Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Juniorgruppe): Themen, Plan. Selbstbildungsplan für Vorschullehrer

2. Direkt beeinflussen Bildungsaktivitäten zum Kinderspiel junges Alter.

4.Bildung von Vorschulkindern durch Arbeit.

5. Erziehung moralischer Qualitäten von Vorschulkindern durch russische Volksmärchen.

6. Geschlechtererziehung von Vorschulkindern im Kindergarten.

7. Didaktisches Spiel als Unterrichtsform für Kleinkinder.

8. Didaktische Spiele, um Kindern die Grundlagen der Mathematik zu vermitteln.

9. Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern.

10. Spirituelle und moralische Erziehung von Kindern durch das Lesen von Belletristik.

11.Spiel als Mittel der pädagogischen Tätigkeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

12.Spiel als Kommunikationsmittel für Vorschulkinder.

14.Einsatz gesundheitsschonender Technologien in der ersten Junior-Gruppe (zweiter Junior, Mittel- und Seniorgruppe).

15.Einsatz von Lernspielen im Mathematikunterricht mit Kindern im Grundschulalter (mittleres, höheres Vorschulalter).

16.Verwenden Sie verschiedene Techniken unkonventionelle Zeichnung bei der Arbeit mit Kindern im Alter von 2–3 Jahren.

18.Methoden zur Bildung der richtigen Körperhaltung und zur Verhinderung ihrer Verletzung bei Vorschulkindern.

19. Volksspiele im Freien im Sportunterricht von Vorschulkindern.

20. Bereicherung der sozialen Erfahrung von Vorschulkindern.

21. Gesundheitsfördernde Gymnastik nach einem Nickerchen, ihre Bedeutung.

22. Arbeitssystem in vorschulischen Bildungseinrichtungen zur patriotischen Erziehung.

23. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern durch den Einsatz bildender Künste.

25. Spielen im Freien als Mittel zur Entwicklung von Schnelligkeit und Geschicklichkeit bei Kindern im unteren (mittleren, älteren) Vorschulalter.

26. Kognitive und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern.

27.Regeln Verkehr für Vorschulkinder.

28. Techniken zur Aktivierung der geistigen Aktivität bei der Einführung von Kindern in die Natur.

29. Projektaktivitäten mit Kindern im Grundschulalter (mittleres, höheres) Vorschulalter.

30. Projektmethode in der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern.

31.Entwicklung der dialogischen Kommunikation zwischen Kindern in einer Gruppe unterschiedlichen Alters (4-7 Jahre).

32. Entwicklung von Spielaktivitäten bei kleinen Kindern.

33. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit älterer Vorschulkinder durch Kommunikation mit der Natur.

34.Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Vorschulkindern durch spielerische Aktivitäten.

35.Entwicklung der Feinmotorik von Vorschulkindern.

36.Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern durch nicht-traditionelle Zeichentechniken.

37. Entwicklung der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern.

38. Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern im Experimentierprozess.

39. Sprachentwicklung bei Kindern im frühen und Grundschulalter.

40. Rhetorikunterricht und Sprachetikette als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern.

41.Entwicklung sensorischer Fähigkeiten von Vorschulkindern.

42.Entwicklung sensorischer Fähigkeiten durch didaktische Spiele.

43.Entwicklung Kreativität Kinder in der bildenden Kunst.

Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern mithilfe nicht-traditioneller Zeichentechniken.

44.Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern durch Puppentheater.

45.Sprachentwicklung Vorschulkinder

46. ​​​​​​Die Rolle des motorischen Modus für die Gesundheit von Vorschulkindern.

49. Die Rolle der Familie bei der Erziehung von Vorschulkindern.

50. Märchen als Mittel zur spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern.

51. Moderne Ansätze zur Umsetzung von Aufgaben Bildungsbereich"Kognitive Entwicklung"

Moderne Ansätze zur Umsetzung von Aufgaben im Bildungsbereich „Sprachentwicklung“

Moderne Ansätze zur Umsetzung von Aufgaben im Bildungsbereich „Sozialkommunikative Entwicklung“

Moderne Ansätze zur Umsetzung von Aufgaben im Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

52. Theater – als Mittel zur Bildung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern.

53. Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Kindes.

54. Körperliche Entwicklung von Kindern bei Spielaktivitäten.

55. Sportunterricht und Gesundheitsarbeit mit Kindern.

56. Bildung kommunikativer Qualitäten bei Kindern im jüngeren (mittleren, älteren) Vorschulalter.

57.Bildung kommunikativer Qualitäten bei Kindern im höheren Vorschulalter durch Kommunikation mit der Natur.

58. Bildung einer Gesundheitskultur bei Vorschulkindern.

59.Die Formation begann ökologische Kultur Vorschulkinder.

62.Bildung der kindlichen Sprache bei Spielaktivitäten.

63. Fiktion als Mittel zur umfassenden Entwicklung eines Vorschulkindes.

64. Künstlerische und sprachliche Entwicklung von Kindern durch gemeinsame Theateraktivitäten von Kindern und Eltern.

65.Umwelterziehung von Kindern in Kindergarten.

66. Ökologische Entwicklung von Kindern in der jüngeren (mittleren, älteren) Altersgruppe.

