入り口児童向けの公的機関および団体。 児童公会 市児童公会
子ども団体 現代ロシア
現代ロシアの児童組織- 一連のさまざまな公的機関、協会、非公式の市民コミュニティ ロシア連邦 18歳未満。
説明
現代の児童組織は、形態、構造、調整の度合い、目標、内容、活動分野が異なります。 子ども団体は公的団体と非公式団体に分けることができます。
子供用 公的機関多くの場合、複雑な構造と文書化、憲章の作成、統治機関のシステムの創設が伴います。 公的組織には、協会、連盟、労働組合、連盟、財団などが含まれます。 非公式組織は、自然発生的に出現した子供たちのグループです。 常にではありませんが、通常、それらはアマチュアの興味や利益団体、エンターテイメントの好みに基づいて生じる公共の問題とは区別されます。 反社会的な人もいる 非公式組織、たとえば、犯罪組織、フーリガン組織など。
「子供」、「十代」、「若者」という概念の境界は、それぞれ異なって定義されています。 現代の教育学と発達心理学では、研究者は最も頻繁に小児期（以前は幼稚園、小学校）、つまり1歳から10〜12歳までの年齢を区別します。 11～12歳から15～16歳までの思春期 そして15歳から18歳までの思春期初期。 しかし、国連の子どもの権利条約では、 そしてロシア連邦憲法 誕生から 18 歳までのすべての国民は子供とみなされます。18 歳で成人としての年齢が始まります。 児童団体は公共活動の領域に属しているため、児童の年齢の法的定義が適用されます - 18 歳まで。
革命の前
19 世紀の終わりに、ロシアで最初の子どもたちの学校外組織が設立され始めました。 インテリ層の代表者たちは、貧しい家庭の子供たちのためにサークル、クラブ、運動場、夏の健康コロニーを創設したが、その多くは学校に通わず、生産現場で働いていた。 1917 年までに、ロシアには 17 の重要な児童組織が存在しました。
5月の労働組合
19 世紀と 20 世紀の変わり目に、鳥獣保護のための 5 月連合がヨーロッパ諸国で活動していました。 フィンランドのストーリーテラー、ザカリー・トペリウスによって提案された創造のアイデア（ ザカリアス・トペリウス). ロシア本土では、フィンランド大公国から帰国した地主E.E.ワガノワによって、1898年5月にプスコフ県エリザヴェティノ村で最初の五月組合が組織された。
子供向け雑誌への出版のおかげで、1年以内に多くのロシアの学校に基づいて5月組合が設立され始め、9歳から11歳の子供たちを団結させました。 組合の紋章は飛んでいるツバメでした。 鳥の保護と保護を求める5月児童組合の運動は10月革命後に停止したが、鳥を保護するという考えは「若い自然主義者」（ジュナトフ）の組織によって取り上げられた。
集落
1900年代初頭、モスクワ、サンクトペテルブルク、トムスクなどの都市で国際入植運動が広がり、 貧しい人々の間での文化的な人々の定住（から 英語決済）1860年代にイギリスで誕生しました。 モスクワでは、1906 年に教師スタニスラフ・シャツキーによって定住協会が組織されました。
1908年、この協会は児童の間で社会主義を推進したとして警察によって閉鎖されたが、1909年に「児童労働と余暇」の名のもとに活動を再開した。 この協会は、追加教育、子供クラブやワークショップ、田舎の夏期労働コロニー「ビューティフルライフ」の組織に従事していました。
スカウト
ただし、ロシアにおける児童運動の正式な設立日は 1909 年 4 月 30 日であると考えられています。 この日、サンクトペテルブルク近郊のパブロフスクで、衛兵将校オレグ・パンチュホフがロシア初の偵察部隊を組織した。 スカウト運動は、1907 年にロバート ベーデン パウエル ( ロバート・ベーデン・パウエル）。 彼のスカウティング教科書『ヤングスカウト』（ 英語 « スカウティング のために 男の子たち» ) は 1908 年にロシアで出版されました。
スカウト運動はロシア初の大衆児童運動となった。 第一次世界大戦中に最も集中的に発展しました。 1917年の秋、ロシアの143都市に5万人のスカウトがいた。 1910年、ベーデン＝パウエルはロシアを訪れ、皇帝ニコライ2世と偵察の展望について話した。 皇太子アレクセイもスカウトだった。 しかし、1926 年にスカウト組織は正式に禁止され、開拓者に取って代わられました。
プロレタリアの子供たちを教育するために、1917 年の革命後の最初の数日間に、国内のさまざまな都市に子供クラブが設立され始めました。 学校外教育制度が誕生しました。 子供の美術学校やスポーツ学校、若い博物学者や若い技術者のためのステーションが開設されました。 子どもたちは多くの社会政治的現象に積極的に参加するようになりました。
先駆者の出現
1918 年の秋に、若い共産主義者の児童組織 (YuKov) が設立されましたが、1 年後に解散されました。 1921年11月、全ロシアの児童組織を設立することが決定された。 子供たちのグループはモスクワで数か月間活動し、実験中に開拓者のシンボルと属性が開発され、新しい組織の名前がスパルタク若い開拓者部隊に採用されました。 1922 年 5 月 7 日、モスクワのソコルニチェスキーの森で最初のパイオニアのかがり火が開催されました。
1922 年 5 月 19 日、ロシア共産主義青年同盟 (RCYU) の第 2 回全ロシア会議は、この経験を国全体に拡大することを決定しました。 この日は開拓者組織の誕生日となった。 1923年の春、モスクワ、そして夏から秋、そして国の他の地域で、より若い子供たちのグループ、つまり10月の子供たちが開拓部隊の下に現れ始めました。 1924 年 1 月 21 日、この開拓者組織はウラジーミル レーニンの名前を受け取り、1926 年 3 月には全組合組織となりました。 1929年8月18日から25日まで、最初の全連合による開拓者の集会がモスクワで開催された。
