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Selbstbildungsplan für einen Vorschullehrer. Individueller Arbeitsplan für einen Lehrer zur Selbstbildung

Guten Tag, liebe Gäste meiner pädagogischen Seite! Tatyana Sukhikh ist wieder auf Sendung! Ich erinnere mich an das erste Jahr meiner Tätigkeit als Lehrer. Es war schwierig, um ehrlich zu sein. Besonders nervig war das ständige Dauerschreiben. Ich möchte meinen jungen Kollegen helfen, zeigen, wie man sozusagen seinen Lehralltag vereinfachen kann. Heute erzähle ich Ihnen, was der Selbstbildungsplan eines Lehrers ist und wie man ihn erstellt.

Ich habe das Thema Selbstbildung bereits mehrfach auf den Seiten des Blogs angesprochen, über den Plan habe ich jedoch noch nicht gesprochen. Was auch immer man sagen mag, zu Beginn eines jeden Schuljahres müssen alle Pädagogen genau diesen Plan auswählen und genehmigen. Das Thema wählen wir entsprechend dem Arbeitsplan der vorschulischen Bildungseinrichtung sowie dem individuellen Arbeitsplan für das Jahr.

Das heißt, wenn Ihr Thema die Entwicklung der Feinmotorik durch Fingertheater ist, dann müssen Sie Ihr Thema wie geplant das ganze Jahr über unbedingt mit den Kindern umsetzen. Während der gesamten Studienzeit halten wir die Etappen des Selbststudiums in einem speziellen Notizbuch fest, in dem wir alles notieren, was konkret zum Thema gemacht wurde.

Was beinhaltet Selbstbildungsarbeit:

Studieren Fachliteratur(Wir erfassen sorgfältig alle Autoren und die Titel ihrer Werke);
Teilnahme an Seminaren, Teilnahme an Webinaren, Kursen, Vorträgen etc.;
Durchführung offener Kurse für Kollegen, Bereitstellung von Berichten, Abstracts, Beratung zum Thema Selbstbildung für Eltern und Kollegen;
Praktische Aktivitäten mit Kindern: Kurse, Clubs, Diagnostik, Ferien, Matineen usw.

Bis zum Ende des Schuljahres werden wir auf jeden Fall einen Bericht zur Selbstbildung verfassen und ihn dem Pädagogischen Rat vorlegen. Auch die Zertifizierung wird ohne hochwertige Materialien zur geleisteten Arbeit nicht reibungslos verlaufen. Wenn Sie die Fragestellung nicht als Verpflichtung betrachten, sondern als Gelegenheit, Ihr Wissen zu vertiefen und sich neue Fähigkeiten anzueignen, wird Sie der Prozess des Selbsttrainings in seinen Bann ziehen. Schauen Sie, es gibt genug Material für das Autorenhandbuch!

Immerhin für moderner Lehrer Der Wunsch nach Selbstverbesserung sollte natürlich sein. Wir haben kein Recht auf Erstarrung, Altes Testament oder so etwas. Unsere Kinder stellen uns ständig vor ein Rätsel, deshalb ist es unsere erste Aufgabe, neue Bildungs- und Entwicklungsformen für moderne Vorschulkinder zu finden. Und dafür muss man lernen, lernen...

Darüber hinaus in moderne Welt Informationen verlieren nach 5 Jahren ihre Relevanz. Das sagen die Statistiken. Insgesamt ist das Wissen, das uns in der Schule oder im Institut in den Kopf gesetzt wurde, veraltet...

Damit Sie nicht lange nach aktuellen Materialien suchen müssen, habe ich mich dieser Arbeit angenommen.

Online-Shop "UchMag" - Erste Hilfe

Der Kindergarten ist eine Plattform, um Kinder auf ein schwieriges Leben während der Schulzeit vorzubereiten, in der sich die Lebensstellung und Persönlichkeit eines Bürgers formt. Ich möchte anmerken, dass ich mir als Lehrer trotz meiner teilweise humorvollen und nicht ganz wissenschaftlichen Darstellungssprache in Artikeln der Verantwortung bewusst bin, die bei mir liegt. Was ich heute jedem Schüler geben werde, ist das, womit er in die erste Klasse geht.

Ob Grundschullehrer mir danken oder schimpfen, hängt von meiner Kompetenz und meinem Interesse an der Wirksamkeit meiner Bemühungen ab. Deshalb bitte ich junge Kollegen, die Arbeitsplanung, einschließlich der Selbstbildung, nicht als unnötige Zeitverschwendung für irgendjemanden zu betrachten und sich für Vorgesetzte abzumelden. Wir arbeiten nicht auf eigene Faust, nicht als privater Laden, sondern als Vertreter des staatlichen Bildungssystems.

Es ist vielleicht nicht perfekt, aber es gibt kein anderes. Vor diesem Hintergrund schlage ich vor, dass wir die Entwicklung eines individuellen Arbeitsplans ernst nehmen und versuchen, sicherzustellen, dass er unseren Wunsch widerspiegelt, Kindern solides Gepäck für den schwierigen Weg von der Kindheit in die Jugend zu geben. Äh, wie habe ich es vermasselt?

Ich werde also kein unbegründeter Moralist sein, aber ich werde meinen jungen Kollegen mit praktischen Ratschlägen helfen: Kaufen Sie ein Handbuch bei UchMag „Lehrerarbeitsprogramm: Tagesplanung nach dem Programm „Von der Geburt bis zur Schule“(herausgegeben von Veraksa N.E. et al.). Angehängt an tägliche Planung. Separat erhältlich Arbeitsprogramm Mittelgruppe(4-5 Jahre), Seniorengruppe(5-6 Jahre) und Vorbereitungsgruppe (6-7 Jahre).

Der bundesstaatliche Bildungsstandard ist in Bezug auf die Planung von Aktivitäten sehr streng, aber dieses spezielle Programm wird von allen in unserem Bildungssystem uneingeschränkt anerkannt und empfohlen. Übrigens gibt es auch einen vorgefertigten ungefähren Plan zum Selbststudium.

Einen Plan zur Selbstbildung erstellen: Schritt-für-Schritt-Anleitung

So erstellen Sie richtig einen Arbeitsplan zur Selbstverbesserung:

Das Titelblatt gestalten wir nach bekannten Regeln, Sie können es einfach im Internet herunterladen. Geben Sie jedoch unbedingt den Namen der Vorschuleinrichtung an, schreiben Sie, dass es sich um einen Plan zur Selbstbildung dieses oder jenes Lehrers handelt (vollständiger Name, Erfahrung, Kategorie), notieren Sie das Thema und den Zeitraum der Arbeit (von September 2017 bis). Mai 2017) und die Altersgruppe der Kinder;
Nächste Seiten: Thema, Ziel, Aufgaben. Wir kennen das Thema, das Ziel ergibt sich direkt aus dem Thema. Die Aufgaben lauten wie folgt: Erhöhung des Wissensstandes zum Thema durch Studium einschlägiger Literatur, Teilnahme an Fortbildungsseminaren und eigenständige Forschungsarbeit.

Zu den Aufgaben gehört auch die Entwicklung langfristigen Plan Arbeiten Sie nach dem Thema Selbstbildung, bereiten Sie die Diagnostik zu Beginn und am Ende des Jahres vor, erstellen Sie einen Lehrplan, organisieren Sie einen Kinderzirkel und andere praktische Aktivitäten, die Sie durchführen möchten. Das kann auch die Gestaltung einer Ecke, die Durchführung von Beratungsgesprächen, ein Seminar, ein Vortrag sein.

Erwartete Ergebnisse für die Selbstbildung. Wir schreiben sie basierend auf den Aufgaben. Wir formulieren es einfach mit anderen Worten und ergänzen die Leistungen der Kinder.
Spezifische Phasen der Selbstbildungsarbeit. Hier bietet sich eine Tabelle an: Wir gliedern sie nach Monaten des Schuljahres auf, verteilen die Arbeit auf Kinder, Eltern, Kollegen, selbstständige Arbeit. Wir schreiben alles auf, was wir tun und ausgeben werden

TOGOU „Morshansk Gesamtinternat

grundlegende Allgemeinbildung“.

Materialien für Schulseminare EINFÜHRUNG

Morschansk, 2010

Redaktion:

T.N. Ivanova, stellvertretende Direktorin für Personalwesen

G.A. Afremova, stellvertretende Direktorin für VR

I.V. Kozhevnikova Lehrerin für Zusatzausbildung

ER. Fedyakina, Vorsitzende des Kreativlabors, Kategorie 1

O.V. Prozorovskaya, Vorsitzende des Kreativlabors – höchste Kategorie.

Materialien für Schulseminare

Die Broschüre präsentiert Materialien aus Schulseminaren und Praxismaterial von Lehrern zum Thema Selbstbildung.

Die Materialien können von Internatslehrern bei der Selbstbildung genutzt werden.

Internatsschule, 2010

Einleitung……………………………………………………..4-5
Selbstbildungsplan für Lehrer……………………………5-6
Organisation der Selbstkontrolle………………………………….7-11
Bestandteile der Bereitschaft eines Lehrers zur Selbstbildung

…………………………………………………………………12

Algorithmus zur Bearbeitung des Themas Selbstbildung……………13
Formulare zur Präsentation der Ergebnisse der Selbstbildung.........13
Karte zur Beurteilung des Niveaus der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften……………………………………………………….14
Innovationskarte……………………………………………………15
Selbstbildungsplan für Lehrer …………………………..16-17
Arbeitsplan für die Selbstbildung der Lehrerin Irina Vladimirovna Kozhevnikova……………………………………………………...17-18
Analyse der Arbeit zur Selbstbildung der Lehrerin Irina Vladimirovna Kozhevnikova für das 1. Halbjahr des Studienjahres 2009-2010…………………………………………………….19-22
Methodische Empfehlungen für die Selbstbildung von Lehrern

……………………………………………………………… .23-27

Ungefähre Themen der Selbstbildung………………………..28-29
Literatur…………………………………………………………..30

EINFÜHRUNG

Selbstbildung von Lehrern

Was bringt Menschen dazu, ständig an sich selbst zu arbeiten, ihr Wissen zu erweitern und sich selbst weiterzubilden? Wissenschaft, Technologie und Produktion entwickeln und verbessern sich kontinuierlich. Wissenschaftler sagen, dass sich das Wissen, über das die Menschheit verfügt, alle 10 Jahre verdoppelt. Dadurch kann bereits erworbenes Wissen veraltet sein. In der modernen Welt nimmt die gesellschaftliche Rolle der Bildung, die zur wichtigsten Ressource der Gesellschaft wird, spürbar zu. Eine davon ist die Stärkung des intellektuellen Potenzials, die auf dem Vorrang des Selbstwertgefühls eines zur Selbstentfaltung fähigen Menschen beruht wichtige Aufgaben Ausbildung.

Formen der Lehrerfortbildung

Um mit der Zeit Schritt zu halten, muss ein Lehrer sein Wissen ständig verbessern, fortschrittliche pädagogische Technologien der Bildung und Ausbildung beherrschen und dadurch eine Chance für seine Entwicklung bieten. Das System der kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung für Lehrkräfte umfasst verschiedene Formen:

Schulungen (alle fünf Jahre);

Selbstbildung;

Mitwirkung an der methodischen Arbeit der Schule, Stadt, Kreis.

Selbstbildung ist der selbstständige Erwerb von Wissen aus verschiedenen Quellen unter Berücksichtigung der Interessen und Neigungen jedes einzelnen Menschen. Als Prozess des Wissenserwerbs steht er in engem Zusammenhang mit der Selbstbildung und gilt als deren integraler Bestandteil. Selbstbildung hilft Ihnen, sich an ein sich veränderndes soziales und politisches Umfeld anzupassen und sich in den Kontext des Geschehens einzufügen.

In der Zeit zwischen den Kursen ist eine Selbstbildung erforderlich, die das in den Kursen erworbene Wissen erweitert und vertieft und zum Verständnis der Erfahrungen auf einem höheren theoretischen Niveau beiträgt.

Auswahl von Themen für die Selbstbildung

Themen für das Selbststudium können unter Berücksichtigung der individuellen Erfahrung und beruflichen Fähigkeiten jedes Lehrers ausgewählt werden. Sie immer mit dem vorhergesagten Ergebnis verbunden(was wir ändern wollen) und zielen darauf ab, qualitativ neue Arbeitsergebnisse zu erzielen.

Das System methodischer Maßnahmen sollte dem Hauptziel untergeordnet sein – der Anregung von Lehrkräften zur beruflichen Selbstverbesserung. Sie können mehrere Pädagogen zusammenschließen, um ein Thema zu bearbeiten, das dem Inhalt der Jahresaufgabe nahe kommt. Wenn sich eine Institution auf innovative oder experimentelle Arbeiten vorbereitet, werden Fragen der Selbstbildung in die Themen experimenteller Aktivitäten einbezogen.

Der Leiter ist ein Stratege für die Entwicklung seiner Institution. Es schafft eine ganze Reihe von Bedingungen für die berufliche Weiterentwicklung jedes Lehrers, von denen die erste die Motivationsvoraussetzung für den schrittweisen Einstieg und die Eingewöhnung ist Lehrerschaft zu ständiger Arbeit im Sinne der Selbstbildung.

Selbstbildungsplan für Lehrer

Für den Jahresplan wird jedes Jahr ein Selbstbildungsplan für Lehrkräfte erstellt, der in tabellarischer Form dargestellt werden kann:

Im Plan ist klar definiert, wer zu welchem Thema arbeitet und in welcher Form berichtet. Berichte über Selbstbildung können in pädagogischen Räten gehört werden und an solchen teilnehmen methodisches Ereignis. Die Form des Berichts der Leiter können Beratungen oder Seminare für Lehrer sein. Ein Bericht am Arbeitsplatz beinhaltet die Einbeziehung dieses Themas in die betriebliche Steuerung und anschließende Beobachtung des pädagogischen Prozesses, um die praktische Anwendung des durch Selbstbildung erworbenen Wissens zu beurteilen. Dies ist die demokratischste Form der Berichterstattung.

Es ist sehr wichtig, dass die Organisation der Selbstbildung nicht auf formelles Management reduziert wird

zusätzliche Berichtsdokumentation (Pläne, Auszüge, Notizen).

Zusammenfassend betonen wir noch einmal, dass die Formen der Selbstbildung vielfältig sind:

Arbeit in Bibliotheken mit Büchern, Zeitschriften;

Teilnahme an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen, Seminaren;

Führen Sie Ihre eigene Datei zum untersuchten Problem.