67. Aktivitätsansatz in der Bildung von Vorschulkindern

68. Der Einfluss der entwicklungspädagogischen Lehrmethode auf die Persönlichkeitsbildung eines Vorschulkindes

69. Nutzung von Multimedia didaktische Spiele V kognitive Entwicklung Vorschulkinder

Heutzutage einer der Hauptbestandteile professionelle Kompetenz Vorschullehrer sind Autodidakten. Wie passiert es?

Das Bedürfnis nach beruflicher Weiterentwicklung

Erkennen der Unvollkommenheit von Wissen und Fähigkeiten in Professionelle Aktivität, erhält der Lehrer einen starken Anreiz zur beruflichen Weiterentwicklung, zur Vertiefung des Wissens und zur Beherrschung neuer Methoden pädagogischer Aktivitäten.

Wie und auf welche Weise kann der Prozess der beruflichen Weiterentwicklung organisiert werden?

Um im Trend zu liegen, muss ein moderner Pädagoge die Neuigkeiten im Bereich der Vorschulpädagogik und -psychologie systematisch verfolgen, sich mit fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrungen vertraut machen, in ständigem Austausch mit Kollegen stehen und daran arbeiten, die allgemeine Gelehrsamkeit zu steigern und sich zu verbessern pädagogische Exzellenz Machen Sie sich mit den rechtlichen Rahmenbedingungen vertraut Vorschulbildung und analysieren Sie Ihre eigene berufliche Erfahrung.

Die Weiterbildung einer Lehrkraft ist ein Pflichtbestandteil, der im Selbstbildungsplan einer Vorschullehrerin nach dem Landesbildungsstandard enthalten ist. Der Plan trägt zur Systematisierung der Arbeit bei, spiegelt die Wirksamkeit der Lehrertätigkeit wider und schafft Perspektiven für die Kommunikation mit den Kindern.

Erstellung eines Selbstbildungsplans: Etappen

Schauen wir uns einige Punkte an, auf die Sie achten müssen. Der Selbstbildungsplan für eine/n Erzieher/in nach dem Landesbildungsstandard kann unter Berücksichtigung folgender Faktoren erstellt werden:

• Begründung für die Themenwahl;
• der Zusammenhang zwischen dem Arbeitsthema und den Zielen und Zielsetzungen der Vorschuleinrichtung;
• Vorarbeiten, einschließlich des Studiums von Methoden und Programmen für die Vorschulerziehung und -erziehung;
• Auswahl von Formen der Interaktion mit Vorschulkindern;
• eigene Methoden;
• erwartetes Ergebnis der Bearbeitung des Themas;
• Schlussfolgerungen und dynamische Statistiken zur kindlichen Entwicklung;
• Aussichten auf Leistungsverbesserung;
• Ergebnisse der Selbstbildung.

Der Selbstbildungsplan zum Erzieher nach dem Landesbildungsstandard erfordert eine sorgfältige Vorbereitung, bei der viele Fragen auftauchen. Das Hauptproblem ist die Wahl des Themas. Dabei hilft vor allem ein Methodologe oder Oberpädagoge, der Lehrer kann aber auch eine eigenständige Wahl treffen, je nach Relevanz und praktischer Bedeutung des Themas der pädagogischen Tätigkeit.

Um ihre Bereitschaft zur Selbstbildung festzustellen, wird jungen Fachkräften auch empfohlen, sich mit der Karte von G. M. Kodzhaspirova vertraut zu machen. Der Selbstbildungsplan für eine/n Erzieher/in nach dem Landesbildungsstandard ist unter Berücksichtigung folgender Empfehlungen zu erstellen:

• Wenn Sie sich mit einem Thema befassen, müssen Sie mehrere Quellen recherchieren, um sich eine Meinung bilden zu können.
• Zur Beschaffung der notwendigen literarischen Quellen empfiehlt es sich, mit Bibliothekskatalogen und Materialien aus dem Internet zu arbeiten.
• Bei der Suche nach Material ist es wichtig, sich auf innovative Methoden in der Bildung zu konzentrieren.
• Kommunikation und Erfahrungsaustausch mit Kollegen - wichtiger Punkt Selbstbildung von Lehrern.

Ein individueller Selbstbildungsplan wird in zwei Arten erstellt:

• Jahresplanung
• Langfristige Planung, die eine jährliche Überarbeitung des Bildungsaktivitätsplans vorsieht

Wenn individueller Plan Das Selbststudium wird nach der zweiten Planungsart zusammengestellt, Sie können die dem Alter der Kinder entsprechende Projektmethode anwenden. Eine langfristige Planung muss unbedingt aktuelle Themen der Vorschulerziehung in eine dynamische Entwicklung einbeziehen.

