EingangÖffentliche Kinderorganisationen und -verbände. Öffentliche Kindervereine Öffentlicher Kinderverein der Stadt
Kinderorganisationen modernes Russland
Kinderorganisationen des modernen Russlands- eine Reihe verschiedener öffentlicher Organisationen, Verbände und informeller Bürgergemeinschaften Russische Föderation unter 18 Jahren.
Beschreibung
Moderne Kinderorganisationen unterscheiden sich in Form, Struktur, Koordinationsgrad, Zielen, Inhalten und Tätigkeitsbereichen. Kinderorganisationen können in öffentliche und informelle Organisationen unterteilt werden.
Kinder öffentliche Organisationen umfassen oft eine komplexe Struktur und Dokumentation, die Entwicklung einer Satzung und die Schaffung eines Systems von Leitungsgremien. Zu den öffentlichen Organisationen zählen Vereine, Verbände, Gewerkschaften, Ligen, Stiftungen usw. Informelle Organisationen sind spontan entstehende Gruppen von Kindern. In der Regel, aber nicht immer, stehen sie außerhalb öffentlicher Themen und ergeben sich oft aus Amateurinteressen oder Interessengruppen sowie Unterhaltungspräferenzen. Es gibt auch Asoziale informelle Organisationen, zum Beispiel kriminelle Banden, Hooligan-Banden usw.
Die Grenzen der Begriffe „Kinder“, „Teenager“ und „Jugend“ sind unterschiedlich definiert. In der modernen Pädagogik und Entwicklungspsychologie unterscheiden Forscher am häufigsten zwischen Kindheit (früher Vorschule, Grundschule) – dem Alter von 1 Jahr bis 10-12 Jahren, Jugend von 11-12 bis 15-16 Jahren und frühe Adoleszenz von 15 bis 18 Jahren. Allerdings gilt die UN-Kinderrechtskonvention und die Verfassung der Russischen Föderation Als Kinder gelten alle Bürger von der Geburt bis zum 18. Lebensjahr – mit 18 Jahren beginnt das bürgerliche Erwachsenenalter. Da Kinderorganisationen zum Bereich der öffentlichen Tätigkeit gehören, gilt für sie die gesetzliche Definition des Kindesalters – bis 18 Jahre.
Vor der Revolution
Ende des 19. Jahrhunderts entstanden in Russland die ersten außerschulischen Kindervereine. Vertreter der Intelligenz gründeten Zirkel, Vereine, Sportplätze und Sommergesundheitskolonien für Kinder aus armen Familien, von denen viele keine Schule besuchten, sondern in der Produktion arbeiteten. Bis 1917 gab es in Russland 17 bedeutende Kinderorganisationen.
Mai-Gewerkschaften
An der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert waren die Mai-Gewerkschaften zum Schutz von Vögeln und Tieren im europäischen Ausland aktiv. die Idee des Erschaffens, die vom finnischen Geschichtenerzähler Zachary Topelius vorgeschlagen wurde ( Zacharias Topelius). Im eigentlichen Russland wurde die erste Mai-Union im Mai 1898 im Dorf Elisavetino in der Provinz Pskow vom Gutsbesitzer E. E. Vaganova, der aus dem Großherzogtum Finnland zurückgekehrt war, organisiert.
Dank Veröffentlichungen in Kinderzeitschriften begannen innerhalb eines Jahres auf der Grundlage vieler russischer Schulen Maigewerkschaften zu entstehen, die Kinder im Alter von 9 bis 11 Jahren vereinen. Das Emblem der Gewerkschaft war eine fliegende Schwalbe. Die Bewegung der Kinder-Mai-Gewerkschaften zum Schutz und Schutz der Vögel hörte nach der Oktoberrevolution auf, aber die Idee des Vogelschutzes wurde von Organisationen „junger Naturforscher“ (junnatov) aufgegriffen.
Siedlungen
Zu Beginn des 20. Jahrhunderts breitete sich die internationale Siedlungsbewegung in Moskau, St. Petersburg, Tomsk und anderen Städten aus. Siedlungen von Kulturmenschen unter der armen Bevölkerung (von EnglischSiedlung), die in den 1860er Jahren in England entstand. In Moskau wurde die Siedlungsgesellschaft 1906 vom Lehrer Stanislaw Schatski gegründet.
Im Jahr 1908 wurde der Verein von der Polizei wegen der Förderung des Sozialismus unter Kindern geschlossen und nahm 1909 seine Arbeit unter dem Namen „Kinderarbeit und Freizeit“ wieder auf. Die Gesellschaft beschäftigte sich mit der Organisation zusätzlicher Bildung, Kinderclubs und Workshops sowie einer ländlichen Sommerarbeiterkolonie „Beautiful Life“.
Pfadfinder
Als offizielles Gründungsdatum der Kinderbewegung in Russland gilt jedoch der 30. April 1909. An diesem Tag organisierte der Wachoffizier Oleg Pantjuchow in Pawlowsk bei St. Petersburg die erste russische Aufklärungsabteilung. Die Pfadfinderbewegung wurde 1907 in Großbritannien von Robert Baden-Powell gegründet ( Robert Baden-Powell). Sein Pfadfinderlehrbuch „Young Scout“ ( Englisch « Scouting für Jungen» ) wurde 1908 in Russland veröffentlicht.
Die Pfadfinderbewegung wurde zur ersten Massenkinderbewegung in Russland. Am intensivsten entwickelte es sich während des Ersten Weltkriegs. Im Herbst 1917 gab es in 143 Städten Russlands 50.000 Pfadfinder. Im Jahr 1910 kam Baden-Powell nach Russland und sprach mit Kaiser Nikolaus II. über die Aussichten einer Erkundungstour. Zarewitsch-Erbe Alexei war auch ein Pfadfinder. Im Jahr 1926 wurden Pfadfinderorganisationen jedoch offiziell verboten – sie wurden durch Pioniere ersetzt.
Um proletarische Kinder zu erziehen, wurden in den ersten Tagen nach der Revolution von 1917 in verschiedenen Städten des Landes Kinderclubs gegründet. Das System der außerschulischen Bildung war geboren. Es wurden Kunst- und Sportschulen für Kinder, Stationen für junge Naturforscher und junge Techniker eröffnet. Kinder wurden zu aktiven Teilnehmern an vielen gesellschaftspolitischen Phänomenen.
Die Entstehung der Pioniere
Im Herbst 1918 wurde eine Kinderorganisation junger Kommunisten (YuKov) gegründet, die jedoch ein Jahr später aufgelöst wurde. Im November 1921 wurde beschlossen, eine gesamtrussische Kinderorganisation zu gründen. In Moskau waren mehrere Monate lang Kindergruppen tätig. Während des Experiments wurden Pioniersymbole und -attribute entwickelt und der Name der neuen Organisation übernommen – Spartak Young Pioneer Units. Am 7. Mai 1922 fand im Sokolnitscheski-Wald in Moskau das erste Pionierfeuer statt.
Am 19. Mai 1922 beschloss die II. Allrussische Konferenz der Russischen Kommunistischen Jugendunion (RCYU), diese Erfahrung auf das ganze Land auszudehnen. Dieser Tag wurde zum Geburtstag der Pionierorganisation. Im Frühjahr 1923 tauchten in Moskau und im Sommer-Herbst und in anderen Regionen des Landes Gruppen jüngerer Kinder – Oktoberkinder – unter Pionierabteilungen auf. Am 21. Januar 1924 erhielt die Pionierorganisation den Namen Wladimir Lenin und im März 1926 wurde sie zu einer gewerkschaftsübergreifenden Organisation. Vom 18. bis 25. August 1929 fand in Moskau die erste gesamtunionische Pionierkundgebung statt.
Veröffentlichungen
Öffentliche Kinderorganisationen: Invarianz und Variabilität
Auflage: Nar. Bildung. – 2007. – Nr. 7. – S. 207–214
Die Essenz öffentlicher Kinderorganisationen
Es ist ratsam, das Wesen öffentlicher Kinderorganisationen auf vier Ebenen zu betrachten: Alter, sozialpädagogisch, sozial, organisiert.