Das Ergebnis der Bemühungen des Lehrers ist die Verbesserung der Arbeit mit Kindern,

Weiterentwicklung seiner beruflichen Fähigkeiten.

Einige Tipps für Autodidakten

Es ist WICHTIG, dass Wissen zu jedem Thema aus einer Hand erworben wird.

ergänzt durch Informationen aus einem anderen Dokument.

Dies zwingt den Schüler zum Vergleichen, Analysieren, Ziehen von Schlussfolgerungen und Formen

dein eigene Meinung zu diesem Thema.

Es ist WICHTIG, den Umgang mit Bibliothekskatalogen zu erlernen.

Dies reduziert den Zeitaufwand für die Suche nach der benötigten Literatur, da viele Karten eine kurze Zusammenfassung enthalten

oder eine Auflistung der Hauptthemen, die im Buch behandelt werden.

Es ist WICHTIG, Informationen, Fakten und Schlussfolgerungen sammeln, sammeln und speichern zu können.

Sie werden nützlich sein, um bei Seminaren, Lehrversammlungen zu sprechen, an Diskussionen teilzunehmen usw.

Organisation der Selbstkontrolle.

„Die Bildung, die ein Mensch erhält, ist dann vollständig, hat sein Ziel erreicht, wenn der Mensch so reif ist, dass er die Kraft und den Willen hat, sich sein ganzes Leben lang weiterzubilden, und weiß, wie und mit welchen Mitteln er dies tun kann.“ A. Diesterweg
Verbesserung der Qualität der Ausbildung und Ausbildung in weiterführende Schule hängt direkt vom Ausbildungsstand der Lehrer ab. Es ist unbestreitbar, dass dieses Niveau ständig erhöht werden muss, und in diesem Fall ist die Wirksamkeit verschiedener Fortbildungskurse, Seminare und Konferenzen ohne den Prozess der Selbstbildung des Lehrers gering. Selbstbildung ist ein Prozess bewusster unabhängiger kognitiver Aktivität.
Das Selbststudium basiert auf dem Interesse des Schülers in Kombination mit dem unabhängigen Studium des Stoffes.
Wenn der Bildungsprozess:
1. freiwillig durchgeführt;
2. Bewusst durchgeführt;
3. Von der Person selbst geplant, verwaltet und kontrolliert;
4. Es ist daher notwendig, alle Qualitäten und Fähigkeiten zu verbessern wir reden überüber Selbstbildung.
Die Selbstbildung eines Lehrers ist für ihn eine notwendige Voraussetzung Professionelle Aktivität. Die Gesellschaft stellt seit jeher höchste Anforderungen an Lehrkräfte und wird dies auch in Zukunft tun. Um andere zu unterrichten, müssen Sie mehr wissen als alle anderen. Darüber hinaus muss er Kenntnisse in haben verschiedene Gebiete öffentliches Leben, sich in moderner Politik, Wirtschaft usw. zurechtfinden. Die Fähigkeit zur Selbstbildung wird bei einem Lehrer nicht zusammen mit einem Diplom einer pädagogischen Hochschule ausgebildet. Diese Fähigkeit wird durch die psychologischen und intellektuellen Indikatoren jedes einzelnen Lehrers bestimmt. Unabhängig davon, wie hoch die Fähigkeit einer Person zur Selbstbildung ist, wird dieser Prozess in der Praxis nicht immer ordnungsgemäß umgesetzt. Die Gründe sind Zeitmangel, fehlende Informationsquellen, fehlende Anreize etc., d.h. Abwesenheit Bedürfnisse.
Besonderheiten pädagogische Tätigkeit ist so, dass der Lehrer für eine effektive Arbeit Psychologie und Pädagogik beherrschen und über ein allgemeines Verständnis verfügen muss hohes Niveau Kultur, große Gelehrsamkeit. Diese Liste ist bei weitem nicht vollständig. Aber ohne diese Fähigkeiten kann er nicht effektiv lehren und erziehen. Versuchen wir es aufzulisten Hauptrichtungen , in dem der Lehrer sich verbessern und sich selbst weiterbilden muss:
psychologisch und pädagogisch (fokussiert auf Schüler und Eltern)
psychologisch (Kommunikation, Einflusskunst, Führungsqualitäten)
methodisch (pädagogische Technologien, Formen, Methoden und Techniken)
legal
ästhetisch (humanitär)
Informations- und Computertechnologien
Gesundheitsschutz
Der Kern des Prozesses der Selbstbildung besteht darin, dass sich der Lehrer selbstständig Wissen aus verschiedenen Quellen aneignet und dieses Wissen in seiner beruflichen Tätigkeit, seiner persönlichen Entwicklung und seinem eigenen Leben nutzt.

Städtische Haus„Kindergarten „Märchen““

Arbeitsplan zur Selbstbildung zum Thema: „Fiktion als Mittel zur umfassenden Entwicklung eines Vorschulkindes.“

Erzieher:

M. V. Oreshkina

Relevanz des Themas

Jeder weiß, dass Belletristik ein wirksames Mittel zur geistigen, moralischen und ästhetischen Erziehung von Kindern ist und einen großen Einfluss auf die Entwicklung und Bereicherung der kindlichen Sprache hat.

Einen heranwachsenden Menschen zu erziehen, indem man ihn an die Buchkultur heranführt, ist eine wichtige pädagogische Aufgabe. Durch Fiktion begreift ein Kind die Werte, ohne die das spirituelle Leben der Gesellschaft und des Einzelnen unmöglich ist.

Derzeit ist das Problem der Inklusion von Kindern relevant Vorschulalter zur Fiktion. Fast jede Familie verfügt über einen Computer, Internet und Fernsehen, und Eltern halten es nicht für notwendig, ihren Kindern vorzulesen. In diesem Zusammenhang steht die Pädagogik vor dem Problem, die Werteleitlinien des Bildungssystems, insbesondere des Systems der Vorschulerziehung, neu zu denken. Und hier kommt der Beherrschung des Volkserbes, das das Kind auf natürliche Weise in die Grundlagen der Belletristik einführt, eine große Bedeutung zu.

Wie eine Analyse der Praxis der Heranführung von Kindern an Belletristik gezeigt hat, wird in der Erziehung von Vorschulkindern die Vertrautheit mit Belletristik nur unzureichend genutzt und nur deren oberflächliche Ebene beeinträchtigt. Darüber hinaus besteht ein öffentliches Bedürfnis nach Bewahrung und Weitergabe der Familienlektüre. Der Unterricht von Vorschulkindern mit Belletristik bringt ihnen nicht nur Freude, emotionale und kreative Inspiration, sondern wird auch zu einem integralen Bestandteil der russischen Sprache literarische Sprache.

Mit Kindern arbeiten spezielle Bedeutung hat – einen Appell an die Fiktion. Kinderreime, Gesänge, Sprüche, Witze, Gestaltwandler usw., die seit jeher überliefert sind, enthüllen und erklären einem Kind am besten das Leben der Gesellschaft und der Natur, die Welt der menschlichen Gefühle und Beziehungen. Belletristik fördert das Denken und die Vorstellungskraft eines Kindes und bereichert seine Emotionen.

Es sollte daran erinnert werden, dass Belletristik die Hauptquelle der Bildung ist, die Entwicklung der Vorstellungskraft fördert, die Sprache entwickelt und Liebe zum Mutterland und zur Natur weckt.

Fiktion enthüllt und erklärt das Leben der Gesellschaft und der Natur, die Welt der Gefühle und Beziehungen. Darüber hinaus trägt das Lesen von Belletristik zur Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes bei und bereichert das Kind mit Emotionen.

Vergessen Sie nicht, dass ein Buch in erster Linie eine Wissensquelle ist. Aus Büchern lernen Kinder viel über das Leben der Gesellschaft und der Natur. Die Fähigkeit, ein Kunstwerk und Elemente des künstlerischen Ausdrucks wahrzunehmen, erlangt ein Kind jedoch nicht von selbst; sie muss von Kindheit an entwickelt und erzogen werden.

Einer der Hauptwerte des Lesens von Belletristik besteht darin, dass ein Erwachsener mit seiner Hilfe leicht emotionalen Kontakt zu einem Kind herstellen kann.

Es ist besonders wichtig, modernen Eltern die Bedeutung eines Buches für die Entwicklung eines Kindes zu vermitteln.

Hypothese.

Die Planung und Durchführung verschiedener Veranstaltungen mit Teilnehmern an pädagogischen Beziehungen unter Verwendung von Belletristik, der Einsatz von Techniken zur Analyse von Belletristikwerken schafft Voraussetzungen für die umfassende Entwicklung von Kindern, insbesondere: die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes, die Bildung universeller Werte und eine Sprachkultur in der Kommunikation.

Der Zweck der Arbeit zum Thema Selbstbildung: Bedingungen schaffen, um die umfassende Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter durch die Bildung eines nachhaltigen Interesses an Belletristik sicherzustellen.

Aufgaben:

Analysieren Sie die methodische Literatur zu diesem Thema.

Verbessern Sie Ihre beruflichen Fähigkeiten.

Erstellen Sie eine Kartei mit Dramatisierungsspielen anhand literarischer Texte, um die Sprache, Vorstellungskraft und kreativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.

Entwicklung einer Reihe von Naturbeobachtungen für Kinder im Vorschulalter anhand literarischer Texte, die zur Entwicklung einer positiven ästhetischen Einstellung gegenüber einem Werk, der Fähigkeit, die Bildsprache der Poesie zu spüren, und der Entwicklung des künstlerischen Geschmacks beitragen.

Schaffen Sie Bedingungen für die ästhetische Entwicklung durch Auffüllung der Themenentwicklungsumgebung (Buchecke).

Zur Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes beitragen, einschließlich primärer Wertvorstellungen;

Förderung der Beteiligung von Kindern an der verbalen Kunst;

Um Interesse an Belletristik zu entwickeln, stellen Sie sicher, dass Sie den Inhalt von Werken assimilieren und emotional darauf reagieren.

Beziehen Sie die Eltern in die Heranführung der Kinder an Belletristik in der Familie ein;

Das Interesse der Eltern an einer Zusammenarbeit in dieser Richtung wecken;

Erwartetes Ergebnis:

Es wurde ein Studienplan erstellt und analysiert methodische Literatur;

Für Vorschulkinder wurde eine Reihe von Naturbeobachtungen anhand literarischer Texte entwickelt.

eine Kartei mit Dramatisierungsspielen wurde zusammengestellt;

Die Themenentwicklungsumgebung wurde aufgefüllt (Buchecke).

interessieren sich für Belletristik, nutzen literarische Sprache in der Kommunikation, gehen pfleglich mit Büchern um;

eine Vorstellung von der Familie, vom kleinen Mutterland, davon haben Geschlechtsidentität;

Sie verfassen selbstständig Geschichten zu bestimmten Themen, komponieren Vierzeiler und dramatisieren Auszüge aus Werken.

Eltern:

Lesen Sie regelmäßig Belletristik Alltagsleben;

zeigen Sie Interesse an der Interaktion mit dem Lehrer und den Kindern.

Planen

Arbeit zum Thema Selbstbildung

Bühne 1. Vorbereitend (Identifizierung)

		Umsetzungsfristen
	Festlegung eines Themas für die Zusammenfassung der Berufserfahrung, Begründung der Relevanz und Notwendigkeit der Berücksichtigung	September
	Festlegung von Zielen und Arbeitszielen	September
	Eine Hypothese aufstellen	September

Stufe 2. Analytisch (Studie)

		Umsetzungsfristen
	Erstellen eines Arbeitsplans zur Selbstbildung	September
	Durchführung einer Untersuchung von Kindern zu einem interessierenden Problem (Diagnose)	September

Stufe 3. Organisatorisch (Verallgemeinerung)

Umsetzungsfristen

Theoretischer Teil:

Studium methodischer, pädagogischer, psychologischer und anderer Literatur, Kennenlernen der Anforderungen zur Vorbereitung des theoretischen Teils der Arbeit

Während eines Jahres

Praktischer Teil:

Zusammenstellung einer Kartei von Dramatisierungsspielen mit literarischen Texten, Entwicklung einer Reihe von Naturbeobachtungen für Vorschulkinder mit literarischen Texten, Erstellung von Handbüchern zum Nacherzählen des Textes, Attribute für Theateraktivitäten, Auffüllen des RPPS.

Durchführung offene Veranstaltung(GCD für Sprachentwicklung)

Rede vor dem Pädagogischen Rat

Teilnahme an der Arbeit kreativer Gruppen

Im Strom des Jahres

Während des Jahres

im Strom des Jahres

Stufe 4. Endgültig (Implementierung)

Umsetzungsfristen

Registrierung der Ergebnisse der Untersuchung von Kindern zum Problem

Während des Jahres

Formalisierung der Berufserfahrung:

Systematisierung des theoretischen Teils

Systematisierung von Praxismaterial

Auswahl der Materialien und Erstellung des „Anhangs“ (Arbeitsplan zur Selbstbildung, Präsentationen, Fotomaterial etc.)

im Strom des Jahres

Stufe 5. Präsentation (Verteilung)

		Umsetzungsfristen
	Rede vor dem Pädagogischen Rat:
	Bereitstellung von Berufserfahrung im methodischen Bereich elektronischer Materialien zur Sprachentwicklung
	Vorbereitung von Material zur Veröffentlichung auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung	Im Strom des Jahres
	Teilnahme an Fernlehrwettbewerben	Im Strom des Jahres

Arbeitsplan für das Jahr

			Praktische Lösungen
Studium der methodischen Literatur	September – Mai	1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Künstlerisches Lesen und Geschichtenerzählen im Kindergarten. Ed. -3 Zoll. M., „Aufklärung“, 1970. 2. Gerbova V.V., Kinder an die Belletristik heranführen. Programm- und methodische Empfehlungen. Mosaik-Synthese. Moskau, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Kind und Buch: St. Petersburg: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Künstlerisches Wort in der Kindererziehung. M., „Pädagogik“, 1972. 5. Naydenov B. S. Ausdruckskraft von Sprache und Lesen. M., „Aufklärung“, 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Lassen Sie uns vorstellen Vorschulkinder mit Literatur. – M., 1998.	Analyse der untersuchten Literatur (im Hinblick auf die Selbstbildung).
Arbeite mit Kindern	September-Mai	Vorlesen aus einem Buch oder auswendig durch den Lehrer, Erzählen fiktionaler Werke.	Täglicher Leseabend.
		Lesen von Märchen von A.S. Puschkin.	Ausstellung von Zeichnungen nach Märchen von A.S. Puschkin.
		Lesen und Erfinden von Rätseln, Zungenbrechern und Abzählreimen.	Wettbewerb „Wer kennt mehr Rätsel, Zungenbrecher, Zählreime?“
		Lesen Sie Ihre Lieblingsgedichte.	Unterhaltung „Gedichte mit den Händen erzählen“
		Dramatisierungsspiele basierend auf Ihren Lieblingskunstwerken.	Eine Aufführung unter Beteiligung von Kindern basierend auf russischen Volksmärchen „Russisches Volksmärchen aus der Sicht von Kindern“.
		Lesen von Werken über das Mutterland, den Großen Vaterländischen Krieg und seine Helden.	Abend der Erinnerung.
Arbeiten mit der Familie	September		Informationen in der Ecke für Eltern.
		Anfertigen von Fotos von Kindern, während sie Kunstwerke inszenieren, bei Matineen Gedichte lesen und Bücher betrachten.	Fotoausstellung „Unsere jungen Talente“
		Einbindung der Eltern in das Kindergartenleben.	Familienwettbewerb„Papa, Mama, ich bin eine Lesefamilie.“
		Demonstration von Bildungsaktivitäten zum Thema „Lesen des Märchens von V. Suteev „Die Tüte mit Äpfeln““	Elternabend
Selbstverwirklichung	September	Eine Auswahl an Belletristikwerken zum Vorlesen für Kinder zu wöchentlichen Themen.	Eine Liste von Belletristikwerken, die Kindern nach wöchentlichem Thema vorgelesen werden können.
		Beratung für Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen „Fiktion als Mittel zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes.“	Rede vor dem Pädagogischen Rat.
		Verallgemeinerung der Arbeit „Erziehung ethischer Standards bei Vorschulkindern durch Fiktion“.	Registrierung der Arbeit.
		Bericht über die geleistete Arbeit zum Thema Selbstbildung beim abschließenden Lehrertreffen.	Rede auf der Lehrerversammlung.