Ungefähre Themenliste für die Selbstbildung von Lehrern nach dem Landesbildungsstandard

Die Lehrkraft kann folgende im Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung vorgesehene Themen wählen:

• Verstärkungsmethoden für die Entwicklung von Vorschulkindern.
• Besonderheiten Pädagogische Diagnostik an der vorschulischen Bildungseinrichtung.
• Methode der individuellen Herangehensweise in der Vorschulerziehung.
• Methodik zur Bildung von Lebenssicherheit.
• Emotionale Intelligenz eines Vorschulkindes.
• Methoden zur Steuerung von Spielaktivitäten.
• Bildung lokalgeschichtlicher Ideen (kleine Heimat).
• Kreative Fähigkeiten von Vorschulkindern.
• Vorbereitung auf Bildungsaktivitäten.
• Neugier entwickeln.
• Kennenlernen von Objekten der umgebenden Welt.
• Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern.
• Bildung von EMF.
• Entwicklung der Geselligkeit.
• Kohärente Rede.
• Elementare Analyse eines literarischen Werkes.
• Alphabetisierungstraining.
• Der Einsatz nicht-traditioneller künstlerischer Techniken.
• Grundlagen eines gesunden Lebensstils in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
• Ausbildung von CGN- und Self-Service-Kompetenzen.
• Gewährleistung des psychologischen Komforts in einer Kinderbetreuungseinrichtung.
• Informations- und Kommunikationstechnologien in Bildungseinrichtungen.
• Kontinuität zwischen Kindergarten und Schule.
• Psychologische und pädagogische Unterstützung für Familien.
• Grundlagen inklusiver Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
• RPPS-Kindergarten.
• Teilprogramme vorschulischer Bildungseinrichtungen.
• Innovative Formen der Interaktion mit Eltern.
• Organisation experimenteller Aktivitäten.
• Qualitäts- und Bewertungskriterien für Bildungseinrichtungen.

Organisation der Arbeit nach Themen

Jedes Thema erfordert analytische Arbeit. Bei der Literaturanalyse muss der Lehrer die wichtigsten Gedanken und Ideen der Autoren hervorheben, um die Arbeitsrichtung zu diesem Thema festzulegen. Wenn beispielsweise das Thema „Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern“ gewählt wird, muss sich der Lehrer widmen Besondere Aufmerksamkeit Organisationsmethodik und allgemeiner Inhalt Arbeit an diesem Thema in verschiedenen Altersgruppen des Kindergartens.

Eine der dringendsten Aufgaben der Kindergartenerziehung ist Umwelterziehung. Wie erstellt man einen Selbstbildungsplan für einen Vorschullehrer nach dem Landesbildungsstandard? Ökologie sollte beispielsweise Unterricht und Gespräche umfassen, um sich mit der Natur des eigenen Heimatlandes vertraut zu machen, experimentelle Aktivitäten und die Arbeit mit Eltern, um die Entwicklung von Umweltwissen bei Vorschulkindern zu fördern.

Der Selbstbildungsplan für einen Vorschullehrer einer Nachwuchsgruppe sollte Arbeiten zur Beurteilung von Fähigkeiten, physiologischen und physiologischen Fähigkeiten umfassen psychologische Merkmale Kinder dieser Altersgruppe geben Aufschluss über die Bandbreite der Probleme im Zusammenhang mit der Arbeit jüngere Vorschulkinder Dazu gehört der Einsatz interaktiver Lehrmethoden und moderner Techniken frühe Entwicklung. Die Bearbeitung des Themas kann unter Beteiligung mehrerer Lehrkräfte erfolgen, die mit den Aufgaben und Zielen der vorschulischen Bildungseinrichtung unmittelbar vertraut sind. Ein richtig organisierter Prozess der Selbstbildung bietet große Chancen für eine tiefere persönliche Entwicklung und eine effektive Verbesserung der beruflichen Kompetenz eines Lehrers.

Ein Lehrer und Erzieher gehört zu den Berufen, die eine ständige Selbstbildung und Selbstverbesserung erfordern. Zum Beispiel wird niemand behaupten, dass die Kinder von heute völlig anders sind als in den vergangenen Jahrzehnten. Da wir das verstehen, strukturieren wir unsere Arbeit mit ihnen anders als die Lehrer, die uns unterrichtet haben. Und auch sonst versuchen wir, mit der Zeit zu gehen. Indem wir neue Dinge lernen und nützliche Erfahrungen teilen, schaffen wir, wir wagen es, wir schaffen. Wir lehren andere und wir lernen uns selbst.

Die Seiten dieses Abschnitts enthalten vorgefertigte Pläne, Berichte und Selbstbildungsprogramme. Sie enthalten die aktuellen und vielversprechenden Erfahrungen Ihrer Kollegen zu diesem Thema. Wir sind sicher, dass es auch für Sie nützlich sein wird.

Wir bauen unsere Selbstbildung auf den positiven Erfahrungen unserer Kollegen auf.

In Abschnitten enthalten:

Zeigt die Veröffentlichungen 1-10 aus dem Jahr 2008.
Alle Abschnitte | Selbstbildung. Pläne, Berichte zur Selbstbildung

Kalenderthematischer Plan direkter Bildungsaktivitäten zur Selbstbildung von Lehrern für Kinder im Alter von 2–3 Jahren 1. Oktoberwoche Thema: „Bälle rollen den Weg hinunter“ Ziel: Kinder an Gegenstände heranführen runde Form und ermutigen Sie sie, die Form mit den Fingern nachzuzeichnen. Klebetechniken erlernen (mit Leim bestreichen). Rückseite Einzelheiten. Lernen Sie, auf Wachstuch zu arbeiten, ein Bild auf Papier zu drücken ...

