آخرین دستور شماره 225n مورخ 10 مه 2016 است که "ویژگی های صلاحیت کارکنان واحدهای نظامی و سازمان های نیروهای مسلح فدراسیون روسیه" را تأیید می کند. تعداد دفعات به روز رسانی دایرکتوری توسط قانون تنظیم نمی شود. بنابراین، سند اصلاح شده توسط دستور فوق در حال حاضر فهرست صلاحیت برای موقعیت های کارگران و کارمندان 2019 است.

این برای چیست؟

EKS، که بر اساس طبقه بندی همه روسی مشاغل مشاغل یقه سفید است، با هدف توسعه استانداردهای جهانی برای سازماندهی کار تدوین شده است. در واقع، این سند به کارفرما کمک می کند تا ساختار سازمان را بسازد. ویژگی های صلاحیت عملکردهای زیر را بهینه می کند:

• انتخاب و استقرار پرسنل؛
• آموزش حرفه ای / بازآموزی پرسنل؛
• تقسیم کار منطقی؛
• تعیین مسئولیت های شغلی و زمینه های مسئولیت پرسنل.

یک کارمند پرسنلی هنگام کار با اسنادی مانند برنامه زمانبندی کارکنان، شرح وظایف، مقررات مربوط به بخش ها و غیره به طبقه بندی مشاغل و مشاغل 2019 متکی است. طبقه بندی کننده OKPDTR (2019) با جستجوی نام در وب سایت وزارت کار ارسال شده است. و حمایت اجتماعی

نحوه استفاده از آن

EKS برای هر شرکتی، صرف نظر از شکل مالکیت یا اشکال سازمانی و قانونی فعالیت، قابل اجرا است. با این حال، قانون موظف نیست، بلکه فقط توصیه می کند که کارفرما با این سند در داخل هدایت شود کار پرسنل. روش اعمال CAS با مصوبه شماره 9 وزارت کار مورخ 09/02/2004 به تصویب رسید. مطابق با آن، ویژگی های صلاحیت اساس شرح شغل را تشکیل می دهد و شامل سه بخش است:

• وظایف شغلی(فهرست وظایف کاری که به طور کامل یا جزئی واگذار شده است)؛
• باید بداند (دانش خاص، آگاهی از مقررات، روش ها و وسایل انجام مسئولیت های کاری);
• شرایط صلاحیت (سطح آموزش حرفه ای و تجربه کاری).

این مجاز است که مسئولیت هایی را که ویژگی های صلاحیت را تشکیل می دهد بین چندین کارمند توزیع کند. ارزیابی انطباق کارمند با ویژگی های صلاحیت فقط توسط کمیسیون صدور گواهینامه انجام می شود.

چه چیزی استفاده شود - یک کتاب مرجع صلاحیت یا یک استاندارد حرفه ای

همانطور که متوجه شدیم، شایستگی های یک کارمند شامل دانش، توانایی ها، مهارت ها و تجربه او است. استاندارد حرفه ای یک مفهوم محدودتر است و به عنوان "ویژگی از صلاحیت های لازم برای یک کارمند برای انجام نوع خاصی از فعالیت حرفه ای، از جمله انجام یک وظیفه کاری خاص" تعریف می شود. هنر 195.1 قانون کار فدراسیون روسیه). علاوه بر این، استانداردهای حرفه ای، برخلاف CAS، می توانند اجباری باشند. اصلاحات مربوط به قانون کار توسط قانون فدرال مورخ 2 مه 2015 شماره 122-FZ انجام شد. مطابق با ماده 195.3 قانون کار فدراسیون روسیه، کارفرما موظف است با استانداردهای حرفه ای عمل کند اگر شرایط صلاحیت کارمند برای انجام وظایف شغلی توسط قانون کار، قانون فدرال یا سایر مقررات دیکته شده باشد. در موارد دیگر، استفاده از استانداردهای حرفه ای توصیه می شود، اما الزامی نیست.

هر شرکتی از کجا شروع می کند؟ از یک ایده و افرادی که با هم آن را اجرا می کنند. هر شرکت کننده یک نقش خاص، فهرستی از مسئولیت ها و شایستگی ها دارد. همه اینها با موقعیتی که در اختیار دارید تعیین می شود. این مقاله به این موضوع می پردازد که چه موقعیت هایی در یک شرکت وجود دارد بسته به صنعت و حوزه فعالیت، حداقل ترکیب جدول کارکنان و همچنین گشت کوتاهدر مسئولیت های پست های مدیریتی، متخصصان و کارگران.

چه موقعیت هایی می تواند باشد

موقعیت ها در یک شرکت مانند نقش های بازیگران در یک تئاتر است - هر کدام سناریوی کاری، مسئولیت ها، شایستگی ها، وظایف، وظایف خاص خود را دارند. هر موقعیت فردی به یک فرد خاص با مجموعه ای تخصصی از دانش، مهارت ها، تجربه و ویژگی های شخصی نیاز دارد. در هر سازمانی، تمام موقعیت های موجود را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

• متخصصان؛
• موقعیت های کاری

هر گروه به دانش و مهارت، تجربه و تحصیلات خاصی نیاز دارد.

مهمترین موقعیت

هر گروهی از مردم که با اهداف و منافع مشترک متحد شده باشند، بدون رهبر نمی توانند به طور عادی کار کنند. یک فرد یا گروهی از افراد باید در راس شرکت باشند، تصمیمات مهمی بگیرند، مسیر توسعه سازمان را تنظیم کنند و مشکلات داخلی را حل کنند. در شرکت های روسی، این نقش توسط فردی که بالاترین موقعیت را در شرکت دارد انجام می دهد. بسته به نوع شرکت، شکل قانونی آن، تعداد مالکان و سیاست های حسابداری، موقعیت پیشرو ممکن است نام های مختلفی داشته باشد. در شرکت های با مسئولیت محدود - مدیر یا مدیر عامل. که در شرکت های سهامی- هیئت مدیره یا سهامداران. در تعاونی های تولید کشاورزی - رئیس.

یک LLC می تواند توسط یک نفر باز شود. در این صورت، مؤسس شرکت و مدیر می توانند یک فرد باشند، تصمیم گیری کنند و به طور مستقل همه فرآیندهای سازمان را مدیریت کنند. در حال حاضر در OJSC و CJSC دشوارتر است. در شرکت های سهامی، مدیران توسط هیئت سهامداران انتخاب می شوند. وی در حین انجام وظایف رسمی موظف است به نظرات سهامداران شرکت گوش فرا دهد.

مدیران در شرکت

یک LLC تازه افتتاح شده، که کارکنان آن از دو یا سه نفر تجاوز نمی کند، بعید است که به تعداد زیادی موقعیت مدیریتی نیاز داشته باشد. اما اگر شرکت رشد کند، بخش هایی ظاهر شوند که عملکردهای اساسی متفاوتی را انجام می دهند، و کارکنان به ده ها یا حتی صدها نفر افزایش می یابد، بدون مدیران میانی به سادگی نمی توان این کار را انجام داد. فردی که چنین موقعیتی را دارد، قدرت مطلق بر زیردستان ندارد، تصمیمات مهم را به تنهایی نمی گیرد و شرکت را به عنوان یک کل اداره نمی کند. وظیفه او نظارت بر کار بخش خود، هماهنگ کردن اشتغال افراد خود و حل مسائل مربوط به صلاحیت خود است. برخی از رایج ترین پست های رهبری عبارتند از:

• مدیر مالی یا رئیس بخش مالی؛
• مدیر فنی؛
• مدیر تولید و تولید؛
• مهندس ارشد؛
• رئیس بخش منابع انسانی؛
• سر حسابدار؛
• رئیس اداره بازرگانی؛
• رئیس بخش خرید؛
• رئیس اداره روابط عمومی.

البته هر سازمانی حق دارد موقعیت هایی را که به طور خاص در منطقه خود مورد نیاز است را در جدول کارکنان بگنجاند. نام بخش ها و سمت های افرادی که آنها را مدیریت می کنند ممکن است متفاوت باشد، اما عملکرد کارمندان کاملا مشابه است.

کار مهندس ارشد

مهندس ارشد موقعیتی است که در سازمان هایی که محصولات تولید می کنند و ناوگان وسایل نقلیه خود یا ناوگان تجهیزات تخصصی خود را نگهداری می کنند: سازمان های کشاورزی، کارخانه ها، کارخانه ها، شرکت های حمل و نقل و غیره یافت می شود. شغل مهندس ارشد مستلزم تحصیلات فنی عالی در حوزه فعالیت سازمان است. این به او بستگی دارد که تجهیزات فنی شرکت با قطعات یدکی، سوخت و روان کننده ها، تجهیزات و ماشین آلات لازم و کار هماهنگ مکانیک ها و پرسنل تعمیر و نگهداری بستگی دارد. بر اساس پیشنهاد وی تمامی خریدها انجام می شود واحدهای فنی، قطعات یدکی آنها، استخدام افرادی که همه این ماشین ها و دستگاه ها را سرویس می کنند. کار به عنوان مدیر فنی عملکرد مشابهی دارد. در برخی از سازمان ها این مفاهیم یکسان هستند.

مدیر تولید

مدیر تولید جایگاهی است که در سازمان هایی که هر محصولی را تولید می کنند معنا پیدا می کند. این مسئول مشغول بررسی ساختار بازار، عرضه و تقاضا، مطالعه پیشنهادات رقبا، تعیین اینکه چه چیزی باید تولید شود، با چه قیمتی و در چه حجمی است. حجم و کیفیت محصولات تولید شده، قیمت و قرارگیری آنها در بازار فروش به اثربخشی کار آن بستگی دارد. وظایف او شامل یافتن تامین کنندگان مواد اولیه با کیفیت مناسب و با هزینه قابل قبول، راه اندازی فرآیند تولید و نظارت بر آن در کل چرخه تولید است.

متخصصین

سمت ها در شرکت به مدیران در سطوح مختلف محدود نمی شود. بدون متخصصان معمولی، به سادگی کسی برای مدیریت آن وجود نخواهد داشت. متخصصان معمولاً به متقاضیانی گفته می شود که دارای تحصیلات عالی یا متوسطه حرفه ای هستند که از یک موسسه آموزشی در یک تخصص خاص فارغ التحصیل شده اند. در سازمان ها پست های تخصصی عبارتند از: حسابدار، مدیران جهت های مختلف، افسران عملیات، مهندسان، پزشکان و دیگران.

موقعیت های شغلی

موقعیت های کاری نیز در این شرکت وجود دارد. برخلاف موقعیت‌هایی که در بالا توضیح داده شد، کارگران به تحصیلات، تجربه یا ویژگی‌های خاصی نیاز ندارند. چنین کاری معمولاً نیاز به انجام اقدامات فیزیکی خاصی دارد: لودرها، سفارش گیرندگان، رانندگان، پاک کننده ها. برای اجرای این آثار نیازی به آموزش عالی، تجربه کاری، توانایی های سازمانی یا رهبری. داشتن سلامت جسمی و استقامت کافی است.

مهندس سازمان و مقررات کار

مهندس استاندارد کار

تکنسین کار

§ 4. تاریخ شروع کار کارمند

§ 5. شرایط پاداش برای کارمند

§ 6. برنامه کار و استراحت

§ 7. غرامت برای کار در شرایط کاری خاص

مدل استانداردهای صنعت برای ارائه رایگان تجهیزات حفاظت فردی به کارکنان

قوانین ارائه تجهیزات حفاظت فردی ویژه کارگران

§ 8. شرایط تعیین کننده، در صورت لزوم، ماهیت کار (سیار، مسافرت، در جاده، سایر ماهیت کار)

§ 9. شرایط اضافی قرارداد کار

1. در مورد روشن شدن محل کار (با نشان دادن واحد سازه و محل آن) و (یا) محل کار

2. در مورد آزمون

3. در مورد عدم افشای اسرار مورد حمایت قانون (دولتی، تجاری، رسمی و غیره)

4. در مورد انعقاد توافقنامه در مورد مسئولیت کامل مالی فردی کارمند در قبال کمبود اموالی که به او سپرده شده است.

کارگران

§ 10. مقررات قانون کار فدراسیون روسیه، که توصیه می شود در قرارداد کار گنجانده شود (قسمت 4، ماده 57 قانون کار فدراسیون روسیه)

ضمانت ها و غرامت های ارائه شده توسط کارفرما به کارمند *(11)

فصل سوم. انعقاد قرارداد کار § 1. تضمین هنگام انعقاد قرارداد کار

§ 2. اسناد ارائه شده هنگام انعقاد قرارداد کار

§ 3. دفتر کار

§ 4. فرم قرارداد کار

§ 5. ثبت نام استخدام

فصل چهارم. تغییر قرارداد کار

§ 1. انتقال به شغل دیگر. در حال حرکت

§ 2. انتقال موقت به شغل دیگر

§ 3. انتقال کارمند به شغل دیگر مطابق گزارش پزشکی

§ 4. تغییرات در شرایط قرارداد کار تعیین شده توسط طرفین به دلایل مربوط به تغییرات در شرایط کار سازمانی یا تکنولوژیکی.

§ 5. روابط کار هنگام تغییر مالک دارایی سازمان، تغییر حوزه قضایی سازمان، سازماندهی مجدد آن

§ 6. تعلیق از کار

فصل پنجم. فسخ قرارداد کار § 1. تنظیم فسخ قرارداد کار در قانون کار

§ 2. دلایل عمومی برای فسخ قرارداد کار

فصل ششم. خاتمه قرارداد کار به ابتکار کارفرما § 1. مقررات عمومی

§ 2. فسخ قرارداد کار با کارمندی که در آزمون مردود شده است (ماده 71 قانون کار فدراسیون روسیه)

روش انجام KPO برای نامزدهای پست های خالی در رده "مدیر"

مشخصات نامزد (رده "مدیر") برای موقعیت _____________

برگه سازگاری کارکنان

برنامه کاری کارکنان در طول سازگاری

§ 3. خاتمه قرارداد کار در صورت انحلال یک سازمان یا خاتمه فعالیت توسط یک کارآفرین انفرادی.

3.1. فسخ قرارداد کار در صورت انحلال سازمان

3.2. خاتمه قرارداد کار در صورت خاتمه فعالیت توسط کارفرما - یک فرد

§ 4. خاتمه قرارداد کار زمانی که تعداد یا کارکنان یک سازمان یا کارآفرین انفرادی کاهش یابد.

4.1. حق ترجیحی برای حفظ دسته خاصی از کارکنان در محل کار زمانی که تعداد یا کارکنان کارکنان کاهش می یابد

4.2. روش خاتمه قرارداد کار با یک کارمند پس از اخراج وی به دلیل کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان

4.3 توسعه پرسنل به عنوان جایگزینی برای اخراج کارکنان برای کاهش تعداد یا کارکنان کارکنان

4.4. اقدامات اتحادیه های کارگری روسیه برای جلوگیری از اخراج دسته جمعی کارگران به منظور کاهش تعداد یا کارکنان کارگران در جریان بازسازی و ورشکستگی سازمان ها

4.5. قانون روسیه در مورد الزام کارفرمایان به اتخاذ اقداماتی برای جلوگیری از اخراج کارگران برای کاهش تعداد یا کارکنان آنها

§ 5. خاتمه قرارداد کار در صورت عدم کفایت کارمند برای موقعیت یا کار انجام شده به دلیل صلاحیت ناکافی تایید شده توسط نتایج گواهینامه

5.1. قانون کار فدراسیون روسیه در مورد خاتمه قرارداد کار طبق بند 3 قسمت 1 هنر. 81 tk فدراسیون روسیه

5.2. اهداف صدور گواهینامه کارکنان چیست؟

5.3. در مورد قوانین صدور گواهینامه کارکنان

طرح آیین نامه صدور گواهینامه کارکنان ________________________________________________ (نام کارفرما)

I. مقررات عمومی

II. سازمان صدور گواهینامه کارکنان

III. تشکیل کمیسیون صدور گواهینامه

IV. انجام صدور گواهینامه

V. تصمیمات اتخاذ شده توسط کمیسیون صدور گواهینامه.

طرح برگه گواهینامه

طرح صورتجلسه n _____جلسه کمیسیون صدور گواهینامه _________________________________ (نام کارفرما)

5.4. در مورد تنظیم روش صدور گواهینامه مدیران و متخصصان در صنعت

دستورالعمل صدور گواهینامه حرفه ای متخصصان در زمینه ساخت و ساز فصل 1 مقررات عمومی

فصل 2 ارائه درخواست برای صدور گواهینامه و تصمیم گیری در مورد درخواست

فصل سوم برگزاری آزمون صلاحیت و تصمیم گیری بر اساس نتایج آن

فصل چهارم ثبت، ثبت و صدور گواهی صلاحیت

فصل پنجم تمدید مدت اعتبار گواهینامه صلاحیت

فصل ششم تعلیق و تمدید گواهینامه صلاحیت

فصل هفتم پایان اعتبار گواهینامه صلاحیت

فصل 8 اطلاعات در مورد نتایج گواهینامه

فصل 9 روش تجدیدنظرخواهی از تصمیمات سازمان صدور گواهینامه

درخواست صدور گواهینامه مدیران و متخصصان در زمینه ساخت و ساز

وزارت معماری و ساخت و ساز جمهوری بلاروس

5.5. در مورد مفهوم یک سیستم صدور گواهینامه چند سطحی برای مدیران و متخصصان شرکت ها و سازمان های OAO Gazprom

بند 6. فسخ قرارداد کار با رئیس سازمان، معاونان وی و حسابدار ارشد.