出版物
児童のための公共団体: 不変性と変動性
版：ナル。 教育. – 2007. – No. 7. – P. 207–214
子どものための公共団体の本質
子どもの公的組織の本質を、年齢、社会教育的、社会的、組織的という 4 つの面で検討することをお勧めします。
青年期の社会組織の年齢に関連した特徴は、同じ世代や年齢に属することに関連しており、日常生活の属性、一般的な指向、気分、期待によって決定されます。 大人の世界と子供の世界の違いは、社会的成熟度の違い、社会関係システムへの完全参加のレベルの違いによって決まります。 子どもたちの世界の文化、法律、社会的交流の特殊性を表現するための空間。 大人の文化が支配的であり、子供（10代）の文化はサブカルチャーです。 法律用語では、大人には能力があり、子供には能力がありません。したがって、子供のための公共団体は、人口のグループに対して法的に差別される団体です。 社会的な意味では、大人は生産性と合理主義に焦点を当てて活動しますが、子供にとってはプロセスと感情の状態が最も重要です。
児童および青少年向けの公的機関における社会的および教育的要素は、法的側面において大幅に制限されています。 カウンセラーの法的地位は、青少年の地域社会のメンバーの法的地位よりも高いものであってはなりません。 子どもの公的機関の特徴は、国の教育制度に対する自主性です。
社会的な側面では、児童公共団体は独立しており、その構成、イデオロギー、活動の形態や方法を自由に変更することができ、非営利団体の一例です。 臓器の社会的パートナーになる可能性がある 国家権力そしてビジネス。 で 現代の状況子どもや青少年を対象とした公的機関は、社会プロジェクトの実施に必要な物質的資源を求めて「募金活動」に従事することを余儀なくされています。 スポンサーは州当局、地方自治体、商業施設などです。
組織の観点から見ると、児童青少年協会は、あらゆる団体の特徴を備えています。 社会組織。 グループメンバーの行動を規制する企業価値観やシンボルが不可欠です。
子どものための公共団体の特徴
子どもの公的組織の第一の特徴は、学生の自発的な参加であると考えられるべきである。 それは、コミュニケーションの必要性、新しい社会的地位、自己実現と自己肯定、そして社会に利益をもたらしたいという願望と関連しています。 児童の公的団体は、青少年と成人の行動を管理する明文および暗黙のルールを彼に提供しています。
2番 特性子どものための公共団体の目的。これは、子どもたちが自ら設定する目標であると同時に、大人のコミュニティが解決する教育課題とも考えられます。 これらのタスクは、自発的な共同活動の自己組織化、周囲の現実の変革、自己改善、社会的相互作用における道徳的価値の実装に対する精神的価値指向の要素です。
第三の特徴は、集団活動を通じた教育、ビジネス交流の仕組み、企業文化の仲介です。
第 4 の特徴は、児童公共機関における教育対象の特殊性に関するものである。 一方では、主体は組織全体であり、他方では、子供のための公的組織の参加者である大人が重要な役割を果たします。 コミュニティで活動を組織するプロセスは、青少年と大人の共同創造の対象となります。 カウンセラーの活動をコーチングに集中させることをお勧めします。コーチングとは、青少年のカウンセリング、能力開発のためのテクノロジーの使用、専門家の立場を拒否する大人、青少年が意思決定をするための条件を作り出すことを意味します。
児童公的団体の形態の多様性
児童組織（協会）の最も一般的な形態は次のとおりです。
「アマチュアの社会」（同じような興味を追求するために集まった人々のグループ）。 「分遣隊」（民兵組織、よく組織されたグループ、団結したもの） ロマンチックなゲーム); 「ボランティア（地域社会への奉仕に重点を置いたグループ）」 「commune」（居住地、勤務地、学習地における差し迫った問題を解決するための団体）。
「アマチュアの会」の活動の核心を知るキーワード
趣味、趣味です。 社会的組織化は、好きなことを成功させるための条件となります。 社会におけるビジネス関係は本質的に自由であり、高い自由度と独立性を特徴としています。
子どものための公的組織の 2 番目の一般的な形態は、「ボランティアのグループ」です。 ボランティアまたはボランティアとは、困っている人に自発的に援助を提供する人々のことです。 主なタスクそのようなつながりは深く内面的で個人的なものです。 メンバーの団結力と責任感により、宣言されたタスクの分野で非常に高い成果を上げています。 このグループの最大の特徴は「スピリット」です。 「宣教師」は礼儀と信頼性を重視します。 ビジネス上の関係は、リーダーのイデオロギー的権威に基づいて構築されます。
この形態は、公的児童組織「League of Young Journalists」によって反映されています。 リーグの代表者は、映画、テレビ、ビデオ番組のフェスティバルやコンテスト、子供向けおよび青少年向けラジオのコンテスト、報道機関、情報フォーラムに参加しています。 この形態の協会の一例は、全ロシア組織「子供と青少年イニシアチブ」（DIMSI）です。 この組織のイデオロギーは、市民社会の若者へのボランティア活動に基づいています。
3番目の組織形態には、全ロシアの児童・青少年公共運動「安全学校」と軍事、スポーツ、愛国教育を推進する地域間児童・青少年組織「騎士団協会」の活動が含まれる。 このような団体では、かなりの数の十代の若者にとって、分遣隊への参加は自分自身、自己肯定、自己実現の試練となる。 分派の主なあり方は、社会的地位の向上という特定の形態を開始することです。 この協会の参加者には、遊び、スポーツ、学習などの生活分野が含まれます。 したがって、組織化された相互作用の具体的な形式は、ライン、記憶監視、強制行進です。