Studienjahr 2017–2018 Jahr Ziel: Kinder an die Anwendung heranführen, Feinmotorik der Finger verbessern, Hand-Auge-Koordination bei Kindern entwickeln. Aufgabe: - Kindern nicht-traditionelle Applikationstechniken und das Kombinieren beibringen verschiedenes Material und Bildtechniken, Methoden und...

Selbstbildung. Pläne, Berichte zur Selbstbildung - Plan zur Selbstbildung „Bildung der Grundlagen der Sicherheit bei Kindern im mittleren Vorschulalter“

Veröffentlichung „Selbstbildungsplan „Bildung der Grundlagen der Sicherheit bei Kindern...“ EINLEITUNG Die Relevanz des gewählten Themas. Alle Aspekte des Lebens eines Menschen stehen in direktem Zusammenhang mit seiner Sicherheit. Lebenssicherheitsprobleme werden zu Recht als eingestuft globale Probleme Menschheit. Das Hauptziel des Bildungsbereichs „Sicherheit“ ist die Vorbereitung des Kindes auf...

Bildbibliothek „MAAM-Bilder“

Selbstbildungsbericht. Patriotische Erziehung GBOU „Schule Nr. 597 „Neue Generation“ Selbstbildungsplan Thema: „Wie bringt man Kindern bei, ihr Vaterland zu lieben?“ Erzieherin: Gulyaeva Tatyana Aleksandrovna, Moskau 2018-2019 2. Folie Patriotismus ist ein schüchternes und zartes Gefühl... Sparen Sie sich die heiligen Worte, schreien Sie nicht jeden über die Liebe zum Vaterland...

Arbeitsplan für die Selbstbildung von Lehrern „Kinder an die russische Folklore heranführen“ Abschnitt des Plans Termine Arbeitsformen Praktische Ergebnisse Studium der methodischen Literatur 01.09.2018 20.05.2019 1.Analyse und Verallgemeinerung psychologischer, pädagogischer und wissenschaftlicher Erkenntnisse methodische Literatur: -Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kindern die Ursprünge der russischen Volkskultur näherbringen:...

Präsentation „Analyse ist das wichtigste Mittel zur Förderung der Selbstbildung von Lehrern“„Analyse ist das wichtigste Mittel zur Förderung der Selbstbildung eines Lehrers“ (Yu.A. Konarzhevsky) Analyse ist das Studium jedes Elements oder Aspekts eines Phänomens als Teil des Ganzen, der Abteilung des untersuchten Themas oder Phänomens hinein Bestandteile, einzelne Aspekte darin hervorheben...

Selbstbildung. Pläne, Berichte zur Selbstbildung - Essay „Selbstbildung als berufliches Hobby“

Zunächst müssen Sie verstehen, was Selbstbildung ist. Selbstbildung ist ein Prozess freiwilliger und bewusster kognitiver Aktivität, der nach individuellem Wunsch durchgeführt und durch persönliche Motive motiviert wird. Der Selbstbildungsplan ist für jeden einzigartig. Menschlich,...

Selbstbildungsplan für den Lehrer der Seniorengruppe „Sprachentwicklung von Kindern anhand von Gedächtnisdiagrammen“ Thema: „Sprachentwicklung von Kindern anhand von Gedächtnisdiagrammen“ Relevanz: Eine der Hauptaufgaben der Erziehung und des Unterrichts von Vorschulkindern ist die Entwicklung der Sprache und der verbalen Kommunikation. Zuhause und Besonderheit moderne Gesellschaft ist der Ersatz eines lebenden Menschen...

Selbstbildung ist die zielgerichtete Arbeit eines Lehrers, sein theoretisches Wissen zu erweitern und zu vertiefen, bestehende zu verbessern und neue berufliche Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lichte moderner pädagogischer und pädagogischer Anforderungen zu erwerben psychologische Wissenschaften. Der Lehrer muss nach innen Schuljahr oder eine andere Zeitspanne, um sich eingehend mit einem Problem zu befassen, dessen Lösung bestimmte Schwierigkeiten bereitet oder das Gegenstand seines besonderen Interesses ist.

Eine Art von Spielaktivität ist ein didaktisches Spiel. Dieses Material ist dem Problem gewidmet: „Der Einfluss didaktischer Spiele auf den pädagogischen Prozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen“

Dieses Problem ist relevant, da Spielen für Kinder im Vorschulalter eine Möglichkeit ist, etwas über die Umwelt zu lernen. Sie nimmt im Leben eines Kindes einen besonderen Platz ein. Im didaktischen Spiel werden Bedingungen geschaffen, in denen jedes Kind die Möglichkeit erhält, in einer bestimmten Situation und mit bestimmten Gegenständen selbstständig zu agieren und so eigene sensible Erfahrungen zu sammeln.