§ 7. فسخ قرارداد کار در موارد عدم موفقیت مکرر کارمند در انجام وظایف کار بدون دلیل موجه، در صورت داشتن مجازات انضباطی (بند 5، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه).

بند 8. خاتمه قرارداد کار در موارد نقض فاحش مکرر وظایف کار توسط کارمند (قسمت های "الف"، "ب"، "ج"، "د" و "د" بند 6، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§ 10. خاتمه قرارداد کار در ارتباط با انجام کار توسط کارمندی که وظایف آموزشی یک جرم غیر اخلاقی را انجام می دهد که با ادامه این کار ناسازگار است (بند 8 ، قسمت 1 ، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§12. خاتمه قرارداد کار در ارتباط با یک بار نقض فاحش توسط رئیس سازمان (شعبه، دفتر نمایندگی)، معاونان وظایف کاری آنها (بند 10 از ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§13. خاتمه قرارداد کار در صورتی که کارمند هنگام انعقاد قرارداد کار اسناد جعلی را به کارفرما ارائه دهد (بند 11 قسمت 1 ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§14. خاتمه قرارداد کار، در موارد پیش بینی شده توسط قرارداد کار با رئیس سازمان، اعضای هیئت اجرایی گروهی سازمان (بند 13، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

§15. خاتمه قرارداد کار در موارد دیگری که توسط قانون کار فدراسیون روسیه و سایر قوانین فدرال تعیین شده است (بند 14، قسمت 1، ماده 81 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.1. دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار توسط کارمندانی که به صورت پاره وقت کار می کنند (ماده 288 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.2. خاتمه قرارداد کار با کارمندانی که قرارداد کار را برای مدت حداکثر دو ماه منعقد کرده اند (ماده 292 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.3. خاتمه قرارداد کار با کارمندانی که مشغول به کار فصلی هستند (ماده 296 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.4. خاتمه قرارداد کار با یک کارمند شاغل توسط کارفرما - یک فرد (ماده 307 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.5. خاتمه قرارداد کار با کارگران خانه (ماده 312 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.6 دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار با رئیس یک سازمان (ماده 278 قانون کار فدراسیون روسیه)

15.8. دلایل اضافی برای خاتمه قرارداد کار توسط کارکنان آموزشی (ماده 336 قانون کار فدراسیون روسیه)

§16. ضمانت هایی برای دسته خاصی از کارمندان هنگام در نظر گرفتن قرارداد کار به ابتکار کارفرما

§17. قانون کار فدراسیون روسیه در مورد رسیدگی به اختلافات کاری در مورد اعاده کار در دادگاه

فصل هفتم. قرارداد کار و "کار آژانس"

§ 1. تبدیل روابط کار دوجانبه بر اساس قرارداد کار به سه جانبه

§ 2. اتحادیه های کارگری همه روسیه در مورد "کار آژانس"

§ 3. تجربه خارجی در مقررات قانونی استفاده از نیروی کار "قرضی".

فصل هشتم. حفاظت از اطلاعات شخصی کارکنان

طرح مقررات داخلی کار *(21)

1. مقررات عمومی

2. روش استخدام

3. حقوق و تعهدات اساسی کارمند

4. حقوق و تعهدات کارفرما

5. مسئولیت طرفین قرارداد کار

6. دفاع شخصی از حقوق کار توسط کارکنان

7. ساعات کار

8. ساعات کار

9. زمان استراحت

10. پاداش کار

11. اقدام انضباطی

12. اشکال، روش، محل و شرایط پرداخت دستمزد

13. آموزش حرفه ای، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران

14. ویژگی های مقررات کار برای زنان و افراد دارای مسئولیت خانوادگی

15. ویژگی های مقررات کار برای کارگران زیر هجده سال

15. مسئولیت مادی طرفین قرارداد کار

16. تغییر قرارداد کار

17. فسخ قرارداد کار

طرح آیین نامه کمیته (کمیسیون) حمایت از کار *(37)_________________________________________________ (نام سازمان)

1. مقررات عمومی

2. وظایف کمیته

3. وظایف کمیته

4. حقوق کمیته

فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان

میزان دستمزد مدیران، متخصصان و سایر کارکنان، به عنوان یک قاعده کلی، عمدتاً بر اساس میزان حقوق رسمی پرداخت شده توسط این کارمندان برای انجام وظایف رسمی خود در سمت های خود تعیین می شود. در این راستا، تثبیت واضح این مسئولیت ها - محتوا، دامنه، فناوری و مسئولیت آنها - برای کارکنان از اهمیت بالایی برخوردار است.

ویژگی های صلاحیت هر موقعیت شامل سه بخش است: "مسئولیت های شغلی". "باید بداند" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف اصلی است که می تواند به طور کامل یا جزئی به کارمندی که این موقعیت را دارد اختصاص دهد.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای کارمند از نظر دانش ویژه و همچنین آگاهی از مقررات، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید بتواند در هنگام انجام وظایف شغلی از آنها استفاده کند.

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف محول شده و تجربه کاری مورد نیاز را تعیین می کند.

به عنوان مثال، ما ویژگی های صلاحیت موقعیت مدیر (مدیر کل، مدیر) یک شرکت را ارائه می دهیم *(1) .

وظایف شغلی. بر اساس قوانین جاری، فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی-اقتصادی شرکت را با مسئولیت کامل پیامدهای تصمیمات اتخاذ شده، ایمنی و استفاده مؤثر از اموال شرکت و همچنین نتایج مالی و اقتصادی شرکت مدیریت می کند. فعالیت های آن سازماندهی کار و تعامل موثر کلیه بخشهای ساختاری، کارگاهها و واحدهای تولیدی، هدایت فعالیتهای آنها در جهت توسعه و بهبود تولید با در نظر گرفتن اولویتهای اجتماعی و بازار، افزایش کارایی بنگاه، افزایش حجم فروش و افزایش سود، کیفیت. و رقابت پذیری محصولات تولیدی، انطباق آنها با استانداردهای بین المللی به منظور تسخیر بازارهای داخلی و خارجی و رفع نیازهای مردم به انواع محصولات داخلی مربوطه. تضمین می کند که شرکت کلیه تعهدات خود را در قبال بودجه فدرال، منطقه ای و محلی، صندوق های اجتماعی فرابودجه ای ایالتی، تامین کنندگان، مشتریان و طلبکاران، از جمله موسسات بانکی، و همچنین توافق نامه های اقتصادی و کاری (قراردادها) و طرح های تجاری انجام می دهد. ساماندهی فعالیت های تولیدی و اقتصادی بر اساس استفاده گسترده از آخرین تجهیزات و تکنولوژی، اشکال مترقی مدیریت و سازماندهی نیروی کار، استانداردهای علمی مبتنی بر هزینه های مادی، مالی و نیروی کار، مطالعه شرایط بازار و بهترین شیوه ها (داخلی و خارجی) ارتقای کامل سطح فنی و کیفیت محصولات (خدمات)، بازده اقتصادی تولید آن، استفاده منطقی از ذخایر تولید و استفاده اقتصادی از انواع منابع. اقداماتی را انجام می دهد تا شرکت را با پرسنل واجد شرایط، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها، ایجاد شرایط کاری ایمن و مطلوب برای زندگی و سلامتی، و رعایت قوانین حفاظت از محیط زیست، انجام دهد. تلفیق صحیح روش های مدیریتی اقتصادی و اداری، وحدت فرماندهی و همدلی در بحث و حل مسائل، انگیزه های مادی و معنوی برای افزایش راندمان تولید، اعمال اصل نفع مادی و مسئولیت هر یک از کارکنان در قبال کارهای محوله را فراهم می کند. و نتایج کار کل تیم، پرداخت به موقع دستمزدها. همراه با گروه های کارگری و تشکل های صنفی، بر اساس اصول مشارکت اجتماعی، تضمین کننده توسعه، انعقاد و اجرای پیمان دسته جمعی، رعایت انضباط کار و تولید، توسعه انگیزه کار، ابتکار و فعالیت کارگران و کارکنان است. از شرکت. حل و فصل مسائل مربوط به فعالیت های مالی، اقتصادی و تولیدی بنگاه، در حدود حقوقی که قانون به آن اعطا می کند، مدیریت برخی از حوزه های فعالیت را به سایر مقامات - معاونین، روسای واحدهای تولیدی و شعب بنگاه ها واگذار می کند. و همچنین بخش های عملکردی و تولیدی. تضمین رعایت حاکمیت قانون در فعالیت های شرکت و اجرای روابط اقتصادی آن، استفاده از ابزار قانونی برای مدیریت مالی و عملکرد در شرایط بازار، تقویت انضباط قراردادی و مالی، تنظیم روابط اجتماعی و کار، تضمین سرمایه گذاری. جذابیت شرکت به منظور حفظ و گسترش مقیاس فعالیت تجاری. از منافع مالکیت شرکت در دادگاه، داوری، مقامات محافظت می کند قدرت دولتیو مدیریت.

باید دانست:اقدامات قانونی قانونی و نظارتی تنظیم کننده فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی-اقتصادی شرکت، تصمیمات مقامات فدرال، منطقه ای و محلی و مدیریت، تعیین جهت های اولویت برای توسعه اقتصاد و صنعت مربوطه. مواد روش شناختی و نظارتی سایر ارگان های مربوط به فعالیت های شرکت؛ مشخصات، تخصص و ویژگی های ساختار سازمانی؛ چشم انداز فنی، اقتصادی و توسعه اجتماعیصنایع و شرکت ها؛ ظرفیت تولید و منابع انسانی شرکت؛ فناوری تولید محصولات شرکت؛ قوانین مالیاتی و زیست محیطی؛ روش تهیه و توافق بر روی طرح های تجاری تولیدی، اقتصادی و مالی فعالیت اقتصادیشرکت ها؛ روش های بازار مدیریت کسب و کار و شرکت؛ سیستمی از شاخص های اقتصادی که به شرکت اجازه می دهد موقعیت خود را در بازار تعیین کند و برنامه هایی را برای ورود به بازارهای جدید توسعه دهد. نحوه انعقاد و اجرای قراردادهای اقتصادی و مالی؛ وضعیت بازار؛ دستاوردهای علمی و فنی و بهترین شیوه ها در صنعت مربوطه؛ مدیریت اقتصاد و امور مالی شرکت، سازمان تولید و کار؛ روند توسعه و انعقاد موافقت نامه های تعرفه بخشی، قراردادهای جمعی و تنظیم روابط اجتماعی و کار. قانون کار؛ قوانین و مقررات حمایت از کار.

شرایط صلاحیتتحصیلات حرفه ای بالاتر (فنی یا مهندسی-اقتصادی) و تجربه کاری در سمت های مدیریتی در مشخصات صنعت مربوطه شرکت به مدت حداقل 5 سال.

ویژگی های صلاحیت در فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان، تایید شده با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه مورخ 21 اوت 1998 N 37 (مطابق با دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی اصلاح شده است. فدراسیون روسیه مورخ 7 نوامبر 2006 N 749).

راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت موقعیت‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخش‌های تولیدی اقتصاد، از جمله کسانی که بودجه بودجه دریافت می‌کنند، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی‌های صلاحیت موقعیت‌های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان‌های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش‌های تحریریه و انتشارات است.

این کتاب مرجع مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارکنان به سه دسته مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اجرای فنی) تدوین شده است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کاری که در درجه اول انجام شده است انجام می شود و محتوای کار کارمند (سازمانی-اداری، تحلیلی-سازنده، اطلاعاتی-فنی) را تشکیل می دهد.

نام موقعیت های کارمندی که ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگری، موقعیت های کارمندی و طبقات تعرفه OK-016-94 (OKPDTR) (با اصلاح 5/2004) ایجاد شده است. OKPDTR، تایید شده توسط Rostekhregulirovanie)، از 1 ژانویه 1996 به اجرا درآمد.

در ارتباط با موارد فوق، توجه خوانندگان را به این واقعیت جلب می کنیم که با توجه به هنر. 57 "محتوای قرارداد کار" قانون کار فدراسیون روسیه، اگر مطابق با قوانین فدرال، انجام کار در موقعیت ها، حرفه ها، تخصص های خاص با ارائه غرامت و مزایا یا وجود محدودیت همراه باشد. ، سپس نام این موقعیت ها، حرفه ها یا تخصص ها و شرایط صلاحیت برای آنها باید با نام ها و شرایط تعیین شده در کتاب های مرجع صلاحیت که به روشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین شده است مطابقت داشته باشد.

بنابراین، اگر، برای مثال، پاداش یک متخصص مطابق با هنر. 147 قانون کار فدراسیون روسیه با نرخ افزایشی برای کار در طول مدت پرداخت می شود شرایط مضرکار ، سپس کارفرما موظف است با ویژگی های صلاحیت مربوطه مندرج در فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران ، متخصصان و سایر کارمندان هدایت شود ، یعنی نام موقعیت ، حرفه ، تخصص و شرایط صلاحیت برای آنها باید مطابقت داشته باشد. ویژگی های صلاحیت

اگر مطابق با قوانین فدرال، انجام کار در یک موقعیت، حرفه، تخصص خاص با ارائه غرامت و مزایا (افزایش دستمزد، ارائه مرخصی اضافی، تغذیه پزشکی و پیشگیرانه و غیره) یا حضور همراه نباشد. از محدودیت‌ها، پس کارفرما در انتخاب آزاد است - در مورد ویژگی‌های صلاحیت هدایت شود یا نه. به عبارت دیگر، کارفرما این حق را دارد که به طور مستقل در مورد نام موقعیت، حرفه، تخصص و شرایط مورد نیاز برای آنها تصمیم گیری کند.

هنگام اعمال دایرکتوری صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان در عمل، موارد زیر باید در نظر گرفته شود.

1. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های مشتقه (متخصصان ارشد و برجسته و همچنین معاونان بخش ها) نمی شود. مسئولیت های شغلی این کارکنان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود. در عین حال، باید در نظر داشت که استفاده از عنوان شغلی " ارشد" به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف مقرر در سمت خود، نظارت بر مجریان زیرمجموعه خود را نیز انجام دهد.

موقعیت " ارشد" را می توان به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریانی که مستقیماً تابع کارمند است ایجاد کرد ، در صورتی که وظایف مدیریت یک منطقه مستقل از کار به او سپرده شود.

برای موقعیت های تخصصی که دسته های صلاحیت برای آنها ارائه شده است، از عنوان شغلی " ارشد" استفاده نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان زیرمجموعه به متخصص رده اول صلاحیت اختصاص داده می شود (برای دسته های صلاحیت متخصصان، به ادامه متن مراجعه کنید).

مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های تخصصی مربوطه ایجاد می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، موسسه، سازمان یا بخش های ساختاری آنها یا مسئولیت هایی برای هماهنگی و مدیریت روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در بخش ها به آنها سپرده می شود. (دفترها). الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز متخصصان برجسته در مقایسه با موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت 2-3 سال افزایش می یابد.

مسئولیت های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت معاونان بخش های ساختاری بر اساس ویژگی های سمت های مربوطه مدیران تعیین می شود.

2. ویژگی های صلاحیت موقعیت های تخصصی در همان موقعیت بدون تغییر نام آن، یک طبقه بندی صلاحیت درون موقعیت برای پاداش ارائه می کند. دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه یا سازمان تعیین می شود.

این میزان استقلال کارمند در انجام وظایف شغلی، مسئولیت وی در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط طول خدمت در تخصص را در نظر می گیرد. و غیره.

به عنوان مثال، ما شرایط لازم برای صلاحیت های یک مهندس طراح (طراح) را ارائه می دهیم که در ویژگی های صلاحیت این موقعیت تعیین شده است.

مهندس: آموزش عالی حرفه ای بدون نیاز به سابقه کار.

3. ویژگی های صلاحیت پست های سران (مدیران) بخش ها به عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت ها عمل می کند.

4. ویژگی های صلاحیت می تواند به عنوان اسناد هنجاری اثر مستقیم استفاده شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری استفاده شود - شرح شغل، حاوی لیست مشخصی از مسئولیت های شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان تولید، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، مسئولیت های گنجانده شده در ویژگی های یک موقعیت خاص را می توان بین چندین مجری تقسیم کرد.

ویژگی های صلاحیت، معمول ترین کار را برای هر موقعیت نشان می دهد. بنابراین، هنگام تهیه شرح وظایف، می توان فهرست کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و فنی است، روشن کرد و الزامات لازم را برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد کرد.

5. در فرآیند انجام اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، می توان دامنه مسئولیت های کارکنان را در مقایسه با موارد ایجاد شده توسط ویژگی های مربوطه گسترش داد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغل، ممکن است کارمند انجام وظایفی را که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگری که از نظر محتوای کار مشابه هستند، از نظر پیچیدگی مساوی است، به کارمند سپرده شود که اجرای آنها به تخصص و تخصص دیگری نیاز ندارد. صلاحیت های.

6. انطباق وظایف واقعی انجام شده و صلاحیت کارکنان با الزامات ویژگی های صلاحیت توسط کمیسیون صدور گواهینامه مطابق با مقررات جاری در مورد روش صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال، توجه ویژه ای به عملکرد با کیفیت و کارآمد کار می شود.