Die Wahrnehmung fiktionaler Werke hängt vom Alter der Kinder, ihrer Erfahrung und ihrer Individualität ab.

Die Untersuchung von Altersmerkmalen zeigt, dass Vorschulkinder eine emotionale ästhetische Wahrnehmung von Literatur entwickeln können, d.h. die Fähigkeit, nicht nur den Inhalt, sondern auch die Form eines Werkes zu verstehen und zu fühlen, ein poetisches Gehör zu zeigen, Bühnenkreativität.

Thema Selbstbildung Lehrerin Galina Vladimirovna Shcherbakova:

„Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“

Die Relevanz des gewählten Themas der Selbstbildung, Ziele und Zielsetzungen.

Heimat ist für den Menschen das Kostbarste und Heiligste,

ohne die eine Person aufhört, eine Person zu sein.

V. A. Suchomlinsky

Die patriotische Erziehung der jungen Generation ist eine der dringendsten Aufgaben unserer Zeit. In unserem Land haben in der Vergangenheit große Veränderungen stattgefunden letzten Jahren. Dies betrifft moralische Werte und Einstellungen zu den Ereignissen unserer Geschichte. Kinder haben verzerrte Vorstellungen von Patriotismus, Freundlichkeit und Großzügigkeit. Auch die Einstellung der Menschen zu ihrer Heimat hat sich verändert. Heute dominieren materielle Werte gegenüber spirituellen. Die Schwierigkeiten der Übergangszeit sollten jedoch kein Grund für die Aussetzung der patriotischen Erziehung sein. Die Wiederbelebung der spirituellen und moralischen Bildung ist ein Schritt zur Wiederbelebung Russlands.

Der Staat versucht derzeit, den Bürgern des Landes, darunter auch Kindern, das verlorene Gefühl von Patriotismus und Staatsbürgerschaft wiederherzustellen. Landesprogramm „Patriotische Bildung der Bürger für 2011-2015“. » durch Regierungserlass genehmigt Russische Föderation vom 5. Oktober 2010 Nr. 795 definierte die wichtigsten Wege der patriotischen Erziehung, Ziele und Zielsetzungen, die darauf abzielen, „die soziale und wirtschaftliche Stabilität aufrechtzuerhalten und die Einheit und Freundschaft der Völker zu stärken“.

Es ist sehr wichtig, dass Kinder so früh wie möglich verstehen, dass das große Mutterland Russland ist, die Russische Föderation, es ist eines für alle, die in seiner Weite geboren wurden, die es liebten, die sich bemühen, es noch schöner und reicher zu machen. und eine mächtige Macht werden. Und jeder von uns muss ihr nützlich sein können. Und dafür muss man viel wissen und können; Tun Sie von Kindheit an Dinge, die Ihrem Zuhause, Ihrem Kindergarten, Ihrer Stadt und in Zukunft zum Wohle des ganzen Landes zugute kommen. Die Bekanntschaft mit dem großen Vaterland – Russland – ist die dritte Hauptstufe der moralischen und patriotischen Erziehung der Kinder. Wenn einem Menschen das Mutterland am Herzen liegt, bedeutet das, dass er sein Sohn ist, und das bedeutet, dass Russland das Mutterland für ihn ist.

Der Begriff „Patriotismus“ wird im weitesten Sinne verstanden: sowohl als Liebe zum Vaterland, als Hingabe an das Vaterland, das eigene Volk; und als Bindung an den Geburtsort, den Wohnort; und als Bereitschaft, die eigenen Interessen den Interessen des eigenen Heimatlandes unterzuordnen, als Wunsch, die Interessen des Mutterlandes zu verteidigen. Angesichts dieser Umstände ist es ziemlich schwierig, einem Kind zu erklären, was wir sind großes Land wie man sie behandelt. Daher ist es ratsam, mit der Erklärung dieses Themas mit dem zu beginnen, was dem Kind jeden Tag begegnet: der Familie, dem Haus des Vaters, der Heimatstraße, der Geschichte seiner Stadt oder seines Dorfes, den Traditionen seiner Vorfahren.

Die Zeit der Vorschulkindheit ist förderlich für die Erziehung patriotischer Gefühle, denn in dieser Zeit findet die Bildung kultureller und wertorientierter Orientierungen, der spirituellen und moralischen Grundlagen der Persönlichkeit des Kindes, die Entwicklung seiner Emotionen, Gefühle, seines Denkens und seiner Mechanismen statt soziale Anpassung In der Gesellschaft beginnt der Prozess der Selbstverwirklichung in der Welt um uns herum. Auch die Zeit der Vorschulkindheit ist günstig für die emotionale und psychische Wirkung auf das Kind, da die Wahrnehmungsbilder der Realität und des Kulturraums sehr hell und stark sind und daher lange, manchmal sogar ein Leben lang, im Gedächtnis bleiben , was für die Erziehung zum Patriotismus sehr wichtig ist.

Das Notwendigste und Schwierigste für eine Familie und ein Land ist die Bildung eines Menschen.

Die moralische und patriotische Erziehung der Kinder ist eine der Hauptaufgaben der Vorschule Bildungseinrichtung.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus der Masse der Eindrücke, die das Kind erhält, diejenigen auszuwählen, die ihm am besten zugänglich sind: Natur und Tierwelt (zu Hause, im Kindergarten, in der Region); Volksarbeit; Traditionen; gesellschaftliche Ereignisse usw. Darüber hinaus sollten die Episoden, auf die die Aufmerksamkeit der Kinder gelenkt wird, lebendig, fantasievoll, konkret und interessant sein. Daher muss der Lehrer, wenn er mit der Arbeit beginnt, die Liebe zum Heimatland zu vermitteln, es selbst gut kennen. Er muss darüber nachdenken, was den Kindern am besten gezeigt und erzählt werden kann, und dabei insbesondere hervorheben, was für ein bestimmtes Gebiet oder eine bestimmte Region am charakteristischsten ist. Diese Probleme werden in allen Arten von Kinderaktivitäten gelöst: im Unterricht, in Spielen, im Alltag.

Es stellt sich die Frage, wie eine fruchtbarere Bildungsarbeit im Kindergarten sichergestellt und richtig organisiert werden kann, um sie den Vorschulkindern zu vermitteln Wertorientierungen, Staatsbürgerschaft, Patriotismus und Liebe zu Ihrem kleinen und großen Vaterland? Daher widmet sich mein Thema Selbstbildung in diesem Schuljahr der Frage der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards.

Da ich die Bedeutung dieses Problems erkannte, habe ich mir ein Ziel gesetzt: meine berufliche Kompetenz zu steigern und Wissen zu Fragen der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards zu systematisieren.

Um das Ziel zu erreichen, habe ich Wege zur Lösung folgender Aufgaben aufgezeigt:

1. Steigern Sie Ihr theoretisches und wissenschaftlich-methodisches Niveau durch Auswahl und Studium methodischer Literatur, Handbücher zu Fragen der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern; durch den Besuch von Kursen, Seminaren, Bildungseinrichtungen etc., sowohl im Kindergarten als auch auf Stadt-, Kreis- und Regionalebene.

2. Führen Sie eine Eltern- und Lehrerbefragung zum Thema „Patriotische Erziehung eines Kindes“ durch

3. Analysieren Sie die im Kindergarten geschaffenen Bedingungen für die moralische und patriotische Erziehung der Kinder

4. Entwickeln (Materialien auswählen) und in die Praxis umsetzen:

Elternberatung „Patriotische Erziehung in der Familie“, Mobilfolder „Das ABC der Moral“

Perspektivisch-thematischer Arbeitsplan zur moralischen und patriotischen Erziehung älterer Vorschulkinder

Gestaltung einer thematischen Ausstellung im Methodenraum „Moralische und patriotische Erziehung“ (Kartei mit didaktischen und multimedialen Spielen für Kinder, Belletristik, Methodenliteratur, Handbücher)

Runder Tisch für Lehrer „Kinder zu Patrioten erziehen“

5. Führen Sie eine Selbstanalyse durch und erstellen Sie einen kreativen Bericht über die geleistete Arbeit beim Abschlusstreffen der Lehrer.

Literatur zu diesem Thema:

1. Aleshina N. V. „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern“, „Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Welt um sie herum und der sozialen Realität“

2. Sukhomlinsky V. A. „Wie man eine echte Person großzieht“

3. Ushakova Z. P. „Die Ursprünge des Patriotismus in der Familie“

4. Arapova-Piskareva N. „Mein Zuhause.“ Programm zur moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.

5. Arapova-Piskareva N. „Kleine Russen“

6. Jesse Russell „Eine Ausbildung“

7. E. K. Rivina „Einführung von Vorschulkindern in Familie und Abstammung“

8. G. N. Zhuchkova „Moralische Gespräche mit Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren“

9. „Ich, du, wir“, „Wie man sich verhält“ (Autor: O. L. Knyazeva, R. B. Sterkin)

10. Zatsepina M. B. „Tage“ militärischer Ruhm. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern.“

11. Kozlova S. A. „Theorie und Methoden zur Einführung von Vorschulkindern in die soziale Realität.“

1. Dmitrieva E. A. „Patriotische Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen“

2. Bazarova O. B. „Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern“

3. Petrova V. I. „Moralische Erziehung im Kindergarten“

4. Ivanova T. V. „Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 6-7 Jahren“

Arbeitsplan zur Selbstbildung

FÜR DAS SCHULJAHR 2015-2016

1. Organisations- und Einarbeitungsphase - September - November. Festlegung des Themas der Selbstbildung, Auswahl und Studium der Literatur zum Problem, Erstellung eines Arbeitsplans.

Praktischer Output: Arbeitsplan zum Thema Selbstbildung

2. Die Hauptbühne ist Dezember-April.

Teilnahme an Kursen, Seminaren und Bildungsprogrammen zu diesem Thema, sowohl im Kindergarten als auch auf Stadt-, Kreis- und Regionalebene.

Eine Auswahl an didaktischen und multimedialen Spielen, visuellen und didaktischen Hilfsmitteln sowie Belletristik für Kinder zur patriotischen Erziehung.

Durchführung einer Befragung von Lehrern und Eltern „Patriotische Erziehung des Kindes“

Führen Sie eine Elternberatung „Patriotische Erziehung in der Familie“ durch und erstellen Sie eine Mappe „Das ABC der Moral“.

Erstellen Sie für das nächste Schuljahr einen langfristigen thematischen Arbeitsplan zur moralischen und patriotischen Erziehung älterer Vorschulkinder.

Praktische Lösung: Ausstellung im Methodenraum „Moralische und patriotische Erziehung“; Analytischer Bericht basierend auf Umfrageergebnissen, Text methodische Empfehlungen und Beratungen für Eltern; langfristiger thematischer Arbeitsplan

3. Die letzte Etappe- Mai Juni.

Zusammenfassung der Arbeit, Schlussfolgerungen, Selbstanalyse.

Durchführung eines runden Tisches mit Lehrern zum Thema „Raising Patriots“.

Neue Ziele setzen, ein Thema für das Selbststudium für das nächste Studienjahr auswählen. Praktischer kreativer Bericht; Überblick über den Runden Tisch mit Lehrern

Arbeite mit Kindern

September. Ausflüge rund um Ihre Heimatstadt. Eine Auswahl didaktischer Spiele zur patriotischen Erziehung. Stand „Mein Vaterland – Russland“. Kartei der Spiele.

Oktober. Gespräch zum Thema „Die Straße, in der ich wohne.“ Zeichnungsausstellung „Straßen unserer Stadt“.

November. Kennenlernen der Symbole Russlands, Heimatstadt, Region.

Dezember. Ausflug ins Heimatmuseum der Stadt. Ausstellung von Werken der Kreativität von Kindern.

Januar. Kennenlernen der Bräuche und Traditionen des russischen Volkes. Kollektive Gestaltung des Buches „Russische Volkskunst“. Unterhaltung „Spiele unserer Großmütter“.

Februar. Direkte Bildungsaktivität „Hauptfeiertage Russlands“. Vorbereitung und Durchführung des Feiertags „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“. Sportfest, gewidmet dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes.

Marsch. Gespräche „Meine Mutter ist die Beste der Welt“, „Was kann meine Großmutter tun?“ » Ausstellung von Kinderwerken „Mom's Portrait“.

April. Kurzfristiges Projekt „Kosmos“. Quiz „Was wissen Sie über den Weltraum?“ Ausstellung mit Werken der Kinderkreativität „Der Weltraum aus den Augen von Kindern.“

Mai. Ausflug zum militärischen Ruhmesdenkmal, das dem Tag des Sieges gewidmet ist. Matinee zum Tag des Sieges.

September – Mai. Den Kindern Belletristik über die Natur Russlands, ihr Heimatland, über den Krieg und über andere vorlesen historische Ereignisse.