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„Selbstbildungsplan“

NOTIZBUCH VON

SELBSTBILDUNG

LEHRER

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten „Sneschinka““

Thema :

« Didaktisches Spiel im pädagogischen DOW-Prozess In Übereinstimmung mit den Landesstandards bis zu „

Erzieherin: Khamaeva Valentinina Vitalievna

3 Jahre (Berufserfahrung)

2015-2016

Thema: „Didaktisches Spiel in pädagogischer Prozess Vorschulische Bildungseinrichtung nach den Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung“

Relevanz: Ein Spiel für Vorschulkinder ist eine Möglichkeit, etwas über ihre Umgebung zu lernen. Sie nimmt im Leben eines Kindes einen besonderen Platz ein. Im didaktischen Spiel werden Bedingungen geschaffen, in denen jedes Kind die Möglichkeit erhält, in einer bestimmten Situation und mit bestimmten Gegenständen selbstständig zu agieren und so eigene sensible Erfahrungen zu sammeln.

Beim Spielen erforscht das Kind Farben, Formen, Materialeigenschaften, räumliche Beziehungen, Zahlenverhältnisse, erforscht Pflanzen und Tiere.“ Eine Art von Spielaktivität ist ein didaktisches Spiel. In diesem Zusammenhang interessierte mich das Problem: der Einfluss didaktischer Spiele auf den pädagogischen Prozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Ziel: Steigerung der Fachkompetenz in Frage „Didaktisches Spiel im pädagogischen Prozess nach dem Landesbildungsstandard“

Aufgaben:

• Analysieren Sie die psychologische und pädagogische Literatur zu diesem Thema.
• Untersuchen Sie die Wirksamkeit des Einsatzes didaktischer Spiele im pädagogischen Prozess.
• Entwickeln Sie eine Kartei mit didaktischen Spielen für kleine Kinder
• Schaffen Sie eine Ecke für Lernspiele

Fristen: Studienjahr 2015–2016

Praktische Lösung : Kreativbericht (Präsentation)

№

Arbeit des Lehrers

September - 2015

Wege, Lösungen

1

Datum

Theoriestudium zum Thema: „Didaktisches Spiel im pädagogischen Prozess vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung“

„Planungsarbeit für das akademische Jahr“

Kennenlernen der Literatur zu diesem Thema

2

Planung

Innerhalb eines Monats

№

Oktober - 2015

Arbeit des Lehrers

1

Wege, Lösungen

Datum

„Erraten Sie den Beruf“

Produktion eines elektronischen interaktiven didaktischen Multimedia-Handbuchs

Entdecken Sie weitere Informationen

3

Nutzung von Internetressourcen, um zusätzliche Informationen zum untersuchten Thema zu finden

zum Thema „Didaktisches Spiel im pädagogischen Prozess vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung“

www.vio.fio.ru

ped-kopilka.ru

Während eines Jahres

maaam.ru

nsportal.ru usw.

№

Arbeit des Lehrers

November – 2015

Wege, Lösungen

„Alle Berufe sind wichtig, alle Berufe werden gebraucht“

Datum

Didaktisches Spiel im pädagogischen Prozess vorschulischer Bildungseinrichtungen

verwenden elektronisch didaktisches Spiel

Offene Lektion

3

2

Erstellen eines Artikels für eine persönliche Website

27

Vor dem 18

November

November

№

Arbeit des Lehrers

Dezember – 2015

Wege, Lösungen

1

Datum

„Die Bedeutung didaktischer Spiele im Leben eines Kindes“

„Rate mal, von welchem ​​Baum das Blatt stammt“

Beratung

für Lehrer

2

Innerhalb eines Monats

№

Arbeit des Lehrers

Januar - 2016

Wege, Lösungen

Datum

„Finde den Schatten“

„DIDAKTISCHE TRUHE“

1

Richten Sie in der Gruppe eine Ecke ein und füllen Sie diese mit Spielen

Erstellung didaktischer

Leistungen für das Grundschulalter

Vor dem 18

Januar

2

24

Januar

№

Arbeit des Lehrers

Februar – 2016

Wege, Lösungen

Datum

„Den Fäustling dekorieren“

1

Aufbau einer Mediathek elektronischer Didaktikspiele in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Entwicklung eines didaktischen Spiels für das Grundschulalter

„Didaktische Spiele“

Vor dem 18

Februar

2

19

Februar

№

Arbeit des Lehrers

März – 2016

Wege, Lösungen

Datum

1

„Interessante Dinge in der Nähe“

„Reise durch das Dorf Tyulgan“

Entwicklung eines didaktischen Spiels für das Vorschulalter

Beratung für Eltern

2

№

Arbeit des Lehrers

April – 2016

Wege, Lösungen

Datum

„Märchenhafte Igel“

1

„Bildung mathematischer Konzepte durch ein didaktisches Spiel“

Entwicklung eines didaktischen Spiels für das Grundschulalter

Master Class

Bis 16

April

2

№

Arbeit des Lehrers

Mai – 2016

Wege, Lösungen

Datum

„Erarbeitung einer Präsentation zu einem Bericht über die geleistete Arbeit zum Thema Selbstbildung für das Studienjahr“

Rede auf der Lehrerversammlung

1

„Didaktische Spiele für Kinder im Vorschulalter“

Erstellen eines methodischen Sparschweins

2

Als ich mit der Arbeit an diesem Thema begann, habe ich folgende Literatur verwendet: .

• Gubanova N. F. Spielaktivitäten im Kindergarten. – M.:MOSAIC SYNTHESIS, 2006.- 160 S.

• Bondarenko A.K Didaktische Spiele im Kindergarten. - M.: Bildung, 2012. – 174 S.