Altersbezogene Merkmale jugendlicher sozialer Organisationen hängen mit der Zugehörigkeit zur gleichen Generation und dem gleichen Alter zusammen und werden durch Merkmale des Alltags, allgemeine Orientierungen, Stimmungen und Erwartungen bestimmt. Der Unterschied zwischen der Welt der Erwachsenen und der Welt der Kinder wird durch den Unterschied im Grad der sozialen Reife, den Unterschied im Grad der vollständigen Teilhabe am System der sozialen Beziehungen bestimmt. Der Raum für die Manifestation der Besonderheiten der Weltkultur, des Rechts und der sozialen Interaktion der Kinder. Die Erwachsenenkultur ist vorherrschend und die Kinder-(Jugend-)Kultur ist eine Subkultur. Aus rechtlicher Sicht sind Erwachsene fähig, Kinder jedoch nicht. Daher sind öffentliche Kinderorganisationen Vereine, die Bevölkerungsgruppen rechtlich diskriminieren. Im sozialen Sinne konzentriert sich ein Erwachsener bei seinen Aktivitäten auf Produktivität und Rationalismus, aber für ein Kind sind der Prozess und der emotionale Zustand am wichtigsten.
Die soziale und pädagogische Komponente in öffentlichen Kinder- und Jugendorganisationen ist in rechtlicher Hinsicht deutlich eingeschränkt. Der rechtliche Status eines Beraters darf nicht höher sein als der von jugendlichen Community-Mitgliedern. Ein charakteristisches Merkmal öffentlicher Kinderorganisationen ist ihre Autonomie gegenüber dem staatlichen Bildungssystem.
Im sozialen Aspekt sind öffentliche Kinderorganisationen unabhängig, sie können ihre Zusammensetzung, Ideologie, Formen und Arbeitsmethoden frei ändern und sind ein Beispiel für gemeinnützige Organisationen. Sie können potenziell zum Sozialpartner von Organen werden Staatsmacht und Geschäft. IN moderne VerhältnisseÖffentliche Kinder- und Jugendorganisationen sind gezwungen, „Fundraising“ zu betreiben und nach materiellen Ressourcen für die Umsetzung sozialer Projekte zu suchen. Sponsoren können staatliche Behörden, lokale Regierungen und kommerzielle Strukturen sein.
In organisatorischer Hinsicht weist ein öffentlicher Kinder- und Jugendverein die Merkmale eines jeden auf soziale Organisation. Es ist wichtig, Unternehmenswerte und -symbole zu haben, die das Verhalten der Gruppenmitglieder regeln.
Charakteristische Merkmale öffentlicher Kinderorganisationen
Als erstes charakteristisches Merkmal öffentlicher Kinderorganisationen ist die freiwillige Beteiligung der Studierenden an ihnen zu betrachten. Damit verbunden ist das Bedürfnis nach Kommunikation, einem neuen sozialen Status, Selbstverwirklichung und Selbstbestätigung sowie dem Wunsch, der Gesellschaft etwas Gutes zu tun. Eine öffentliche Kinderorganisation bietet ihm geschriebene und ungeschriebene Regeln für das Verhalten von Jugendlichen und Erwachsenen.
Zweite charakteristisch der Zweck öffentlicher Kinderorganisationen, der als Ziel betrachtet werden kann, das sich Kinder setzen, und als Bildungsaufgaben, die von der Erwachsenengemeinschaft gelöst werden. Diese Aufgaben sind Bestandteile einer spirituellen Werteorientierung auf: Selbstorganisation freiwilliger gemeinsamer Aktivitäten, Transformation der umgebenden Realität, Selbstverbesserung, Umsetzung moralischer Werte in der sozialen Interaktion.
Das dritte charakteristische Merkmal ist die Vermittlung von Bildung durch kollektive Aktivität, ein System geschäftlicher Interaktion und Unternehmenskultur.
Das vierte charakteristische Merkmal hängt mit der Spezifität der Bildungsthemen in öffentlichen Kinderorganisationen zusammen. Einerseits ist das Subjekt die gesamte Organisation, andererseits spielt ein Erwachsener, ein Teilnehmer einer öffentlichen Kinderorganisation, eine wichtige Rolle. Der Prozess der Organisation von Aktivitäten in einer Gemeinschaft wird zum Gegenstand gemeinsamer Kreativität von Jugendlichen und Erwachsenen. Es ist ratsam, die Aktivitäten von Beratern auf Coaching zu konzentrieren, was bedeutet: Beratung von Teenagern, Einsatz von Technologie zur Entwicklung von Fähigkeiten, Ablehnung einer Expertenposition durch einen Erwachsenen, Schaffung von Bedingungen für die Entscheidungsfindung von Teenagern.
Variabilität der Formen öffentlicher Kinderorganisationen
Die häufigsten Formen von Kinderorganisationen (Vereinen):
„Gesellschaft der Amateure“ (eine Gruppe von Menschen, die sich versammelt haben, um ähnliche Interessen zu verfolgen); „Abteilung“ (paramilitärische Formation, gut organisierte Gruppe, vereint romantisches Spiel); „Freiwillige (eine Gruppe, die sich darauf konzentriert, der Gemeinschaft zu dienen); „Kommune“ (ein Verein zur Lösung drängender Probleme am Wohn-, Arbeits- oder Studienort).
Das Schlüsselwort zum Verständnis des Kerns der Tätigkeit der „Gesellschaft der Amateure“
ist ein Hobby, Hobby. Soziale Organisation wird zur Voraussetzung dafür, erfolgreich das zu tun, was man liebt. Die Geschäftsbeziehungen in der Gesellschaft sind liberaler Natur und zeichnen sich durch ein hohes Maß an Freiheit und Unabhängigkeit aus.
Die zweite häufige Form öffentlicher Kinderorganisationen ist eine „Gruppe von Freiwilligen“. Freiwillige oder Ehrenamtliche sind Menschen, die freiwillig Hilfe für Bedürftige leisten. Die Hauptaufgabe Solche Assoziationen sind zutiefst intern und persönlich. Durch den Zusammenhalt und das Verantwortungsbewusstsein seiner Mitglieder erzielt er im Bereich der erklärten Aufgaben sehr hohe Ergebnisse. Das Wichtigste in dieser Gruppe ist ihr „Geist“. „Missionare“ legen Wert auf Anstand und Zuverlässigkeit. Geschäftsbeziehungen basieren auf der ideologischen Autorität von Führungskräften.
Diese Form spiegelt sich in der öffentlichen Kinderorganisation „League of Young Journalists“ wider. Vertreter der Liga nehmen an Festivals und Wettbewerben von Film-, Fernseh- und Videoprogrammen, Wettbewerben des Kinder- und Jugendradios, der Presse und Informationsforen teil. Ein Beispiel für diese Vereinsform ist die Allrussische Organisation „Kinder- und Jugendinitiativen“ (DIMSI). Die Ideologie der Organisation basiert auf ehrenamtlichem Engagement für Jugendliche in der Zivilgesellschaft.
Die dritte Organisationsform umfasst die Aktivitäten der Allrussischen öffentlichen Kinder- und Jugendbewegung „Sicherheitsschule“ und der Interregionalen Kinder- und Jugendorganisation zur Förderung der militärischen, sportlichen und patriotischen Bildung „Ritterverein“. In solchen Verbänden ist der Beitritt zu einer Abteilung für eine beträchtliche Anzahl von Jugendlichen eine Prüfung ihrer selbst, ihrer Selbstbestätigung und Selbstverwirklichung. Die führende Lebensweise der Abteilung ist die Initiierung einer spezifischen Form des Aufstiegs im sozialen Status. Die Mitglieder des Vereins sind in Lebensbereiche wie Spiel, Sport und Lernen eingebunden. Daher die spezifischen Formen der Organisation der Interaktion: Linie, Erinnerungswache, Gewaltmarsch.
Analyse Programmunterlagen Zahlreiche Pfadfinderorganisationen erlauben es uns, sie auch einer dritten Form zuzuordnen.
Die vierte Form der öffentlichen Kinder- und Jugendorganisation „Kommune“ zeichnet sich durch eine Möglichkeit aus, drängende Probleme in der Entwicklung gemeinsam zu lösen umgebendes Leben. Ein grundlegendes Element des Lebens einer Kommune ist die soziale Gestaltung. In der Organisation dominiert ein demokratischer Stil zwischenmenschliche Beziehungen Erwachsene fungieren als Berater oder Manager einzelner Projekte.