Arbeiten mit der Familie

September. Beratung „Wohin am Wochenende mit Kind?“ » Fotoausstellung „Mein Lieblingsort in der Stadt“

Oktober. Beratung „Einen kleinen Bürger erziehen“.

November. Gestaltung des Albums „Geschichte unserer Stadt“.

Dezember. Album „Geschichte unserer Stadt“.

Februar. Collage „Mein Vater (Großvater) diente in der Armee.“

Marsch. Ausstellung von Werken von Großmüttern und Müttern von Schülern.

April. Arbeiten Sie an der Landschaftsgestaltung des Kindergartengeländes.

Mai. Beratung „Erziehung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern“.

Das ABC der Moral

Wenn ein Kind in den Kindergarten kommt, hat es bereits ziemlich konkrete Vorstellungen darüber, was erlaubt und verboten, über Gut und Böse ist.

Es ist notwendig, das Kind in den ersten Lebensjahren, mit denen es gefüttert wird, sorgfältig und mit der gleichen Aufmerksamkeit zu erziehen. Im Bildungsprozess gibt es keine Kleinigkeiten, gleichzeitig ist es sehr schwierig, die verlorene Zeit aufzuholen, und kein einziger verlorener Tag kann zurückgegeben werden.

Wann und wie beginnen Kinder, moralische Vorstellungen zu entwickeln?

Das Kind beginnt, das ABC der Moral in der Familie zu lernen. Ob Eltern es wollen oder nicht, sie beeinflussen das Kind mit seinem ganzen Leben, mit seiner Einstellung gegenüber seinen Lieben, gegenüber seinen Mitmenschen, gegenüber seiner Arbeit, gegenüber Dingen. Kein Wunder, dass sie sagen: „Kinder sind der Spiegel ihrer Eltern.“

In Familien, in denen ein moralisch günstiges Klima herrscht, in denen alles Negative durch die gesamte Lebensweise, das kulturelle Leben und die Beziehungen zwischen Erwachsenen bekämpft werden kann, ist die Bildung dort erfolgreich und die Vorbeugung gegen unerwünschte Erscheinungen beim Kind ist einfacher durchzuführen: Jede Abweichung von der Norm in einer solchen Umgebung „schmerzt dem Auge.“ In einer solchen Familie hat das Kind ein klares Verständnis für die Konzepte von Gut und Böse.

Aber es gibt keine Kinder, die von Natur aus faul, böse oder betrügerisch sind. Und wenn diese Erscheinungen entdeckt werden, dann nicht „plötzlich“, sondern als Ergebnis der Erziehung. Eltern vergessen die Hauptsache: „Sie können Ihrem Kind so viel beibringen, wie Sie möchten, dass dies gut und das schlecht ist, aber wenn diese Konzepte im Leben des Kindes widerlegt werden, können Sie keine ermutigenden Ergebnisse erwarten.“

Die Wortgeste, der Blick eines geliebten Menschen, seine Haltung gegenüber anderen Menschen – alles wird genau dann wahrgenommen und erlernt, wenn das Baby die Grundlagen menschlicher Beziehungen beherrscht. Das dürfen wir nicht vergessen.

Es ist nicht schwer, anhand von Kindern zu beurteilen, was die Familie atmet und welche moralischen Standards ihnen vermittelt werden. Dies zeigt sich deutlich in den Beziehungen, Spielen, Urteilen und der Kommunikation der Kinder mit anderen. Es hängt von uns Erwachsenen ab, in welchen moralischen Kategorien ein Kind denkt, mit welchen Augen es die Welt sieht, worüber es sich freut und wundert, was in ihm Sympathie und Hass hervorruft. Und wer, wenn nicht wir, ist verpflichtet, Vorstellungen von Gut und Böse zu geben. Wir dürfen nicht vergessen, dass ein Kind, das noch dabei ist, die Grundlagen der Moral zu erlernen, täglich in Situationen gerät, in denen es selbst entscheiden muss, was gut und was schlecht ist. Deshalb ist eine vernünftige und durchdachte Führung eines Kindes so wichtig. Kinder, die negative Phänomene richtig einzuschätzen wissen, werden weniger anfällig für schlechte Dinge und ahmen nicht nach, was sie selbst verurteilen. Solche Kinder haben ein ausgeprägtes „Gewissensgefühl“ und sind für die Worte der Eltern empfänglicher. In der Zeit der Vorschulkindheit, in der die Konzepte „gut“ und „schlecht“ sinnvoll wahrgenommen werden, besteht eine der Aufgaben des Erwachsenen darin, ihm beizubringen, sich sowohl in ihrer Anwesenheit als auch in ihrer Abwesenheit moralisch zu verhalten.

Fragebogen für Eltern

„Patriotische Erziehung eines Kindes“

Diese Umfrage ist anonym (Sie geben Ihren Nachnamen nicht an), seien Sie also bitte so ehrlich wie möglich.

Halten Sie sich in Sachen patriotischer Erziehung für kompetent?

Was bedeutet für Sie der Ausdruck „Patriot sein“?

Halten Sie es für wichtig, Vorschulkindern moralische und patriotische Gefühle zu vermitteln?

Wo lernt ein Kind Ihrer Meinung nach die Grundlagen des Patriotismus?

Im Kindergarten.

Hat Ihr Kind den Wunsch, mehr über seine Heimatstadt zu erfahren?

Erzählen Sie Ihrem Kind von Zheleznodorozhny, seiner Geschichte, seinen Sehenswürdigkeiten, berühmte Menschen?

Welche Orte in unserer Stadt besuchen Sie gerne mit Ihrem Kind?

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Was tun Sie persönlich, um Ihrem Kind die Liebe zu seiner Heimatstadt zu vermitteln?

Welche Hilfe erwarten Sie vom Kindergarten in diesem Bereich?

Danke schön!

Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern

Im Entwurf „Nationale Bildungsdoktrin der Russischen Föderation“ wird betont, dass „das Bildungssystem darauf ausgelegt ist, die Bildung von Patrioten Russlands, Bürgern einer legalen Demokratie, sicherzustellen.“ Sozialstaat die die Rechte und Freiheiten des Einzelnen respektieren, eine hohe Moral haben und nationale und religiöse Toleranz zeigen.“

Es ist viel darüber geschrieben worden, wie wichtig es ist, ein Kind an die Kultur seines Volkes heranzuführen, denn die Hinwendung zum väterlichen Erbe fördert Respekt und Stolz für das Land, in dem man lebt. Daher müssen Kinder die Kultur ihrer Vorfahren kennen und studieren. Es ist die Betonung der Kenntnis der Geschichte der Menschen und ihrer Kultur, die in Zukunft dazu beitragen wird, die kulturellen Traditionen anderer Völker mit Respekt und Interesse zu behandeln.

Daher ist die moralische und patriotische Erziehung der Kinder eine der Hauptaufgaben einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Es sollte betont werden, dass derzeit eine ganze Reihe methodischer Literatur zu diesem Thema veröffentlicht wird. Oft deckt es nur bestimmte Aspekte der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern in bestimmten Arten von Aktivitäten ab und verfügt über kein kohärentes System, das die Gesamtheit dieses Themas widerspiegelt. Offenbar ist das selbstverständlich, denn das Gefühl des Patriotismus ist inhaltlich vielfältig. Dazu gehören die Liebe zu den Heimatorten, der Stolz auf das eigene Volk, das Gefühl der Untrennbarkeit mit der Außenwelt und der Wunsch, den Reichtum des eigenen Landes zu bewahren und zu vermehren.

Darauf aufbauend umfasst diese Arbeit eine ganze Reihe von Aufgaben:

Die Liebe und Zuneigung eines Kindes zu seiner Familie, seinem Zuhause, seinem Kindergarten, seiner Straße, seiner Stadt fördern;

Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen;

Respekt vor der Arbeit fördern;

Entwicklung des Interesses an russischen Traditionen und Handwerken;

Bildung von Grundwissen über Menschenrechte;

Erweiterung der Vorstellungen über russische Städte;

Kinder an die Symbole des Staates heranführen (Wappen, Flagge, Hymne);

Verantwortungsbewusstsein und Stolz für die Errungenschaften des Landes entwickeln;

Bildung von Toleranz, Respekt gegenüber anderen Völkern und ihren Traditionen.

Diese Aufgaben werden in allen Arten von Kinderaktivitäten gelöst: im Unterricht, im Spiel, in der Arbeit, im Alltag – denn sie wecken beim Kind nicht nur patriotische Gefühle, sondern prägen auch seine Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Die moralische und patriotische Erziehung eines Kindes ist ein komplexer pädagogischer Prozess. Es basiert auf der Entwicklung moralischer Gefühle.

Das Gefühl der Heimat... Es beginnt bei einem Kind mit der Beziehung zur Familie, zu den engsten Menschen – zur Mutter, zum Vater, zur Großmutter, zum Großvater. Das sind die Wurzeln, die ihn mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden.

Das Heimatgefühl beginnt mit der Bewunderung für das, was das Kind vor sich sieht, worüber es erstaunt ist und was eine Reaktion in seiner Seele hervorruft... Und obwohl viele Eindrücke von ihm noch nicht tief verwirklicht, sondern durchgemacht wurden Sie beeinflussen die Wahrnehmung des Kindes und spielen eine große Rolle bei der Bildung der Persönlichkeit eines Patrioten.

Jede Nation hat ihre eigenen Märchen und sie alle geben von Generation zu Generation die grundlegenden moralischen Werte weiter: Freundlichkeit, Freundschaft, gegenseitige Hilfe, harte Arbeit. „Das sind die ersten und brillanten Versuche der russischen Volkspädagogik“, schrieb K.D. Ushinsky, „und ich glaube nicht, dass irgendjemand in diesem Fall mit dem pädagogischen Genie des Volkes mithalten kann.“ Es ist kein Zufall, dass K.D. Ushinsky betonte, dass „... Bildung, wenn sie nicht machtlos sein will, populär sein muss.“ Er führte den Begriff „Volkspädagogik“ in die russische pädagogische Literatur ein und sah in Folklorewerken die nationale Identität des Volkes als reichhaltiges Material, um die Liebe zum Vaterland zu wecken.

Somit ist das Produkt mündlich Volkskunst Sie entwickeln nicht nur die Liebe zu den Traditionen ihres Volkes, sondern tragen auch zur Persönlichkeitsentwicklung im Geiste des Patriotismus bei.

Die unmittelbare Umgebung ist von erheblicher Bedeutung, um Kindern Interesse und Liebe für ihr Heimatland zu vermitteln. Nach und nach lernt das Kind den Kindergarten, seine Straße, die Stadt und dann das Land, seine Hauptstadt und Symbole kennen.

Das System und der Ablauf der Arbeit zur moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern lassen sich wie folgt darstellen:

Natürlich kann dieses Diagramm nicht die Gesamtheit der Arbeit zu diesem Thema wiedergeben. Alle diese Aufgaben sind gewissermaßen in der Arbeit der moralischen und patriotischen Erziehung enthalten.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus der Masse der Eindrücke, die das Kind erhält, diejenigen auszuwählen, die ihm am besten zugänglich sind: Natur und Tierwelt zu Hause (Kindergarten, Heimat); Arbeit der Menschen, Traditionen, gesellschaftliche Ereignisse usw. Darüber hinaus sollten die Episoden, auf die die Aufmerksamkeit der Kinder gelenkt wird, hell, einfallsreich, konkret und interessant sein. Daher muss der Lehrer, wenn er mit der Arbeit an der Vermittlung der Liebe zum Heimatland beginnt, diese selbst gut kennen. Er muss darüber nachdenken, was den Kindern am besten gezeigt und erzählt werden kann, und dabei insbesondere hervorheben, was für ein bestimmtes Gebiet oder eine bestimmte Region am charakteristischsten ist.

Jede Region, jede Region, sogar ein kleines Dorf ist einzigartig. Jeder Ort hat seine eigene Natur, seine eigenen Traditionen und seine eigene Lebensart. Die Auswahl geeigneter Materialien ermöglicht es Vorschulkindern, sich ein Bild davon zu machen, wofür eine Region berühmt ist.

Heimatstadt... Wir müssen es dem Kind zeigen. dass die Heimatstadt für ihre Geschichte, Traditionen, Sehenswürdigkeiten, Denkmäler berühmt ist, die besten Leute.

Welche Informationen und Konzepte über ihre Heimatstadt können Kinder lernen?

Ein vierjähriges Kind sollte den Namen seiner Straße und des Kindergartens kennen.

Die Aufmerksamkeit älterer Kinder muss auf Objekte gelenkt werden, die sich in den nächstgelegenen Straßen befinden: Schule, Kino, Post, Apotheke usw., über ihren Zweck sprechen und betonen, dass all dies für die Bequemlichkeit der Menschen geschaffen wurde.

Die Palette der Gegenstände, mit denen ältere Kinder im Vorschulalter vertraut gemacht werden. expandiert – das ist die Region und die Stadt als Ganzes, ihre Sehenswürdigkeiten, historischen Orte und Denkmäler. Den Kindern wird erklärt, zu wessen Ehren sie errichtet wurden. Ein älterer Vorschulkind sollte den Namen seiner Stadt, seiner Straße und der angrenzenden Straßen kennen und auch wissen, nach wem sie benannt sind. Sie erklären ihm, dass jeder Mensch ein Zuhause und eine Stadt hat, in der er geboren wurde und lebt. Dies erfordert Ausflüge durch die Stadt, in die Natur, die Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen, bei denen jedes Kind zu begreifen beginnt, dass Arbeit Menschen verbindet, Kohärenz, gegenseitige Hilfe und Kenntnis ihres Geschäfts erfordert. Und hier sehr wichtig Kinder lernen das Volkshandwerk der Region und Volkshandwerker kennen.

In der moralischen und patriotischen Erziehung ist das Beispiel Erwachsener, insbesondere nahestehender Menschen, von großer Bedeutung. Basierend auf konkreten Fakten aus dem Leben älterer Familienmitglieder (Großväter und Großmütter, Teilnehmer des Großen Vaterländischen Krieges, ihrer Front- und Arbeitsleistungen) ist es notwendig, Kindern solche zu vermitteln wichtige Konzepte, als „Pflicht gegenüber dem Vaterland“, „Liebe zum Vaterland“, „Hass auf den Feind“, „Arbeitsleistung“ usw. Es ist wichtig, dem Kind klarzumachen, dass wir gewonnen haben, weil wir unser Vaterland lieben. Das Mutterland ehrt seine Helden, die ihr Leben für das Glück der Menschen gegeben haben. Ihre Namen sind in den Namen von Städten, Straßen und Plätzen verewigt und zu ihren Ehren wurden Denkmäler errichtet.