分析 プログラムドキュメント多数のスカウト組織により、それらを第 3 の形態として分類することもできます。
児童青少年のための公的組織「コミューン」の第 4 の形態は、社会の発展における差し迫った問題を共同で解決する方法を特徴としています。 周囲の生活。 コミューンの生活の基本的な要素は社会設計です。 組織は民主的なスタイルによって支配されている 人間関係、大人は個々のプロジェクトのコンサルタントまたはマネージャーとして機能します。
児童のための公的組織の純粋な形態はまれですが、それぞれの組織において、何らかの形態の団体に特徴的な支配的な要素を見つけることができます。
非公式の青少年運動に加えて、今日この国には、原則として大人が主導する多くの子供や青少年の組織や運動が存在します。 社会化機関の中で、主に子どもの利益に基づいて活動し、子どもの自発性と社会活動を前提とする児童団体は特別な位置を占めています。
子どもたちの運動は客観的な現象であり、社会生活の産物です。 約9歳から15歳までの一定の年齢になると、青少年は接触や共同活動を大幅に拡大する必要性を感じます。 子どもたちは、大人と一緒に、また大人と一緒に社会活動をすることを求めています。 この現象の存在を立法的に確認したのは、国連子どもの権利条約（1989 年）であり、子どもの生活の規範として結社と平和的集会の自由を宣言しました（第 15.1 条）。
科学者たちは次のように指摘しています 社会活動近年、児童・青少年の感染者が増加しており、その発現形態も多様化しています。 子どもたちと十代の若者たちは、誰もが自分の興味を満たし、能力を伸ばすことができるよう支援され、子どもの個性を信頼し尊重する雰囲気が醸成される協会を必要としています。 すべての研究者は、ティーンエイジャーの大多数が児童組織のメンバーになりたいという願望を表明している一方、彼らのほぼ70%が自分の興味に基づいて組織のメンバーになることを望んでいることに注目しています。 47% は、自由時間を楽しむには組織化が必要であると主張しています。 30% 以上 - 大人になってからの生活に向けてより適切に準備するため。
ロシアでは、大衆開拓者組織とコムソモール組織の崩壊により、子供たちは社会的空白に陥っていることに気づきました。 一方、児童団体はあらゆる面で社会の不可欠な部分を形成しています。 近代国家、それらは本物の社会運動です。 これらの組織は、興味に基づいたコミュニケーションや共同活動に対する児童や青少年のニーズを満たすことに加えて、その他の活動も行っています。 社会的機能。 それらは社会生活に十代の若者を含め、社会的スキルを開発し、子供の利益と権利を保護する手段として機能します。 子ども団体への参加は社会経験を積むことを可能にし、民主主義社会での生活に必要な市民的資質の形成に貢献します。 子どもの人格の社会化における子どもと青少年の公的機関の役割を過大評価することは困難です。
法的枠組み児童公共団体の発展は、ロシア連邦の法律「公共団体について」および「青少年と児童の公共団体に対する国家支援について」（1995年）である。 ロシア連邦法「公共団体について」（第 7 条）は、児童公共団体の形態は次のとおりであると定めている。 児童組織、児童運動、児童基金、児童公共機関。
子どもたちの運動
1. 地域（地域）または地域単位（市、区）に存在するすべての児童公共協会および組織の活動の総計
2. 児童および青少年の社会的に活発な活動の形式の 1 つであり、特定の内容志向の共通の目標とプログラムによって団結します。 たとえば、子供と若者の運動「ヤング - サンクトペテルブルクの復興のために」。
現在、ロシアの児童運動は次のようなもので代表されています。
国際的、連邦的、地域間的、地域的な児童組織。労働組合、連盟、リーグ、学校、団体など、さまざまな形をとります。
さまざまな支部、方向性、運動の種類 - 市民運動、専門運動、社会的に重要な運動、個人志向（環境、青少年、ジュニア、観光と地元の歴史、慈善運動など）。
子どもたちの興味や要望に応え、余暇を充実させるアマチュア児童クラブ団体。
社会志向の児童公共団体。
子どもたちの取り組み さまざまな地域重要な歴史的日付の祝賀に関連する国：戦勝50周年、ロシア海軍創設300周年、モスクワ建国850周年など。
SPO-FDO、FDO、「ヤングロシア」によって開発されたプログラムの枠組み内で、国際、ロシア、地域のフェスティバル、競技会、ショーに参加する一時的な子供協会。
子ども会
子供の動きの主な特徴と特徴によって特徴付けられる子供の動きの形式。
未成年の国民が社会的ニーズや利益を満たす共同活動のために自主的に、または成人と協力して団結する社会的形成。
総会員数のうち18歳未満の国民の3分の2（70％）以上を含む公的団体が子ども会として認められます。
児童公社は次のとおりです。
子どもの社会教育の形態。
子ども向けに合理的に計画された余暇時間。
個人情報を取得する効果的な手段 人生経験、独立性、コミュニケーション経験。
遊び、ファンタジー、創造性の自由の世界。
児童組織は、民主主義社会の理想に焦点を当て、子どもたちのニーズを満たす、自発的で意識的なアマチュアの子どもたちの団体です。
児童公共団体 (COO) には、明確に定義された構造、固定メンバー、参加者の活動を管理する規則と規制があります。
就学前教育機関は、正式なメンバーシップによって確保された児童と青少年の自主的な団体であり、イニシアチブと組織の独立性の原則に基づいて構築されています。