• Wenger L.A. Didaktische Spiele und Übungen zur Sinneserziehung von Vorschulkindern. – M.: Bildung, 2008. – 196 S.

• Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Ed. Venger L.A.. Steigerung der Sinneskultur eines Kindes von der Geburt bis zum Alter von 6 Jahren: Ein Buch für Kindergärtnerinnen – M.: Bildung, 2010. – 232 S.

• Pilyugina E.G. Kurse zur Sinneserziehung. - M.: Bildung, 2008. – 168 S.

• Sakulina N.P., Poddyakov N.N. Sinneserziehung im Kindergarten: Richtlinien - M.: Bildung, 2010. - 233 S.

• Elkonin D.B. Psychologie des Spiels. – M.: Pädagogik, 1979. – 318 S.

Elektronische Ressourcen

Selbstbildungsplan für Lehrer zum Thema: „Das Arbeitssystem eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur Entwicklung von Verkehrssicherheitsfähigkeiten und zur Verhinderung von Unfällen mit Kindern“ für das Schuljahr 2015-2016

Das Baby ist aufgestanden – es ist bereits ein Fußgänger.
Ein Kind steigt auf ein Fahrrad – es ist schon Fahrer.
Ich stieg in den Bus – er war bereits Passagier.
Und überall erwartet ihn Gefahr.

Relevanz:
Das Problem der menschlichen Sicherheit im Straßenverkehr entstand mit dem Aufkommen des Rades und der Entwicklung von Fahrzeugen zum Transport von Personen und Gütern. Das Verhältnis zwischen Fahrzeugführern und Fußgängern wird seit jeher vom Staat kontrolliert, was deren Sicherheit gewährleistet. Bereits 1720 erließ Peter I. ein Dekret zur Verkehrsordnung. Die strengste Anordnung auf den Straßen in Russland gab es unter Katharina II. Im Jahr 1764 erließ sie ein Dekret über den Antrag Todesstrafe an den Kutscher oder Taxifahrer, der für den Tod des Kindes verantwortlich ist.
IN moderne Verhältnisse Aufgrund der rasanten Entwicklung der Automobilindustrie ist die Zahl der Unfälle und Unfälle mit Beteiligung von Personen (insbesondere Kindern) im Straßenverkehr gestiegen. Daher ist das Problem des sicheren Verhaltens im Straßenverkehr in unserem Land relevant geworden. Die Relevanz des Problems liegt darin begründet, dass Vorschulkinder keine schützende psychologische Reaktion auf die Verkehrssituation haben, die nicht einmal für alle Erwachsenen charakteristisch ist. Das Kind interessiert sich für die Straße und alles, was auf ihr passiert. Und oft findet sich ein Kind, von etwas Neuem und Ungewöhnlichem mitgerissen, in lebensbedrohlichen Situationen auf der Straße wieder.
Heutzutage wird das Problem der Kindersicherheit in der Gesellschaft aktiv diskutiert, und Mitarbeiter von Kindereinrichtungen, die aufgrund ihrer Arbeit für ihre Schüler verantwortlich sind, sind besonders besorgt um junge Bürger.
Genau bei jüngeres Alter Der Grundstein für die Lebensorientierung in der Umwelt ist gelegt und alles, was das Kind im Kindergarten lernt, wird ihm für immer in Erinnerung bleiben. Deshalb ist es notwendig, Kindern schon in jungen Jahren sicheres Verhalten auf der Straße, im Verkehr und in den Verkehrsregeln beizubringen. Daran sollten sich sowohl Eltern als auch Vorschuleinrichtungen beteiligen, in Zukunft natürlich auch die Schule und andere Bildungsinstitutionen
Dieses Problem scheint so dringend zu sein, dass es mir als Grundlage diente, dieses Thema zu wählen, ein Thema für die Selbstbildung.
Thema:„Das Arbeitssystem eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur Entwicklung von Verkehrssicherheitsfähigkeiten und zur Verhinderung von Unfällen mit Kindern.“
Ziel:
Verbesserung Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen.
Verbesserung der Bedingungen für die Entwicklung nachhaltiger Sicherheitskompetenzen bei Vorschulkindern im umgebenden Straßenverkehrsumfeld.
Die Arbeit an einem professionellen Selbstbildungsprogramm wird mir helfen, die folgenden Probleme zu lösen:
Aufgaben:
Erwerb von Grundkenntnissen über die Regeln für sicheres Verhalten auf der Straße durch Vorschulkinder;
Bei Kindern eine ganzheitliche Wahrnehmung der umgebenden Straßenumgebung zu bilden und zu entwickeln.
Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder im Straßenvokabular
Intensivieren Sie die Interaktion mit den Eltern, um Verkehrsregeln und Kindersicherheit zu fördern
Entwickeln logisches Denken, freiwillige Aufmerksamkeit, visuelle und auditive Wahrnehmung, Kreative Aktivitäten;
Vereint das Kinderteam.
Disziplin und bewusste Einhaltung der Verkehrsregeln fördern, eine Verhaltenskultur im Straßentransportprozess.
Als Ergebnis der Arbeit wird erwartet:
dass Kinder die wichtigsten Gefahrenquellen und -arten auf der Straße kennenlernen;
über lebensbedrohliche Situationen und Möglichkeiten, gefährliche Situationen auf der Straße zu verhindern;
Kinder werden in potenziell gefährlichen Situationen (auf der Fahrbahn, beim Überqueren von Straßen, Kreuzungen, beim Fahren mit dem Auto) Vorsicht und Umsicht walten lassen;
wird von anderen (Kindern und Erwachsenen) verlangen, die Regeln für sicheres Verhalten in normalen und nicht standardmäßigen Gefahrensituationen einzuhalten;
sind mit den Fahrzeugen in ihrem Gebiet vertraut, kennen die grundlegenden Verhaltensregeln auf der Straße und im öffentlichen Verkehr;
die Bedeutung allgemein anerkannter symbolischer Bezeichnungen (Verkehrszeichen, Straßenmarkierungen, Ampeln, Verkehrsstopps usw.) verstehen;
Der Einsatz didaktischer Spiele und Übungen trägt zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei.
Form der Selbstbildung: individuell
ARBEITSFORMEN:
1. Kennenlernen Fiktion.
2. Exkursionen, Beobachtungen, Spaziergänge.
3. GCD.
4. Unterhaltung und Freizeit.
5. Spiele: Brettspiele, didaktische Spiele, Konstruktionsspiele, Theaterspiele, Spiele für draußen.
6. Elternarbeit, Beratungen, Gespräche, Umfragen.
7. Arbeiten mit Kindern: gemeinsame Spiele, Einzelarbeit, Einführung in Spieltechniken.
8.Herstellung von Ordnern für Transfers
9.Überwachung.