Reine Formen öffentlicher Kinderorganisationen sind selten, aber in jeder von ihnen kann man Dominanten finden, die für die eine oder andere Vereinsform charakteristisch sind.
Neben informellen Jugendbewegungen gibt es heute im Land eine Reihe von Kinder- und Jugendorganisationen und -bewegungen, die in der Regel von Erwachsenen geleitet werden. Unter den Institutionen der Sozialisation nehmen Kinderorganisationen einen besonderen Platz ein, deren Arbeit sich in erster Linie an den Interessen der Kinder orientiert und deren Initiative und soziale Aktivität voraussetzt.
Die Kinderbewegung ist ein objektives Phänomen, ein Produkt des gesellschaftlichen Lebens. Ab einem bestimmten Alter, etwa zwischen 9 und 15 Jahren, entwickeln Jugendliche ein Bedürfnis nach einer deutlichen Ausweitung der Kontakte und gemeinsamen Aktivitäten. Kinder suchen soziale Aktivitäten neben und mit Erwachsenen. Eine Art gesetzgeberische Bestätigung des Vorhandenseins dieses Phänomens war die UN-Kinderrechtskonvention (1989), die Vereinigungsfreiheit und friedliche Versammlung als Lebensnorm für Kinder proklamierte (Artikel 15.1.).
Das stellen Wissenschaftler fest soziale Aktivität Kinder und Jugendliche haben in den letzten Jahren zugenommen und die Erscheinungsformen werden immer vielfältiger. Kinder und Jugendliche brauchen Vereine, in denen jedem bei der Verwirklichung seiner Interessen und der Entwicklung seiner Fähigkeiten geholfen wird und in denen eine Atmosphäre des Vertrauens und des Respekts für die Persönlichkeit des Kindes entsteht. Alle Forscher stellen fest, dass die Mehrheit der Teenager den Wunsch äußert, Mitglied einer Kinderorganisation zu werden, während fast 70 % von ihnen aufgrund ihrer Interessen lieber Mitglied einer Organisation sein möchten; 47 % geben an, dass Organisation notwendig ist, um in ihrer Freizeit Spaß zu haben; mehr als 30 % – um sich besser auf das Erwachsenenleben vorzubereiten.
In Russland befanden sich Kinder aufgrund des Zusammenbruchs der Massenpionier- und Komsomol-Organisationen in einem sozialen Vakuum. Mittlerweile sind Kinderorganisationen ein integraler Bestandteil der Gesellschaft moderne Länder Sie sind eine echte Art sozialer Bewegung. Neben der Erfüllung der Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen nach interessenbezogener Kommunikation und gemeinsamen Aktivitäten erfüllen diese Organisationen auch andere Aufgaben soziale Funktionen. Sie beziehen Jugendliche in das gesellschaftliche Leben ein, dienen der Entwicklung sozialer Kompetenzen und dem Schutz der Interessen und Rechte von Kindern. Durch die Mitarbeit in Kinderorganisationen sammeln Sie soziale Erfahrungen und tragen zur Ausbildung staatsbürgerlicher Qualitäten bei, die für das Leben in einer demokratischen Gesellschaft notwendig sind. Die Rolle öffentlicher Kinder- und Jugendorganisationen bei der Sozialisation der kindlichen Persönlichkeit kann kaum überschätzt werden.
Rechtsrahmen Entwicklung öffentlicher Kindervereinigungen sind die Gesetze der Russischen Föderation „Über öffentliche Vereinigungen“ und „Über die staatliche Unterstützung öffentlicher Jugend- und Kinderorganisationen“ (1995). Das Gesetz der Russischen Föderation „Über öffentliche Vereinigungen“ (Artikel 7) legt fest, dass es verschiedene Formen öffentlicher Kindervereinigungen geben kann Kinderorganisation, Kinderbewegung, Kinderfonds, öffentliche Kindereinrichtung.
Kinderbewegung
1. Die Gesamtheit der Aktionen und Aktivitäten aller in der Region (Region) oder Gebietseinheit (Stadt, Kreis) bestehenden öffentlichen Kindervereine und -organisationen
2. Eine der Formen sozial aktiven Handelns von Kindern und Jugendlichen, verbunden durch gemeinsame Ziele und Programme einer bestimmten inhaltlichen Ausrichtung. Zum Beispiel die Kinder- und Jugendbewegung „Jung – für die Wiederbelebung von St. Petersburg“.
Heute wird die russische Kinderbewegung vertreten durch:
Internationale, föderale, überregionale, regionale Kinderorganisationen unterschiedlicher Form – Gewerkschaften, Verbände, Ligen, Schulen, Verbände usw.;
Verschiedene Zweige, Richtungen, Bewegungsarten – zivile, berufliche, gesellschaftlich bedeutsame und persönlich orientierte (Umwelt-, Jugend-, Jugend-, Tourismus- und Heimatbewegung, Wohltätigkeitsbewegung etc.);
Vereine von Amateur-Kinderclubs, die den Interessen und Wünschen der Kinder gerecht werden und ihre Freizeit füllen;
Sozial orientierte öffentliche Kindervereine;
Kinderinitiativen verschiedene Regionen Länder, die mit der Feier bedeutender historischer Daten verbunden sind: der 50. Jahrestag des Sieges, der 300. Jahrestag der russischen Marine, der 850. Jahrestag von Moskau usw.;
Temporäre Kindervereinigungen von Teilnehmern an internationalen, russischen, regionalen Festivals, Wettbewerben, Shows im Rahmen der von SPO-FDO, FDO, „Junges Russland“ entwickelten Programme.
Kinderverein
Die Form der Kinderbewegung, die durch die Hauptmerkmale und Merkmale der Kinderbewegung gekennzeichnet ist;
Eine soziale Formation, in der sich minderjährige Bürger freiwillig unabhängig oder zusammen mit Erwachsenen zu gemeinsamen Aktivitäten zusammenschließen, die ihre sozialen Bedürfnisse und Interessen befriedigen.
Als Kindervereine gelten öffentliche Vereine, denen mindestens 2/3 (70 %) der Gesamtmitgliederzahl Bürger unter 18 Jahren angehören.
Der öffentliche Kinderverein ist:
Form der sozialen Bildung von Kindern;
Sinnvoll organisierte Freizeitgestaltung für Kinder;
Ein wirksames Mittel zur persönlichen Gewinnung Lebenserfahrung, Unabhängigkeit, Kommunikationserfahrung;
Eine Welt voller Spiel, Fantasie und Freiheit der Kreativität.
Eine Kinderorganisation ist ein freiwilliger, bewusster, laienhafter Zusammenschluss von Kindern zur Befriedigung ihrer Bedürfnisse, der sich an den Idealen einer demokratischen Gesellschaft orientiert.
Öffentliche Kinderorganisationen (COOs) haben eine klar definierte Struktur, eine feste Mitgliedschaft sowie Regeln und Vorschriften, die die Aktivitäten der Teilnehmer regeln.
Eine vorschulische Bildungseinrichtung ist ein freiwilliger und durch eine formelle Mitgliedschaft gesicherter Zusammenschluss von Kindern und Jugendlichen, der auf den Grundsätzen der Eigeninitiative und der organisatorischen Selbständigkeit aufbaut.
Die Aufgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung bestehen darin, die Angemessenheit aller Arbeiten mit Kindern mit neuen sozialen Rahmenbedingungen sicherzustellen Wirtschaftsbeziehungen; Tragen Sie dazu bei, die dringendsten Probleme der Kindheit zu lösen, das soziale Wohlergehen jedes Kindes zu erreichen, mit anderen sozialen Institutionen zu interagieren und Chancengleichheit zu gewährleisten gesellschaftliche Entwicklung Kinder; schaffen Voraussetzungen für die persönliche Selbstverwirklichung auf der Grundlage einer individuellen und differenzierten Herangehensweise.
Programm– ein Dokument, das ein konsistentes System von Maßnahmen zur Erreichung eines sozialpädagogischen Ziels widerspiegelt.
Im Jahr 1991 erstellte das Wissenschafts- und Praxiszentrum SPO-FDO auf der Grundlage eines programmvariablen Ansatzes das erste Programmpaket „Kinderorden der Barmherzigkeit“, „Ferien“, „Baum des Lebens“ und „Spielen ist eine ernste Angelegenheit“. , „Kinder sind Kinder“, „Erweckung“, „Vier + Drei“, „Ich selbst“, „Kleine Prinzen der Erde“ usw.