Eine Fortsetzung dieser Arbeit besteht darin, den Kindern andere Städte Russlands, die Hauptstadt unseres Vaterlandes, die Hymne, die Flagge und das Wahrzeichen des Staates näher zu bringen.

Es sollte jedoch betont werden, dass das vorgeschlagene System der moralischen und patriotischen Erziehung je nach spezifischen Bedingungen geändert werden kann.

Es ist falsch zu glauben, dass wir durch die Kultivierung der Liebe zur Familie auch die Liebe zum Mutterland wecken. Leider gibt es Fälle, in denen die Treue zur eigenen Heimat mit Gleichgültigkeit gegenüber dem Schicksal des Landes und manchmal sogar mit Verrat einhergeht. Daher ist es wichtig, dass Kinder so früh wie möglich das „zivile Gesicht“ ihrer Familie erkennen. (Wissen sie, warum ihre Großeltern Medaillen erhielten? Kennen sie berühmte Vorfahren? usw.)

Durch das Kleine das Große aufzeigen, die Abhängigkeit zwischen den Aktivitäten einer Person und dem Leben aller Menschen – das ist wichtig für die Erziehung moralischer und patriotischer Gefühle.

Eine auf diese Weise organisierte Arbeit wird dazu beitragen richtige Entwicklung Mikroklima in der Familie sowie die Förderung der Liebe zum eigenen Land.

Wenn man zum Beispiel die Liebe der Kinder zu ihrer Stadt wecken möchte, ist es notwendig, ihnen das Verständnis dafür zu vermitteln, dass ihre Stadt ein Teil des Mutterlandes ist, da alle Orte, ob groß oder klein, viel gemeinsam haben:

Überall arbeiten Menschen für alle (Lehrer unterrichten Kinder; Ärzte behandeln Kranke; Arbeiter stellen Autos her usw.);

Überall werden Traditionen gepflegt: Das Mutterland erinnert sich an die Helden, die es vor Feinden beschützten;

Überall leben Menschen unterschiedlicher Nationalität, arbeiten zusammen und helfen sich gegenseitig;

die Menschen kümmern sich um die Natur und schützen sie;

es gibt allgemeine Berufs- und Feiertage etc.

Ein Bürger, ein Patriot zu sein, bedeutet sicherlich, ein Internationalist zu sein. Daher sollte die Pflege der Vaterlandsliebe und des Stolzes auf das eigene Land mit der Bildung einer freundlichen Haltung gegenüber der Kultur anderer Völker, gegenüber jedem einzelnen Menschen, unabhängig von Hautfarbe und Religion, verbunden sein.

Natürlich entsteht bei einem Kind vor allem unter dem Einfluss von Eltern und Lehrern eine humane Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Nationalität, d.h. Erwachsene, die in seiner Nähe sind. Dies gilt insbesondere heutzutage, wo es unter Teilen der erwachsenen Bevölkerung zu Konfrontationen über diese Themen kommt. Daher ist es im Kindergarten besonders wichtig, das Interesse des Kindes an Menschen anderer Nationalitäten zu fördern und zu lenken, zu erzählen, wo ein bestimmtes Volk geographisch lebt, über die Einzigartigkeit der Natur und klimatischen Bedingungen, in denen sein Leben lebt, die Art seiner Arbeit usw . kommt darauf an.

Am Ende der Vorschulzeit sollte das Kind wissen: In unserem Land leben Menschen unterschiedlicher Nationalität; jedes Volk hat seine eigene Sprache, Bräuche und Traditionen, Kunst und Architektur; Jede Nation ist talentiert und reich an Handwerkern, Musikern, Künstlern usw.

Daher muss jeder Lehrer bei der Lösung der Probleme der moralischen und patriotischen Erziehung seine Arbeit im Einklang mit den örtlichen Bedingungen und Merkmalen der Kinder aufbauen und dabei die folgenden Grundsätze berücksichtigen:

„positiver Zentrismus“ (Auswahl des Wissens, das für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist);

Kontinuität und Abfolge des pädagogischen Prozesses;

differenzierter Umgang mit jedem Kind, maximale Rücksichtnahme auf sein Kind psychologische Merkmale, Möglichkeiten und Interessen;

rationale Kombination verschiedene Typen Aktivitäten, altersgerechter Ausgleich von intellektueller, emotionaler und motorischer Belastung;

Aktivitätsansatz;

der entwicklungsbezogene Charakter des Lernens basierend auf der Aktivität der Kinder.

Die Planung dieser Arbeit eignet sich am besten zu folgenden Themen: „Meine Familie“, „Meine Straße“, „Mein Kindergarten“. Die Arbeit zu jedem Thema sollte Unterricht, Spiele, Ausflüge, unregulierte Aktivitäten von Kindern und zu einigen Themen auch Feiertage umfassen.

Die thematische Planung trägt dazu bei, dass Kinder effektiv und systematisch Wissen über ihr Land, ihre Heimat und die Region, in der sie leben, erwerben. Darüber hinaus werden die Themen in jeder Gruppe wiederholt. Lediglich Inhalt, Umfang des Erkenntnismaterials und Komplexität und damit die Studiendauer ändern sich. Es ist ratsam, bestimmte Themen zeitlich auf bestimmte Ereignisse und Feiertage abzustimmen, z. B. Kennenlernen von Rechten und Pflichten – im Dezember (vor dem Tag der Verfassung), Helden des russischen Landes – im Februar (vor dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes) usw ., wodurch der Bezug zu öffentlichen Veranstaltungen sichergestellt wird.

Die wichtigste Form der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern sind thematische Kurse. Es ist wichtig, dass sie die geistige Aktivität der Kinder steigern. Dies wird durch Vergleichstechniken (Arbeit auf der Kollektivwirtschaft früher und heute, Abakus und Computer usw.), Fragen und individuelle Aufgaben unterstützt. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, das Gesehene selbstständig zu analysieren, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Sie können vorschlagen, die Antwort in den Abbildungen zu finden, Ihre Eltern zu fragen usw.

Es sollte betont werden, dass ein Vorschulkind durch kurzfristige Interessen, instabile Aufmerksamkeit und Müdigkeit gekennzeichnet ist. Daher trägt die wiederholte Bezugnahme auf dasselbe Thema nur zur Entwicklung der Aufmerksamkeit der Kinder und zum langfristigen Erhalt des Interesses an einem Thema bei. Darüber hinaus ist es notwendig, Kurse nicht nur in der Muttersprache, sondern auch zum Kennenlernen der Natur, Musik und künstlerischen Aktivitäten zu einem Thema zusammenzufassen (z. B. „Meine Stadt“, „Die Hauptstadt unseres Mutterlandes ist Moskau“). .

Die Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern erfordert den weit verbreiteten Einsatz von Spieltechniken, die sowohl für die Steigerung der kognitiven Aktivität der Kinder als auch für die Schaffung einer emotionalen Unterrichtsatmosphäre wichtig sind. Im Spiel „Souvenir Shop“ wird das Kind beispielsweise gebeten, zu bestimmen: wo, aus welchem Material ein bestimmtes Kunsthandwerk hergestellt wird, wie es heißt (Khokhloma, Haze, Gzhel). Kinder haben großes Interesse an Spielen zum Thema „Ausflüge und Reisen“ (entlang der Wolga, in die Vergangenheit der Stadt usw.). Daher muss jedes Thema unterstützt werden verschiedene Spiele, produktive Aktivitäten (Anfertigung von Collagen, Kunsthandwerk, Alben, thematisches Zeichnen). Die Ergebnisse der Arbeit zu einem Thema, das das Wissen der Kinder vereint, können während der allgemeinen Feiertage und bei Familienunterhaltung präsentiert werden.

Hervorzuheben ist, dass die Schwierigkeit, Kinder mit dem Alltag, Traditionen und einzelnen historischen Momenten vertraut zu machen, darauf zurückzuführen ist, dass Vorschulkinder durch visuell-figuratives Denken gekennzeichnet sind. Daher ist es notwendig, nicht nur Belletristik, Illustrationen, Witze usw. zu verwenden, sondern auch „lebende“ visuelle Objekte und Materialien (Trachten, antike Möbel, Geschirr, Werkzeuge usw.). „Everyday Everyday Life“ ist äußerst effektiv, um Kinder an Märchen, Volkshandwerk und antike Haushaltsgegenstände heranzuführen. Hierzu empfiehlt sich der Besuch von Museen sowie die Einrichtung spezieller Räume im Kindergarten. Hier hat das Kind die Möglichkeit, erste Einblicke in die Lebensgeschichte seines Heimatlandes zu gewinnen. Darüber hinaus werden in einem solchen „Raum“ die Möglichkeiten der spielerischen Informationsvermittlung (durch Märchenhelden etc.) erweitert.

Nicht weniger eine wichtige Voraussetzung Die moralische und patriotische Erziehung der Kinder ist eine enge Beziehung zu ihren Eltern. Die Geschichte der eigenen Familie zu berühren, macht ein Kind starke Emotionen, macht Sie empathisch und aufmerksam für die Erinnerung an die Vergangenheit, für Ihre historischen Wurzeln. Die Interaktion mit den Eltern zu diesem Thema fördert den Respekt vor Traditionen und die Wahrung vertikaler familiärer Bindungen. „In Ihrer Familie und unter Ihrer Führung wächst ein zukünftiger Bürger heran. Alles, was im Land geschieht, muss durch Ihre Seele und Ihre Gedanken zu den Kindern kommen“, dieses Gebot von A.S. Makarenko muss verwendet werden, wenn ein Lehrer sowohl mit Kindern als auch mit ihren Eltern arbeitet.

Derzeit ist diese Arbeit relevant und besonders schwierig und erfordert viel Fingerspitzengefühl und Geduld, da in jungen Familien die Vermittlung von Patriotismus und Staatsbürgerschaft nicht als wichtig erachtet wird und oft nur Verwirrung stiftet.

Die Einbeziehung der Familie in die moralische und patriotische Erziehung der Kinder erfordert vom Lehrer besonderes Fingerspitzengefühl, Aufmerksamkeit und Sensibilität gegenüber jedem Kind. In diesem Zusammenhang kann es erforderlich sein, jemanden in die Suche nach Dokumenten über Familienangehörige einzubeziehen. Die freiwillige Teilnahme aller ist zwingende Voraussetzung und Bedingung dieser Arbeit.

Es ist anzumerken, dass sich die Menschen heutzutage für ihre Genealogie, für das Studium nationaler, klassenbezogener, beruflicher Wurzeln und ihrer Art in verschiedenen Generationen interessieren. Daher wird das Familienstudium ihrer Abstammung den Kindern helfen, sehr wichtige und tiefgreifende Postulate zu verstehen:

Die Wurzeln jedes Einzelnen liegen in der Geschichte und den Traditionen der Familie, ihres Volkes, der Vergangenheit der Region und des Landes.

die Familie ist die Einheit der Gesellschaft, die Hüterin nationaler Traditionen;

Das Glück der Familie ist das Glück und Wohlergehen der Menschen, der Gesellschaft und des Staates.

Von großer Bedeutung sind Familienausflüge durch den Kreis, die Stadt oder das Dorf, Besuche mit den Eltern bei einzelnen Betrieben und Institutionen des Kreises etc. Die Ergebnisse solcher Exkursionen können in einer Fotoausstellung, einem gemeinsamen Auftritt mit dem Kind oder einem gedrehten Film zum Ausdruck kommen. Ebenso interessant ist es, eine „Mini-Recherche“ durchzuführen. Darüber hinaus muss der Lehrer gemeinsam mit den Eltern das Forschungsthema auswählen und festlegen und dabei seinen „territorialen“ und „zeitlichen Rahmen“ sinnvoll eingrenzen, beispielsweise nicht die Geschichte der Stadt im Allgemeinen, sondern die Geschichte der Stadt erforschen die Straße (in der sich der Kindergarten befindet oder die Kinder wohnen), oder die Vergangenheit des Hauses und das Schicksal seiner Bewohner, die Geschichte des Trägerunternehmens usw.

Es ist gut, wenn die Aktivitäten des Familienclubs Folkloreaktivitäten (Bemalen von Tonspielzeug, Volksweben usw.) sowie lokale traditionelle Feiertage und Rituale, Weihnachtsbälle, russische Maslenitsa, Birken usw. umfassen. All dies führt die Kinder natürlich in die Geschichte der Region und ihrer Menschen ein und fördert die Liebe zum Mutterland.

Runder Tisch. Spiel zur moralischen und patriotischen Erziehung.

Ein Spiel zur moralischen und patriotischen Erziehung, das darauf abzielt, das Verständnis der Lehrer für zu entwickeln

die Relevanz der Arbeit zur patriotischen Erziehung sowie zur Erweiterung des Wissens über das eigene Heimatland.

Schlüsselwörter: Patriotismus, Bildung eines Bürgers und Patrioten,

Liebe zum Vaterland, moralische und patriotische Erziehung.

Ziel: die Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen in der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern zu verbessern; - zu bilden

Vorstellungen über die Vielfalt der pädagogischen Bereiche

Aktivitäten zur moralischen und patriotischen Erziehung;-

Bedingungen für die berufliche Weiterentwicklung der Round-Table-Teilnehmer schaffen;

bei den Lehrern ein Verständnis für die Relevanz der Arbeit zu entwickeln

zur patriotischen Erziehung der jüngeren Generation in moderne Gesellschaft.

Fortschritt des pädagogischen Spiels:

Hallo, liebe Kolleginnen und Kollegen, ich freue mich, Sie bei uns begrüßen zu dürfen

Tabelle „Kinder zu Patrioten ihres Heimatlandes erziehen.“

Die Erziehung eines Bürgers und Patrioten, der sein Heimatland kennt und liebt, ist eine Aufgabe, die ohne eine tiefe Kenntnis des Reichtums seines Volkes nicht erfolgreich gelöst werden kann. Bringen Sie etwas Neues hervor

Eine Generation mit starken moralischen Grundlagen ist möglich, wenn bei der Beherrschung der Werte der traditionellen russischen Kultur von Kindheit an die Grundlage für Freundlichkeit, Liebe und Barmherzigkeit gelegt wird. Deshalb heutzutage überall

Es besteht ein wachsendes Interesse an den lange Zeit vergessenen Wurzeln und Bräuchen des russischen Volkes. Die Einführung von Kindern in die Vergangenheit ihres Heimatlandes ist ein Mittel, in ihnen patriotische Gefühle zu wecken und Spiritualität zu entwickeln.