ERWARTETE ERGEBNISSE:
1. Erweiterung des Verständnisses der Kinder für die umgebende Straßenumgebung und die Verkehrsregeln.
2. Entwicklung von Fähigkeiten für ruhiges, selbstbewusstes, zivilisiertes und sicheres Verhalten im Straßenverkehrsumfeld.
3. Die Fähigkeit der Kinder, vorauszusehen gefährliche Situationen und umgehe sie.
4. Steigerung der Aktivität von Eltern und Kindern zur Gewährleistung der Verkehrssicherheit.
Arbeite mit Kindern
September
Planung individuelle Arbeit in Form einer unterhaltsamen und sinnvollen Aktivität.
Auswahl methodischer Literatur
Interaktion Lehrerschaft
Vorbereitung und Durchführung der Beratung. Oktober
Gemeinsame S/R-Spiele zur Stärkung der sicheren Verhaltenskompetenz im Straßenverkehr.
Erstellen von Attributen für S/R-Spiele
Entwicklung einer langfristigen Sicherheitsplanung.

Entwicklung eines Verkehrsregelnprojekts

November
Erstellen eines Modells „Unsere Straße“ Gespräch: „Unser Dorf und seine Verkehrsmittel.“
Herstellung von Verkehrsschildern, Hausmodellen.
Interaktion mit Eltern: Elternbefragung.
Dezember
Gemeinsame didaktische Spiele zur Stärkung der Verkehrsregeln.
Auswahl an didaktischen Spielen.
Verarbeitung personenbezogener Daten.
Zusammenarbeit mit den Eltern.

Januar
Situationen auf der Straße durchspielen; Gespräch: „Vorsicht, rutschige Straße! »
Interaktion mit den Eltern: Auswahl an Bild-, Informations- und Beratungsmaterial.
Februar
Kinder Forschungsprojekte nach Verkehrsregeln
Themenauswahl für Projekte; Kinderforschungsprojekte: „Wann und warum gab es Verkehrsregeln?“ ", "Wer ist ein Verkehrsleiter? „, „Zebra“, „Geschichte der Ampel“ usw.
Interaktion mit dem Lehrpersonal: Vorbereitung auf den Meisterkurs.
Marsch
Präsentationen ansehen « Verkehrszeichen", "Unsere Straße" Materialauswahl für Präsentationen April Gedichte, Geschichten lesen, Rätsel nach Verkehrsregeln erraten; Auswahl methodischer Literatur.
April.
Kinderforschungsprojekte zu Verkehrsregeln.
Auswahl von Bildern von Straßensituationen.
Mai
Projekt „Das ABC der Sicherheit“, gemeinsame didaktische, brettgedruckte Lernspiele zu Verkehrsregeln. Auswahl an Spielen und Aktivitäten.