Gesetz- allgemein anerkannte Normen, die im Einklang mit der öffentlichen Meinung und dem Willen aller Teammitglieder gebildet werden und für alle als verbindlich anerkannt sind (zum Beispiel: Das Gesetz des Guten: Seien Sie freundlich zu Ihrem Nächsten, und das Gute wird zu Ihnen zurückkehren. Das Gesetz der Fürsorge: Bevor Sie Aufmerksamkeit von sich selbst fordern, zeigen Sie sie den Menschen in Ihrer Umgebung usw.).
Leiter der Organisation– eine Person, die effektiv und effizient formelle und informelle Führung in einer Gruppe ausübt (Anführer und Vorgesetzter sind zweideutige Begriffe, da 1) der Anführer die Funktionen eines Regulators der zwischenmenschlichen Beziehungen in der Gruppe ausübt; der Leiter regelt die offiziellen Beziehungen der Gruppe zum sozialen Umfeld; 2) Führung wird spontan etabliert, Management ist organisiert; 3) Der Manager führt autorisierte Aktionen in Übereinstimmung mit ihm aus Berufsbeschreibungen; die Handlungen des Leiters sind informell).
Gestaltungs- und Funktionsprinzipien
öffentliche Kindervereine
Selbstverwirklichung;
Selbstorganisation;
Amateuraktivität;
Selbstverwaltung;
Soziale Realität;
Beteiligung und Unterstützungsfunktion für Erwachsene;
Zunehmende Einbindung von Kindern in soziale Beziehungen.
Rituale- Aktionen, die zu besonderen Anlässen in einer genau definierten Reihenfolge ausgeführt werden, hell und positiv emotional aufgeladen sind.
Symbolismus- eine Reihe von Zeichen, Erkennungszeichen und Bildern, die eine für das Team bedeutsame Idee zum Ausdruck bringen und auf die Mitgliedschaft in einem Verein, einer Organisation oder einem bedeutenden Ereignis hinweisen (Motto der Organisation, Banner, Flagge, Krawatte, Abzeichen und Embleme).
Traditionen sind Regeln, Normen, Bräuche, die sich in einem Kinderverein entwickelt, über lange Zeit weitergegeben und bewahrt haben (Traditionen-Normen: Gesetze des Kollektivs, des „Adlerkreises“; Traditionen-Ereignisse).
Typologie von Kindervereinen ist derzeit möglich hinsichtlich der Ausrichtung und des Inhalts der Tätigkeit, hinsichtlich der Organisationsformen, hinsichtlich der Dauer des Bestehens. So gibt es Vereinigungen pädagogischer, arbeitsrechtlicher, gesellschaftspolitischer, ästhetischer und anderer Ausrichtungen: Interessenvereine, militärisch-patriotische, militärisch-sportliche, touristische, örtliche Geschichts-, Jugend-, Wirtschafts-, Altenhilfe- und Kinderarbeitsvereine, friedenserhaltende und andere spezialisierte Kindervereine.
Es gibt auch Organisationen und Vereine, die auf der Grundlage unterschiedlicher Werte arbeiten: religiöse Kindervereine, nationale Kinderorganisationen, Pfadfinderorganisationen und -vereine, kommunale Gruppen (Pionierorganisationen und -vereine).
Der größte Kinderverein ist die Union Pionierorganisationen– Föderation der Kinderorganisationen (SPO – FDO). Es handelt sich um eine unabhängige internationale Freiwilligenformation, zu der Amateur-Öffentlichkeitsverbände, Verbände und Organisationen gehören, an denen Kinder beteiligt sind oder deren Interessen vertreten sind.
Die Struktur der SPO-FDO umfasst regionale, territoriale Organisationen im Status republikanischer, regionaler, regionaler, Kinderinteressenverbände, spezialisierter Organisationen und Verbände. Darunter sind die Föderation der Kinderorganisationen „Junges Russland“, Kinderorganisationen der GUS-Staaten, regionale Kinderorganisationen und Vereine – die Moskauer Kinderorganisation „Regenbogen“, die Regionalorganisation Woronesch, die Kinder- und Jugendorganisation „Iskra“ usw. ; организация республик России – детская общественная организация "Пионеры Башкирии", детская общественная организация Удмуртии "Родники" и др. профильные организации различного уровня – Молодежная морская лига, Союз юных авиаторов, Лига малой прессы, Детский орден милосердия, ассоциация детских творческих объединений "Золотая игла " usw.
Die Ziele von SVE-FDO sind durchaus pädagogischer Natur:
Helfen Sie Ihrem Kind, zu lernen und sich zu verbessern die Umwelt, entwickeln Sie Ihre Fähigkeiten, werden Sie ein würdiger Bürger Ihres Landes und der demokratischen Weltgemeinschaft;
Umfassende Hilfe und Unterstützung für Organisationen - Mitglieder der Föderation, um eine Kinderbewegung mit humanistischer Ausrichtung im Interesse von Kindern und Gesellschaft zu entwickeln und interethnische und internationale Beziehungen zu stärken.
Die Hauptprinzipien von SPO – FDO sind:
Vorrang der Interessen des Kindes, Sorge um seine Entwicklung und Achtung seiner Rechte;
Respekt vor den religiösen Überzeugungen und der nationalen Identität der Kinder;
Die Kombination von Aktivitäten zur Umsetzung gemeinsamer Ziele und die Anerkennung des Rechts der Mitgliedsorganisationen, eigenständige Aktivitäten auf der Grundlage ihrer eigenen Positionen durchzuführen;
Offenheit für eine Zusammenarbeit zum Wohle der Kinder.
Das höchste Organ der SPO – FDO ist die Versammlung. SPO - FDO ist der Prototyp eines einheitlichen humanitären Raums, der für Erwachsene in den Weiten der GUS so schwer zu schaffen ist. Die Art der Aktivitäten von SPO-FDO wird durch seine Programme belegt. Nennen wir nur einige davon: „Children's Order of Mercy“, „Golden Needle“, „I Want to Do My Business“ (angehender Manager), „Tree of Life“, „Your Own Voice“, „Game is a Serious“. Geschäft“, „Die Welt wird durch Schönheit gerettet“, „ Scharlachrote Segel„, „Von Kultur und Sport zu einem gesunden Lebensstil“, „Schule der demokratischen Kultur“ (Bewegung junger Parlamentarier), „Feiertage“, „Ökologie und Kinder“, „Führer“ usw. Insgesamt gibt es mehr als 20 Programme . In einigen Regionen des Landes gibt es Pfadfinderorganisationen.
Abhängig von der Dauer ihres Bestehens können Kindervereine dauerhaft oder vorübergehend sein. Typische temporäre Kindervereinigungen sind Kindersommerzentren, Touristengruppen, Expeditionsteams, Aktionsvereine usw. Temporäre Vereine verfügen über besondere restaurative Fähigkeiten: Sie schaffen reale Bedingungen für eine dynamische und intensive Kommunikation zwischen dem Kind und seinen Altersgenossen und bieten vielfältige Möglichkeiten für kreative Aktivitäten. Die Intensität der Kommunikation und speziell zugewiesene Aktivitäten ermöglichen es dem Kind, seine Vorstellungen, Stereotypen und Ansichten über sich selbst, Gleichaltrige und Erwachsene zu ändern. In einem temporären Kinderverein versuchen Jugendliche, ihr Leben und ihre Aktivitäten selbstständig zu organisieren und dabei vom schüchternen Beobachter zum aktiven Organisator des Vereinslebens zu werden. Wenn der Kommunikationsprozess und die Aktivitäten im Verein in einer freundlichen Umgebung stattfinden, jedem Kind Aufmerksamkeit geschenkt wird, hilft ihm dies, ein positives Verhaltensmodell zu entwickeln und fördert die emotionale und psychologische Rehabilitation.
Schulen und öffentliche Kinderverbände können und sollten an einem Strang ziehen. Dinge sind im Leben passiert Verschiedene Optionen Interaktion zwischen der Schule und öffentlichen Kinderverbänden. Die erste Möglichkeit: Die Schule und der Kinderverein interagieren als zwei unabhängige Einheiten und finden gemeinsame Interessen und Möglichkeiten, diese zu befriedigen. Option zwei geht davon aus, dass die Kinderorganisation Teil des Bildungssystems der Schule ist und über ein gewisses Maß an Autonomie verfügt.