就学前教育機関の任務は、新しい社会性を持つ子供たちに対するすべての作業の適切性を確保することです。 経済関係; 児童期の最も差し迫った問題の解決、各児童の社会福祉の達成、他の社会機関との交流、平等な機会の確保に貢献する。 社会開発子供たち; 個別かつ差別化されたアプローチに基づいて、個人の自己実現のための条件を作成します。
プログラム– 社会教育学的目標の達成を目的とした一貫した行動体系を反映した文書。
1991年、科学実践センターSPO-FDOは、プログラム可変アプローチに基づいて、「慈悲の子供たちの命令」、「休暇」、「生命の木」、「遊びは真剣な仕事」という最初のプログラムパッケージを作成しました。 、「コドモはコドモ」、「リバイバル」、「フォー＋スリー」、「マイセルフ」、「星の王子さま」など。
法- 世論とチームのメンバー全員の意志に従って形成され、全員を拘束するものとして認識される一般に受け入れられた規範 (例: 善の法則: 隣人に親切にすれば、善が自分に返ってくる。ケアの法則: 自分に注意を求める前に、周囲の人に注意を示すなど)。
組織のリーダー– グループ内で公式および非公式のリーダーシップを効果的かつ効率的に実行する人（リーダーとスーパーバイザーは曖昧な概念です。なぜなら、1）リーダーはグループ内の人間関係を調整する役割を果たします。 リーダーはグループと社会環境との公式な関係を規制します。 2) リーダーシップが自発的に確立され、管理が組織化されます。 3) マネージャーは、自分の権限に従って許可された行動を実行します。 職務内容; リーダーの行動は非公式です）。
設計と運用の原則
児童公共団体
自己実現。
自己組織化。
アマチュア活動。
自己管理;
社会的現実。
大人の参加とサポート機能。
子どもたちの社会的関係への参加が増える。
儀式- 特別な機会に、厳密に定義された順序で実行される、明るく前向きな感情を伴う行動。
象徴性- チームにとって重要なアイデアを表現し、協会、組織、重要なイベント（組織のモットー、バナー、旗、ネクタイ、バッジ、エンブレム）へのメンバーシップを示す一連の標識、識別マーク、画像。
伝統とは、子ども会の中で発展し、長く伝えられ、守られてきたルール、規範、習慣です（伝統・規範：集合体「イーグレット・サークル」の法則、伝統・行事）。
子ども会の類型化活動の方向性と内容、組織の形態、存続期間の観点から、現在は可能であるため、教育、労働、社会政治、美学、その他の方向性の団体、つまり利益クラブ、軍事愛国主義、軍事スポーツ、観光、地元の歴史、ジュニア、経済、高齢者支援や子供たちと協力する協会、平和維持活動、その他の専門的な子供協会。
また、さまざまな価値観に基づいて活動する組織や団体もあります。宗教的な児童団体、全国的な児童団体、スカウト組織や協会、共同体グループ（開拓者団体や協会）などがあります。
最大の子供会はユニオンです 先駆者組織– 児童団体連合 (SPO – FDO)。 これは独立した国際的な自発的な組織であり、子供たちが参加する、または子供たちの利益のためにアマチュアの公的団体、協会、組織が含まれます。
SPO-FDO の構造には、共和党の地位にある地域的、地域的組織、地域的、地方的、児童利益協会、専門組織および協会が含まれます。 その中には、児童団体連盟「ヤング・ロシア」、CIS諸国の児童団体、地域児童団体および協会、モスクワ児童団体「レインボー」、ヴォロネジ地域団体、児童・青少年団体「イスクラ」などが含まれる。 ; ロシアの諸共和国の組織 - 児童公共組織「バシキリアのパイオニア」、ウドムルト児童公共組織「スプリングス」、およびその他のさまざまなレベルの専門組織 - 青少年海事連盟、青年飛行士連盟、小型新聞連盟、慈悲の児童教団、児童創作協会協会「ゴールデンニードル」」など。
SVE-FDO の目標は、本質的に非常に教育的なものです。
お子様の学習と向上を支援します 世界、自分の能力を開発し、自分の国と世界の民主主義社会の価値ある市民になりましょう。
子どもたちと社会の利益のために人道的指向の子ども運動を発展させ、民族間および国際的なつながりを強化するために、連盟のメンバーである組織に包括的な援助と支援を提供する。
SPO – FDO の主な原則は次のとおりです。
子どもの利益を優先し、子どもの発達に配慮し、子どもの権利を尊重する。
子どもたちの宗教的信念と国家的アイデンティティの尊重。
共通の目標を実現するための活動と、会員組織がそれぞれの立場に基づいて独立した活動を行う権利の承認とを組み合わせる。
子どもたちのために協力する姿勢。
SPO - FDO の最高機関は議会です。 SPO - FDO は、広大な CIS の中で大人が創造するのが非常に難しい統一人道スペースの原型です。 SPO-FDO の活動の性質は、そのプログラムによって証明されています。 そのうちのいくつかを挙げてみましょう。「慈悲の子供たちの命令」、「金の針」、「自分のビジネスをやりたい」（マネージャー志望）、「生命の木」、「自分の声」、「ゲームは真剣です」ビジネス』、『世界は美で救われる』、『 緋色の帆」、「文化・スポーツから健康なライフスタイルへ」、「民主文化の学校」（若手議員の動き）、「休日」、「エコロジーと子どもたち」、「リーダー」など、合計20以上のプログラムがあります。 . 国内の多くの地域にスカウト組織が存在します。
存続期間に応じて、子供会は永続的なものになる場合もあれば、一時的なものになる場合もあります。 一時的な子供たちの団体の代表的なものとしては、子供サマーセンター、観光グループ、探検隊、何らかの活動を行う団体などが挙げられます。 一時的なつながりには特別な修復機能があり、子どもとその仲間との間にダイナミックで集中的なコミュニケーションのための実際の条件を作り出し、創造的な活動のためのさまざまな機会を提供します。 コミュニケーションの強度と特別に割り当てられた活動により、子供は自分自身、仲間、大人に対する考え、固定観念、見方を変えることができます。 一時的な児童会では、ティーンエイジャーが自分たちの生活や活動を自主的に組織しようと努め、その一方で、協会の生活の臆病な観察者から積極的な主催者へと立場を変えます。 協会でのコミュニケーションプロセスと活動が友好的な環境で行われ、各子供に注意が払われれば、これは子供が行動の前向きなモデルを作成し、感情的および心理的リハビリテーションを促進するのに役立ちます。