7. افرادی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط احراز صلاحیت بوده ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف محوله را به نحو احسن و کامل انجام می دهند به پیشنهاد کمیسیون صدور گواهینامه به استثناء می توانند منصوب شوند. به سمت های مربوطه به همین ترتیب و همچنین افرادی که دارند آموزش ویژهو سابقه کار

8. دایرکتوری شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های انبوه است که در تمام بخش های اقتصاد مشترک است و در عمل بیشترین استفاده را دارد. ویژگی های صلاحیت پست های مخصوص صنایع منفرد توسط وزارتخانه ها (بخش ها) تدوین و به ترتیب مقرر تصویب می شود.

دولت فدراسیون روسیه با قطعنامه 31 اکتبر 2002 N 787 (اصلاح شده در 20 دسامبر 2003 N 766) روش تأیید فهرست واحد صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان را تصویب کرد. دولت فدراسیون روسیه تعیین کرده است (در نتیجه تأیید می کند) که فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان است که شامل مسئولیت های شغلی و الزامات مربوط به سطح دانش و صلاحیت این کارکنان.

این قطعنامه به وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه دستور داد تا به طور مشترک با نهادهای فدرال سازماندهی کند قدرت اجراییکه مدیریت، تنظیم و هماهنگی فعالیت‌ها در بخش (زیر بخش) اقتصاد مربوطه، تدوین فهرست یکپارچه صلاحیت‌ها برای سمت‌های مدیران، متخصصان و کارکنان و نحوه اعمال آنها به عنوان همچنین دایرکتوری مشخص شده و روش اعمال آن را تایید کنید.

بر اساس مصوبه فوق الذکر دولت فدراسیون روسیه، وزارت کار فدراسیون روسیه با قطعنامه شماره 9 مورخ 9 فوریه 2004، رویه اعمال فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و مدیران را تصویب کرد. کارمندان ترتیب مشخص شده اساساً متن بخش را تکرار می کند " مقررات عمومی"کتاب مرجع صلاحیت برای سمت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان.

مطابق با بند 5.2.52 مقررات مربوط به وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه، مصوب 30 ژوئن 2004 N 321 دولت فدراسیون روسیه (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2004، N 28، ماده 2898؛ 2005، N 2، ماده 162، 2006، N 19، ماده 2080، 2008، N 11 (1 قسمت)، ماده 1036، N 15، ماده 1555، N 23، ماده 2713، N 42، ماده 4825، N 46، ماده 5337، N 48، ماده 5618، 2009، N 2، ماده 244، N 3، ماده 378، N 6، ماده 738، N 12، ماده 1427، 1434، N 33، ماده 4083، 4088، N 43، ماده 5064، N 45، ماده 5350، 2010، N 4، ماده 394، N 11، ماده 1225، N 25، ماده 3167، N 26، هنر. 3350؛ N 31، 4251)، من سفارش می دهم:

تائید فهرست یکپارچه صلاحیت سمت‌های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی‌های صلاحیت پست‌های کارکنان آموزش و پرورش» مطابق ضمیمه.

وزیر T. Golikova

کاربرد

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان

بخش "ویژگی های صلاحیت مشاغل کارکنان آموزش و پرورش"

I. مقررات عمومی

1. "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان (از این پس UQS نامیده می شود) برای حل و فصل مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، تضمین مدیریت موثر پرسنل در نظر گرفته شده است. سیستمی برای مؤسسات و سازمان های آموزشی، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و اشکال مالکیت آنها.

2. بخش "ویژگی های صلاحیت مشاغل آموزشی" EKS شامل چهار بخش است: I - "مفادات عمومی" ، II - "مقامات مدیران" ، III - "مقامات کارگران آموزشی" ، IV - "مقامات آموزشی". پرسنل پشتیبانی».

3. ویژگی های صلاحیت به عنوان اسناد هنجاری استفاده می شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه شرح وظایف حاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان و مدیریت کار و همچنین حقوق، مسئولیت ها و شایستگی ها استفاده می شود. از کارکنان در صورت لزوم، مسئولیت های شغلی که در ویژگی های صلاحیت یک موقعیت خاص گنجانده شده است، می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

4. ویژگی های صلاحیت هر موقعیت دارای سه بخش است: "مسئولیت های شغلی"، "باید بدانیم" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف شغلی اساسی است که می تواند به طور کامل یا جزئی به یک هلدینگ کارمند سپرده شود. این موقعیت، با در نظر گرفتن همگنی فن آوری و به هم پیوستگی کار، امکان تخصص بهینه برای موقعیت های کارمند را فراهم می کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای کارمند در رابطه با دانش ویژه و همچنین آگاهی از قوانین قانونی و سایر قوانین قانونی نظارتی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر اسناد، روش ها و وسایلی است که کارمند باید هنگام انجام وظایف شغلی از آنها استفاده کند. .

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای یک کارمند مورد نیاز برای انجام وظایف شغلی را که توسط اسناد آموزشی تأیید شده است و همچنین شرایط لازم برای تجربه کار را تعریف می کند.

5. هنگام تدوین شرح شغل، مجاز است فهرستی از کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است (به عنوان مثال، دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمندان منطبق نیست، لغو برای دانش آموزان، انصراف، روشن شود. دانش آموزان جلسات آموزشی، تغییر رژیم فرآیند آموزشی به دلایل بهداشتی-اپیدمیولوژیکی، اقلیمی و سایر دلایل و غیره) و همچنین ایجاد الزامات لازم برای آموزش ویژه کارگران.

6. به منظور بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار کارکنان مؤسسه، می توان دامنه مسئولیت های آنها را در مقایسه با موارد تعیین شده توسط ویژگی های صلاحیت مربوطه گسترش داد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغل، ممکن است به کارمند واگذار شود وظایف پیش بینی شده توسط ویژگی های صلاحیت سایر مشاغل را که از نظر محتوای کار مشابه و از نظر پیچیدگی مساوی هستند، انجام دهد که انجام آنها به تخصص و صلاحیت دیگری نیاز ندارد. .

7. هنگام تهیه شرح شغل برای موقعیت های کارمند مربوط به موقعیت های عمومی صنعت کارکنان، و همچنین برای موقعیت های کارمند مشخصه سایر انواع فعالیت های اقتصادی (کارکنان پزشکی، کارکنان فرهنگی: مدیران هنری، رهبران ارکستر، مدیران، طراحان رقص، مدیران گروه کر، کارکنان کتابخانه). و غیره)، ویژگی های صلاحیت ارائه شده برای موقعیت های مربوط به کارمندان اعمال می شود و لیستی از کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است، مشخص می کند.

8. عنوان شغلی « ارشد» به شرطی استفاده می شود که کارمند علاوه بر انجام وظایف مقرر در سمت خود، مجریان زیرمجموعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" را می توان به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریانی که مستقیماً تابع کارمند است ایجاد کرد ، در صورتی که وظایف مدیریت یک منطقه مستقل از کار به او سپرده شود.

9. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص در بند «شرایط صلاحیت» هستند، اما دارای تجربه و صلاحیت عملی کافی هستند، به توصیه کمیسیون صدور گواهینامه، به عنوان استثناء، وظایف شغلی خود را به نحو احسن و کامل انجام می دهند. ممکن است مانند افرادی که دارای آموزش و تجربه کاری خاص هستند در سمت های مناسب منصوب شوند.

II. پست های مدیر

رئیس (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی. مؤسسه آموزشی را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی، اساسنامه مؤسسه آموزشی اداره می کند. کار آموزشی سیستماتیک (آموزشی و آموزشی) و اداری و اقتصادی (تولیدی) موسسه آموزشی را ارائه می دهد. اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال و الزامات ایالتی فدرال را تضمین می کند. گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را تشکیل می دهد، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند، به حقوق و آزادی های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان موسسه آموزشی به روشی که توسط قانون تعیین شده است احترام می گذارد. فدراسیون روسیه. تعیین استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه آموزشی، تصمیم گیری در مورد برنامه ریزی برنامه کار خود، مشارکت موسسه آموزشی در برنامه ها و پروژه های مختلف، تضمین انطباق با الزامات برای شرایط فرآیند آموزشی، برنامه های آموزشی، نتایج فعالیت های موسسه آموزشی و کیفیت آموزش، بهبود مستمر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی. عینیت را در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در یک موسسه آموزشی تضمین می کند. به همراه هیئت مدیره مؤسسه آموزشی و سازمان های عمومی، برنامه های توسعه مؤسسه آموزشی، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، برنامه های درسی، برنامه های درسی، رشته ها، برنامه های آموزشی تقویم سالانه، اساسنامه و مقررات داخلی کار را تدوین، تصویب و اجرا می کند. از موسسه آموزشی شرایطی را برای معرفی نوآوری ها ایجاد می کند ، از تشکیل و اجرای ابتکارات کارمندان یک موسسه آموزشی با هدف بهبود کار یک موسسه آموزشی و بهبود کیفیت آموزش اطمینان می دهد ، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند. در حدود اختیارات خود، بودجه بودجه را مدیریت می کند، از اثربخشی و کارایی استفاده از آنها اطمینان می دهد. در صندوق های ایجاد شده، صندوق دستمزد را تشکیل می دهد و آن را به بخش اساسی و تشویقی تقسیم می کند. ساختار و نیروی انسانی مؤسسه آموزشی را تأیید می کند. مسائل پرسنلی، اداری، مالی، اقتصادی و غیره را مطابق اساسنامه مؤسسه آموزشی حل و فصل می کند. انتخاب و جابجایی پرسنل را انجام می دهد. شرایط را برای آموزش مستمر کارکنان ایجاد می کند. تضمین ایجاد دستمزد برای کارمندان یک مؤسسه آموزشی، از جمله بخش تشویقی (پاداش، پرداخت اضافی به حقوق (حقوق رسمی) و نرخ دستمزد کارکنان) و پرداخت کامل دستمزد به کارکنان در محدوده زمانی تعیین شده توسط جمعی. توافقنامه، مقررات داخلی کار، و قراردادهای کار. اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی و شرایط کاری انجام می دهد که الزامات حفاظت از کار را برآورده می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا مؤسسه آموزشی را با پرسنل واجد شرایط ، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها فراهم کند ، از تشکیل ذخیره پرسنلی برای پر کردن موقعیت های خالی در مؤسسه آموزشی اطمینان حاصل کند. سازماندهی و هماهنگی اجرای اقدامات برای افزایش انگیزه کارکنان برای کار با کیفیت، از جمله بر اساس انگیزه های مادی آنها، افزایش اعتبار کار در یک موسسه آموزشی، منطقی کردن مدیریت و تقویت انضباط کار. شرایطی را ایجاد می کند که مشارکت کارکنان را در مدیریت یک موسسه آموزشی تضمین می کند. مقررات محلی یک مؤسسه آموزشی حاوی استانداردهای قانون کار، از جمله در مورد مسائل مربوط به ایجاد یک سیستم حقوق و دستمزد، با در نظر گرفتن نظر هیئت نمایندگی کارکنان، تصویب می کند. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار واحدهای ساختاری، تدریس و سایر کارکنان مؤسسه آموزشی. تعامل و همکاری مؤثر با مقامات ایالتی، دولت های محلی، سازمان ها، مردم، والدین (افراد جایگزین)، شهروندان را تضمین می کند. نمایندگی مؤسسه آموزشی در ارگان ها، مؤسسات و سایر سازمان های دولتی، شهرداری، عمومی و غیره. فعالیت های معلمان (آموزش و پرورش)، سازمان های روانشناسی و انجمن های روش شناختی، سازمان های عمومی (از جمله کودکان و جوانان) را ترویج می کند. تضمین حسابداری، ایمنی و پر کردن پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره سازی اسناد، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط اساسنامه موسسه آموزشی گزارش سالانه دریافت، هزینه منابع مالی و مادی و گزارش عمومی در مورد فعالیت های مؤسسه آموزشی را به طور کلی به مؤسس ارائه می دهد. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس حداقل 5 سال، یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در حوزه دولتی و شهری. مدیریت یا مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا مدیریت حداقل 5 سال.

معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.جاری و سامان می دهد برنامه ریزی رو به جلو فعالیت های یک موسسه آموزشی کار معلمان، مربیان، استادان آموزش صنعتی، سایر کارگران آموزشی و سایر کارگران و همچنین توسعه اسناد آموزشی، روش شناختی و سایر اسناد لازم برای فعالیت های موسسه آموزشی را هماهنگ می کند. استفاده و بهبود روش ها را برای سازماندهی فرآیند آموزشی و فن آوری های آموزشی مدرن از جمله آموزش از راه دور تضمین می کند. نظارت بر کیفیت فرآیند آموزشی (تدریس و پرورش)، عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار باشگاه ها و انتخابی ها، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. الزامات ایالت فدرال کار بر روی آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند. تعامل بین نمایندگان علم و عمل آموزشی را هماهنگ می کند. کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند. به کارکنان آموزشی در تسلط و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. فعالیت های آموزشی، روش شناختی، فرهنگی و فوق برنامه را سازماندهی می کند. نظارت بر بار آموزشی دانش آموزان و دانش آموزان. برنامه زمانبندی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و آموزشی (شامل فرهنگی و اوقات فراغت) را تنظیم می کند. تهیه به موقع، تایید و ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند. به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند. استخدام را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در حلقه ها انجام می دهد. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت موسسه آموزشی ارائه می دهد. در تهیه و صدور گواهینامه تدریس و سایر کارکنان یک موسسه آموزشی شرکت می کند. اقداماتی را برای تجهیز کارگاه ها، آزمایشگاه های آموزشی و کلاس های درس با تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، پر کردن کتابخانه ها و اتاق های آموزشی با ادبیات آموزشی، روش شناختی، داستانی و دوره ای انجام می دهد. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانشجویان (دانش آموزان، کودکان)، شرایط زندگی در خوابگاه ها. هنگام انجام وظایف معاون یک مؤسسه آموزشی برای کارهای اداری و اقتصادی (بخش)، او فعالیت های اقتصادی مؤسسه آموزشی را مدیریت می کند. نظارت بر نگهداری اقتصادی و وضعیت مناسب موسسه آموزشی. کنترل استفاده منطقی از مواد و منابع مالی موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. اقداماتی را برای گسترش استقلال اقتصادی مؤسسه آموزشی، انعقاد به موقع قراردادهای لازم، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای انجام فعالیت های پیش بینی شده در اساسنامه مؤسسه آموزشی انجام می دهد. سازماندهی کار برای تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج مالی موسسه آموزشی، توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود کارایی استفاده از بودجه بودجه. کنترل بر اجرای به موقع و کامل تعهدات قراردادی، روش پردازش معاملات مالی و تجاری را فراهم می کند. اقدامات لازم را برای تأمین شرایط اجتماعی و معیشتی لازم برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. گزارشی از دریافت و هزینه منابع مالی و مادی به مؤسس تهیه می کند. بهسازی، محوطه سازی و پاکسازی قلمرو موسسه آموزشی را مدیریت می کند. کار خدمات و واحدهای ساختاری تابعه را هماهنگ می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:حوزه های اولویت دار توسعه سیستم آموزشیفدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات از نظر تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس یا مدیریت حداقل 5 سال یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته دولتی. و شهرداری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا مدیریت حداقل 5 سال.

رئیس (مدیر، رئیس، مدیر، مدیر) یک واحد ساختاری

وظایف شغلی. فعالیت های یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی را مدیریت می کند: یک مرکز آموزشی و مشاوره، یک بخش، یک بخش، یک بخش، یک آزمایشگاه، یک دفتر، یک کارگاه آموزشی یا آموزشی و تولیدی، یک مدرسه شبانه روزی در یک مدرسه، یک خوابگاه ، یک مرکز آموزشی، کارگاه صنعتی و سایر واحدهای ساختاری (از این پس واحد سازه نامیده می شود). برنامه ریزی جاری و بلندمدت فعالیت های یک واحد ساختاری را با در نظر گرفتن اهداف، اهداف و مسیرهایی که برای اجرای آن ایجاد شده است، سازماندهی می کند، کنترل بر اجرای وظایف برنامه ریزی شده را تضمین می کند، کار معلمان، مربیان و مربیان را هماهنگ می کند. سایر کادر آموزشی در اجرای طرح ها و برنامه های آموزشی، تدوین مستندات آموزشی و روش شناختی لازم. کنترل بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان، دانش آموزان، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، فراهم می کند. شرایط را برای توسعه برنامه های آموزشی کاری واحد ساختاری ایجاد می کند. به کارکنان آموزشی در تسلط و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. سازماندهی کار بر روی تهیه و اجرای گواهینامه نهایی، کار آموزشی برای والدین. فعالیت های روش شناختی، فرهنگی و فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار تحصیلی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نظارت دارد. در جذب جمعیت دانشجویی (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند و اقداماتی را برای حفظ آن انجام می دهد، در تهیه برنامه جلسات آموزشی و سایر فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت موسسه آموزشی ارائه می دهد. در انتخاب و جابجایی پرسنل آموزشی و دیگر کارکنان، در سازماندهی ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها مشارکت می کند. در تهیه و صدور گواهینامه تدریس و سایر کارکنان مؤسسه شرکت می کند. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی را تضمین می کند. در توسعه و تقویت پایگاه آموزشی و مادی مؤسسه، تجهیز کارگاه‌ها، آزمایشگاه‌های آموزشی و کلاس‌های درس به تجهیزات مدرن، وسایل بصری و کمک آموزشی فنی، حفظ تجهیزات و موجودی، تجهیز و تکمیل کتابخانه‌ها و اتاق‌های روش‌شناسی آموزشی و آموزشی مشارکت می‌کند. روش شناختی و داستان، نشریات، در حمایت روش شناختی از فرآیند آموزشی. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانشجویان و دانش آموزان. سازماندهی انعقاد قراردادها با سازمان های ذینفع برای آموزش پرسنل. اقدامات لازم را برای اطمینان از ایجاد شرایط اجتماعی و زندگی لازم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان موسسه آموزشی انجام می دهد. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات از نظر تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در یک تخصص منطبق با مشخصات یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی و سابقه کار در تخصص مربوط به مشخصات یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی حداقل به مدت 3 سال.