Unter Berücksichtigung der besonderen Bedeutung von Kinder- und Jugendvereinen für die Kindererziehung hat sich das Bildungsministerium der Russischen Föderation entwickelt Richtlinien an die Leiter von Bildungseinrichtungen und weiterführenden Bildungseinrichtungen über die Notwendigkeit einer breiten Interaktion mit ihnen (Kinder-Jugendvereine). Es empfiehlt sich, koordinierte gemeinsame Programme und Projekte zu schaffen, eine positive öffentliche Meinung über die Aktivitäten von Kinder- und Jugendvereinen zu bilden und dabei die Lehr- und Elterngemeinschaft einzubeziehen. Das Personal einer Bildungseinrichtung oder Weiterbildungseinrichtung soll für die Stelle eines Kurators von Kinderorganisationen (Lehrer-Organisator, Oberberater etc.) sorgen, Räumlichkeiten für die Arbeit dieser Vereine außerhalb der Schulzeit zur Verfügung stellen; Bedingungen für die Durchführung von Kursen und verschiedenen Veranstaltungen (Schulungen, Tagungen usw.) schaffen; sorgen für gemeinsame Aktionen, Projekte, Veranstaltungen im Rahmen der Bildungsarbeit der Bildungseinrichtung. All dies gibt dem Kind die Möglichkeit, Vereine entsprechend seinen Interessen zu wählen, von einem Verein zum anderen zu wechseln und an Aktivitäten teilzunehmen, die zu ihm passen. Bildungsprogramme, Projekte, die die Wettbewerbsfähigkeit der Programme von Kinder- und Jugendvereinen fördern und deren Qualität verbessern.
Es empfiehlt sich, die Ergebnisse der Tätigkeit öffentlicher Vereine jährlich in den pädagogischen Beiräten der Schule unter Beteiligung interessierter Kreise zu besprechen. Eine solche Arbeit erfordert entsprechende Qualifikationen, Lehrpersonal, methodische Dienste in Kindervereinen und im Bildungssystem, Lehrer-Organisatoren, Klassenlehrer, Lehrer usw.
Fragen zur Selbstkontrolle
1. Erweitern Sie die Bedeutung der Wörter „außerschulisch“. pädagogische Arbeit„, „Außerschulische Bildungsarbeit“.
2. Beschreiben Sie die pädagogischen Möglichkeiten der Tätigkeit und ermitteln Sie die Anforderungen dafür.
3. Die Rolle zusätzlicher Bildungseinrichtungen in der Erziehung von Kindern und Jugendlichen ausbauen.
4. Welche Rolle spielen öffentliche Kindervereine bei der Bildung von Schulkindern?
Literatur:
1. Alieva L.V. Öffentliche Kindervereine im Bildungsraum // Probleme der Schulbildung. 1999. Nr. 4.
2. Andriadi I.P. Grundlagen pädagogische Exzellenz. M., 1999. S.56-77.
3. Einführung in die pädagogische Tätigkeit. / A.S.Robotova, T.V.Leontyeva, I.G.Shaposhnikova und andere. M., 2000. S.91-97.
4. Kan-Kalik V.A. An den Lehrer über pädagogische Kommunikation. M., 1987. S.96-108.
5. Pädagogik / Ed. L.P. Kriwschenko. M., 2004. S.205.
6. Podlasy I.V. Pädagogik. M., 2001. Buch 2.
7. Selivanov V.S. Grundlagen der Allgemeinen Pädagogik: Theorie und Methoden der Pädagogik. /Herausgegeben von V.A. Slastenina M., 2000.
8. Smirnov S.A. Pädagogik: pädagogische Systeme und Technologien. M., 2001.
9. Stefanovskaya T.A. Pädagogik: Wissenschaft und Kunst. M., 1998.
10. Die bunte Welt der Kindheit. M., 2001.
Alternative Pfadfinderorganisationen waren und sind die Gründung von Gruppen von Enthusiasten. Es ist schwierig, die Merkmale zu bestimmen, die ihnen allen gleichermaßen innewohnen. Wenn in den 1920er Jahren. Aufgrund ihrer Ablehnung der vorherrschenden Kirchen, der gemeinsamen Bildung von Jungen und Mädchen (die in der englischen Gesellschaft nicht sehr willkommen war) und der Teilnahme an Veranstaltungen fanden sie in der Gesellschaft keine breite Unterstützung politische Parteien, so treten heute alternative Bewegungen und Organisationen vor allem für die Bewahrung alter („konservativer“) Traditionen ein, gegen den Modernismus und die übermäßige Sozialisierung der Pfadfinderbewegung. Obwohl dies natürlich nicht allen Gruppen inhärent ist (insbesondere den neumodischen). Heute ist es schwierig, eindeutig zu sagen, dass diese „Innovation“ definitiv gewinnen wird. Aber unter Bedingungen, in denen neue liberale Ideen immer mehr Anhänger gewinnen (und nicht nur in den USA), wird das Scouting gezwungen sein, sich entweder erneut zu ändern oder sich organisatorisch stark und radikal zu spalten. Auf die eine oder andere Weise konnte damals wie heute keine einzige Kinder- und Jugendbewegung der massiven Ausbreitung der Pfadfinderbewegung widerstehen. Alle diese Gruppen waren und sind keine ernsthafte Alternative zum Scouting, sondern basieren auf den Prinzipien von WOSM oder WAGGGS.
Eine vorschulische Bildungseinrichtung ist ein freiwilliger, durch eine formelle Mitgliedschaft gesicherter Zusammenschluss von Kindern und Jugendlichen, der auf den Grundsätzen der Selbstverwaltung, Initiative und organisatorischen Unabhängigkeit aufbaut.
Die Aktivitäten öffentlicher Kinderorganisationen werden durch den folgenden Staat geregelt Vorschriften: Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation; Gesetz der Russischen Föderation „Über gemeinnützige Organisationen”; Gesetz der Russischen Föderation „Über öffentliche Vereinigungen“; Gesetz der Russischen Föderation „Über die staatliche Unterstützung öffentlicher Jugend- und Kindervereine“.
Gemäß ihrer Rechtsform weist eine öffentliche Kinderorganisation die folgenden wichtigsten Merkmale auf: das Vorliegen einer freiwilligen, offiziell eingetragenen Mitgliedschaft. Beteiligung der Mitglieder der Organisation an der Verwaltung ihrer Angelegenheiten: Wahlen Leitungsgremien, Kontrolle über ihre Aktivitäten, Entwicklung von Programmen für die Aktivitäten der Organisation usw. Mitwirkung bei der Sicherung der Eigentumsgrundlage der Organisation sowie der organisatorischen und strukturellen Unabhängigkeit.
Der Zweck der Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen kann in zwei Aspekten betrachtet werden. Einerseits als selbstgestecktes Ziel der in einer Organisation vereinten Kinder, andererseits als rein pädagogisches Ziel der Erwachsenen, die diese Organisation für Kinder gegründet haben.
Öffentliche Kinderorganisation Gebiet Swerdlowsk„Sobolyata“ ist seit 2,5 Jahren in der Region Swerdlowsk tätig. Das Hauptziel der Organisation besteht darin, jungen Bewohnern der Region Swerdlowsk zu helfen staatsbürgerliche Bildung. Dank seiner Aktivitäten soll das Gebiet Swerdlowsk heute sozial nützliche Aktivitäten für Kinder und morgen unabhängige und aktive erwachsene Bürger erhalten.
Die täglichen Aktivitäten der Zobeltruppe sind so geplant, dass die Kinder die Möglichkeit haben, sich das nötige Wissen in bestimmten Fachgebieten anzueignen, nicht nur theoretisch, sondern auch durch die Teilnahme und Organisation verschiedener Veranstaltungen, Aktionen, Ferien, Trainingslager, Wanderungen , usw.
Jede Abteilung (territoriale Organisation „Sobolyata“) legt alle drei Monate ihren vom Rat der Abteilung (Organisation) angenommenen Aktivitätsplan dem Regionalrat der öffentlichen Kinderorganisation des Gebiets Swerdlowsk „Sobolyata“ vor. Darüber hinaus ist dem Plan ein Informationsbericht über die Arbeit der Abteilung (Organisation) der letzten drei Monate beigefügt.