学校と公共児童団体は連携して行動することができ、またそうすべきです。 人生で起こった出来事 さまざまなオプション学校と公共児童団体との交流。 最初のオプション: 学校と児童会は 2 つの独立した実体として相互作用し、共通の利益とそれらを満足させる機会を見つけます。 オプション 2 は、児童組織が学校の教育システムの一部であり、ある程度の自主性を持っていることを前提としています。
ロシア連邦教育省は、子育てにおける児童・青少年協会の特別な重要性を考慮して、 ガイドライン教育機関および追加教育機関の長に対し、それら（児童青少年協会）との広範な交流の必要性について。 調整された共同プログラムやプロジェクトを作成し、児童会や青少年会の活動について前向きな世論を形成し、これに教育者や保護者のコミュニティを巻き込むことが推奨されます。 教育機関または追加教育機関の職員は、児童団体の学芸員（教師兼主催者、シニアカウンセラーなど）の職を用意し、授業時間外にこれらの団体の活動のために施設を割り当てる必要があります。 授業や各種イベント（研修、会議等）を実施するための条件を整える。 教育機関の教育活動に関する共同活動、プロジェクト、イベントを提供する。 これらすべてが、子供に自分の興味に基づいて協会を選択し、ある協会から別の協会に移動し、自分に合った活動に参加する機会を与えます。 教育プログラム、児童青少年協会のプログラムの競争力を促進し、その質を向上させるプロジェクト。
利害関係者の参加を得て、学校の教育評議会で公共団体の活動の結果について毎年話し合うことが望ましい。 このような仕事には、適切な資格、教師スタッフ、子供会や教育システムで働く方法論的サービス、教師と主催者、 クラスの先生、先生など。
自制心を養うための質問
1.「課外活動」という言葉の意味を拡張する 教育的な仕事」、「学校外の教育事業」。
2. 活動の教育的可能性を説明し、その要件を決定します。
3. 児童および青少年の育成における追加の教育機関の役割を拡大する。
4. 学童の教育における児童公会の役割は何ですか?
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代わりのスカウト組織は、愛好家のグループによって設立されました。 それらすべてに等しく固有の特性を判断することは困難です。 1920年代だったら。 彼らは支配的な教会、男女共同教育（イギリス社会ではあまり歓迎されなかった）、行事への参加などを拒否したため、社会で大衆の支持を得られなかった。 政党その後、今日ではオルタナティブな運動や組織が主に、モダニズムやスカウト運動の過度の社会化に反対し、古い（「保守的な」）伝統の保存を主張しています。 もちろん、これはすべてのグループ (特に新興勢力) に固有のものではありません。 現在、この「イノベーション」が必ず勝利すると断言することは困難です。 しかし、新しいリベラルな考え方が（米国に限らず）ますます多くの支持者を獲得している状況では、スカウティングは再び変化するか、組織的に急激かつ根本的に分裂するかのいずれかを余儀なくされるだろう。 いずれにせよ、当時も今も、スカウトの大規模な広がりに抵抗できる子供や十代の運動は一つもありませんでした。 これらすべてのグループは、WOSM または WAGGGS の原則に基づいて存在しており、偵察に代わる重大な代替手段ではありませんでした。
就学前教育機関は、自治、自発性、組織の独立性の原則に基づいて構築された、正式なメンバーシップによって確保された児童と青少年の自主的な団体です。
児童公的団体の活動は、次の州によって規制されています。 規則: ロシア連邦の民法。 ロシア連邦法「オン」 非営利団体”; ロシア連邦法「公共団体に関する」。 ロシア連邦法「青少年および児童の公的団体に対する国家支援について」。
法的地位によれば、児童公的組織には次の最も重要な特徴があります。それは、任意の正式に登録された会員の存在です。 組織の運営における組織のメンバーの参加: 選挙 統治機関、その活動の管理、組織の活動のためのプログラムの開発など。 組織の財産基盤と組織的および構造的独立性の確保への参加。
幼児教育機関の活動の目的は2つの側面から考えられます。 一方では、組織に団結した子供たちが自分自身のために設定した目標として、他方では、その組織を作った大人が子供たちのために設定した純粋に教育的な目標として。
子どもの公的団体 スヴェルドロフスク地方「Sobolyata」はスヴェルドロフスク地域で2年半運営されています。 この組織の主な目標は、スヴェルドロフスク地域の若い住民を支援することです。 市民形成。 その活動のおかげで、スヴェルドロフスク地域は、今日の子供たちと明日の独立した活動的な大人の国民にとって、社会的に役立つ活動を受けることになるでしょう。
クロテン部隊の日常活動は、子供たちが特定の専門分野で必要な知識を理論的にだけでなく、さまざまなイベント、プロモーション、休暇、合宿、ハイキングへの参加や組織を通じて習得する機会が得られるように計画されています。 、など。
各分遣隊（地域組織「ソボリャタ」）は、分遣隊（組織）の評議会で採択された活動計画を、スヴェルドロフスク地方の児童公共組織「ソボリャタ」の地域評議会に3か月に1回提出する。 さらに、過去 3 か月間の分遣隊 (組織) の作業に関する情報報告書が計画に添付されます。