مدیر مدرسه

وظایف شغلی.کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی را در زمینه آموزش حرفه ای (صنعتی) مدیریت می کند ، در کار هدایت حرفه ای دانش آموزان در موسسات آموزشی (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و / یا متوسطه شرکت می کند. فعالیت های اساتید آموزش صنعتی را مدیریت می کند. تامین تجهیزات لازم برای آموزش و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را سازماندهی می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا به موقع تجهیزات، ابزار، مواد و وسایل کمک آموزشی در اختیار دانش آموزان قرار دهد. انطباق با ایمنی کار و همچنین تسلط دانش آموزان بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و فن آوری تولید را تضمین می کند. نظارت بر اجرای کار عملی و سطح آموزش دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند. در سازماندهی فعالیت های یک موسسه آموزشی با هدف جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی از جمله شرکت می کند. مرتبط با تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم. در انعقاد قراردادها با سازمان ها در مورد عملکرد آموزشی (آموزش در حین کار) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. آموزش هایی را برای هنرجویان ارائه می دهد صلاحیت کار می کندو قبولی در امتحانات مقدماتی در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی)، کنفرانس ها و سمینارها شرکت می کند. رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان را ترویج می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی آموزشی; دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها، همکاران کار؛ فناوری های تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها؛ مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی). ، فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش سوزی.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در تخصص متناسب با پروفایل های آموزشی و سابقه کار حداقل 2 سال یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در تخصص مربوط به پروفایل های آموزشی و تجربه کاری حداقل 5 سال.

III. سمت های کادر آموزشی

معلم

وظایف شغلی.ارائه آموزش و آموزش به دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی آنها و ویژگی های موضوع مورد تدریس، باعث شکل گیری فرهنگ عمومی فردی، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و تسلط بر برنامه های آموزشی با استفاده از اشکال و فنون مختلف می شود. روش ها و وسایل تدریس، از جمله برنامه درسی فردی، دوره های تسریع شده در چارچوب استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، مدرن فن آوری های آموزشیاعم از اطلاعاتی و دیجیتالی منابع آموزشی. برنامه ها و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی از جمله منابع آموزشی دیجیتال را به طور معقول انتخاب می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه آموزشی و پرورشی و علوم روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین مدرن فناوری اطلاعاتو روش های تدریس برنامه ریزی و اجرای فرآیند آموزشی مطابق با برنامه آموزشی موسسه آموزشی، توسعه می یابد برنامه کاریدر یک موضوع، دوره مبتنی بر برنامه های تقریبی پایه آموزش عمومی و تضمین اجرای آن، سازماندهی و حمایت از انواع مختلف فعالیت های دانش آموز، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، توسعه انگیزه او، علایق شناختی، توانایی ها، سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، از جمله تحقیق، اجرای یادگیری مبتنی بر مسئله، ارتباط یادگیری در یک موضوع (دوره، برنامه) با تمرین، بحث در مورد رویدادهای جاری زمان ما با دانش آموزان. تضمین می کند که دانش آموزان به سطوح آموزشی (مدرک تحصیلی) دست یافته و تأیید می کنند. ارزیابی اثربخشی و نتایج یادگیری دانش آموزان در یک موضوع (دوره، برنامه)، با در نظر گرفتن کسب دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فناوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان، حفظ نظم و انضباط تحصیلی، برنامه حضور، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (حفظ فرم های الکترونیکی اسناد از جمله مجله الکترونیکی و خاطرات دانش آموز). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای مؤسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال شرکت می کند. کار روش شناختی. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی در حدی که برای حل مسائل آموزشی، علمی، روش شناختی و سازمانی و مدیریتی لازم است. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد؛ بهداشت مدرسه؛ روش های تدریس موضوع؛ برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع تدریس شده؛ روش شناسی کار آموزشی; الزامات تجهیزات و تجهیزات کلاس های درس و اتاق های ابزار. وسایل کمک آموزشی و قابلیت های آموزشی آنها؛ مبانی سازمان علمی کار؛ آئین نامهدر مورد مسائل تربیتی و آموزشی کودکان و نوجوانان؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها) و همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیت

معلم 1

وظایف شغلی.آموزش برای دانش آموزان مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال انجام می دهد. آنها را سازماندهی و کنترل می کند کار مستقل، مسیرهای آموزشی فردی (برنامه ها)، با استفاده از مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای آموزشی، فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات. باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی های دانش آموزان، شکل گیری فرهنگ مشترک آنها و گسترش حوزه اجتماعی در آموزش آنها می شود. تضمین می کند که دانش آموزان به سطوح آموزشی (مدرک تحصیلی) دست یافته و تأیید می کنند. اثربخشی آموزش یک موضوع (رشته، دوره) به دانش آموزان را با در نظر گرفتن تسلط آنها بر دانش، تسلط بر مهارت ها، به کارگیری مهارت های اکتسابی، توسعه تجربه خلاق، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام می گذارد. رعایت نظم و انضباط تحصیلی و برنامه حضور و غیاب با رعایت کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فن آوری اطلاعات و ارتباطات (از جمله حفظ فرم های الکترونیکی اسناد). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها شرکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. . با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. برنامه های کاری رشته های تحصیلی (ماژول ها) در رشته خود و سایر موادی که آموزش و کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند، تهیه می کند، مسئولیت اجرای آنها را به طور کامل مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی و همچنین برای کیفیت آموزش فارغ التحصیلان حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ محتوای برنامه های درسی و اصول سازماندهی آموزش در موضوع تدریس شده؛ پایه ای فرآیندهای تکنولوژیکیو روشهای کار در موقعیت های سازمانی در این تخصص مطابق با مشخصات آموزش در یک موسسه آموزشی و همچنین مبانی اقتصاد ، سازمان تولید و مدیریت. آموزش، فیزیولوژی، روانشناسی و روش های آموزش حرفه ای؛ فرم های مدرنو روش های تربیت و آموزش دانش آموزان؛ مبانی قانون کار؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها) و همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش» یا در رشته مربوط به موضوع مورد تدریس بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در رشته فعالیت در یک موسسه آموزشی بدون ارائه شرایط سابقه کار.

معلم سازمان دهنده

وظایف شغلی. ترویج رشد شخصیت، استعدادها و توانایی ها، شکل گیری فرهنگ مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها. بررسی سن و ویژگی های روانی، علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در موسسات (سازمان ها) و در محل سکونت، شرایطی را برای اجرای آنها در انواع فعالیت های خلاقانه با استفاده از فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات و آموزش دیجیتال ایجاد می کند. منابع برگزاری جلسات آموزشی، آموزشی و فعالیت های دیگر بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. سازماندهی کار باشگاه های کودکان، محافل، بخش ها و سایر انجمن های آماتور، انواع فعالیت های فردی و مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان. کار را در یکی از زمینه های فعالیت موسسه آموزشی مدیریت می کند: فنی، هنری، ورزشی، گردشگری و تاریخ محلی و غیره. ترویج اجرای حقوق دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) برای ایجاد انجمن ها و انجمن های کودکان. سازماندهی شب ها، تعطیلات، پیاده روی، گشت و گذار. از ابتکارات اجتماعی مهم دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در زمینه اوقات فراغت، اوقات فراغت و سرگرمی خود، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، دانش آموز، کودک، رشد انگیزه او، علایق شناختی، توانایی ها حمایت می کند. فعالیت های مستقل دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، از جمله تحقیق را سازماندهی می کند، یادگیری مبتنی بر مسئله را در فرآیند آموزشی شامل می شود و به اطمینان از ارتباط بین یادگیری و تمرین کمک می کند. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی آموزش آنها را بر اساس توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افراد. جایگزین کردن آنها کارکنان مؤسسات فرهنگی و ورزشی، والدین (افراد جایگزین) و عموم مردم را برای کار با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) درگیر می کند. از اشکال کودکان برای سازماندهی کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) پشتیبانی می کند، تعطیلات آنها را سازماندهی می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان و فعالیت های خلاقانه آنها. روش های جستجو و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوا، روش شناسی و سازماندهی یکی از انواع فعالیت های خلاق: علمی و فنی، زیبایی شناسی، گردشگری و تاریخ محلی، سلامت و ورزش، اوقات فراغت. روش توسعه برنامه های درسی برای باشگاه ها، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاهی، اساس فعالیت های گروه های کودکان، سازمان ها و انجمن ها. روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله آموزش از راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری تماس با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها، جانشینان آنها و همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" یا در منطقه ای منطبق با مشخصات شغلی بدون نیاز به سابقه کار.

معلم اجتماعی

وظایف شغلی.انجام مجموعه ای از اقدامات برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات، سازمان ها و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). بررسی ویژگی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آنها، شرایط زندگی آنها. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به سرعت به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند. به عنوان واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و مؤسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل مشکلات شخصی و اجتماعی، با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال را تعیین می کند. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی انجام می دهد و مددکاراجتماعیاجرای حقوق و آزادی های تک تک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). سازماندهی انواع فعالیت های اجتماعی مهم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها. ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی را ترویج می کند. ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را ترویج می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند. انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای انواع فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری های رایانه ای، از جمله سازماندهی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مورد بحث قرار می دهد. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، حمایت، تامین مسکن، مزایا، مستمری، ثبت سپرده های پس انداز، استفاده از اوراق بهادار دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) از بین یتیمان و کسانی که بدون مراقبت والدین مانده اند. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، با موسسات خیریه و غیره در ارائه کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافی. و همچنین کسانی که در شرایط شدید هستند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول اولیه سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛ آموزش عمومی و اجتماعی؛ روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛ مبانی مراقبت بهداشتی و سازماندهی تصویر سالمزندگی، بهداشت اجتماعی؛ روش های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله آموزش از راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. تشخیص های اجتماعی-آموزشی (نظرسنجی، مصاحبه های فردی و گروهی)، مهارت های اصلاح اجتماعی-آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش"، "آموزش اجتماعی" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم-عیب شناس، معلم-گفتاردرمانگر (گفتاردرمانگر) 2

وظایف شغلی. کارهایی را با هدف به حداکثر رساندن اصلاح نقص‌های رشدی در دانش‌آموزان، دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات رشدی، از جمله مؤسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) ایجاد شده برای دانش‌آموزان، دانش‌آموزان دارای معلولیت (برای ناشنوایان، کم‌شنوایان و دیر ناشنوایان، نابینایان، کودکان کم بینا و دیر نابینا، کودکان با اختلالات گفتاری شدید، اختلالات اسکلتی عضلانی، عقب ماندگی ذهنی، عقب مانده ذهنی و سایر کودکان دارای معلولیت). معاینه دانش آموزان و دانش آموزان را انجام می دهد، ساختار و شدت اختلالات رشدی آنها را تعیین می کند. گروه ها را برای کلاس ها با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان و دانش آموزان تکمیل می کند. کلاس‌های گروهی و فردی را برای اصلاح نقص‌های رشدی و بازیابی عملکردهای آسیب دیده برگزار می‌کند. از نزدیک با معلمان، مربیان و سایر کارکنان آموزشی کار می کند، در کلاس ها و درس ها شرکت می کند. با کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) در مورد استفاده از روش ها و تکنیک های خاص برای کمک به کودکان دارای معلولیت مشورت می کند. اسناد لازم را حفظ می کند. شکل گیری فرهنگ شخصی عمومی، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و تسلط بر برنامه های حرفه ای را ترویج می کند. برنامه های آموزشی را اجرا می کند. گروه ها را برای کلاس ها با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان و دانش آموزان تکمیل می کند. بررسی ویژگی‌های فردی، توانایی‌ها، علایق و تمایلات دانش‌آموزان و دانش‌آموزان به منظور ایجاد شرایطی برای اطمینان از رشد آنها مطابق با هنجار سنی، رشد انگیزه‌های شناختی آنها و شکل‌گیری استقلال آموزشی، شکل‌گیری شایستگی‌ها، با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل تدریس، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال، تضمین سطح آموزش دانش آموزان و دانش آموزان که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، الزامات ایالت فدرال است. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. به حقوق و آزادی های دانش آموزان و دانش آموزان احترام می گذارد، حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ مبانی تشریحی، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی؛ روش ها و تکنیک های پیشگیری و اصلاح انحرافات در رشد دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد هنجاری و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به فعالیت حرفه ای و عملی؛ برنامه و ادبیات روش شناختی در مورد کار با دانش آموزان و دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛ آخرین دستاوردهای علوم عیب شناسی و تربیتی؛ مقررات حفاظت از کار و ایمنی آتش؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه عیب شناسی بدون نیاز به سابقه کار.

روانشناس تربیتی

وظایف شغلی.اجرا می کند فعالیت حرفه ای ، با هدف حفظ سلامت روانی، جسمی و اجتماعی دانش آموزان در فرآیند تربیت و آموزش در مؤسسات آموزشی. حمایت از حقوق فردی را مطابق با کنوانسیون حقوق کودک ترویج می کند. هماهنگی حوزه اجتماعی یک موسسه آموزشی را ترویج می کند و اقدامات پیشگیرانه را برای جلوگیری از وقوع ناسازگاری اجتماعی انجام می دهد. عواملی را تعیین می کند که مانع رشد شخصیت دانش آموزان و دانش آموزان می شود و اقداماتی را برای ارائه انواع کمک های روانشناختی (روانی اصلاحی، توانبخشی، مشاوره ای) به آنها انجام می دهد. کمک های مشاوره ای به دانش آموزان، دانش آموزان، والدین آنها (افراد جایگزین) و کارکنان آموزشی در حل مشکلات خاص ارائه می دهد. انجام تشخیص های روانشناختی؛ با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. با تکیه بر دستاوردهای علوم تربیتی و روانشناختی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین فناوری های نوین اطلاعات، کار تشخیصی، توانبخشی روانی اصلاحی و مشاوره ای را انجام می دهد. نتیجه گیری های روانشناختی و آموزشی را بر اساس مواد تحقیقاتی به منظور جهت دهی به کادر آموزشی و همچنین والدین (افراد جایگزین) در مشکلات رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان و دانش آموزان ارائه می دهد. اسناد را در فرم تعیین شده نگهداری می کند و از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده می کند. در برنامه ریزی و توسعه برنامه های رشدی و اصلاحی فعالیت های آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و جنسیتی دانش آموزان، دانش آموزان، در حصول اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، شرکت می کند. ، الزامات آموزشی ایالت فدرال. ارتقای آمادگی دانش آموزان برای جهت گیری در موقعیت های مختلف زندگی و خودتعیین حرفه ای. از دانش آموزان و دانش آموزان با استعداد خلاق حمایت روانی می کند، توسعه آنها و سازماندهی یک محیط رشد را ارتقا می دهد. درجه اختلالات رشدی (روانی، فیزیولوژیکی، عاطفی) در دانش آموزان و دانش آموزان و همچنین انواع اختلالات رشد اجتماعی را تعیین می کند و اصلاح روانی و تربیتی آنها را انجام می دهد. در شکل‌گیری فرهنگ روان‌شناختی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان، کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین) از جمله فرهنگ تربیت جنسی مشارکت می‌کند. با کارمندان مؤسسات آموزشی در مورد رشد دانش آموزان، دانش آموزان، کاربرد عملی روانشناسی برای حل مشکلات آموزشی، افزایش صلاحیت اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان، دانش آموزان، کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین) مشورت می کند. تجزیه و تحلیل موفقیت و تایید توسط دانش آموزان سطوح توسعه و آموزش (صلاحیت های آموزشی). ارزیابی اثربخشی فعالیت‌های آموزشی کارکنان آموزشی و کارکنان آموزشی با در نظر گرفتن رشد شخصیت دانش‌آموزان، با استفاده از فناوری‌های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. (افراد جایگزین آنها). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. اعلامیه حقوق و آزادی های بشر؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد نظارتی تنظیم کننده مسائل حفاظت از کار، مراقبت های بهداشتی، راهنمایی شغلی، اشتغال دانشجویان و دانش آموزان و حمایت اجتماعی آنها. روانشناسی عمومی؛ روانشناسی تربیتی، تربیت عمومی، روانشناسی شخصیت و روانشناسی افتراقی، روانشناسی کودک و رشد، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی پزشکی، عصب روانشناسی کودک، پاتوپسیکولوژی، روان تنی؛ مبانی عیب شناسی، روان درمانی، جنسیت شناسی، بهداشت روانی، راهنمایی شغلی، مطالعات حرفه ای و روانشناسی شغلی، تشخیص روانی، مشاوره روانشناختی و پیشگیری روانی؛ روش های یادگیری فعال، آموزش ارتباطات اجتماعی و روانی؛ روش های مدرنمشاوره تخصصی فردی و گروهی، تشخیص و اصلاح رشد طبیعی و غیر طبیعی کودک. روش ها و تکنیک های کار با دانش آموزان و دانش آموزان دارای معلولیت؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله آموزش از راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته آموزش «پداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار، یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تحصیلی «پاداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم تجربه کاری.