Nachdem wir die Werte von Kindern und Jugendlichen als Grundlage für das effektive Funktionieren öffentlicher Kindervereine am Beispiel der vorschulischen Bildungseinrichtung Sobolyata untersucht haben, kamen wir zu folgenden Schlussfolgerungen:
und die meisten Mitglieder der Primärorganisation mit den Idealen ihrer
־Vereinigung berücksichtigt Wahrheit und Güte;
־die Gesetze der Tätigkeit der primären Organisation und ihrer Teilnahme daran basieren in erster Linie auf Freundschaft;
־sieht die Verwirklichung seiner Rechte in der Existenz von Gleichheit und Gerechtigkeit;
־Von allen Pflichten und Handlungen der Vereinsmitglieder schätzt er die Taten am meisten;
־erachtet Freiwilligkeit und Kreativität als die Hauptnormen des Vereins;
־Grundsätze der Tätigkeit der primären Organisation – Spiritualität und Humanismus;
־Richtlinien für Aktivitäten – Barmherzigkeit und Friedensstiftung;
־Sorgen um Ihre Angelegenheiten und Gedanken – Familie und Gesellschaft;
־Die Organisationsstruktur und Aktivitäten der Hauptorganisation der Belarussischen Republikanischen Jugendunion basieren nach Meinung ihrer Mitglieder in erster Linie auf dem Prinzip der Zusammenarbeit.
Die Teilnahme an den Aktivitäten von Kindervereinen bietet Kindern und Jugendlichen ein reichhaltiges, einzigartiges Erlebnis von Kommunikation, Romantik und Abenteuern, entwickelt außerdem aktives Staatsbürgertum, Verantwortung, Initiative und Entschlossenheit und führt sie in demokratische und rechtliche Normen ein. Ehrenamtliches Engagement zum Wohle anderer Menschen und der Natur prägt bei Aktivisten der Kinderbewegung moralische Werte und humane Qualitäten. Solche Kinder und Jugendliche können der Gesellschaft und ihrem Land viel Gutes bringen.
Liste der verwendeten Quellen und Literatur
2. Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ (24. Juli 1998, Nr. 124-FZ) Gesetz der Russischen Föderation über Bildung (12.05.1995)
4. Gesetz der Russischen Föderation „Über die staatliche Unterstützung öffentlicher Jugend- und Kindervereine“ (28. Juni 1995 Nr. 98 – Bundesgesetz).
5. Aktuelle Probleme moderne Kindheit: Sa. wissenschaftliche Arbeiten. Bd. 4.
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SOZIOKINETIK DER KINDHEIT
UDC 329,78; 37
Dmitrienko Elena Alexandrowna
Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor Kokshetausky Staatliche Universität ihnen. Sh. Valikhanova, Kasachstan
NICHTREGIERUNGSORGANISATION FÜR KINDER ALS SOZIAL-BILDUNGSSYSTEM
Der Artikel widmet sich dem Problem, neue methodische Ressourcen für die Entwicklung der Kinderbewegung als sozialpädagogisches System zu finden. Der Artikel stellt die Logik der sozialen und pädagogischen Reflexion, die Hauptkategorien und das Wesen des Bildungspotenzials einer öffentlichen Kinderorganisation vor.
Schlüsselwörter: Öffentlichkeitsarbeit, soziales System, öffentliche Organisationen, soziale Prozesse, Kinderbewegung, öffentliche Kinderorganisationen, soziales/pädagogisches Potenzial.
Konsistenz (System) als universelle Eigenschaft der Materie, die die Ordnungsmäßigkeit ihrer Bewegung, Integrität und Harmonie der Existenz gewährleistet, zieht die Aufmerksamkeit von Philosophen verschiedener Schulen von der Antike (Platon, Aristoteles, Euklid usw.) bis zur Gegenwart auf sich.
Ohne auf tiefe theoretische Überlegungen zum Wesen des Systems als universeller Form und Organisationsmethode der materiellen Existenz einzugehen, stellen wir seine allgemeinsten charakteristischen Merkmale fest:
Ein stabiler Satz seiner Bestandteile, die in bestimmten Verbindungen und Beziehungen nicht nur untereinander, sondern auch mit der Außenwelt stehen und eine Art integrale organisatorische Einheit bilden;
Multifunktionale Existenz auf mehreren Ebenen;
Dialektische Inkonsistenz der Entwicklung;
Dynamik, Autonomie des Seins usw.
Da der Begriff „System“ einen sehr weiten Anwendungsbereich hat und mit den Eigenschaften beliebiger materieller Objekte korreliert, bedarf seine Interpretation zwingender Präzisierung: Um welche Art von Systemen handelt es sich in diesem Fall.
Die Verwendung der Prinzipien der Konkretisierung und Typologie wird es uns ermöglichen, die Prinzipien der wissenschaftlichen Untersuchung und Modellierung von Kinderorganisationen als besondere systemische Einheiten zu bestimmen.
Jede öffentliche Kinderorganisation ist in erster Linie ein soziales System, das gekennzeichnet ist durch:
Semantische Zweckmäßigkeit oder Wertbedeutung mit sozialer und persönlicher Indexierung;
Integrität als grundlegende Irreduzibilität der Eigenschaften eines Systems auf die Summe der Eigenschaften seiner konstituierenden Elemente und die Irreduzibilität der letzteren Eigenschaften des Ganzen sowie die Abhängigkeit jedes Elements des Systems (Einzelperson, Gruppe usw.) ), Eigenschaften (Kommunikation, objektive Aktivität, Verhalten usw.), ihre internen und externen Beziehungen zu ihrem Ort, Status, Funktionen, Bedingungen
gefangen von den Besonderheiten eines bestimmten einzelnen (integralen) sozialen Organismus;
Strukturalität oder Ordnung, die Folgendes gewährleistet:
a) die Möglichkeit der logischen Erkenntnis und Modellierung des Systems durch die konsequente Offenlegung und Bestimmung seiner inhärenten Zusammenhänge, Beziehungen und Abhängigkeiten;
b) Der Funktionszustand besteht nicht so sehr aus seinen einzelnen Komponenten (Elementen), sondern vielmehr aus der Lebensfähigkeit und den Entwicklungstendenzen des Systems als Ganzes. Mit anderen Worten: Die strukturelle Spezifität eines sozialen Systems bestimmt wie jedes andere auch seine potenziellen Fähigkeiten und Merkmale der Verwirklichung;
Hierarchie: Jede Komponente des Systems ist ziemlich autonom und kann als ziemlich unabhängiges soziales System (Individuum, Mikrogruppe, Gruppe) in der Struktur einer bestimmten allgemeinen systemischen Integrität funktionieren und auch untersucht werden. Das untersuchte soziale System ist wiederum auch eines von vielen autonomen sozialen Subjekten (Komponenten) eines komplexeren materiellen Systems. Somit spiegelt jedes Element des Systems mit seinen eigenen einzigartigen Eigenschaften die Eigenschaften des damit verbundenen sozialen Systems sowie die Eigenschaften anderer wider und trägt sie in sich. soziale Systeme abhängig vom Grad ihrer soziokulturellen Beteiligung an der Lebenserhaltung;
Multifunktionale Interdependenz des sozialen Systems und der Umwelt: Die systemischen Eigenschaften eines jeden sozialen Organismus werden nicht willkürlich gebildet und manifestiert, sondern werden durch die Logik, die Besonderheiten der Beziehungen zur Umwelt bestimmt, in denen das soziale System kein passives Objekt ist, sondern ein proaktives soziales Subjekt, das einen erheblichen Einfluss auf die umgebende Realität hat und sie entsprechend den aufkommenden aktuellen internen (subjektiven) und externen (objektiven) Bedürfnissen und ähnlichen realen Möglichkeiten verändert und transformiert;
© Dmitrienko E.A., 2014
Organisatorische Plastizität und Dynamik, die die Lebensfähigkeit eines bestimmten sozialen Systems und seine Entwicklung als sehr komplexe polystrukturelle, multifunktionale integrale soziale Einheit gewährleisten. Alle natürlichen und erzwungenen Veränderungen in der Systembildung eines bestimmten sozialen Organismus erfordern die strikte Einhaltung des Prinzips der Notwendigkeit und Hinlänglichkeit;
Sozialität ist das führende qualitative Merkmal des gesamten Systems und jeder seiner Komponenten, jedes Individuums und aller seiner Eigenschaften, das sich im Grad der vernünftigen Zweckmäßigkeit der gesamten Vielfalt von Lebensphänomenen, Handlungen und Potenzialen eines gegebenen Systems manifestiert;
Саморегуляция и соуправление процессов своего жизнеобеспечения и жизнеспособности, сосуществования с другими компонентами общественного организма и материального мира: создание специальных регуляторов бытия (уставов, программ, норм, законов, принципов, стимулов, атрибутов, стандартов и т.д. с учетом общепринятых нормативов, традиций usw.).