Heutzutage wird das Problem der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern zunehmend von Lehrern, Psychologen und Soziologen diskutiert und stellt eines der dringendsten Probleme dar. Heute werden wir unser Wissen über moralische und patriotische Erziehung identifizieren und erweitern.

Runde Tischregeln

1. Nehmen Sie aktiv teil.

2. Seien Sie in der Lage, anderen zuzuhören.

3. Entwickeln Sie eine allgemeine Lösung für das Problem.

4. Pflegen Sie eine Kultur der Sprache und des Taktgefühls.

Zunächst schlage ich vor, sich in Teams aufzuteilen.

Aufteilung in Teams:

Jeder nimmt eine Karte, auf der Wörter geschrieben sind, und teilt sie in zwei Teams auf, ein Kartenteam mit dem Wort „Mutterland“ und das andere mit dem Satz „Kleines Mutterland“.

Ved: Sie haben sich in zwei Teams aufgeteilt

Ich schlage den Teams vor

Gehen Sie zu Ihren Schreibtischen.

1. Aufwärmen.

a) Was bedeutet der Begriff „Patriotismus“?

Das ist Hingabe und Liebe für Ihr Heimatland und Ihr Volk

b) Das Ziel der moralisch-patriotischen Erziehung von Vorschulkindern:

Bildung einer spirituellen und moralischen Persönlichkeit, würdige Zukunft

Bürger Russlands, Patrioten ihres Vaterlandes.

c) Formulieren Sie die Aufgaben der staatsbürgerlich-patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.

Um Liebe und Zuneigung für Ihre Familie, Ihr Zuhause, Ihren Kindergarten, Ihre Stadt, Ihr Land zu kultivieren;

Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen;

Interesse an russischen Traditionen und Handwerken entwickeln;

Erwachsene an die Arbeit heranführen, Respekt vor der Arbeit vermitteln;

Grundkenntnisse über Menschenrechte entwickeln;

Machen Sie Kinder mit den Symbolen der Stadt und des Staates bekannt;

Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über die Städte ihrer Heimat;

Entwickeln Sie ein Verantwortungsbewusstsein und Stolz auf die Errungenschaften des Landes.

Toleranz und Respekt gegenüber anderen Völkern und ihren Traditionen kultivieren.

Die Ergebnisse des Aufwärmens werden zusammengefasst

2. Ich empfehle den teilnehmenden Teams, sich russische Sprichwörter zu merken

und Sprüche oder Worte berühmter Persönlichkeiten über das Vaterland und den Patriotismus.

Zum Beispiel:

Patriotismus, egal wer er ist, beweist sich nicht durch Worte, sondern durch Taten.

(Belinsky V. G.)

Wer sein Land nicht liebt, kann nichts lieben. (Byron.)

Der beste Weg, Kindern die Liebe zum Vaterland zu vermitteln, besteht darin, dass ihre Väter diese Liebe haben. (Montesier)

Moskau, wie viel ist in diesem Klang für das russische Herz verschmolzen, wie viel ist darin widergehallt! (Puschkin A.S.)

Nur ein Vaterland enthält, was allen lieb ist. (Cicero)

Das russische Land ist großartig und die Sonne ist überall.

Überall ist es gut, aber zu Hause ist es besser.

Jeder hat seine eigene Seite.

Wo jemand geboren wird, wird er sich als nützlich erweisen.

Wo nicht leben - der Heimat dienen.

Der Vogel, der mit seinem Nest nicht zufrieden ist, ist dumm.

Das Leben ist kein Mitleid für das Vaterland.

Verschwenden Sie weder Ihre Kraft noch Ihr Leben für Ihr Heimatland.

Wenn die Menschen vereint sind, sind sie unbesiegbar.

Es ist gut, Lieder außerhalb der Berge zu singen, aber es ist besser, zu Hause zu leben.

Im Ausland ist es hell, aber hier ist es heller.

Wenn der Busch nicht schön wäre, würde die Nachtigall kein Nest bauen.

Jeder hat sein eigenes süßes Land.

Die Ergebnisse des zweiten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

Sprichwörter und Sprüche der Reihe nach

werden Teams genannt, wobei das zuletzt genannte Team den ersten Wettbewerb gewonnen hat.

3. Nennen Sie, welche Arten von Aktivitäten zur moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern in Bildungsbereichen durchgeführt werden können

nach dem neuen Landesbildungsstandard.

Die Ergebnisse des dritten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

Die Aktivitätsarten werden abwechselnd von den Teams aufgerufen; das zuletzt genannte Team gewinnt den dritten Wettbewerb.

Jetzt schlage ich vor kleiner Ausflug in der Geburtsgeschichte

Zustand Russisches Symbol- Wappen.

Das Wappen Russlands hat seine eigene jahrhundertealte Entstehungsgeschichte.

Der Doppeladler erscheint zum ersten Mal in Rus'

im 13. Jahrhundert und wurde zum Wappen von Tschernigow

Fürstentümer und dann im 15. Jahrhundert in den Fürstentümern Moskau und Twer.

Das Wappen Russlands wurde unter vielen Königen verändert. Dies geschah unter Iwan dem Schrecklichen,

Peter I., Paul I., Alexander I. und Nikolaus I. Jeder dieser Monarchen nahm einige Änderungen am Staatswappen vor. Das 1917 geschaffene neue Symbol Russlands kann nicht als Wappen bezeichnet werden, sondern ist vielmehr ein Staatswappen. Der Adler hatte sich aufgerichtet und zeigte nach unten

Flügel, war aller Attribute beraubt, hatte keine Farbgebung.

Die Bolschewiki genehmigten das Wappen im Jahr 1918 die Sowjetunion mit dem Bild eines Hammers und einer Sichel vor dem Hintergrund des Globus, in den Strahlen der Sonne und umrahmt von Ähren, mit einer Inschrift darauf

in den Sprachen der Unionsrepubliken: „Arbeiter aller Länder, vereinigt euch!“ Oben im Wappen - fünfzackiger Stern. So „verließ“ der Doppeladler für einige Zeit die Staatssymbole.

Übung:

Beschreiben Sie das Wappen Russlands. (Wir wissen nicht genau, warum der Zar eine Kombination aus den Farben Weiß, Blau und Rot wählte. Vielleicht verwendete er das alte Wappen der Moskauer Fürsten: Weiß – St. Georg der Siegreiche, Blau – der fließende Umhang des Reiters , rot - der Hintergrund, der Schild des Wappens.)

Fragen:

Wie viele Kronen haben Adler im Wappen Russlands? (Dritten. Sie sind gelb, was die Farbe der Sonne ist. Gelb Wir haben immer Güte und Gerechtigkeit symbolisiert)

Was hält der Adler in seiner rechten Pfote? (Zepter)

Was hält der Adler in seiner linken Pfote? (Stab. Dies sind Symbole der Macht)

Was ist sonst noch auf dem Wappen abgebildet? (Heiliger Georg der Siegreiche. Unser Wappen symbolisiert den Sieg des Guten über das Böse)

Was hält er in seiner Hand? (Speer. Von diesem Speer hat der Penny seinen Namen)

Welche Art von Gegenstand haben die Wappen? (Schild)

Ved: Und jetzt eine Frage an die Gelehrtesten.

Warum mussten Sie die Schilde lackieren? (um die Ritter zu unterscheiden,

gleich gekleidet).

Was ist auf dem Wappen von Nowochopersk abgebildet?

Was meinen sie?

Ved: Lassen Sie uns die Richtigkeit Ihrer Antworten überprüfen (ich zeige

Abbildung des Wappens Russlands. Doppeladler

kehrte erst 1993 in das Wappen Russlands zurück.

Auf Erlass von Präsident B. Jelzin wurde es auf der Grundlage des Wappens des Russischen Reiches angefertigt.

Die Ergebnisse des vierten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

5. Beim nächsten Wettbewerb werden die Teams in 5 Minuten fertig sein. muss aufschreiben, was Kinder wissen und können sollten

jüngeres Vorschulalter, und was ist mit älteren.

Junior im Vorschulalter

Kennen Sie: Volkslieder, Kinderreime, Märchen; erkennen Sie Volksmelodien; den Namen Ihrer Heimatstadt; den Namen unseres Landes und unserer Hauptstadt.

In der Lage sein: Volksspiele zu spielen; mit allen Kindern befreundet sein, unabhängig von der Nationalität.

Älteres Vorschulalter

Zu wissen und zu verstehen: dass es neben Russland noch andere Länder gibt; Denken Sie daran und nennen Sie einige davon; dass alle diese Länder und Russland auf der Erde liegen – unserem Planeten; dass auf der Erde viele Menschen leben unterschiedliche Leute, sie sind einander ähnlich, aber auch

sehr unterschiedlich;

Was ist ein Land, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen verschiedenen Ländern;

Lieder, Märchen, Tänze, Spiele aus dem eigenen Land und einigen anderen Ländern;

Kenne einige Wissenschaftler, Komponisten, Schriftsteller

(Russisch und im Ausland), weltweit bekannt.

Kausale Zusammenhänge und Abhängigkeiten herstellen und erklären:

die Anwesenheit von Menschen mit unterschiedlicher Hautfarbe; warum es wichtig ist, zu studieren verschiedene Sprachen;

warum es nützlich ist, sich mit den Bräuchen und Traditionen anderer Völker vertraut zu machen; Warum liebt ein Mensch seine Heimat?

Die Ergebnisse des fünften Wettbewerbs werden zusammengefasst.

6. „Erinnern wir uns an die Geschichte unserer Stadt.“

In welchem Jahr wurde unsere Heimatstadt gegründet?

Nennen Sie die denkwürdigen und historischen Orte unserer Stadt.

Nennen Sie die ältesten Gebäude unserer Stadt.

Nennen Sie die Helden unserer Stadt in Vergangenheit und Gegenwart.

Wie hieß unsere Stadt früher?

Zusammenfassung und Ermittlung der Gewinner.

Hier kommt unsere Pädagogik

Spiel „Kinder zu Patrioten ihres Heimatlandes erziehen“ gegen Ende.

Beantworten wir die Frage: „Wie erzieht man ein Kind zum Patrioten?“

Antworten von Lehrern.

Es erfüllt den Alltag des Kindes

edle Gefühle, die alles färben würden, was ein Mensch weiß und tut.

Einen Patrioten kann man nicht gebären, man kann ihn großziehen.

Die Liebe zu Ihrem Heimatland, Ihrer einheimischen Kultur und Ihrer einheimischen Sprache beginnt im Kleinen – mit der Liebe zu Ihrer Familie, zu Ihrem Zuhause, zu Ihrem Kindergarten. Allmählich erweitert sich diese Liebe zu einer Liebe zum Mutterland, seiner Geschichte, Vergangenheit und

bis zur Gegenwart, an die ganze Menschheit.

1. Aleshina N.V. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern.

M.: Verlag TsGL, 2008.

2. Vetokhina A.Ya. Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern. St. Petersburg: Detsvo-Presse, 2009

3. Dalinina G.N. Vorschulkind

über die Geschichte und Kultur Russlands. - M.: ARKTI, 2005.

4. Schukowskaja R.I. Heimatland.-M.: Iris-Press, 2005

5. Zelenova N.G., Osipova L.E. Wir leben in Russland.-M., 2008

6. Komarova T.S. Volkskunst in der Kindererziehung. M., 2005

Kluge Gedanken großartiger Menschen

Ein Mann ist in erster Linie ein Sohn seines Landes, ein Bürger seines Landes

Vaterland, der sich seine Interessen herzlich zu Herzen nimmt.

V. G. Belinsky.

Die größten Tugendtaten wurden aus Liebe zum Vaterland vollbracht.

J. J. Rousseau.

Seien Sie ein Sohn Ihrer Heimat, spüren Sie tief die Verbundenheit mit Ihrer Heimat, behandeln Sie sie kindlich und geben Sie das Hundertfache zurück, was Sie von ihr erhalten haben.

K. D. Ushinsky.

Ohne ein Gefühl für Ihr Land – besonders, sehr lieb und süß in jedem Detail –

Es gibt keinen echten menschlichen Charakter. Dieses Gefühl ist selbstlos und erfüllt uns

großes Interesse an allem.

K. G. Paustovsky.

„Patriotische Erziehung zielt auf die Bildung und Entwicklung eines Individuums ab, das die Qualitäten eines Bürgers besitzt – eines Patrioten des Vaterlandes und der Fähigkeit dazu.“

Bürgerpflichten im Frieden erfolgreich erfüllen“ – so schreiben wir

Sano im Landesprogramm „Patriotische Bildung der Bürger“

Russische Föderation".

Patriotische Gefühle entstehen im Prozess des menschlichen Lebens und der Existenz,

in einem bestimmten soziokulturellen Umfeld angesiedelt sind. Leute seitdem

Neugeborene gewöhnen sich instinktiv, natürlich und unmerklich an die Umwelt

ihre Umwelt, Natur, Kultur ihres Landes, zum Leben ihrer Menschen. Deshalb ba -

Die Grundlage für die Bildung von Patriotismus sind tiefe Gefühle der Liebe und Zuneigung –

Sorge um ihre Kultur und ihr Volk, um ihr Land, wahrgenommen

als natürlicher und gewohnter menschlicher Lebensraum. Das ist das Pat-

Aufruhrerziehung im weitesten Sinne des Wortes.

Auf natürliche Weise Gefühle der Verbundenheit mit väterlichen Werten entwickeln

zum Gegenstand des Verständnisses im Prozess des gezielten Patriotismus werden

technische Ausbildung, in der auf ihrer Grundlage Überzeugungen und Bereitschaft gebildet werden

handle entsprechend. Das ist patriotische Erziehung

System der gezielten Einflussnahme.

Patriotismus in moderne Verhältnisse- Dies ist einerseits die Hingabe an das eigene Vaterland und andererseits die Wahrung der kulturellen Identität jedes Einzelnen

Menschen, die zu Russland gehören.

Die Liebe eines kleinen Kindes – eines Vorschulkindes zum Mutterland – beginnt mit der Einstellung –

zu den engsten Menschen: Vater, Mutter, Großvater, Großmutter, aus Liebe zu sich selbst

sein Haus, die Straße, in der er lebt, Kindergarten, Heimatstadt, Dorf.

Die Methoden und Techniken der patriotischen Erziehung sind vielfältig, aber obligatorisch

muss die psychologischen Eigenschaften des Vorschulkindes berücksichtigen (Emo -

rationale Wahrnehmung der Umwelt, Bildsprache und Konkretheit des Denkens,

Tiefe und Verschlimmerung der ersten Gefühle, das Fehlen eines vollständigen „Gefühls der Ex-

torii“, Verständnis gesellschaftliche Erscheinungen usw.)