معلم (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. فعالیت هایی را برای پرورش کودکان در مؤسسات آموزشی و بخش های ساختاری آنها (مدرسه شبانه روزی، خوابگاه، گروه ها، گروه های روزانه و غیره)، سایر مؤسسات و سازمان ها انجام می دهد. ایجاد شرایط مساعد برای رشد فردی و شکل گیری اخلاقی شخصیت دانش آموزان و دانش آموزان را ترویج می کند، تنظیمات لازم را در سیستم آموزشی آنها انجام می دهد. مطالعه شخصیت دانش آموزان ، تمایلات ، علایق آنها را انجام می دهد ، باعث رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی آنها ، شکل گیری شایستگی ها می شود. آماده سازی تکالیف را سازماندهی می کند. ریزمحیط و جو اخلاقی و روانی مطلوبی را برای هر دانش آموز و دانش آموز ایجاد می کند. باعث توسعه ارتباطات بین دانش آموزان و دانش آموزان می شود. به دانش آموز یا دانش آموز کمک می کند تا مشکلاتی را که در ارتباط با دوستان، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) ایجاد می شود، حل کند. به دانش آموزان و دانش آموزان در فعالیت های آموزشی کمک می کند، کمک می کند تا اطمینان حاصل شود که سطح آموزش آنها مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات آموزشی ایالتی فدرال است. کسب آموزش اضافی توسط دانش آموزان و دانش آموزان را از طریق سیستمی از حلقه ها، کلوپ ها، بخش ها، انجمن های سازماندهی شده در موسسات و در محل زندگی آنها ترویج می کند. مطابق با علایق فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، فعالیت زندگی تیم دانش آموزان و دانش آموزان بهبود می یابد. به حقوق و آزادی های دانش آموزان و دانش آموزان احترام می گذارد و مسئولیت جان، سلامت و ایمنی آنها را در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد. انجام مشاهدات (نظارت) از سلامت، توسعه و آموزش دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی. طرح (برنامه) کار آموزشی را با گروهی از دانش آموزان و دانش آموزان تهیه می کند. دانش‌آموزان و دانش‌آموزان همراه با نهادهای خودگردان، سبک زندگی سالم را به طور فعال ترویج می‌کنند. همکاری نزدیک با معلمان، روانشناس آموزشی، سایر کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان و دانش آموزان. بر اساس مطالعه ویژگی های فردی و توصیه های یک معلم روانشناس، او کار اصلاحی و رشدی را با دانش آموزان و دانش آموزان دارای معلولیت (به صورت گروهی یا فردی) برنامه ریزی و انجام می دهد. فعالیت های معلم کمکی، معلم اول را هماهنگ می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی. هنگام انجام وظایف مربی ارشد، در کنار انجام وظایف پیش بینی شده در سمت مربی، فعالیت های مربیان و کادر آموزشی را در طراحی محیط آموزشی رشدی مؤسسه آموزشی هماهنگ می کند. کمک روش شناختی به مربیان ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته، آموزش پیشرفته مربیان و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، فردی و ویژگی های سنیکودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانشجویان و دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت برای دانشجویان و دانش آموزان؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.

برای یک معلم ارشد - آموزش عالی حرفه ای در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" و سابقه کار به عنوان معلم به مدت حداقل 2 سال.

معلم 4

وظایف شغلی. فرآیند کار فردی با دانش آموزان را برای شناسایی، شکل دادن و توسعه علایق شناختی آنها سازماندهی می کند. پشتیبانی شخصی خود را در فضای آموزشی آماده سازی پیش پروفایل و آموزش تخصصی سازماندهی می کند. جستجوی اطلاعات توسط دانش آموزان را برای خودآموزی هماهنگ می کند. روند شکل گیری شخصیت آنها را همراهی می کند (به آنها کمک می کند تا موفقیت ها، شکست ها را درک کنند، یک نظم شخصی برای فرآیند یادگیری تنظیم کنند، اهدافی را برای آینده بسازند). همراه با دانش آموز، منابع در دسترس او را از هر نوع برای رسیدن به اهدافش توزیع و ارزیابی می کند. ارتباط بین علایق شناختی دانش آموزان و زمینه های آموزش پیش حرفه ای و آموزش تخصصی را هماهنگ می کند: فهرست و روش شناسی دروس موضوعی و گرایشی تدریس شده، کار اطلاعاتی و مشاوره ای، سیستم های راهنمایی شغلی را تعیین می کند، ساختار سازمانی بهینه را برای این رابطه انتخاب می کند. . به دانش آموز در انتخاب آگاهانه راهبرد آموزشی، غلبه بر مشکلات و مشکلات فرآیند خودآموزی کمک می کند. شرایطی را برای فردی سازی واقعی فرآیند یادگیری (تدوین برنامه های درسی فردی و برنامه ریزی مسیرهای آموزشی و حرفه ای فردی) ایجاد می کند. سطح آموزش دانش آموزان را تضمین می کند که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کند ، با دانش آموز یک تجزیه و تحلیل بازتابی مشترک از فعالیت ها و نتایج خود انجام می دهد ، با هدف تجزیه و تحلیل انتخاب استراتژی وی در آموزش ، تنظیم برنامه های آموزشی فردی. تعامل دانش آموز با معلمان و سایر کارکنان آموزشی را برای اصلاح برنامه درسی فردی سازماندهی می کند، تولید پتانسیل خلاقانه و مشارکت در پروژه ها و فعالیت های تحقیقاتی را با در نظر گرفتن علایق او ترویج می کند. سازماندهی تعامل با والدین، افرادی که جایگزین آنها می شوند، برای شناسایی، شکل گیری و توسعه علایق شناختی دانش آموزان، از جمله سن دبستان و دبیرستان، تنظیم، تنظیم برنامه های آموزشی فردی برای دانش آموزان، تجزیه و تحلیل و بحث با آنها در مورد پیشرفت و نتایج اجرا. از این طرح ها بر پویایی فرآیند انتخاب مسیر آموزشی دانش آموزان نظارت دارد. سازماندهی مشاوره های فردی و گروهی برای دانش آموزان، والدین (افراد جایگزین) در زمینه رفع مشکلات آموزشی، اصلاح نیازهای فردی، توسعه و اجرای توانایی ها و قابلیت ها، با استفاده از فناوری ها و روش های مختلف ارتباط با دانش آموز (گروه دانش آموزان)، از جمله فرم های الکترونیکی (اینترنت-فناوری) برای اجرای با کیفیت فعالیت های مشترک با دانش آموزان. با تجزیه و تحلیل چشم اندازهای توسعه و احتمالات برای گسترش دامنه آن، از علاقه شناختی دانش آموز حمایت می کند. علایق شناختی را با سایر علایق و موضوعات مورد مطالعه ترکیب می کند. به تحقق کامل پتانسیل خلاقانه و فعالیت شناختی دانش آموز کمک می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره ای به والدین دانش آموزان (افراد جایگزین). تضمین و تجزیه و تحلیل موفقیت و تایید سطوح تحصیلی (مدرک تحصیلی) توسط دانش آموزان. نظارت و ارزیابی اثربخشی ساخت و اجرای برنامه آموزشی (انفرادی و آموزشی) با در نظر گرفتن موفقیت دانش‌آموزان، تسلط بر مهارت‌ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش‌آموزان، استفاده از فن آوری های کامپیوتری، از جمله ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و مرتبط با سن کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ فن آوری های آموزش باز و فن آوری های معلم خصوصی؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف و والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، متقاعدسازی، استدلال موقعیت آنها. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی؛ سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مشاور ارشد

وظایف شغلی.رشد و فعالیت های کودکان را تقویت می کند سازمان های عمومی، انجمن ها، در تدوین و اجرای برنامه های فعالیت خود بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) کمک می کند. مطابق با علایق سنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و الزامات زندگی، فعالیت های خلاق جمعی آنها را سازماندهی می کند، به به روز رسانی محتوا و اشکال فعالیت سازمان ها و انجمن های عمومی کودکان کمک می کند. شرایط را برای اطلاع رسانی گسترده دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در مورد سازمان ها و انجمن های عمومی کودکان موجود فراهم می کند. شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به دانش آموزان، دانش آموزان و کودکان امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی خود را نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند و اوقات فراغت خود را به نحوی جالب و مفید برای رشد خود سپری کنند. از سلامت و ایمنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مراقبت می کند. سازماندهی و مشارکت در سازماندهی تعطیلات، مطالعه و استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان. کار بر روی انتخاب و آموزش رهبران (سازمان دهندگان) تیم های اولیه سازمان ها و انجمن های عمومی کودکان انجام می دهد. تعامل بین نهادهای خودگردان مؤسسات آموزشی، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی کودکان را تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و فعالیت های تفریحی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ فیزیولوژی، بهداشت؛ الگوها و روندها در توسعه حرکت کودکان؛ آموزش، رشد کودک و روانشناسی اجتماعی؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و دانش آموزان؛ روش های جستجو و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ اصول کار با کامپیوتر شخصی (پردازنده های کلمه، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارکنان آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیت

معلم آموزش تکمیلی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.مطابق با برنامه آموزشی خود، آموزش های اضافی را به دانش آموزان ارائه می دهد، فعالیت های خلاقانه مختلف آنها را توسعه می دهد. ترکیب دانش آموزان، دانش آموزان یک دایره، بخش، استودیو، باشگاه و غیره را کامل می کند انجمن کودکان و اقداماتی را برای حفظ گروه دانشجویان و دانش آموزان در طول دوره آموزشی انجام می دهد. با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال، انتخاب درستی از اشکال، ابزار و روش های کار (یادگیری) را بر اساس مصلحت روانی فیزیولوژیکی و آموزشی ارائه می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. رعایت حقوق و آزادی های دانشجویان و دانش آموزان را تضمین می کند. در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی مشارکت دارد. طرح ها و برنامه های درسی را ترسیم می کند و اجرای آنها را تضمین می کند. توانایی های خلاقانه دانش آموزان، دانش آموزان را آشکار می کند، توسعه آنها را ارتقا می دهد، شکل گیری علایق و تمایلات حرفه ای پایدار. انواع مختلفی از فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان را سازماندهی می کند، با تمرکز بر شخصیت آنها، انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها را توسعه می دهد. فعالیت‌های مستقل دانش‌آموزان و دانش‌آموزان، از جمله تحقیق را سازماندهی می‌کند، یادگیری مبتنی بر مشکل را در فرآیند آموزشی شامل می‌شود، یادگیری را با تمرین مرتبط می‌کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش‌آموزان و دانش‌آموزان مورد بحث قرار می‌دهد. ارائه و تجزیه و تحلیل دستاوردهای دانش آموزان و دانش آموزان. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. از دانش‌آموزان، دانش‌آموزان با استعداد و مستعد و همچنین دانش‌آموزان و دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های رشدی حمایت ویژه می‌کند. سازماندهی مشارکت دانش آموزان و دانش آموزان در رویدادهای عمومی. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، انجمن ها، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین کارکنان آموزشی در صلاحیت آنها. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. رعایت قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش در طول کلاس ها را تضمین می کند. هنگام انجام وظایف معلم ارشد آموزش تکمیلی، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت معلم آموزش تکمیلی، فعالیت های معلمان آموزش تکمیلی و سایر کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی توسعه ای هماهنگ می کند. موسسه تحصیلی. کمک روش شناختی به معلمان آموزش تکمیلی ارائه می دهد، به تعمیم بهترین تجربه تدریس و آموزش پیشرفته آنها و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، اساس فعالیت خلاقانه آنها. روش های جستجو و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوای برنامه درسی، روش شناسی و سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان، علمی، فنی، زیبایی شناسی، گردشگری، تاریخ محلی، سلامت، ورزش و فعالیت های اوقات فراغت. برنامه های آموزشی برای باشگاه ها، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه؛ فعالیت های گروه ها، سازمان ها و انجمن های کودکان؛ روش های توسعه مهارت؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با کامپیوتر شخصی (پردازنده های کلمه، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته ای مطابق با مشخصات یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه یا سایر انجمن های کودکان بدون ارائه شرایط سابقه کار، یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی در راستای " آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

برای یک معلم ارشد آموزش تکمیلی - آموزش عالی حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مدیر موسیقی

وظایف شغلی.توسعه توانایی های موسیقی و حوزه عاطفی، فعالیت خلاق دانش آموزان را انجام می دهد. با استفاده از انواع و اشکال مختلف سازماندهی فعالیت های موسیقی، ذائقه زیبایی شناختی آنها را شکل می دهد. در توسعه برنامه آموزشی یک موسسه آموزشی شرکت می کند. کار کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) را در مورد مسائل آموزش موسیقی کودکان هماهنگ می کند، جهت مشارکت آنها را در رشد توانایی های موسیقی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و همچنین خلاقیت آنها تعیین می کند. توانایی ها. محتوای کلاس های موسیقی را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی دانش آموزان، با استفاده از فرم های مدرن، روش های آموزشی، آموزشی، فناوری های موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی، روش های نوین ارزیابی دستاوردهای هنرجویان تعیین می کند. . در سازماندهی و اجرای رویدادهای عمومی با دانش آموزان در برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی (شبهای موسیقی، سرگرمی، آواز، رقص های دور، رقص، نمایش های تئاتر عروسکی و سایه و سایر رویدادها)، رویدادهای ورزشی با دانش آموزان شرکت می کند و آنها را فراهم می کند. همراهی موسیقی مشاوره با والدین (افراد جایگزین) و مربیان در مورد مسائل مربوط به آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در جمع، رویدادهای جشن. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی مرتبط با سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ ویژگی های فردی رشد کودکان، ادراک موسیقی، احساسات، مهارت های حرکتی و توانایی های موسیقی کودکان در سنین مختلف؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، کادر آموزشی، آثار موسیقی رپرتوار کودکان. هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی، مبانی نقص شناسی و روش های مناسب آموزش آنها. فن آوری های آموزشی مدرن موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی؛ اصول کار با رایانه شخصی (پردازنده های کلمه، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش"، دانش حرفه ای تکنیک اجرای یک آلات موسیقی بدون ارائه الزامات برای تجربه کاری.

همراه

وظایف شغلی.طرح ها و برنامه های موضوعی را همراه با معلمان رشته های خاص و اصلی تدوین می کند. برگزاری جلسات آموزشی فردی و گروهی با دانش آموزان بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و همراهی موسیقی با جلسات آموزشی. مهارت های اجرا را در دانش آموزان شکل می دهد، مهارت های گروه نوازی را در آنها القا می کند، باعث رشد ذوق هنری آنها، گسترش ایده های موسیقی-تجسمی و پرورش فردیت خلاق می شود، فعالیت های مستقل آنها را با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و رایانه سازماندهی می کند. فن آوری ها و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. اجرای حرفه ای مواد موسیقی را در درس ها، امتحانات، تست ها، کنسرت ها (اجرای اجرا)، نمایش های نمایشی (مسابقات ورزشی در ورزش، ژیمناستیک ریتمیک، اسکیت بازی، شنا) ارائه می دهد. از دید می خواند، آثار موسیقی را جابجا می کند. کار همراهی را در کلاس های موسیقی و رویدادهای عمومی هماهنگ می کند. اثربخشی آموزش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه خلاق، علاقه شناختی و مشارکت در صدور گواهینامه دانش آموزان را ارزیابی می کند. در توسعه طرح ها و برنامه های موضوعی (رشته های عمومی، ویژه، اصلی) شرکت می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ روش های تدریس و کار آموزشی، فعالیت های موسیقی و آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی در زمینه فعالیت های موسیقی؛ آثار موسیقی دوره ها، سبک ها و ژانرهای مختلف، سنت های تفسیر آنها. روش های برگزاری کلاس ها و تمرین ها؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی؛ قوانین و روش های تنظیم قطعات موسیقی، انتخاب موسیقی برای عناصر فردی حرکات، با در نظر گرفتن داده های فیزیکی فردی دانش آموزان. روش های رشد دانش آموز، شکل گیری مهارت های اجرایی، تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، آثار موسیقی رپرتوار کودکان؛ فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (پردازنده های کلمه، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای (موسیقی) یا آموزش حرفه ای متوسطه (موسیقی)، دانش حرفه ای تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.