ソボリャタ就学前教育機関の例を使用して、公共児童団体が効果的に機能するための基礎となる子供と青少年の価値観を研究した結果、私たちは次の結論に達しました。
初期組織のほとんどのメンバーは、自分たちの理想を持っています。
統一は真実と善を考慮します。
主要な組織の活動の法則とその組織への参加は主に友情に基づいています。
平等と正義の存在における彼の権利の実現を見ます。
協会のメンバーのすべての義務と行動の中で、彼は行為を最も重視しています。
自主性と創造性が協会の主な規範であると考えています。
主な組織の活動原則 - スピリチュアリティとヒューマニズム。
活動のガイドライン - 慈悲と平和構築。
あなたの事柄や考えに対する懸念 - 家族と社会。
־ベラルーシ共和国青年同盟の主要組織の組織構造と活動は、そのメンバーの意見によれば、主に協力の原則に基づいて構築されています。
子供会の活動への参加は、子供たちと若者にコミュニケーション、ロマンス、冒険などの豊かでユニークな経験を与え、また積極的な市民権、責任、自発性と決意を育み、民主的および法的規範を紹介します。 他の人々や自然の利益のためのボランティア活動は、児童運動の活動家の道徳的価値観と人道的資質を形成します。 そのような子供たちや若者は、社会や国に多くの利益をもたらすことができます。
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小児期の社会運動学
UDC 329.78; 37
ドミトリエンコ・エレナ・アレクサンドロヴナ
教育科学候補者、コクシェタウスキー准教授 州立大学彼ら。 Sh. ヴァリハノワ、カザフスタン
社会教育システムとしての児童非政府組織
この記事は、社会教育システムとしての児童運動の発展のための新しい方法論的資源を見つけるという問題に専念しています。 この記事では、社会的および教育学的考察の論理、児童公的組織の教育的可能性の主なカテゴリーと本質を示しています。
キーワード: 広報、社会システム、公的組織、社会プロセス、子どもの運動、子どもの公的組織、社会/教育の可能性。
物質の普遍的な性質としての一貫性（システム）は、その動きの秩序性、存在の完全性、調和を確保し、古代（プラトン、アリストテレス、ユークリッドなど）から現代に至るまで、さまざまな学派の哲学者の注目を集めています。
物質的存在の普遍的な形式および組織化方法としてのシステムの本質についての深い理論的考察には立ち入らず、その最も一般的な特徴に注目します。
一定のつながりの中に位置する安定した構成要素の集合であり、相互だけでなく外界との関係もあり、一種の統合された組織的統一を形成します。
多機能なマルチレベルの存在。
開発の弁証法的矛盾。
ダイナミズム、存在の自律性など。
「システム」の概念は非常に幅広い適用範囲を持ち、あらゆる物質的なオブジェクトの特性と相関しているため、その解釈には強制的な仕様が必要です。つまり、この場合はどのようなタイプのシステムについて話しているのかということです。
具体化と類型論の原則を使用することで、特別な体系的実体としての児童組織の科学的研究とモデル化の原則を決定することができます。
児童のための公的組織は、まず第一に、次のような特徴を持つ社会システムです。
社会的および個人的なインデックス付けによる意味上の便宜性または価値の重要性。
システムの構成要素の特性の合計に対する基本的な既約性としての完全性と、後者の全体の特性の還元性、およびシステムの各要素（個人、グループなど）の依存性。 ）、特性（コミュニケーション、目的活動、行動など）、場所、ステータス、機能、条件からの内部および外部関係
特定の単一の（統合された）社会有機体の特性によって捉えられます。
構造性または秩序性を確保する:
a) システムの固有の接続、関係、依存関係の一貫した開示と決定による、システムの論理的な認識とモデル化の可能性。
b) 機能状態は、個々のコンポーネント (要素) ではなく、システム全体の存続可能性と開発傾向です。 言い換えれば、社会システムの構造的特異性は、他の社会システムと同様に、その実現の潜在的な能力と特徴を決定します。
階層: システムの各コンポーネントは非常に自律的であり、特定の一般的なシステム整合性の構造においてかなり独立した社会システム (個人、マイクログループ、グループ) として機能し、研究することもできます。 同様に、研究対象の社会システムは、より複雑な物質システムの多くの自律的な社会的主体 (コンポーネント) の 1 つでもあります。 したがって、システムの各要素は、独自の固有の特性を持ち、それに関連する社会システムの特性や他の要素の特性を反映し、それ自体の中に保持します。 社会システムその生命維持に対する彼らの社会文化的関与の程度に応じて。
社会システムと環境の多機能相互依存性：あらゆる社会生物の体系的特性は、恣意的に形成され発現するのではなく、論理によって決定され、社会システムは受動的な対象ではなく、環境との関係の特殊性を示します。周囲の現実に重大な影響を及ぼし、新たに出現する内部（主観的）および外部（客観的）ニーズおよび同様の現実の機会に従って現実を変化させ、変容させる積極的な社会的主体。
© ドミトリエンコ E.A.、2014
組織の可塑性とダイナミズム、特定の社会システムの存続可能性、非常に複雑な多構造、多機能の統合された社会実体としてのその発展を保証します。 特定の社会組織の体系的形成におけるすべての自然的および強制的な変化には、必要性と十分性の原則が厳密に遵守されることが必要です。
社会性は、システム全体とその構成要素のそれぞれ、各個人とそのすべての特性の主要な質的特徴であり、特定のシステムのさまざまな生命現象、行為、可能性全体の合理的な便宜性の程度に現れます。