Erwachsene (Lehrer und Eltern) müssen berücksichtigen, dass die Pflege der Liebe zum Mutterland, zur Heimatstadt (als Beginn des Patriotismus und der ersten Gefühle der Staatsbürgerschaft) bedeutet, Bildungsarbeit mit der Umwelt zu verbinden

soziale Realität, das Leben und diejenigen, die am nächsten und verfügbar sind

Gegenstände, die das Kind umgeben.

Die interessanteste und effektivste Form der Arbeit mit Kindern ist das Gehen

KI, Exkursionen, Beobachtungen, Erklärungen, die Kinder zu verschiedenen Aktivitäten anregen

Aktivität (spielerisch, verbal, produktiv usw.) Hervorragende Möglichkeiten

In der Erziehung zum Patriotismus stellt es die Bekanntschaft des Kindes mit den Traditionen, Bräuchen, dem Alltagsleben und den angewandten Künsten sowie der Folklore Russlands dar.

Vergessen Sie bei der Kommunikation mit Kindern nicht die großartige russische Literatur und Poesie

A. S. Puschkin, A. A. Fet, F. I. Tyutchev, A. A. Blok, S. A. Yesenin und andere. Lass das Ohr -

Baby ist daran gewöhnt frühe Jahre zur Harmonie des russischen Wortes, und das Herz quillt über

hat einen Sinn für Anmut, lass ihn Musikalität und Poesie genießen

zwei russische Rede.

Unser Land ist seit langem für seine Verteidiger bekannt, die die Grenzen bewachen

Menschen ihrer Heimat. Viele ruhmreiche Kommandeure haben Russland seit der Antike verherrlicht

bis in unsere Zeit. Indem wir Vorschulkinder mit den Verteidigern des Vaterlandes bekannt machen, haben wir

Wir geben ihnen ein Gefühl von Stolz und Liebe für das Mutterland.

Vorschulkinder können eine emotionale Haltung gegenüber ihrer Muttersprache entwickeln

Land. Kinder müssen Respekt vor Staatssymbolen entwickeln -

Gesicht (Hymne, Flagge, Wappen Russlands), ein Gefühl des Stolzes auf die Erfolge der Russen, inte –

res zum Leben verschiedener Völker, ihrer Geschichte, Kultur.

Um bei Vorschulkindern patriotische Gefühle zu wecken, raten Eltern

Ich werde Ihnen die Sehenswürdigkeiten meiner Heimat Woronesch vorstellen, Museen besuchen,

Ausstellungen, Denkmäler; Sprechen Sie über die Arbeit von Erwachsenen und natürlich über Ihre Arbeit -

diese. Ein älterer Vorschulkind sollte wissen, welche Vorteile Arbeit für die Gesellschaft bringt

seine Eltern, welche Erfolge sie im Beruf haben.

Einem 5- bis 7-jährigen Kind müssen die Sehenswürdigkeiten seines Heimatlandes gezeigt werden.

verbunden mit dem Großen Vaterländischen Krieg, mit der Ära Peters des Großen, mit dem Weltraum

Wels Erzählen Sie Ihren Kindern von den Heldentaten der Helden, die Woronesch verteidigten, zeigen Sie

nach ihnen benannte Orte.

Versuchen Sie, solche Ausflüge zu einer Familientradition zu machen.

Unter Berücksichtigung der Interessen und Neugier der Kinder sollten Erwachsene sie anleiten –

sich auf den Prozess des Kennenlernens der Phänomene des gesellschaftlichen Lebens einzulassen. Sie expandierten -

Bestimmen Sie den Interessenbereich des Kindes und überlegen Sie im Voraus, welches Wissen Sie ihm vermitteln möchten

aus Fotografien und Illustrationen von Moskau, Woronesch, die im ganzen Land bekannt sind

Menschen (Helden, Astronauten, Schriftsteller, Wissenschaftler, Komponisten, Künstler);

Kennt er die Sehenswürdigkeiten seiner Heimat?

Ein Patriot seines Landes zu sein bedeutet, sich seine Interessen zu Herzen zu nehmen.

Sy, Sorgen, Sorgen und Freuden; fühle mich verantwortlich für alles, was darin passiert. Denken Sie daran, dass die Einstellung zum Mutterland, seiner Geschichte, Kultur, Sprachen –

Ku wird von den Eltern auf die Kinder übertragen.

„Russland... wie ein Wort aus einem Lied,

Junges Laub der Birke,

Ringsherum gibt es Wälder, Felder und Flüsse,

Weite, russische Seele.

Ich liebe dich, mein Russland!

Für das klare Licht Ihrer Augen!

Ich liebe und verstehe die nachdenkliche Traurigkeit der Steppe zutiefst!

Ich liebe alles, was man mit einem Wort „Rus“ nennt. S. Wassiljew.

PROJEKT „RAUM“

Projekttyp:
- lehrreich
- Forschung
- Spielen
Dauer: kurzfristig
Projektbeteiligte: Lehrer, Kinder, Eltern.
Ziel: die Bildung von Vorstellungen über den Weltraum, das Sonnensystem und seine Planeten sowie die Erforschung des Weltraums durch den Menschen bei Kindern im Vorschulalter.

1. Erweitern Sie weiterhin das Verständnis der Kinder für die Vielfalt des Weltraums. Erzählen Sie Kindern davon Interessante Fakten und Weltraumereignisse.
2. Stellen Sie den ersten Kosmonauten Yu.A. vor. Gagarin.
3. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft, Fantasie und die Fähigkeit zur Improvisation; gegenseitige Hilfe, einen freundlichen Umgang miteinander, Stolz auf die Menschen dieses Berufs, auf ihr Heimatland zu pflegen;
4. Beziehen Sie die Eltern in gemeinsame Aktivitäten ein.

Relevanz des Projekts:

„Die Menschheit wird nicht für immer auf der Erde bleiben, sondern auf der Suche nach Licht und Raum zunächst schüchtern über die Atmosphäre hinaus vordringen und dann den gesamten zirkumsolaren Raum erobern.“
K. Ziolkowski
Vor einigen Jahrzehnten wollten nur wenige der Jungen von gestern nicht Astronaut werden. Dieser Traum ist für moderne Kinder überhaupt nicht relevant. Inzwischen Weltraumpiraten, Star Wars und andere außerirdische Kreaturen – Helden ihrer Lieblingszeichentrickfilme. Fiktive Figuren informieren Kinder im Vorschulalter falsch, indem sie ihnen von nicht existierenden Planeten erzählen, rufen bei ihnen oft negative Emotionen hervor und tragen zur Entwicklung von Ängsten bei. Daher ist es wichtig, die Arbeit kompetent zu organisieren, um die Vorstellungen der Kinder über den Raum zu entwickeln.

Phasen der Projektumsetzung

1. Ermittlung des anfänglichen Wissens von Kindern über den Weltraum.
2. Informationen der Eltern über bevorstehende Aktivitäten.
3. Auswahl von Literatur zum Thema Raum, Präsentationen, Fotografien, Poster.

1. Eine Weltraumwoche in einer Gruppe verbringen.
2. Arbeiten Sie mit den Eltern an einem bestimmten Thema.
3. Organisation von Rollenspielen, Didaktik- und Outdoor-Spielen, Einzel- und Gruppenarbeit.

1. Organisation einer Ausstellung mit Werken zum Thema Raum ( Zusammenarbeit Kinder und Eltern)
2. Kollektivpanel „Raumfahrt“
3. Lesewettbewerb „Gedichte über den Weltraum“

Vorarbeit:

1. Bereiten Sie Präsentationen über den Weltraum vor, Sonnensystem, Astronauten.
2. Wählen Sie eine Fotosammlung zum Thema „Weltraum“ aus.
3. Nehmen Sie Märchen, Gedichte, Rätsel über den Weltraum, Raketen, Sterne und Musik auf.
4. Bereiten Sie Malvorlagen entsprechend dem Alter vor.
Inhalte des Projekts.

Gespräche mittels Präsentationen.

1. Gespräch „Was ist Raum?“
Ziel: Kindern eine Vorstellung von den Planeten des Sonnensystems, der Sonne, den Sternen und dem ersten Flug ins All zu vermitteln, um das Wissen der Kinder zu diesem Thema herauszufinden.
2. Gespräch „Blauer Planet – Erde“.
Ziel: Kindern erklären, was ein Teleskop und der Weltraum sind, um zu zeigen, wie schön unsere Erde aus dem Weltraum ist.
3. Gespräch „Der Mond ist ein Satellit der Erde.“
Ziel: die Vorstellungen der Kinder über den Mond, den Monat, herauszufinden und das Wissen über die Mondoberfläche und -atmosphäre zu erweitern.
4. Gespräch „Familie der Planeten“.
Ziel: das Verständnis der Kinder für die Planeten des Sonnensystems erweitern
5. Gespräch „Die Sonne ist die Quelle des Lebens auf der Erde.“
Zweck: das Wissen der Kinder über die Sonne und ihre Form zu verdeutlichen; Erklären Sie, woraus es besteht.

1. Erkenntnis
Thema: Ich möchte Astronaut werden.
Zweck: Einführung in die Biographie des ersten Kosmonauten Yu. A. Gagarin; erweitern Sie Ihr Verständnis moderner Berufe; Sprechen Sie heutzutage über die Arbeit russischer Kosmonauten im Weltraum.
2. Kommunikation
Thema: Nagibin Yu.M. Geschichten über Gagarin. In die Schule
Zweck: Einführung in die Biographie von Yu. Gagarin. lernen Sie, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen; ein Gefühl des Stolzes auf die ersten Weltraumforscher entwickeln; führen zu einem Verständnis moralischer und willensbezogener Qualitäten wie Freundlichkeit, Ausdauer, Furchtlosigkeit und harte Arbeit.
3. Design
Thema: „Kosmonauten in der Nähe der Rakete.“
Zweck: Untersuchung der Namen der Komponenten der Rakete; Konstruieren Sie selbstständig eine Rakete und Astronautenfiguren aus natürlichen Materialien und befolgen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit durchdringenden und schneidenden Gegenständen.
4. Zeichnen
Thema: Weltraumfantasie. Farbkratztechnik.
Ziel: den Horizont und das Wissen der Kinder über den Weltraum erweitern; Farbwahrnehmung entwickeln; Interesse an bildender Kunst aufrechterhalten; weiterhin lernen, wie man mit der nicht-traditionellen Technik des farbigen Rubbelpapiers zeichnet;
5. Bewerbung
Thema: „Flug zum Mond.“
Ziel: lernen, die Form einer Rakete mit der Technik des symmetrischen Ausschneidens aus Papier zu vermitteln, Figuren von Menschen in Raumanzügen aus in zwei Hälften gefaltetem Papier auszuschneiden; die Fähigkeit festigen, das Bild durch bedeutungsgerechte Objekte zu ergänzen; einen Sinn für Komposition und Vorstellungskraft entwickeln.
6. Modellieren
Thema: „Kosmonaut im Raumanzug.“
Zweck: Kindern beizubringen, einen Astronauten anhand eines Spielzeugs als Modell zu formen; die Form der Teile des Spielzeugs vermitteln: oval (Rumpf), rund (Kopf), zylindrisch (Beine); die proportionale Beziehung zwischen Teilen und Teilen vermitteln; Lernen Sie, geformte Teile zu einem Ganzen zu kombinieren und sie durch Verschmieren eines Teils mit einem anderen fest zu verbinden.

Spiele im Freien: (siehe Anhang 1)

- „Schnelle Raketen warten auf uns“ – „Weltraumstaffellauf“ – „Raketenstartplatz“
– „Schwerelosigkeit“ – „Sonne und Regen“ – „Die Sonne ist ein Champion.“

Rollenspiele:

„Kosmonauten“
Ziel: Das Thema erweitern Story-Spiele, stellen Sie die Arbeit von Astronauten im Weltraum vor, fördern Sie Mut und Ausdauer, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Weltraum“, „Kosmodrom“, „Flug“, „Weltraum“.
„Ein Raumflug“
Der Botanische Garten braucht neue seltene Pflanzen. Der Direktor des Botanischen Gartens bietet ihnen an, für sie zu einem der Planeten des Sonnensystems zu fliegen.
„Krankenhaus für Kosmonauten“
Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, sich entsprechend der Handlung in Untergruppen aufzuteilen und sich am Ende einer bestimmten Spielaktion wieder zu einem einzigen Team zu vereinen. Zeigen Sie Wissen über das umgebende Leben im Spiel und zeigen Sie die soziale Bedeutung der Medizin. Kultivieren Sie den Respekt vor der Arbeit des medizinischen Personals und legen Sie Verhaltensregeln an öffentlichen Orten fest.
"Weltraumausflug".
Ziel: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung auf der Grundlage des im Unterricht und im Alltag erworbenen Wissens zu erweitern, die Erfahrung der Kinder mit Wissen und Spielfähigkeiten zu bereichern, die es ihnen ermöglichen, das Spiel in Zukunft selbstständig zu organisieren. Ausbildung von Fähigkeiten, verschiedene thematische Handlungsstränge zu einer einzigen Spielhandlung zu kombinieren.

Didaktische Spiele: (siehe Anhang Nr. 2)

- „Stellen Sie die Ordnung im Sonnensystem wieder her“
- „Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“
- „Nehmen Sie eine Konstellation auf.“
- „Finde die fehlende Rakete“
- „Ein Wort hinzufügen“
- „Wo die Raketen fliegen“

Belletristik lesen:

Ziel: Kindern die Literatur über den Weltraum näher bringen; fördern die kognitive Aktivität.
- Y. K. Golovanov „Der Weg zum Kosmodrom“,
- V. Kashchenko „Sternbild der Drachen“,
- P. O. Klushantsev „Was uns das Teleskop erzählt hat“
- O. A. Skorolupova „Eroberung des Weltraums“,
- N. Nosov „Keine Ahnung vom Mond“
- Gedichte über den Weltraum.
- Rätsel um den Weltraum.