رئیس تربیت بدنی

وظایف شغلی.برنامه ریزی و تشکیل کلاس های آموزشی، اختیاری و فوق برنامه تربیت بدنی (فرهنگ بدنی) در مؤسسات (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه. برگزاری جلسات آموزشی تربیت بدنی برای دانش آموزان با حجم حداکثر 360 ساعت در سال. بر کار معلمان تربیت بدنی نظارت دارد. سوابق پیشرفت و حضور دانش آموزان در کلاس ها را سازماندهی می کند. مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای تربیت بدنی را برای دانش آموزان معرفی می کند، نظارت بر سلامت و رشد بدنی آنها را در کل دوره آموزش تضمین می کند و تمرینات بدنی حرفه ای - کاربردی را انجام می دهد. با مشارکت مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینات پزشکی و آزمایشات تربیت بدنی دانش آموزان را سازماندهی می کند. تضمین سازماندهی و اجرای رویدادهای تربیت بدنی بهبود دهنده سلامت در دوره های فوق برنامه و تعطیلات، سازماندهی کار اردوهای ورزشی و تفریحی. اقداماتی را برای توانبخشی جسمانی دانش آموزان با مشکلات سلامتی و آمادگی جسمانی ضعیف انجام می دهد. سازماندهی کار مراکز تربیت بدنی و بهداشت و اتاق های بهداشت. نظارت بر وضعیت و عملکرد امکانات و اماکن ورزشی موجود، رعایت ایمنی در طول جلسات آموزشی، نگهداری و استفاده صحیح از لباس‌های ورزشی، موجودی و تجهیزات. برنامه ریزی تخصیص برای خرید املاک ورزشی. ترویج آموزش پرسنل تربیت بدنی عمومی. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای مؤسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی، ورزش و تفریحی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، نظریه و روش های تربیت بدنی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های برگزاری کلاس ها در اماکن و تجهیزات ورزشی؛ فرم های تهیه اسناد گزارش. نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها و کارکنان آموزشی؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون نیاز به سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون نیاز به سابقه کار یا آموزش حرفه ای متوسطه و سابقه کار در رشته تربیت بدنی و ورزش حداقل 2 سال .

مربی تربیت بدنی

وظایف شغلی.سازماندهی تفریحات فعال برای دانش آموزان و دانش آموزان در زمان آموزشی و فوق برنامه موسسه آموزشی. سازماندهی و اجرا با مشارکت کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین)، جشنواره های تربیت بدنی و ورزشی، مسابقات، روزهای سلامت و سایر رویدادهای ارتقای سلامت. کار باشگاه ها و بخش های ورزشی را سازماندهی می کند. روابط خود را با موسسات آموزش تکمیلی گرایش ورزشی و موسسات ورزشی حفظ می کند. فعالیت های فعالان فرهنگ بدنی را ساماندهی می کند. انجام کار آموزشی بین والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان، دانش آموزان، کارکنان آموزشی با مشارکت متخصصان مربوطه. محتوای کلاس ها را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی، علایق دانش آموزان و دانش آموزان تعیین می کند. کار بر روی تسلط بر مهارت ها و تکنیک ها را برای دانش آموزان و دانش آموزان انجام می دهد تمرین فیزیکی، صفات اخلاقی و ارادی آنها را تشکیل می دهد. ایمنی دانش آموزان و دانش آموزان را در حین فعالیت های بدنی و ورزشی تضمین می کند، کمک های اولیه را به آنها ارائه می دهد. به طور مداوم بر رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و وضعیت محل نظارت می کند. همراه با کارکنان پزشکی، وضعیت سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را نظارت می کند و فعالیت بدنی آنها را تنظیم می کند، کیفیت کار بهداشتی را در یک موسسه آموزشی با استفاده از فرم های الکترونیکی برای ثبت شاخص های بهداشتی و سلامت نظارت می کند. فعالیت بدنی. هنگام انجام کار تربیت بدنی و بهداشت با دانش آموزان و دانش آموزان در استخرهای شنا، با در نظر گرفتن ترکیب سنی گروه، به همراه کادر آموزشی برای آموزش شنا به آنها کار می کند. برنامه ای از کلاس های شنا برای هر گروه تهیه می کند، یک دفتر یادداشت می کند، محتوای درس های شنا و تسلط دانش آموزان و دانش آموزان بر آن را ثبت می کند، کار مقدماتی را با والدین (افراد جایگزین) سازماندهی می کند تا دانش آموزان و دانش آموزان کوچکتر را برای دروس آماده کند. استخر، گفتگوها، جلسات توجیهی با دانش آموزان، دانش آموزانی که کلاس ها را در استخر شروع می کنند، در مورد قوانین رفتار در استخر و اجرای آنها انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش‌آموزان، دانش‌آموزان جوان‌تر هنگام تعویض لباس و دوش گرفتن به آنها کمک می‌کنند و به آنها یاد می‌دهند که الزامات بهداشتی را رعایت کنند. تماس با پرسنل پزشکی را حفظ می کند، وضعیت بهداشتی استخر را بررسی می کند. مشاوره و هماهنگی فعالیت های کادر آموزشی در مورد تئوری و عمل تربیت بدنی دانش آموزان و دانش آموزان. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افراد جایگزین شرکت می کند. آنها مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی، ورزش و تفریحی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی مرتبط با سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ روش های تمرین با استفاده از تجهیزات و وسایل ورزشی؛ روش های آموزش ورزش های تیمی، شنا؛ قوانین رفتار در آب؛ قوانین ایمنی هنگام انجام فعالیت های تربیت بدنی و تفریحی؛ اصول کار اصلاحی و بهداشتی و تکنیک های مناسب (هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی)؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارکنان آموزشی؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی (مقررات کار) موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تربیت بدنی و ورزش. کمک های اولیهبدون نیاز به سابقه کار

متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.انجام کار روش شناختی در مؤسسات آموزشی از انواع و اقسام، کتابخانه های چند رسانه ای، دفاتر روش شناسی، آموزشی و روش شناسی (مراکز) (از این پس مؤسسات نامیده می شود). وضعیت کار آموزشی-روش شناختی (آموزشی-تربیتی) و آموزشی در مؤسسات را تجزیه و تحلیل می کند و پیشنهاداتی را برای بهبود اثربخشی آن ارائه می دهد. در توسعه مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تشخیص، پیش بینی و برنامه ریزی آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان مؤسسات شرکت می کند. کمک به کارکنان آموزشی مؤسسات در تعیین محتوای برنامه های آموزشی، اشکال، روش ها و ابزارهای تدریس، در سازماندهی کار برای حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی مؤسسات، در توسعه برنامه های آموزشی (موضوع) کاری (ماژول ها) در رشته ها. و دوره های آموزشی سازماندهی توسعه، بازنگری و آماده سازی برای تصویب اسناد آموزشی و روش شناختی و دستورالعمل ها برای رشته های دانشگاهی، لیست استاندارد تجهیزات، مواد آموزشی و غیره. نتایج کار تجربی مؤسسات را تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند. خلاصه می کند و اقداماتی را برای انتشار مؤثرترین تجربه کارکنان آموزشی انجام می دهد. کار انجمن های روش شناختی کارکنان آموزشی را سازماندهی و هماهنگ می کند، به آنها کمک های مشاوره ای و عملی در زمینه های مربوط به فعالیت ارائه می دهد. در کار سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارگران در زمینه های مربوط به فعالیت خود، در حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش، در تدوین برنامه های بلندمدت برای سفارش کتاب های درسی، وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی مشارکت می کند. خلاصه و انتشار اطلاعات در مورد فن آوری های پیشرفته آموزش و پرورش (از جمله فناوری اطلاعات)، تجربه پیشرفته داخلی و جهانی در زمینه آموزش. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات، نمایشگاه ها، المپیادها، رالی ها، مسابقات و غیره. در مؤسسات آموزشی تکمیلی، در کسب شرکت می کند. گروه های مطالعه، محافل و انجمن های دانشجویی. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای مؤسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی. هنگام انجام وظایف یک متدولوژیست ارشد، در کنار انجام وظایف پیش بینی شده در سمت متدولوژیست، بر مجریان زیردست خود نظارت می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی مشارکت می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و اختصاصی؛ اصول حمایت روش شناختی موضوع دانشگاهییا حوزه های فعالیت؛ سیستم سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی؛ اصول و روشهای توسعه اسناد برنامه آموزشی، برنامه های درسی برای تخصص ها، برنامه های آموزشی، لیست های استاندارد تجهیزات آموزشی و سایر اسناد آموزشی و روش شناختی. روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی کارکنان آموزشی مؤسسات؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارکنان آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با یک واژه پرداز، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری در این تخصص به مدت حداقل 2 سال. برای یک متدولوژیست ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار به عنوان متدولوژیست برای حداقل 2 سال.

مربی-متدولوژیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.پشتیبانی روش شناختی و هماهنگی کار موسسات آموزشی (بخش های موسسات آموزشی) را با تمرکز ورزشی بر انتخاب کودکان در گروه هایی برای تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی و انجام جهت گیری ورزشی آنها سازماندهی می کند. سازماندهی و هماهنگی فرآیند آموزشی، آموزشی و آموزشی، تعیین محتوای آن و تضمین کار انجام جلسات آموزشی و آموزشی. سازماندهی کار برای بهبود صلاحیت مربیان و معلمان، رفتار دروس باز. نظارت بر کارکنان گروه های مطالعاتی (بخش ها)، محتوا و نتایج فرآیندهای آموزشی، آموزشی و آموزشی، ترکیب کمی و کیفی بخش ها (گروه ها). سوابق آماری نتایج کار یک موسسه آموزشی (بخش یک موسسه آموزشی) با تمرکز ورزشی در مراحل آموزش ورزشی و همچنین سوابق طولانی مدت، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج، محتوا و تجربه مربیان - معلمان یک موسسه آموزشی (بخش یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی. همراه با خدمات پزشکی بر سازماندهی صحیح نظارت پزشکی دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات. به کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی در زمینه های فعالیت مربوطه کمک های مشاوره ای و عملی ارائه می کند. مشارکت در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کادر آموزشی در زمینه های تربیت بدنی و تربیت ورزشی. کار بر روی حمایت علمی و روش شناختی محتوای آموزشی را سازماندهی می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی مشارکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای مؤسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیندهای آموزشی، آموزشی و آموزشی تضمین می کند. با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی. هنگام انجام وظایف مربی-متدولوژیست ارشد، همراه با انجام وظایف مربی-متدولوژیست، کار مربیان-متدولوژیست های یک موسسه آموزشی ورزشی را هماهنگ می کند، سمینارهایی را برای مربیان-معلمان و مربی-متدولوژیست برگزار می کند، بر اجراکنندگان زیردست نظارت می کند. یا یک حوزه مستقل کار، کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه تربیت بدنی و ورزش.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی، ورزش و تفریحی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و اختصاصی؛ روش های تسلط و اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع آموزشی یا حوزه فعالیت؛ سیستم سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی؛ روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی در زمینه تربیت بدنی و ورزش؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناسی متخصصان در زمینه تربیت بدنی و ورزش؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» و آموزش حرفه ای تکمیلی در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

برای مربی ارشد - متدولوژیست - تحصیلات عالی حرفه ای در رشته تربیت بدنی و ورزش و سابقه کار به عنوان متدولوژیست، مربی - متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی کار

وظایف شغلی.مهارت ها و توانایی های کاری را در بین دانش آموزان و دانش آموزان شکل می دهد، آنها را برای کاربرد عملی دانش کسب شده آماده می کند. انجام کار راهنمایی شغلی با دانش آموزان، دانش آموزان، سازماندهی کار مفید و سازنده اجتماعی آنها، شرکت در آموزش پیش حرفه ای برای نوجوانان و سازماندهی آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دبیرستانی، گسترش دانش دانش آموزان و دانش آموزان در مورد کار و انواع آن با استفاده از دانش روز. در مورد نیروی کار، آموزشی و تولید در فناوری های کاری راهنمایی شغلی. تشکیل مؤلفه های اصلی صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی، قانونی را در بین دانش آموزان و دانش آموزان ترویج می کند. اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. اقدامات لازم را برای تجهیز کارگاه ها به تجهیزات، وسایل فنی، ابزار و مصالح انجام می دهد، مسئولیت ایمنی و ایمنی آنها را بر عهده دارد. استفاده منطقی. انجام تعمیرات جاری و پیشگیرانه تجهیزات و وسایل فنی یا سازماندهی اجرای آن. تضمین می کند که دانش آموزان و دانش آموزان از الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی پیروی می کنند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در صورت لزوم کمک های اولیه را ارائه می دهد. از مهارت های کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها و تجهیزات چندرسانه ای استفاده می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در سازماندهی و اجرای رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به کارکنان آموزشی شرکت می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ فیزیولوژی، بهداشت؛ اشکال و روش های آموزش و پرورش؛ اسناد و توصیه های آموزشی و هنجاری در مورد سازماندهی آموزش و آموزش کار؛ مفهوم آموزش تخصصی; روش های توسعه مهارت؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. استانداردهای فعلی و شرایط فنی برای بهره برداری از تجهیزات و وسایل فنی؛ مبانی سازمان کار؛ روش های ارائه کمک های اولیه؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه بدون هیچ گونه شرایط سابقه کار.

معلم سازمان دهنده اصول ایمنی زندگی

وظایف شغلی.با در نظر گرفتن ویژگی های دوره های آموزشی مبانی ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت به میزان حداکثر 9 ساعت در هفته (360 ساعت در سال) به دانش آموزان آموزش و آموزش می دهد. سازماندهی، برنامه ریزی و اجرای آموزش، از جمله. فعالیت های انتخابی و فوق برنامه با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی. سازماندهی انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان، با تمرکز بر شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر مشکل را سازماندهی می کند و یادگیری را با تمرین مرتبط می کند. رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان بحث می کند. به شکل گیری یک فرهنگ شخصی عمومی کمک می کند. ارزیابی اثربخشی آموزش، با در نظر گرفتن کسب دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، نظارت و گواهی دانش آموزان، دانش آموزان، با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری در فعالیت های خود. در برنامه ریزی و اجرای اقدامات برای حمایت از کار کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین زندگی و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان شرکت می کند. با سازمان های ذینفع تعامل دارد. این سازمان به همراه مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینات پزشکی جوانان پیش از سربازی و سربازی را برای ثبت نام در دفاتر ثبت نام و سربازی تشکیل می دهد. به دفاتر ثبت نام و ثبت نام سربازی در انتخاب مردان جوان برای پذیرش در موسسات آموزشی نظامی کمک می کند. نگهداری از سوابق مشمولان خدمت سربازی در مؤسسه آموزشی و ارائه گزارشات مربوطه به ادارات ثبت نام و سربازی. یک طرح دفاع مدنی (CD) برای یک موسسه آموزشی تهیه می کند. برگزاری کلاس های آموزش عمران با کارکنان مؤسسات آموزشی. آماده سازی و اجرای پست فرماندهی، تمرینات تاکتیکی و ویژه و سایر رویدادهای دفاع غیرنظامی. در حصول اطمینان از عملکرد مؤسسه آموزشی در صورت بروز شرایط اضطراری مختلف مشارکت می کند. حفظ و نگهداری سازه های حفاظتی، تجهیزات حفاظت فردی و واحدهای دفاع مدنی را در آمادگی مناسب تضمین می کند. برگزاری کلاس های عملی و آموزش برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان یک موسسه آموزشی در مورد اقدامات در موقعیت های شدید. ایجاد و بهبود پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین ایمنی توسط دانش آموزان و دانش آموزان را در هنگام برگزاری کلاس های دوره های آموزشی ایمنی اولیه زندگی و پیش از خدمت وظیفه تضمین می کند و مسئولیت ایمنی اموال دفاع ملکی را بر عهده دارد. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای مؤسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. قانون در زمینه دفاع مدنی و اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در شرایط اضطراری؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ نظریه و روش شناسی اصول ایمنی زندگی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های کار با تجهیزات و تجهیزات ورزشی؛ ساختارهای سازمانی سیستم های هشدار و واکنش اضطراری؛ اصول و روشهای اساسی حفاظت از جمعیت در هنگام بلایای طبیعی و زیست محیطی، حوادث بزرگ صنعتی، فجایع و همچنین حفاظت از سلاح های مدرن. روش اطلاع رسانی به مردم در صورت بروز شرایط اضطراری؛ قوانین و روش های انجام فعالیت ها در شرایط اضطراری؛ روش های کمک های اولیه؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارکنان آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" یا دفاع غیرنظامی بدون ارائه شرایط سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا دفاع غیرنظامی و سابقه کار در تخصص حداقل 3 سال یا آموزش متوسطه حرفه ای (نظامی) و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و تجربه کار در تخصص حداقل 3 سال.