自分の生命維持と活力のプロセスの自己規制と共同管理、社会組織や物質世界の他の構成要素との共存：存在の特別な規制の創設（法律、プログラム、規範、法律、原則、インセンティブ、一般に受け入れられている規範や伝統などを考慮した、属性、標準など）。
統合的で、複雑に組織され、構造的に秩序があり、動的で、多機能で、自己発展する社会有機体としての社会システムの存在は、その存在が相対的な不変性、安定性、保守主義によって特徴付けられているにもかかわらず、破壊、崩壊、消滅の傾向にあり、次の場合、絶滅します。
a) その意味論的な重要性は、個人と個人のレベルでも、公共と国家のレベルでも失われます。
b) 基本的なつながり、人間関係、内部および外部のコミュニケーションシステム、依存関係、自主規制および共同管理が破壊されている。
c) 一般的および特定の機能と特性が本質的に変更され、歪められ、活動の目標と結果との間の不一致、生活の現実からの乖離、現在の問題、社会システムの内外の不快感が生じます。
d) 停滞現象が観察され、自然で真に必要な発展や新規性がなく、短期的および長期的な現実の見通しがない。
あらゆる社会システムの最も重要な構成要素は、「社会現実における漸進的な変化のための未実現の機会を示す不可欠な指標」としての社会的可能性です。 社会システムの「設計能力」という概念によって、社会的可能性が条件付きで指定できることは明らかである。
社会システムの社会的可能性は、多層的なシステムベースで統合されています。 その主なベクトル（パラメータ）は、個人的および公的な社会的関係です。
自律性を維持しながら、特定の相対的なシステムの完全性を形成するソリューション。 したがって、社会的可能性は、発現、承認、機能、発展のための最適な社会的機会の多様性として特徴付けることができます。 現実の存在ある程度、その構成員と環境、パートナー、関係の対象の両方の社会的幸福を提供する特定の社会システムのこと。 それは、特定のシステムの生活圏に位置する、またはそれに関連するあらゆる社会的主体、対象の社会的幸福であり、その社会的可能性と社会的価値の主な基準です。
システム的な実体の形成として、社会的可能性はそのシステムを形成するコンポーネントの統合された能力を表します。 まず第一に、メンバー、特に主催者の実際の人間的能力が財産です。
「社会的可能性」の概念には、社会システムの発展の現在存在する機会と源だけでなく、その前提条件も含まれます。これらの前提条件は、ほとんどの場合、このシステムの本質の担い手である社会的主体のさまざまな取り組みの形で現れます。
個人の創造的な可能性とは異なり、社会システムの社会的な可能性は予測、計画、モデル化することができます。 その実現は、個人と個人の自己実現と自治だけでなく、外部的に有利な条件、適切なレベルの外部管理と共同管理、外部と内部の管理関係の一貫性によっても確保されます。
社会システムの上記のすべての特性、特に顕著な社会的可能性を備えた公共団体は、公共組織とみなされます。
後期ラテン語の「組織」から翻訳すると、私は調和のとれた外観を与え、整えます。」 一般的な科学的観点から見ると、「社会組織」とは、目標プログラムを共同で実施し、関係の形成と改善を目的としたプロセスと事務の統合を確実にする特定の規則と手順に基づいて行動する人々の特別な団体です。 、社会的に重要な目標と善意の見通しを達成するための、さまざまな社会的主体間のつながり。
したがって、子どもたちのコミュニティの社会的可能性を教育的および教育的目的に利用する可能性を研究する場合、子どもたちの特性を研究する必要がある。
社会教育システムとしての児童公共組織
社会公共団体は、特別な主催者である専門家だけでなく、友人、両親、教師、国民の代表、国家などの幅広い利害関係者が、その事務に不可欠な利害関係者の参加を必要とします。 まず第一に、正式な法的地位を持った正式な児童団体のことです。
子どもの公共団体を設立するイニシアチブが、内部の実際の子どものニーズと組織能力から来ている場合がよくあります。 その結果、いわゆる非公式組織が出現します。これは、本質的にはグループ、グループ、クラブですが、まず第一に、外部コミュニケーションに対するオープン性といった統合的な社会システムの基本的な特性さえ持たないため、公的組織ではありません。そして共同経営。
公的組織の設立には、社会的可能性のいわゆるマトリックスレベル、つまり実際の社会プロセスに調和して適合する教育システム（教育的可能性）をモデル化する真剣な作業が必要です。
社会プロセスは、変化または維持する特定の傾向を表す、人々の間の関係の動的な一連の安定した行為にほかなりません。 社会的地位（社会的地位）または大きなライフスタイル 社会集団、個人としての各個人の生殖と発達の条件、およびこのプロセスに関与するすべての社会的主体の社会的幸福と幸福に影響を与える条件。 個々の出来事や現象とは異なり、社会プロセスは時間の延長、論理的な順序、空間パラメーターによって特徴付けられます。 彼は次のような性格的特徴によって特徴付けられます。
代表的な再現性 社会現象、最も一般的な特徴学的特性の優位性を伴うそれらの大量発現。 これはまさに、世界レベルで実績のあるすべての児童団体に原則として存在する、特別な公的命令、儀式、儀式、特定の活動、活動などのシステムの価値的重要性を説明するものです。
社会関係の安定化、強化、改善、充実を目的とした弁証法的発展の社会的性質を明確に表現し、体系化すること。 社会形態イロヴァニヤ。 子ども団体の生活活動において、これは子どもの社会運動の目標のレベルでも、原則として「毎日やりましょう」というモットーのもとに行われる行事や行動の方向性の両方において現れています。 」