Die Existenz eines sozialen Systems als integraler, komplex organisierter, strukturell geordneter, dynamischer, multifunktionaler, sich selbst entwickelnder sozialer Organismus, dessen Existenz durch relative Beständigkeit, Stabilität und Konservatismus gekennzeichnet ist, ist dennoch anfällig für Zerstörung, Zerfall, Aussterben, Aussterben, wenn:
a) seine semantische Bedeutung geht verloren, sowohl auf der persönlich-individuellen als auch auf der öffentlich-staatlichen Ebene;
b) seine grundlegenden Verbindungen, Beziehungen, Systeme der internen und externen Kommunikation, Abhängigkeiten, Selbstregulierung und Co-Management sind gestört;
c) allgemeine und besondere Funktionen und Eigenschaften werden wesentlich verändert, verzerrt, was zu einer Diskrepanz zwischen Zielen und Ergebnissen der Aktivitäten, Trennung von der Lebenswirklichkeit, aktuellen Problemen, inneren und äußeren Unannehmlichkeiten des sozialen Systems führt;
d) Es werden Stagnationserscheinungen beobachtet, es gibt keine natürliche, wirklich notwendige Entwicklung, Neuheit, es gibt keine kurzfristigen und langfristigen realen Perspektiven.
Der wichtigste Bestandteil jedes sozialen Systems ist sein soziales Potenzial als „integraler Indikator für nicht realisierte Möglichkeiten für fortschreitende Veränderungen in der sozialen Realität“. Es liegt auf der Hand, dass soziales Potenzial bedingt durch den Begriff der „Gestaltungsfähigkeit“ des sozialen Systems bezeichnet werden kann.
Das soziale Potenzial sozialer Systeme wird auf einer mehrstufigen systemischen Basis integriert. Seine Hauptvektoren (Parameter) sind persönliche und öffentliche soziale Beziehungen.
Lösungen, die eine gewisse relative systemische Integrität bilden und gleichzeitig ihre Autonomie bewahren. Somit kann soziales Potenzial als die optimale Vielfalt sozialer Möglichkeiten zur Manifestation, Anerkennung, Funktion und Entwicklung charakterisiert werden reale Existenz eines bestimmten sozialen Systems, das in gewissem Maße für das soziale Wohlergehen sowohl seiner eigenen Mitglieder als auch der Umwelt, Partner und Beziehungsobjekte sorgt. Das soziale Wohlergehen jedes einzelnen sozialen Subjekts, jedes Objekts, das sich im Lebensbereich eines bestimmten Systems befindet oder mit diesem in Verbindung steht, ist das Hauptkriterium für sein soziales Potenzial und seinen sozialen Wert.
Als systemische Entitätsformation stellt das soziale Potenzial die integrierten Fähigkeiten seiner systembildenden Komponenten dar. Zunächst sind die tatsächlichen menschlichen Fähigkeiten seiner Mitglieder, insbesondere der Organisatoren, von Vorteil.
Der Begriff „soziales Potenzial“ umfasst nicht nur die aktuell vorhandenen Möglichkeiten und Entwicklungsquellen des sozialen Systems, sondern auch deren Voraussetzungen, die sich meist in Form verschiedener Initiativen gesellschaftlicher Subjekte – Träger dieses systemischen Wesens – manifestieren.
Anders als das kreative Potenzial eines Individuums kann das soziale Potenzial eines sozialen Systems vorhergesagt, geplant und modelliert werden. Seine Verwirklichung wird nicht nur durch persönliche und individuelle Selbstverwirklichung und Selbstverwaltung gewährleistet, sondern auch durch von außen begünstigte Bedingungen, das angemessene Maß an externer Führung und Mitführung sowie die Konsistenz der externen und internen Führungsbeziehungen.
Als öffentliche Organisationen gelten öffentliche Einrichtungen, die alle oben genannten Eigenschaften sozialer Systeme, insbesondere ein ausgeprägtes soziales Potenzial, aufweisen.
Übersetzt aus dem Spätlateinischen „Organisation“ – ich gebe einen harmonischen Auftritt, ich arrangiere.“ Aus allgemeinwissenschaftlicher Sicht ist eine „soziale Organisation“ ein besonderer Zusammenschluss von Menschen, die gemeinsam ein Zielprogramm umsetzen und auf der Grundlage bestimmter Regeln und Verfahren handeln, die die Integration von Prozessen und Angelegenheiten gewährleisten, die auf den Aufbau und die Verbesserung von Beziehungen abzielen , Verbindungen zwischen verschiedenen gesellschaftlichen Akteuren, um gesellschaftlich bedeutsame Ziele und gut gemeinte Perspektiven zu erreichen.
Bei der Untersuchung der Möglichkeiten, das soziale Potenzial von Kindergemeinschaften für pädagogische und pädagogische Zwecke zu nutzen, ist es daher notwendig, die Eigenschaften von Kindern zu untersuchen
Öffentliche Kinderorganisation als sozialpädagogisches System
soziale öffentliche Organisationen, die die unverzichtbare interessierte Beteiligung besonderer Organisatoren - Spezialisten - sowie eines breiten Spektrums interessierter Parteien an ihren Angelegenheiten erfordern: Freunde, Eltern, Lehrer, Vertreter der Öffentlichkeit, des Staates. Wir meinen in erster Linie formelle Kinderorganisationen, die einen offiziellen Rechtsstatus haben.
Es kommt häufig vor, dass die Initiative zur Gründung eines öffentlichen Kindervereins aus internen, tatsächlichen Bedürfnissen und organisatorischen Fähigkeiten der Kinder erwächst. Dadurch entstehen sogenannte informelle Organisationen, bei denen es sich im Wesentlichen um Gruppen, Gruppierungen, Vereine, aber nicht um öffentliche Organisationen handelt, da sie nicht einmal über die elementaren Eigenschaften integraler sozialer Systeme verfügen, vor allem Offenheit für externe Kommunikation und Co-Management.
Die Gründung öffentlicher Organisationen erfordert ernsthafte Arbeiten an der Modellierung der sogenannten Matrixebene des sozialen Potenzials – seines Bildungssystems (Bildungspotenzial), das sich harmonisch in reale gesellschaftliche Prozesse einfügt.
Ein sozialer Prozess ist nichts anderes als eine dynamische Reihe stabiler Beziehungsakte zwischen Menschen, die eine bestimmte Tendenz zur Veränderung oder Aufrechterhaltung zum Ausdruck bringen sozialer Status(sozialer Status) oder Lebensstil von großen soziale Gruppen, Bedingungen für die Fortpflanzung und Entwicklung jedes einzelnen Menschen als Individuum sowie solche, die sich auf das soziale Wohlergehen und das Wohlergehen aller an diesem Prozess beteiligten gesellschaftlichen Subjekte auswirken. Im Gegensatz zu einzelnen Ereignissen und Phänomenen ist der soziale Prozess durch zeitliche Ausdehnung, logische Abfolge und räumliche Parameter gekennzeichnet. Er zeichnet sich durch folgende charakterologische Merkmale aus:
Wiederholbarkeit von typisch gesellschaftliche Erscheinungen, ihre Massenmanifestation mit der Dominanz der allgemeinsten charakterologischen Eigenschaften. Gerade daraus erklärt sich die Wertbedeutung des Systems besonderer öffentlicher Ordnungen, Zeremonien, Rituale, bestimmter Aktivitäten, Handlungen etc., die in der Regel in allen auf Weltebene bewährten Kinderorganisationen vorhanden sind;
Der klar zum Ausdruck gebrachte soziale Charakter der dialektischen Entwicklung, der auf die Stabilisierung, Stärkung, Verbesserung und Bereicherung sozialer Beziehungen und Systematisierung abzielt soziale Formen irovaniya. Im Lebensgeschehen von Kinderorganisationen manifestiert sich dies sowohl auf der Ebene der Ziele der sozialen Kinderbewegung als auch in der Ausrichtung ihres Handelns und Handelns, das in der Regel nach dem Motto „Mach es jeden Tag“ erfolgt ”
Gute Tat!" Das gesamte System der Aktivitäten der Organisation hat eine klar zum Ausdruck gebrachte gesellschaftlich nützliche Ausrichtung;
Freiheit der sozialen Wahl der Teilnehmer am sozialen Prozess, bedingt durch den Grad ihrer persönlichen Verantwortung, der den Grad ihrer Initiative, Unabhängigkeit, Autonomie und den Grad ihres sozialen Status im bestehenden System sozialer Beziehungen bestimmt;
Ein Entwicklungsmuster, das Stabilität, dialektische Stabilität und Kontrollierbarkeit des sozialen Prozesses gewährleistet.