مربی-معلم (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.استخدام در مدرسه ورزشی، بخش، گروه فعالیت های ورزشی و تفریحی برای کودکان و نوجوانانی که می خواهند به آن بپردازند فرهنگ بدنی و ورزشی و هیچ گونه منع پزشکی ندارند. امیدبخش ترین دانش آموزان و دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر ورزشی خود انتخاب می کند. کارهای آموزشی، آموزشی و آموزشی را با استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی، فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال انجام می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی با استفاده از موثرترین روش های تمرین ورزشی برای دانش آموزان و ارتقای سلامت آنان. سازماندهی انواع فعالیت ها برای دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله. یادگیری مستقل، پژوهشی، مبتنی بر مسئله، تمرکز بر شخصیت آنها، توسعه انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها. یادگیری را با تمرین مرتبط می کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. تضمین و تجزیه و تحلیل موفقیت و تایید سطوح تمرینات ورزشی (فیزیکی) توسط دانش آموزان، ارزیابی اثربخشی آموزش آنها با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. افزایش سطح تربیت بدنی، نظری، اخلاقی-ارادی، فنی و ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان، تقویت و حفظ سلامت آنها در کلاس ها و ایمنی فرآیند آموزشی و تربیتی را فراهم می کند. انجام کارهای پیشگیرانه برای مقابله با استفاده از انواع دوپینگ توسط دانش آموزان. سوابق سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، و خلاصه نتایج کار، از جمله استفاده از فرم های الکترونیکی را حفظ می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. و افرادی که جایگزین آنها می شوند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی. هنگام انجام وظایف مربی-معلم ارشد، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده در سمت مربی- معلم، فعالیت های مربیان-معلمان و سایر کادر آموزشی را در طراحی محیط آموزشی توسعه ای مؤسسه آموزشی هماهنگ می کند. کمک روش شناختی به مربیان معلم ارائه می دهد، به تعمیم تجربه تدریس پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی، ورزش و تفریحی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ تربیت و روانشناسی رشدی و ویژه؛ فیزیولوژی، بهداشت؛ روش تدریس؛ ویژگی های رشد فیزیکی دانش آموزان در سنین مختلف؛ روش های تمرین ورزشی برای دانش آموزان و دانش آموزان و بهبود سلامت آنها. فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها. تجهیزات چند رسانه ای؛ روش‌های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش‌آموزان، دانش‌آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (جانشینان) و همکاران. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.

برای مربی ارشد - آموزش عالی حرفه ای در رشته تربیت بدنی و ورزش و سابقه کار در تخصص حداقل 2 سال.

کارشناس ارشد آموزش صنعتی

وظایف شغلی.برگزاری کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی مرتبط با آموزش حرفه ای (صنعتی). در انجام کارهای هدایت حرفه ای دانش آموزان با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال مشارکت می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. تجهیزات و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را آماده می کند، پایه مواد را بهبود می بخشد. گاراژ، کارگاه، دفتر را مدیریت می کند و اقداماتی را برای اطمینان از تهیه به موقع آنها با تجهیزات، ابزار، مواد، قطعات یدکی و وسایل کمک آموزشی انجام می دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، تسلط دانش آموزان بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و فن آوری تولید. اجرای کار عملی و همچنین کار بر روی تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم را سازماندهی می کند. در انعقاد قراردادها با سازمان ها و مزارع در زمینه انجام تمرینات آموزشی (صنعتی) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. دانش آموزان و دانش آموزان را برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات صلاحیتی آماده می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی، در سازمان و ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین). رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان را ترویج می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ برنامه های آموزشی آموزشی صنعتی؛ فناوری تولید با توجه به مشخصات آموزشی؛ قوانین عملیات فنی تجهیزات تولید؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ روش های آموزش حرفه ای و آموزش دانش آموزان؛ روش های توسعه مهارت؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای آموزش مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با کامپیوتر شخصی (پردازنده های کلمه، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های مربوط به نیمرخ تحصیلی و آموزش حرفه ای اضافی در زمینه آمادگی "آموزش و پرورش و آموزش" بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.

IV. موقعیت های کارکنان آموزشی و پشتیبانی

افسر وظیفه (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.نظارت مستمر بر رفتار دانش آموزان دارای رفتار انحرافی در قلمرو یک موسسه آموزشی خاص و فراتر از آن. از نقض نظم و نظم جلوگیری می کند. نظارت بر رعایت روال روزانه و رعایت قوانین رفتاری توسط دانش آموزان. دانش آموزان مستعد فرار و تخلف از نظم و انضباط را شناسایی می کند و کارهای پیشگیرانه انجام می دهد. وی در حین انجام وظیفه، وسایل نقلیه ورودی و خروجی به قلمرو مؤسسه آموزشی و همچنین محموله ای که حمل می کنند را بررسی و سوابق مربوطه را به ترتیب مقرر نگهداری می کند. در صورت بروز ناآرامی و یا در موارد بی انضباطی دانش آموزان از دستورات معاون مؤسسه آموزشی ویژه رژیم یا نماینده اداره پیروی می کند. در جستجوی دانش آموزانی که بدون اجازه یک موسسه آموزشی ویژه را ترک کرده اند شرکت می کند. مسئول حصول اطمینان از اینکه دانش آموزان در اتاق قرنطینه از روال روزانه و قوانین رفتاری پیروی می کنند. وی به منظور شناسایی و ضبط اقلام، اشیاء و مواد غذایی غیرمجاز و ممنوعه از دانش آموزان، با تهیه گزارشی از نتایج بازرسی، اقدام به بازرسی شخصی دانش آموزان، منزل، بازی و سایر اماکن می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی. هنگام انجام وظایف یک افسر ارشد وظیفه، کار افراد وظیفه را سازماندهی می کند. در صورت عدم حضور دانش آموزان در بازرسی، علت غیبت و محل آنها را مشخص می کند و در صورت لزوم نسبت به یافتن آنها و بازگرداندن آنها به مؤسسه آموزشی ویژه اقدام می کند. در غیاب معاون یک مؤسسه آموزشی ویژه طبق رژیم، به وظایف خود عمل می کند.

باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ اسناد نظارتی در مورد کار یک موسسه آموزشی ویژه؛ آموزش، روانشناسی تربیتی و رشدی؛ قوانین بهداشتی برای نگهداری و رژیم یک موسسه آموزشی ویژه؛ مبانی قانون کار؛ الزامات حمایت از حقوق خردسالان؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی طبق برنامه تعیین شده بدون هیچ گونه شرایط سابقه کار.

برای افسر وظیفه - آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و سابقه کار به عنوان افسر وظیفه حداقل 2 سال.

مشاور

وظایف شغلی.توسعه و فعالیت را ترویج می کند گروه کودکان(گروه ها، بخش ها، انجمن ها) در موسسات (سازمان های) مختلف که با کودکان در سنین مختلف کار می کنند، از جمله موسسات آموزشی تفریحی که در طول دوره تعطیلات سازماندهی شده یا به طور دائم فعالیت می کنند (از این پس موسسات نامیده می شوند). به معلم در برنامه ریزی فعالیت های دانش آموزان و کودکان بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای آنها کمک می کند. مطابق با علایق سنی و نیازهای زندگی دانش آموزان و کودکان، او به به روز رسانی محتوا و اشکال فعالیت تیم کودکان کمک می کند، فعالیت های خلاق جمعی را سازماندهی می کند. او به همراه معلم و سایر کارمندان مؤسسه از سلامت و ایمنی دانش آموزان و کودکان مراقبت می کند ، شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی نشان دهند ، علایق و نیازهای خود را درک کنند ، اوقات فراغت خود را جالب سپری کنند و با استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان برای رشد آنها مفید است. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان و کودکان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با مشاوران ارشد، نهادهای خودگردان، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی تعامل دارد. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشد و تربیت ویژه و روانشناسی، فیزیولوژی، بهداشت؛ روند توسعه سازمان های عمومی کودکان؛ مبانی روانشناسی رشدی و اجتماعی کودک؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و کودکان؛ اصول فعالیت خلاق؛ روش های جستجو و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیت

دستیار معلم

وظایف شغلی. در برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های زندگی دانش آموزان شرکت می کند. تحت هدایت یک معلم، کارهای روزانه را انجام می دهد که ایجاد شرایطی را برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کار آنها تضمین می کند. او به همراه کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک معلم، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند و آنها را به روال روزانه پایبند می کند. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار خودمراقبتی، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار را سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. مشارکت در پیشگیری از رفتارهای انحرافی و عادات بد دانش آموزان. وضعیت بهداشتی محل و تجهیزات را تضمین می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، مراقبت های پیش از پزشکی، حقوق کودک، نظریه و روش های کار آموزشی. قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی. مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش بدون نیاز به سابقه کار.

معلم جوان

وظایف شغلی.در برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های زندگی دانش آموزان، در برگزاری کلاس های سازماندهی شده توسط معلم شرکت می کند. تحت هدایت معلم، کارهای روزانه را انجام می دهد که ایجاد شرایط را برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کاری دانش آموزان تضمین می کند. او به همراه کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک معلم، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند و آنها را به روال روزانه پایبند می کند. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار مراقبت از خود، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. مشارکت در پیشگیری از رفتارهای انحرافی و عادات بد دانش آموزان. اطمینان از وضعیت اماکن و تجهیزات مطابق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری آنها. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، مراقبت های پیش پزشکی، نظریه و روش های کار آموزشی. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین). قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان و مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی، مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی. قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای بدون نیاز به سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش بدون نیاز به سابقه کار.

دبیر گروه آموزشی

وظایف شغلی.مکاتبات دریافتی توسط مؤسسه آموزشی را دریافت می کند، آن را مطابق دستورالعمل رئیس مؤسسه آموزشی به واحدهای ساختارییا مجریان خاص برای استفاده در فرآیند کار یا تهیه پاسخ. انجام کارهای اداری، از جمله به صورت الکترونیکی؛ پیش نویس دستورات و دستورالعمل ها را در مورد حرکت گروه دانش آموزان تهیه می کند ، پرونده های شخصی پذیرفته شدگان برای آموزش را تنظیم می کند ، کتاب حروف الفبای دانش آموزان و سوابق ساعات کار آموزشی کارکنان مؤسسه آموزشی را نگهداری می کند ، ارائه را پردازش و رسمی می کند. پرونده های شخصی دانش آموزان به آرشیو. عملیات مختلف را با استفاده از فناوری رایانه با استفاده از برنامه هایی که برای جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات طراحی شده اند انجام می دهد. نظارت بر بررسی و تهیه به موقع اسناد، دستورهای دریافتی برای اجرا توسط بخشهای ساختاری مؤسسات آموزشی و مجریان خاص. او از طرف مدیر (معاون او) نامه ها، درخواست ها و سایر اسناد را تنظیم می کند و پاسخ هایی را برای نویسندگان درخواست ها آماده می کند. نظارت بر اجرای دستورات و دستورالعمل های صادره توسط کارکنان مؤسسه آموزشی و همچنین رعایت مهلت های اجرای دستورالعمل ها و دستورالعمل های رئیس مؤسسه آموزشی تحت کنترل. با رئیس مؤسسه آموزشی (معاونان وی)، کادر آموزشی و روسای بخش های ساختاری همکاری نزدیک دارد. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. مقررات و دستورالعمل های نگهداری سوابق؛ ساختار موسسه آموزشی، ترکیب پرسنل آن؛ قوانین مربوط به عملیات تجهیزات اداری؛ قوانین استفاده از اینترکام، فکس، دستگاه کپی، اسکنر، کامپیوتر؛ قوانین کار با ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده، پایگاه های داده، ایمیل، مرورگرها؛ فناوری ایجاد، پردازش، انتقال و ذخیره اسناد؛ قوانین مکاتبات تجاری؛ استانداردهای دولتی برای یک سیستم واحد اسناد سازمانی و اداری؛ قوانین چاپ نامه های تجاری با استفاده از نمونه های استاندارد؛ مبانی اخلاق و زیبایی شناسی؛ قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات متوسطه حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار یا آموزش عمومی متوسطه (کامل) و حرفه آموزی در زمینه کار اداری بدون ارائه شرایط سابقه کار.

مدیر موسسه آموزشی

وظایف شغلی.شرکت در تنظیم برنامه کلاس ها (دروس) و اجرای مقررات عملیاتی سازماندهی فرآیند آموزشی و سایر فعالیت ها در یک موسسه آموزشی، بخش های آن مطابق با برنامه آموزشی موسسه آموزشی، از جمله استفاده از برنامه های رایانه ای و فن آوری ها تدارک کلاس ها، گروه ها، بخش های یک موسسه آموزشی با مکان های لازم، مواد آموزشی، تجهیزات فناوری اطلاعات و همچنین حمل و نقل را کنترل می کند. کنترل عملیاتی بر پیشرفت فرآیند آموزشی را انجام می دهد و از استفاده منطقی از اماکن آموزشی و فوق برنامه موسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. انطباق را تضمین می کند استانداردهای بهداشتیو قوانین برنامه ریزی جلسات آموزشی ذخایر فرآیند آموزشی را با ایجاد منطقی ترین حالت های عملکرد تجهیزات فناوری اطلاعات، بارگیری کامل تر و یکنواخت تر تجهیزات آموزشی و کلاس های درس مؤسسه آموزشی شناسایی می کند. استفاده منطقی از وسایل الکترونیکی مدرن مدیریت عملیاتی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی را تضمین می کند. ثبت گزارش اعزام (لاگ الکترونیکی)، ارائه گزارش ها، گزارش ها و سایر اطلاعات در مورد پیشرفت فرآیند آموزشی. در کار ارزیابی برنامه درسی در کلاس ها، گروه ها، بخش های یک موسسه آموزشی شرکت می کند و توصیه هایی برای بهبود آن ارائه می دهد. در ارتباط نزدیک با معاونان و روسای بخش‌های ساختاری مؤسسه آموزشی، انجمن‌های روش‌شناسی کارکنان آموزشی کار می‌کند. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل ها و اسناد نظارتی مربوط به برنامه ریزی و مدیریت عملیاتی یک موسسه آموزشی؛ الزامات سازماندهی فرآیند آموزشی و برنامه ریزی جلسات آموزشی؛ ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی سنین مختلف مدرسه؛ فن آوری های آموزشی مدرن؛ برنامه های کامپیوتری برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی؛ اصول اخلاق و زیبایی شناسی، قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش.

شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای در زمینه سازمان کار بدون نیاز به سابقه کار.

1 علاوه بر معلمان طبقه بندی شده به عنوان کارکنان آموزشی دانشگاه ها.

2 عنوان شغلی "گفتاردرمانگر" در موسسات آموزشی استفاده نمی شود، اما در موسسات بهداشتی و درمانی و خدمات اجتماعی استفاده می شود.

3 به استثنای مسئولیت های تربیت مستقیم کودکان در مؤسسات آموزشی، که در آن برنامه های کارکنان برای موقعیت مستقل یک مربی ارشد پیش بینی شده است.

4 به استثنای مربیان شاغل در زمینه آموزش عالی و تکمیلی حرفه ای.

برای بسیاری از کارکنان خدمات پرسنلی، فهرست صلاحیت موقعیت ها به یک کتاب مرجع تبدیل شده است. بیایید در مورد استفاده از ETKS و EKS و همچنین لغو آتی آنها در ارتباط با انتقال نهایی به استانداردهای حرفه ای صحبت کنیم.

از مقاله یاد خواهید گرفت:

فهرست صلاحیت موقعیت ها - مدیران، متخصصان، کارگران - مجموعه ای از ویژگی های انواع اصلی کار در حرفه های مرتبط با بخش های مختلف اقتصاد. به دلیل وظیفه ای که داشت، هر افسر پرسنلی با تجربه باید با او تماس می گرفت. توسعه و به‌روزرسانی کتاب‌های مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه توسط وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه همراه با مقامات اجرایی تنظیم و هماهنگی بخش‌های اقتصادی خاص انجام می‌شود (بند 2 دولت فدراسیون روسیه شماره 787 31 اکتبر 2002).

کتاب مرجع صلاحیت برای موقعیت های کارگران و کارمندان - 2018: روش درخواست

از دست ندهید: مقاله اصلی ماه از یک کارشناس کاربردی

5 تصور غلط اصلی در مورد استانداردهای حرفه ای

وضعیت و روش استفاده عملی از کتابهای مرجع تعرفه و صلاحیت توسط ماده 143 قانون کار فدراسیون روسیه تعیین می شود. بنابراین ، طبق قسمت 8 ماده 143 قانون کار فدراسیون روسیه ، هنگام درجه بندی کار و اختصاص دسته های تعرفه به کارمندان ، موارد زیر اعمال می شود:

• فهرست یکپارچه تعرفه و صلاحیت کارها و حرفه های کارگران؛
• فهرست یکپارچه صلاحیت تعرفه برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان؛
• استانداردهای حرفه ای

دانلود اسناد در مورد موضوع:

حتی اسناد نظارتی جداگانه ای وجود دارد که قوانین مربوط به اعمال ETKS را به تفصیل شرح می دهد (به "روش" تأیید شده توسط قطعنامه شماره 9 وزارت کار فدراسیون روسیه در 9 فوریه 2004 مراجعه کنید). همراه با مفاد کتب مرجع، تضمین های ایالتی برای دستمزد، تعیین شده توسط قانون فدرال، و همچنین توصیه های کمیسیون سه جانبه در مورد تنظیم روابط اجتماعی و کار و نظر اتحادیه های کارگری در نظر گرفته می شود. جزئیات در یادداشت های «نحوه استفاده " و چطور ».

مهم: الزامات ETKS و EKS در درجه اول در مورد روابط کار اعمال می شود، بنابراین، هنگام انعقاد قرارداد مدنی، کارفرما موظف نیست پیمانکار را برای مطابقت با معیارهای تعیین شده در کتاب های مرجع بررسی کند.