善い行い！" 組織の活動システム全体には、社会的に有用な方向性が明確に表現されています。
社会的プロセスにおける参加者の社会的選択の自由。これは、参加者の個人的責任の程度によって条件付けされ、既存の社会関係システムにおける参加者の自発性、独立性、自律性および社会的地位のレベルを決定します。
社会プロセスの安定性、弁証法的安定性、制御可能性を確保する発展のパターン。
ドイツの社会学者 L. フォン ヴィーゼの分類によれば、社会プロセスには、a) 結合性 (統合)、b) 解離性 (分離) があります。 各プロセスは多数のサブプロセスで構成されます。 この場合、分類の主な基準は、社会的生物の体系的な完全性、その主観性、および社会的関係の質に対するプロセスの影響の性質です。
子どもの社会運動を含む社会プロセスは、その方向性の性質に応じて次のタイプに分類されます: a) 社会関係、現象の再生産プロセス、b) 発達プロセス 社会的本質物質的存在のさまざまな社会的形態。 言い換えれば、社会プロセスは常に外部方向と内部方向（変革的および変革的）の両方を持っています。 したがって、児童組織の社会的可能性の開発は、組織のメンバーの社会生活における個人と個人の領域だけでなく、トランスパーソナルな社会関係 (a) の領域でも同時に行われ、組織の構成員の社会生活に重大な影響を及ぼす。 内なる世界子ども、その社会的価値観、社会的選択 (b)。 最初の (a) が既存の規範的な社会関係を創造し、支援し、その形態やシステムの制度性を維持することを目的としている場合、2 番目の (b) は本質的で質的な変化を伴います。
十分に発達したエネルギー集約的な教育の可能性と有利な環境条件によって決定される、子どもの公的組織の存続可能性を確保する社会プロセスは、次のとおりであるべきです。
第一に、連想的、つまり、子どもたちにとって価値のある人生の見通しに基づいて、子どもたちの社会的統合に実際に貢献すること。
第二に、人間の価値観、文化的富、社会的経験を再創造、再生産することを目的とした、伝統的なスタイルの再現可能でモデル化された社会関係。
教育学。 心理学。 社会事業。 若者学。 社会運動学 ♦ .№ 2
第三に、いわゆる明るい未来に向けて、つまり、現在のニーズと近い将来の機会を考慮に入れながら、社会の発展における有望な傾向に恵まれた発展と発展（A.S.マカレンコ）。出身、社会的地位、才能、国籍、宗教などに関係なく、各児童会員組織の最適な社会的発展。
第四に、社会的であり、自己開発、自己調整、自己改善が可能です。
上述の社会的および教育的プロセスの有効性と効率性の主な指標は、その定性的特性の発現レベルとみなされるべきであり、その普遍的な指標は次のとおりです。子供と大人、つまりこの組織のメンバー、現在の社会的ニーズの真の満足度、およびこの社会運動のすべての参加者の人間関係の方向性、内容およびスタイル、社会的地位、子供と大人の間での児童組織の人気。
子どもたちのコミュニティは、子ども時代、特に十代や青少年の社会的自己決定の最も重要な時期に不可欠な部分であり、子どもの個人的発達、社会的認識、現在の発達状況、子どもの人格形成に多大な影響を及ぼします。自分自身のライフスタイル。 それらは、対応する社会における子どもの社会的存在のレベルと傾向、子どものサブカルチャーの発展の詳細を反映する「鏡」と考えることができます。
児童・生徒に関連して、児童公共団体は次のような社会的活動を行っています。 重要な機能:
社会適応と社会教育学。
子どもたちがさまざまな場面で獲得した人間的価値観を個人的かつ個別に検査する 社会レベル：家庭、教育機関、社会など。
コミュニケーションのトレーニング（実験的なコミュニケーションモデリング、非伝統的な形式の選択、コミュニケーションの標準、人間関係など）。
快適な社会的ライフスタイルの条件における個人的および個人的な実現（自己決定、自己実現、自己改善、自尊心）。
社会的矯正（自己教育、自己改善、自己教育）。
複雑な診断と予後（子どもの社会生活の現状、特定の子どもの社会的発達に関する多面的研究）
客観的および主観的なデータを考慮した、子供、子供グループ、コミュニティ、子供のサブカルチャーの現象）。
家族、学校、その他の教育制度内で発生し発展する教育関係に対する心理的および教育学的代償。
ティーンエイジャーにとっての児童公的組織の価値的重要性は、さまざまな社会的取り組みの実現に対する個人的および個人的なニーズと、パスの実際の社会的選択の可能性、社会的存在の特定の範囲でそれらを実際に実行する方法との関係によって決定されます。 。 十分なとき 有利な条件（可能性）子供は自発的かつ意識的に、自分自身の行為や行動だけでなく、組織が行うすべてのこと、つまり個人的および社会的存在に対して、何らかの責任を引き受けます。 子どもの外界との関係の社会的自己調整のメカニズムの形成が最も効果的に行われるのは、子どものコミュニティ、すなわちアマチュア組織においてである。その作用は、個人の社会的選択の自由と尺度の関係によって決定される。データと社会関係の受け入れられた規範によって規制される彼の責任。 特定のアマチュア組織やその他の非公式の団体における子どもたちの社会生活の質的有効性は、子どもたちの潜在的な可能性に依存します。潜在的な可能性は、建設的なもの（向社会的なもの）、または破壊的なもの（非社会的なもの、反社会的なもの、犯罪を引き起こすもの）のいずれかです。 私たちは、児童組織の文化的能力、そしてそれに応じて、児童の社会的および教育的システムの教育的可能性をモデル化する見通し、ならびにその最適な実現と具体化のための条件に興味を持っています。
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