Nach der Klassifikation des deutschen Soziologen L. von Wiese können soziale Prozesse a) assoziativ (vereinigend), b) dissoziativ (trennend) sein. Jeder Prozess besteht aus einer Reihe von Unterprozessen. Das Hauptkriterium für die Klassifizierung ist in diesem Fall die Art des Einflusses des Prozesses auf die systemische Integrität sozialer Organismen, ihre Subjektivität und die Qualität sozialer Beziehungen.
Soziale Prozesse, zu denen auch die soziale Bewegung der Kinder gehört, werden je nach Art ihrer Ausrichtung in folgende Typen eingeteilt: a) Prozesse der Reproduktion sozialer Beziehungen, Phänomene, b) Entwicklungsprozesse soziales Wesen verschiedene soziale Formen der materiellen Existenz. Mit anderen Worten: Soziale Prozesse haben immer sowohl eine äußere als auch eine innere Orientierung (transformativ und transformativ). Somit erfolgt die Entwicklung des sozialen Potenzials einer Kinderorganisation gleichzeitig im Bereich der transpersonalen sozialen Beziehungen (a) sowie in den persönlich-individuellen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens der Mitglieder der Organisation und beeinflusst sie maßgeblich Innere Kinder, ihre sozialen Werte, soziale Entscheidungen (b). Wenn die ersten (a) darauf abzielen, bestehende normative soziale Beziehungen zu schaffen und zu unterstützen und ihre Form und die Institutionalität des Systems zu bewahren, dann beinhalten die zweiten (b) wesentliche, qualitative Veränderungen.
Soziale Prozesse, die die Lebensfähigkeit öffentlicher Kinderorganisationen sicherstellen, bestimmt durch ein ausreichend entwickeltes, energieintensives Bildungspotenzial und günstige Umweltbedingungen für die Existenz, sollten sein:
Erstens assoziativ, also tatsächlich zur sozialen Einigung von Kindern auf der Grundlage für sie wertbedeutsamer Lebensperspektiven beitragend;
Zweitens reproduzierbare, modellierende soziale Beziehungen des traditionellen Stils, die darauf abzielen, menschliche Werte, kulturellen Reichtum und soziale Erfahrung wiederherzustellen und zu reproduzieren;
Pädagogik. Psychologie. Sozialarbeit. Juvenologie. Soziokinetik ♦ .№ 2
Drittens, Entwicklung und Entwicklung, ausgestattet mit vielversprechenden Trends in der Entwicklung der Gesellschaft, für die sogenannte glänzende Zukunft, also langfristig, unter Berücksichtigung aktueller Bedürfnisse und Chancen in naher Zukunft (A.S. Makarenko), für die optimale soziale Entwicklung jeder untergeordneten Mitgliedsorganisation, unabhängig von Herkunft, sozialem Status, Talent, Nationalität, Religion usw.;
Viertens: gesellschaftlich, fähig zur Selbstentwicklung, Selbstregulierung und Selbstverbesserung.
Als Hauptindikatoren für die Wirksamkeit und Effizienz der oben genannten sozialen und pädagogischen Prozesse sollte der Grad der Manifestation ihrer qualitativen Eigenschaften betrachtet werden, deren universelle Indikatoren sind: der soziale Komfort von Kindern und Erwachsenen – Mitgliedern dieser Organisation, die Grad der tatsächlichen Befriedigung ihrer aktuellen sozialen Bedürfnisse sowie Richtung, Inhalt und Stil der Beziehungen aller Teilnehmer dieser sozialen Bewegung, sozialer Status, Beliebtheit der Kinderorganisation bei Kindern und Erwachsenen.
Als integraler Bestandteil der Kindheit, insbesondere in den kritischsten Phasen der sozialen Selbstbestimmung im Teenager- und Jugendalter, haben Kindergemeinschaften großen Einfluss auf die persönliche Entwicklung, die soziale Anerkennung des Kindes, auf seine aktuelle Entwicklungssituation und seine Gestaltung eigener Lebensstil. Sie können als „Spiegel“ betrachtet werden, der das Niveau und die Tendenzen der sozialen Existenz von Kindern in der entsprechenden Gesellschaft sowie die Besonderheiten der Entwicklung der kindlichen Subkultur widerspiegelt.
In Bezug auf die Kindheit und das Kind führen öffentliche Kinderorganisationen die folgenden sozialen Aktivitäten durch wesentliche Funktionen:
Soziale Anpassung und soziale Propädeutik;
Persönliche und individuelle Auseinandersetzung mit den menschlichen Werten, die Kinder auf vielfältige Weise erworben haben soziale Ebenen: in der Familie, in Bildungseinrichtungen, in der Gesellschaft usw.;
Trainingskommunikation (experimentelle kommunikative Modellierung, Auswahl nicht-traditioneller Formen, Kommunikationsstandards, Beziehungen usw.);
Individuelle und persönliche Verwirklichung unter Bedingungen eines komfortablen sozialen Lebensstils (Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung, Selbstverbesserung, Selbstwertgefühl);
Soziale Korrektur (Selbstbildung, Selbstverbesserung, Selbstbildung);
Komplexe Diagnostik und Prognose (mehrdimensionale Untersuchung des aktuellen Standes des sozialen Lebens von Kindern, soziale Entwicklung spezifischer
ein Kind, eine Kindergruppe, eine Gemeinschaft, die Phänomene einer Kindersubkultur unter Berücksichtigung objektiver und subjektiver Daten);
Psychologische und pädagogische Kompensation für Bildungsbeziehungen, die in Familie, Schule und anderen institutionellen Bildungssystemen stattfinden und sich entwickeln.
Die Wertbedeutung öffentlicher Kinderorganisationen für einen Jugendlichen wird durch das Verhältnis zwischen dem persönlichen und individuellen Bedürfnis nach der Manifestation verschiedener sozialer Initiativen und den Möglichkeiten realer gesellschaftlicher Wegwahl, Methoden ihrer tatsächlichen Umsetzung in einem bestimmten Bereich des gesellschaftlichen Daseins bestimmt . Wenn genug Bevorzugte Umstände(Möglichkeiten) Das Kind übernimmt freiwillig und bewusst das eine oder andere Maß an Verantwortung nicht nur für seine eigenen Taten und Handlungen, sondern auch für alles, was seine Organisation tut, also für seine persönliche und soziale Existenz. In Kindergemeinschaften – Amateurorganisationen – findet die Bildung von Mechanismen der sozialen Selbstregulierung der Beziehung des Kindes zur Außenwelt am effektivsten statt, deren Wirkung durch das Verhältnis zwischen der Freiheit der individuellen sozialen Wahl und dem Maß bestimmt wird seiner Verantwortung, geregelt durch Daten und akzeptierte Normen sozialer Beziehungen. Die qualitative Wirksamkeit des sozialen Lebens von Kindern innerhalb einer bestimmten Amateurorganisation oder eines anderen informellen Vereins hängt von ihrem Potenzial ab, das entweder konstruktiv – prosozial oder destruktiv – asozial oder asozial, kriminogen sein kann. Wir interessieren uns für die kulturellen Fähigkeiten von Kinderorganisationen und dementsprechend für die Perspektiven zur Modellierung des Bildungspotenzials der sozialen und pädagogischen Systeme von Kindern sowie für die Bedingungen für seine optimale Aktualisierung und Materialisierung.
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