انواع و نسخه های فعلی کتاب های مرجع تعرفه و صلاحیت

در حال حاضر، دو نوع کتاب مرجع صلاحیت استفاده می شود - برای کارگران (ETKS) و برای کارمندان، مدیران، متخصصان (EKS). نیاز به توسعه دو سند جداگانه به دلیل تفاوت های قابل توجه در ویژگی های کار اختصاص داده شده به دسته های مختلف پرسنل بوجود آمد. بنابراین، هنگام تعیین تعرفه ها یا الزامات صلاحیت برای مشاغل یقه آبی (نظامی، کارگر ریخته گری، جوشکار و غیره)، کارفرمایان به ETKS، فهرستی از مشاغل یقه آبی مراجعه می کنند.

اگر در مورد یک موقعیت مدیریتی یا رسمی صحبت می کنیم، از فهرست صلاحیت یکپارچه موقعیت ها برای مدیران و کارکنان استفاده می شود. در مورد تعرفه انواع مختلف کار در مقاله "نحوه تنظیم". ": متوجه خواهید شد که چرا دانستن حداقل دستمزد دقیق بسیار مهم است، هر چند وقت یکبار حقوق باید شاخص شود و آیا تعیین حقوق متفاوت برای کارمندانی که در همان موقعیت شغلی هستند قانونی است یا خیر.

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های کارگری

دفترچه مرجع تعرفه و صلاحیت که برای تعیین پیچیدگی و پرداخت کار و همچنین تعیین دسته بندی به کارگران استفاده می شود، شامل بیش از 70 شماره است.

هر شماره به حوزه ها و حوزه های خاصی از اقتصاد اختصاص دارد، به عنوان مثال:

1. شماره 5 - اکتشاف زمین شناسی و کارهای توپوگرافی - ژئودزی (مصوب با قطعنامه شماره 16 وزارت کار روسیه 17 فوریه 2000)؛
2. شماره 16 - تولید ابزار، ابزار و تجهیزات پزشکی (مصوب با قطعنامه شماره 38 وزارت کار روسیه در 5 مارس 2004).
3. №24 - حرفه های عمومیتولید مواد شیمیایی (مصوب به دستور وزارت بهداشت روسیه شماره 208 مورخ 28 مارس 2006)؛
4. شماره 50 - تولید و فرآوری ماهی و غذاهای دریایی (مصوب با قطعنامه شماره 73 وزارت کار روسیه 12 اکتبر 2000)؛
5. شماره 52 - حمل و نقل راه آهن، دریا و رودخانه (مصوب به دستور وزارت کار روسیه شماره 68n مورخ 18 فوریه 2013)؛
6. شماره 57 - کار تبلیغات و طراحی، ترمیم و چیدمان (مصوب به دستور وزارت بهداشت روسیه شماره 135 مورخ 21 مارس 2008).

برخی از بخش‌ها ارتباط خود را از دست داده‌اند (مسائل 30-31، 34، 38-39، 61-63، 65، 67-68)، برخی از مدت‌ها پیش، حتی توسط مقررات شوروی، به اجرا درآمدند. به عنوان مثال، بخش های "خشکشویی و رنگرزی" و "کارها و حرفه های کارگران لباسشویی"، مصوب کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری سراسر روسیه شماره 320/21- 22 از 31 اکتبر 1984، هنوز به روز نشده است.

فهرست صلاحیت برای سمت های مدیران، متخصصان و کارکنان

کتاب مرجع یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های متخصصان و کارمندان (ایالات متحده) که توسط موسسه کار تهیه شده است با قطعنامه شماره 37 وزارت کار روسیه در 1998/08/21 تصویب شد. این سند از زمان تصویب تاکنون بیش از ده بار اصلاح و تکمیل شده است. نسخه فعلی ETKS برای همه سازمان های دولتی و شهرداری (در رابطه با موقعیت هایی که استانداردهای حرفه ای برای آنها ایجاد نشده است) اجباری است. جدول "دسته ها و خدمات دولتی دولتی" برای افسران پرسنل سازمان های دولتی مفید خواهد بود.

الزامات برای شرکت های تجاری چندان سخت نیست. با این حال ، ماده 57 قانون کار فدراسیون روسیه همه کارفرمایان را موظف می کند ، بدون استثنا ، هنگام معرفی موقعیت هایی در جدول کارکنان که شامل محدودیت یا ارائه مزایا می شود ، به استانداردهای حرفه ای یا ETKS مراجعه کنند. به عبارت دیگر، اگر شرکت دارای موقعیت هایی باشد که حق ضمانت های خاصی را دارد (بازنشستگی پیش از موعد، غرامت برای "مضر بودن" و غیره)، نام آنها باید دقیقاً با عبارت ETKS یا استانداردهای حرفه ای مطابقت داشته باشد. اطلاعات بیشتر در مورد ارائه مزایا به کارکنان را در مقالات «نحوه ثبت خروج کارمند از " و "در طول کار کارمند چه غرامتی تعلق می گیرد ».

در مجموع، سند دارای سی بخش است. مشخصات عمومی موقعیت های قابل اعمال برای کارمندان شرکت ها، موسسات و سازمان های همه صنایع در بخش اول، تصویب شده توسط قطعنامه شماره 37 وزارت کار روسیه در 21 اوت 1998 آورده شده است. بخش های مربوط به صنایع منفرد به شرح زیر است:

• زمینه های تحقیق، طراحی، مهندسی و بررسی؛
• مراقبت های بهداشتی؛
• آموزش، از جمله حرفه ای؛
• فرهنگ، هنر و سینماتوگرافی؛
• حمایت از کار؛
• صنعت برق؛
• فعالیت های معماری و شهرسازی؛
• حوزه دفاع مدنی و حفاظت از جمعیت در برابر شرایط اضطراری، تضمین ایمنی مردم در مکان های آبی، کوهستانی و زیرزمینی.
• زمین شناسی و اکتشاف زیر خاک؛
• تربیت بدنی و ورزش؛
• گردشگری؛
• کشاورزی;
• آرشیوهای دولتی و مراکز نگهداری اسناد؛
• واحدها و سازمان های نظامی نیروهای مسلح روسیه؛
• مراکز اندازه شناسی، استانداردسازی و صدور گواهینامه؛
• سیستم های ذخیره مواد دولتی؛
• حمایت قانونی از نتایج فعالیت های فکری و ابزارهای فردی سازی؛
• مسئولین امور جوانان؛
• امکانات جاده ای;
• آب و هواشناسی;
• مقابله با اطلاعات فنی و تضمین امنیت اطلاعات؛
• انرژی هسته ای و نیروگاه های هسته ای شناور؛
• تضاد شناسی;
• صنایع موشکی و فضایی؛
• فعالیت های ترجمه؛
• پزشکی قانونی;
• مقامات خدمات مهاجرت فدرال

اگر به تاریخ های انتشار دستورات و مقررات تایید بخش های CEN توجه کنید، متوجه خواهید شد که "جدیدترین" مقررات فهرست در سال 2013 لازم الاجرا شده است. و از آن زمان به‌روزرسانی نشده‌اند، اگرچه قبلاً بخش‌های جدیدی تقریباً هر سال اضافه می‌شدند. دلیل این وضعیت انتقال به استانداردهای حرفه ای - یک سیستم راحت تر و مدرن تر برای ارزیابی صلاحیت ها بود. جزئیات در یادداشت «نحوه استفاده ": کارشناس توضیح خواهد داد که چه کسی در درجه اول تحت تأثیر تغییرات قانون قرار می گیرد، چند بار استانداردهای صلاحیت به روز می شود و چگونه کارمند را برای مطابقت با الزامات جدید بررسی می کند.

سوال از تمرین

چگونه در کتاب کاراگر موقعیت کارمند در طبقه بندی موقعیت ها و مشاغل مشخص نشده است را بنویسید؟

پاسخ به طور مشترک با سردبیران تهیه شده است

ایوان شکلوتس پاسخ می دهد:
معاون خدمات فدرال کار و اشتغال

نام سمت کارمند را در دفتر کار مطابق با جدول کارکنان سازمان ذکر کنید. در تشکیل نیروی انسانی برای نشان دادن خودسرانه موقعیت های کارکنانی که برای آنها مزایا و غرامت تعیین شده است.

به عنوان مثال، کار در یک موقعیت خاص ممکن است به یک کارمند حق بازنشستگی پیش از موعد را بدهد. فهرست پست هایی که کار در آنها حق بازنشستگی زودهنگام را می دهد در مقالات ذکر شده است و قانون 28 دسامبر 2013 شماره 400-FZ. اگر موقعیت در دفترچه کار با فهرست صلاحیت مطابقت نداشته باشد، صندوق بازنشستگی ممکن است حق اعطای بازنشستگی پیش از موعد را به کارمند منع کند.

سوال خود را از کارشناسان بپرسید

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت ها به عنوان پیشین استانداردهای حرفه ای

از سیستم استانداردهای حرفه ای، که در رابطه با آن هنجارهای اضافی در قانون کار فدراسیون روسیه ظاهر شد (مواد 195.1-195.3 قانون کار فدراسیون روسیه)، کتاب مرجع یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، کارمندان و متخصصان نه تنها در قالب متفاوت هستند. استانداردهای حرفه ای حاوی اطلاعات واضح تر و ساختارمندتر در مورد وظایف کاری که توسط کارکنان انجام می شود و کاملاً با روح زمان سازگار است.

پیش از این، متخصصی که آموزش تخصصی دریافت می کرد، می توانست تمام عمر خود را با استفاده از فناوری ها و دانش آشنا که در دانشگاه یا دانشکده فنی دریافت کرده بود، روی همان تجهیزات کار کند. اما فناوری های مدرن به سرعت در حال توسعه هستند و محتوای کار و ویژگی های صلاحیت موقعیت را به طرز چشمگیری تغییر می دهند. ما باید اساساً تجدید نظر کنیم استانداردهای موجودو استانداردهای جدید را معرفی کند. همانطور که ETKS و EKS (کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان) به تدریج ارتباط خود را از دست می دهند، کارفرمایان به طور فزاینده ای به استانداردهای حرفه ای روی می آورند:

• انتخاب پرسنل؛
• آموزش، بازآموزی، صدور گواهینامه و برنامه ریزی شغلی کارکنان؛
• تنظیم شرح وظایف و برنامه زمانبندی کارکنان؛
• تشکیل خط مشی پرسنل و برنامه تعرفه برای کار انجام شده؛
• توسعه سیستم های حقوق و دستمزد

مهم: یک استاندارد حرفه ای یک سند جهانی است که الزاماتی را برای شرایط و محتوای کار و همچنین برای مهارت ها، دانش و تجربه یک متخصص ایجاد می کند.

به طور متوسط ​​9-12 ماه طول می کشد تا یک "استاندارد" برای هر موقعیت فردی ایجاد شود، بنابراین امروزه، با وجود فعالیت فعال در این جهت، استانداردهای جدید برای تعدادی از تخصص ها و انواع کار هنوز تایید نشده است. در نتیجه، در سال 2018، خیلی زود است که فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های کارمند و فهرست تعرفه و صلاحیت تخصص های یقه آبی را حذف کنیم.

اما اگر بین ETKS (EKS) و استاندارد حرفه ای فعلی انتخابی وجود دارد (و در حال حاضر بیش از هزار موقعیت از این قبیل وجود دارد)، باید به دومی اولویت داده شود. حداقل به این دلیل که لغو نهایی کتاب های مرجع و انتقال کامل به یک سیستم استانداردهای حرفه ای، با در نظر گرفتن الزامات صنعت فردی، برای سال های آینده برنامه ریزی شده است (به نامه وزارت کار روسیه شماره 14-0 مراجعه کنید. 10/13-2253 مورخ 13 فروردین 1395).

انتقال به استانداردهای حرفه ای: دستورالعمل های گام به گام

برای سازمان های تجاری، استانداردهای حرفه ای ماهیت مشاوره ای دارند. آنها فقط در دو مورد اجباری می شوند (مانند دایرکتوری ها):

• هنگامی که قانونگذار غرامت یا مزایایی را برای نوع خاصی از کار تعیین کرده است یا محدودیت هایی برای اجرای آن در نظر گرفته شده است (ماده 57، 195.3 قانون کار فدراسیون روسیه).
• زمانی که شرایط لازم برای تجربه کاری و صلاحیت کارمند توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قانون فدرال یا سایر مقررات تعیین شده باشد (ماده 195.3 قانون کار فدراسیون روسیه).

در حالت اول، باید مطمئن شوید که نام موقعیت در جدول کارکنان، قرارداد کار، حکم استخدام و سایر اسناد محلی با عبارت استاندارد حرفه ای مطابقت داشته باشد. سایر جنبه ها - ویژگی های عملکرد کار، الزامات سطح تحصیلات و تجربه کاری در تخصص - در اختیار کارفرما باقی می ماند. تجزیه و تحلیل دقیق شرایط دشوار را می توان در مقالات "چگونه رتبه یک کارگر را تحت ETKS حفظ کنیم اگر "، "چگونه بررسی کنیم که آیا استاندارد حرفه ای» و «چگونه بر 6 مشکل اصلی که در زمان بروز می شوند غلبه کنیم ».

در مورد کارگران دسته دوم (که شامل کارگران حقوقی، معلمان، پزشکان و حتی کارآگاهان خصوصی می شود)، الزامات استانداردهای حرفه ای به طور کامل در مورد آنها اعمال می شود. برای درک اینکه در مورد چه موقعیت های خاصی صحبت می کنیم، به جدول نگاهی بیندازید. ، که قانون برای آن شرایط صلاحیت تعیین کرده است.»

سازمان ها، بنگاه ها و مؤسسات بخش دولتی و نیز همه وجوه خارج از بودجهشرکت ها و شرکت های دارای سهم دولتی بیش از 50 درصد موظفند خواه ناخواه به استانداردهای حرفه ای روی بیاورند. برای اینکه انتقال کمتر دردناک باشد، مجاز است استانداردهای جدید را به صورت مرحله‌ای معرفی کند (تا 1 ژانویه 2020، همانطور که در بندهای 1.2 فرمان شماره 584 دولت روسیه در 27 ژوئن 2016 لازم است). برای کمک به افسر پرسنل - مقالات "چه زمانی ، و زمانی که استاندارد حرفه ای. شش موقعیت بحث برانگیز» و «استانداردهای حرفه ای چگونه تأثیر خواهند گذاشت ».

از آنجایی که قانونگذار روش انتقال به سیستم استانداردهای حرفه ای را تنظیم نمی کند، کارفرما خود تصمیم می گیرد که چگونه بر اساس نیازهای سازمان و ویژگی های فعالیت های آن عمل کند.

کل فرآیند را می توان به پنج مرحله متوالی تقسیم کرد:

1. تشکیل یک کارگروه یا کمیسیون که در آن نمایندگان بخش های کلیدی (خدمات حقوقی و پرسنلی، حسابداری و غیره) شرکت می کنند.
2. توسعه یک برنامه کاری برای اجرای استانداردهای حرفه ای؛
3. آشنایی روسای ادارات و خدمات با برنامه زمانبندی و چارچوب قانونی، مطابق با آن انتقال انجام می شود.
4. اجرای فعالیت های پیش بینی شده در برنامه؛
5. جمع بندی کار کمیسیون و تصویب گزارش نتایج.

وضعیت عملی

کارکنان: نحوه وارد کردن اطلاعات بدون خطا

پاسخ به طور مشترک با سردبیران مجله تهیه شده است. »

نینا کوویازینا پاسخ می دهد،
معاون بخش آموزش پزشکی و سیاست پرسنل در مراقبت های بهداشتی وزارت بهداشت روسیه

ما یک سازمان کوچک داریم و اداراتی هستند که هر بار یک نفر را استخدام می کنند. اگر یک کارمند مدیر باشد، آیا زیردستان در بخش باید وجود داشته باشد؟

به طور رسمی، قانون کار کارفرما را از ایجاد واحدهای ساختاری که فقط از یک کارمند، به ویژه رئیس یک بخش تشکیل می شود، منع نمی کند. در عین حال، موقعیت "مدیر" شامل رهبری زیردستان است. به عنوان مثال، دایرکتوری صلاحیت چنین تعهدی را برای سمت "رئیس بخش منابع انسانی" (مورد تایید) پیش بینی می کند. ). کتاب های مرجع صلاحیت ماهیت مشاوره ای دارند. اما استثناهایی وجود دارد ...

پاسخ کامل پس از رایگان در دسترس است

اولین قدم صدور دستور تشکیل کمیسیون است. این ترتیب نام همه اعضای کمیسیون (گروه کاری) را فهرست می کند و همچنین بازه زمانی اختصاص داده شده برای آشنایی با اسناد نظارتی و تدوین برنامه زمان بندی را نشان می دهد.

دانلود in.doc

دانلود in.doc

هر پروتکل با امضای اعضای کارگروه از جمله رئیس تایید می شود.

برای تغییر نام یک موقعیت، ایجاد اضافات در قرارداد کار یا تأیید استانداردهای محلی جدید، مدیر شرکت دستور کتبی می دهد (به مقاله مراجعه کنید " استاندارد حرفه ای را برآورده نمی کند: چه باید کرد"). خوشبختانه، قانون ترکیب سفارشات از یک نوع در یک سفارش و در نتیجه صرفه جویی در منابع را ممنوع نمی کند. مقاله «ترفندهایی که کار با آنها را برای شما آسان‌تر می‌کند » به حداقل رساندن هزینه های نیروی کار مرتبط با تهیه سفارشات، قراردادها، برگه های مقدماتی و سایر اسناد کمک می کند.