Zusammenarbeit mit den Eltern

September
Einzelgespräche mit Eltern zum Thema: „Ist es einfach, einem Kind das richtige Verhalten im Straßenverkehr beizubringen?“ » Auswahl methodischer Literatur zum Thema.
Oktober
Gemeinsame Produktion von Attributen für S/R, didaktische Spiele. Auswahl und Produktion von Spielgeräten
November
Beratungen: „Sicherheit von Kindern im Auto“, „Mutter beim Fahren: Grundlagen der Sicherheit“. Dekor Ordner verschieben Zu diesem Thema
Dezember
Gestaltung des Fotoalbums „Road Signs“. Auswahl methodischer Literatur zum Thema
Januar
Veröffentlichung von Merkblättern für Eltern Merkblätter für Eltern: „Wie man einem Kind die Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr beibringt“, „Ursachen von Verkehrsunfällen“, „Verhaltensregeln an Verkehrskontrollen“ öffentlicher Verkehr»
Februar
Forschungsprojekte mit Kindern durchführen
Kinderforschungsprojekte: „Wann und warum gab es Verkehrsregeln?“ ", "Wer ist ein Verkehrsleiter? ", "Zebra", "Geschichte der Ampel", "Geschichte der Entwicklung der Automobilindustrie".
Marsch
Gemeinsame Auffrischung mit den Eltern von didaktischen Spielen zu Verkehrsregeln, Attributen für landwirtschaftliche Spiele. Studium der methodischen Literatur zum Thema, Erstellung von Attributen
April
Individuelle und kollektive Beratungen und Gespräche: „Die Sicherheit von Kindern ist die Sorge der Erwachsenen!“ " Gestaltung eines Umzugsfolders zum Thema:
Mai
Projekt: „Das ABC der Sicherheit“; gemeinsame Vorbereitung auf die sommerliche Gesundheitssaison. Präsentation des ABC of Safety-Projekts, Auswahl von Spielgeräten.

Selbstverwirklichung

September - Mai
Club „Fürsorgliche Eltern“; Projekt „Das ABC der Sicherheit“, Abschlussveranstaltung: Unterhaltung „Wir haben die Regeln der Lebenssicherheit gelernt, wir wurden gebildete Kinder“; Game-KVN „Aufmerksamer Fußgänger“ Durchführung von Spielen und Aktivitäten. Planen Sie täglich didaktische Spiele und Übungen außerhalb des Unterrichts.
Studium der methodischen Literatur zu dieses Thema. Auswahl an Unterrichtsnotizen.
September
N. V. Elzhova Verkehrsregeln in Kindergärten: Entwicklungsumgebung und Methoden zur Einführung von Kindern in die Verkehrsregeln, Vorausplanung, Unterrichtsnotizen. Rostow N/A, 2013.
Oktober
T. A. Igorygina Gespräche über Verkehrsregeln mit Kindern im Alter von 5 bis 8 Jahren. -M. : Einkaufszentrum Sphere, 2013.
November
E. I. Shalamova Regeln und Verkehrssicherheit. - M.: Verlag „Scriptorium 2013“, 2013.
Dezember
Internet-Dienste
Januar
Studieren von Artikeln in Zeitschriften: Vorschulerziehung, Kind im Kindergarten, Vorschullehrer.
Februar
O. Yu. Startseva School of Road Sciences: Vorschulkinder über die Verkehrsregeln, 2012.
Marsch
T.F. Saulina Drei Ampeln. Aus Berufserfahrung Vorschuleinrichtungen. Tat. Spiele, Szenarien für Abendunterhaltung, literarisches Material. -M. Ausbildung. 2008.
April
G. D. Belyaevskova. Verkehrsregeln für Kinder von 3 bis 7 Jahren: Unterricht, gezielte Spaziergänge, Matineen, Ausflüge. Wolgograd, 2012.
Mai
N. A. Izvekova Kurse zu Verkehrsregeln. M.: Einkaufszentrum. Kugel 2011.

Formulare zur Darstellung der Ergebnisse der Selbstbildung.

Beratung für Pädagogen zur Entwicklung sicherer Verhaltenskompetenzen bei Vorschulkindern gemäß den Verkehrsregeln.
Meisterkurs für Vorschullehrer.
Beratungsgespräche für Eltern.
Ein Projekt, um Schüler mit Verkehrsregeln vertraut zu machen.
Teilnahme am Green Light-Wettbewerb.
Erfahrungsaustausch über das Internet.
Die Hypothese ist die Annahme, dass positive Effizienz Bei älteren Vorschulkindern kann die Entwicklung sicherer Verhaltensfähigkeiten auf der Straße erreicht werden, wenn verschiedene Typen Aktivitäten (unabhängig, gemeinsam, direkt pädagogisch) umfassen Sicherheitsinformationen. Im Kindergarten gab es eine Woche zum Thema Verkehrssicherheit Seniorengruppe.
Die Kinder beteiligten sich aktiv an verschiedenen Aktivitäten. Gemeinsam mit den Lehrern schauten wir uns Geschichtenbilder an, spielten mit Modellen einer Straße mit Kreuzung, schauten uns thematische Alben „Verkehrsträger“, „Verkehrszeichen“ an und führten eine Reihe durch gezielte Spaziergänge„Ampel“, „Fußgängerübergang“, Rollenspiel „Verkehr“ gespielt, Videos angeschaut
In der Gruppe nahmen die Jungen an einer Theateraufführung teil: „Die Straße richtig überqueren.“ Sie spielten die Geschichte einer ungezogenen Katze nach, die gegen eine Verkehrsregel verstieß. Die Aufführung wurde von Kindern aller Gruppen verfolgt.
Und wir beendeten die Woche gemäß den Verkehrsregeln mit den Worten „Mögen alle Menschen am Leben, gesund und glücklich sein.“
Ich bin der Meinung, dass dieser Arbeitsbereich immer im Fokus der Lehrer stehen sollte, was bedeutet, dass die weitere Suche nach neuen wirksamen Arbeitsformen zur Prävention von Verkehrsunfällen bei Kindern erforderlich ist.