Einzel- und Gruppenarbeit:

Entwicklung der Feinmotorik (Bilder zum Thema Raum ausmalen).
- Rätsel sammeln (Thema „Weltraumrätsel“)
- Bilder aus Zählstäben auslegen
- Ziehen auf der Kruppe.
- individuelle Arbeit für das Sprachentwicklungsspiel „Sag andersherum“

1. Gestaltung des Kollektivpanels „Raumfahrt“ (unter Verwendung von Kinderfotos).
2. Ausstellung von Werken zum Thema Raum (gemeinsame Arbeit von Kindern mit Eltern).
3. Lesewettbewerb „Gedichte über den Weltraum“

Anhang 1

Spiele für draussen:

„Schnelle Raketen warten auf uns“

Rund um die Halle sind Raketenreifen ausgelegt. Es gibt einige weniger von ihnen als es Spieler gibt. Kinder halten sich an den Händen und gehen im Kreis und sagen:
- Schnelle Raketen warten auf uns
Für den Flug zu Planeten.
Was auch immer wir wollen
Lasst uns zu diesem fliegen!
Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel:
Für Nachzügler ist kein Platz!
Nach letzte Worte Kinder zerstreuen sich und nehmen in den „Raketen“ Platz (wenn viele Kinder da sind, können zwei oder drei Personen in einer Rakete sitzen) und nehmen verschiedene Weltraumposen ein. Diejenigen, die keinen Platz in der Rakete bekommen haben, wählen die interessantesten und schönsten Posen der Astronauten. Dann stehen alle wieder im Kreis und das Spiel beginnt von vorne.

„Kosmonauten“

Das Spiel wird unter der Begleitung eines musikalischen Leiters gespielt.
Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen – Wiederholung des Lautes „U“.
- Wir starten die Rakete „U-U-U!“: Hände über dem Kopf in Form eines Kegels,
- Die Motoren gestartet „R-rr-r“: nacheinander im Kreis fahren
- Sie summten: „Oooh!“: Hände seitlich ausgebreitet.
- Wir sind zur Tankstelle geflogen: Wir haben uns hingesetzt – Hände nach vorne, getankt – Hände gesenkt.
Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder mehrmals wiederholt.

„Raketenstartplatz“

Kinder legen die Reifen im Kreis aus, laufen frei um die Reifen herum und sagen die Worte:
Schnelle Raketen warten auf uns
Für Flüge auf Planeten.
Was auch immer wir wollen
Lasst uns zu diesem fliegen!
Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel –
Für Nachzügler ist kein Platz!
Der Lehrer entfernt mehrere Reifen. Das Spiel wird wiederholt, bis nur noch ein Reifen übrig ist.

"Schwerelosigkeit"

Kinder sitzen frei im Saal, machen eine „Schwalbe“ und stehen so lange wie möglich. Kinder, die auf ihrem zweiten Bein stehen, setzen sich hin. Das Kind, das am längsten auf einem Bein steht, gewinnt.

„Sonne und Regen“

Ziel: Kindern beibringen, in alle Richtungen zu gehen und zu rennen, ohne aneinander zu stoßen, und ihnen beizubringen, auf ein Signal zu reagieren.
Kinder sitzen auf Bänken. Die Lehrerin sagt: „Sonnig“, die Kinder laufen und rennen über den Spielplatz. Nach den Worten „Regen. Nach Hause eilen! Kinder an ihren Platz.

„Die Sonne ist ein Champion.“

Der ausgewählte Kinderleiter rezitiert einen „kosmischen“ Reim, bei dem die Kinder zu einem der Planeten werden:

Auf dem Mond lebte ein Astrologe.
Er führte Aufzeichnungen über die Planeten:
Einer - Merkur,
Zwei - Venus,
Drei - Erde,
Vier - Mars
Fünf - Jupiter,
Sechs - Saturn,
Sieben - Uranus,
Achter - Neptun.

Kinder setzen Hüte mit dem Bild des Planeten auf, der ihnen gemäß dem Zählreim gegeben wurde, beginnen sich zur Musik zu bewegen und stellen sich nach einem Tonsignal in der erforderlichen Reihenfolge relativ zur Sonne auf, die von einem von ihnen dargestellt wird die Vorschulkinder.

Anlage 2

Didaktische Spiele:

„Stellen Sie die Ordnung im Sonnensystem wieder her“

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Reihenfolge der Planeten im Sonnensystem zu festigen, indem sie sich die Namen der Planeten merken. Wir legen Planetenmodelle auf dem Teppich aus und der Moderator liest Gedichte über den Planeten, der gefunden werden muss. Wer es erkennt, nimmt es und bringt es in eine Umlaufbahn hinter der Sonne. Alle Planeten müssen ihren Platz im System einnehmen. Benennen Sie abschließend jeden Planeten.

Der Reihe nach können alle Planeten von jedem von uns benannt werden: Ein Merkur, zwei... Venus,
Drei... Erde, Vier... Mars. Fünf... Jupiter, Sechs... Saturn, Sieben... Uranus, Weiter... Neptun.
Er ist der achte in Folge. Und dahinter dann Und der neunte Planet namens Pluto.

„Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“

Auf der Karte befinden sich 5 Bilder. 4 Bilder aus derselben Gruppe, das fünfte ist extra. Sie müssen das zusätzliche Bild finden und Ihre Wahl begründen.

„Wähle eine Konstellation.“

Verbinden Sie das Sternbild mit dem gewünschten Bild durch Linien.

„Ein Wort hinzufügen“

Unsere Hauptregel ist
Führen Sie eine beliebige (Bestellung) aus.
Willst du Astronaut werden?
Muss eine Menge wissen, eine Menge.
Jede Weltraumroute
Offen für diejenigen, die (Arbeit) lieben.
Nur freundliches Raumschiff
Kann mitgenommen werden (auf einem Flug).
Gelangweilt, düster und wütend
Wir werden es nicht in die Umlaufbahn bringen.
Das klare Firmament ist wunderschön
Es gibt viele Fabeln über ihn.
Sie werden nicht zulassen, dass du mich anlügst,
Es ist, als würden dort Tiere leben.
In Russland gibt es ein Raubtier,
Schauen Sie – er ist jetzt im Himmel!
In einer klaren Nacht leuchtet es -
Großer Wagen).
Und die Bärin ist bei ihrem Kind,
Ein freundlicher, netter kleiner Bär.
Es leuchtet neben Mama
Ursa Minor).
Planet mit purpurroter Tönung.
In Militärbemalung, prahlerisch.
Wie rosa Satin
Der Planet scheint... (Mars).
Das Auge ausrüsten
Und sei mit den Sternen befreundet,
Um die Milchstraße zu sehen
Wir brauchen ein leistungsstarkes... (Teleskop).
Ein Vogel kann den Mond nicht erreichen
Fliege und lande auf dem Mond,
Aber er kann es schaffen
Mach es schnell... (Rakete).
Die Rakete hat einen Fahrer
Liebhaber der Schwerelosigkeit.
Auf Englisch: Astronaut,
Und auf Russisch... (Kosmonaut).

„Finde die fehlende Rakete“

„Wo die Raketen fliegen“

Zählen Sie, wie viele Raketen nach rechts fliegen, wie viele nach links, nach oben und unten.

Heutzutage einer der Hauptbestandteile professionelle Kompetenz Vorschullehrer sind Autodidakten. Wie passiert es?

Das Bedürfnis nach beruflicher Weiterentwicklung

Durch die Erkenntnis der Unvollkommenheit von Wissen und Fähigkeiten in beruflichen Aktivitäten erhält der Pädagoge einen starken Anreiz für berufliches Wachstum, Vertiefung des Wissens und Beherrschung neuer Methoden pädagogischer Aktivitäten.

Wie und auf welche Weise kann der Prozess der beruflichen Weiterentwicklung organisiert werden?

Um im Trend zu liegen, muss ein moderner Lehrer die Neuigkeiten im Bereich der Vorschulpädagogik und -psychologie systematisch verfolgen, sich mit den besten pädagogischen Praktiken vertraut machen, in ständigem Austausch mit Kollegen stehen, an der Steigerung der allgemeinen Gelehrsamkeit und der Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten arbeiten. und machen Sie sich mit den rechtlichen und regulatorischen Rahmenbedingungen vertraut. Vorschulbildung und analysieren Sie Ihre eigene berufliche Erfahrung.

Die Weiterbildung einer Lehrkraft ist ein Pflichtbestandteil, der im Selbstbildungsplan einer Vorschullehrerin nach dem Landesbildungsstandard enthalten ist. Der Plan trägt zur Systematisierung der Arbeit bei, spiegelt die Wirksamkeit der Lehrertätigkeit wider und schafft Perspektiven für die Kommunikation mit den Kindern.

Erstellung eines Selbstbildungsplans: Etappen

Schauen wir uns einige Punkte an, auf die Sie achten müssen. Der Selbstbildungsplan für eine/n Erzieher/in nach dem Landesbildungsstandard kann unter Berücksichtigung folgender Faktoren erstellt werden:

Begründung für die Themenwahl;
der Zusammenhang zwischen dem Arbeitsthema und den Zielen und Zielsetzungen der Vorschuleinrichtung;
Vorarbeiten, einschließlich des Studiums von Methoden und Programmen für die Vorschulerziehung und -erziehung;
Auswahl von Formen der Interaktion mit Vorschulkindern;
eigene Methoden;
erwartetes Ergebnis der Bearbeitung des Themas;
Schlussfolgerungen und dynamische Statistiken zur kindlichen Entwicklung;
Aussichten auf Leistungsverbesserung;
Ergebnisse der Selbstbildung.

Der Selbstbildungsplan zum Erzieher nach dem Landesbildungsstandard erfordert eine sorgfältige Vorbereitung, bei der viele Fragen auftauchen. Das Hauptproblem ist die Wahl des Themas. Dabei hilft vor allem ein Methodologe oder Oberpädagoge, der Lehrer kann aber auch eine eigenständige Wahl treffen, je nach Relevanz und praktischer Bedeutung des Themas der pädagogischen Tätigkeit.

Um ihre Bereitschaft zur Selbstbildung festzustellen, wird jungen Fachkräften auch empfohlen, sich mit der Karte von G. M. Kodzhaspirova vertraut zu machen. Der Selbstbildungsplan für eine/n Erzieher/in nach dem Landesbildungsstandard ist unter Berücksichtigung folgender Empfehlungen zu erstellen:

Wenn Sie sich mit einem Thema befassen, müssen Sie mehrere Quellen recherchieren, um sich eine Meinung bilden zu können.
Zur Beschaffung der notwendigen literarischen Quellen empfiehlt es sich, mit Bibliothekskatalogen und Materialien aus dem Internet zu arbeiten.
Bei der Suche nach Material ist es wichtig, sich auf innovative Methoden in der Bildung zu konzentrieren.
Kommunikation und Erfahrungsaustausch mit Kollegen sind ein wichtiger Aspekt der Selbstbildung von Lehrern.

Ein individueller Selbstbildungsplan wird in zwei Arten erstellt:

Jahresplanung
Langfristige Planung, die eine jährliche Überarbeitung des Bildungsaktivitätsplans vorsieht

Wird nach der zweiten Planungsart ein individueller Selbstbildungsplan erstellt, können Sie die dem Alter der Kinder entsprechende Projektmethode nutzen. Eine langfristige Planung muss unbedingt aktuelle Themen der Vorschulerziehung in eine dynamische Entwicklung einbeziehen.

Ungefähre Themenliste für die Selbstbildung von Lehrern nach dem Landesbildungsstandard

Die Lehrkraft kann folgende im Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung vorgesehene Themen wählen:

Verstärkungsmethoden für die Entwicklung von Vorschulkindern.
Besonderheiten Pädagogische Diagnostik an der vorschulischen Bildungseinrichtung.
Methode der individuellen Herangehensweise in der Vorschulerziehung.
Methodik zur Bildung von Lebenssicherheit.
Emotionale Intelligenz eines Vorschulkindes.
Methoden zur Steuerung von Spielaktivitäten.
Bildung lokalgeschichtlicher Ideen (kleine Heimat).
Kreative Fähigkeiten von Vorschulkindern.
Vorbereitung auf Bildungsaktivitäten.
Neugier entwickeln.
Kennenlernen von Objekten der umgebenden Welt.
Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern.
Bildung von EMF.
Entwicklung der Geselligkeit.
Kohärente Rede.
Elementare Analyse eines literarischen Werkes.
Alphabetisierungstraining.
Anwendung unkonventionelle Techniken Aktivität.
Grundlagen eines gesunden Lebensstils in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Ausbildung von CGN- und Self-Service-Kompetenzen.
Gewährleistung des psychologischen Komforts in einer Kinderbetreuungseinrichtung.
Informations- und Kommunikationstechnologien in Bildungseinrichtungen.
Kontinuität zwischen Kindergarten und Schule.
Psychologische und pädagogische Unterstützung für Familien.
Grundlagen inklusiver Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
RPPS-Kindergarten.
Teilprogramme vorschulischer Bildungseinrichtungen.
Innovative Formen der Interaktion mit Eltern.
Organisation experimenteller Aktivitäten.
Qualitäts- und Bewertungskriterien für Bildungseinrichtungen.

Organisation der Arbeit nach Themen

Jedes Thema erfordert analytische Arbeit. Bei der Literaturanalyse muss der Lehrer die wichtigsten Gedanken und Ideen der Autoren hervorheben, um die Arbeitsrichtung zu diesem Thema festzulegen. Wenn beispielsweise das Thema „Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern“ gewählt wird, muss sich der Lehrer widmen Besondere Aufmerksamkeit Organisationsmethoden und allgemeine Inhalte der Arbeit zu diesem Thema in verschiedenen Altersgruppen des Kindergartens.

Eine der dringendsten Aufgaben der Kindergartenerziehung ist Umwelterziehung. Wie erstellt man einen Selbstbildungsplan für einen Vorschullehrer nach dem Landesbildungsstandard? Ökologie sollte beispielsweise Unterricht und Gespräche umfassen, um sich mit der Natur des eigenen Heimatlandes vertraut zu machen, experimentelle Aktivitäten und die Arbeit mit Eltern, um die Entwicklung von Umweltwissen bei Vorschulkindern zu fördern.

Der Selbstbildungsplan eines Vorschullehrers einer Nachwuchsgruppe sollte Arbeiten zur Beurteilung der Fähigkeiten, physiologischen und psychologischen Eigenschaften von Kindern dieser Alterskategorie umfassen, die Bandbreite der Probleme im Zusammenhang mit der Arbeit mit jüngeren Vorschulkindern ermitteln und den Einsatz interaktiven Unterrichts umfassen Methoden und moderne Techniken frühe Entwicklung. Die Bearbeitung des Themas kann unter Beteiligung mehrerer Lehrkräfte erfolgen, die mit den Aufgaben und Zielen der vorschulischen Bildungseinrichtung unmittelbar vertraut sind. Ein richtig organisierter Prozess der Selbstbildung bietet große Chancen für eine tiefere persönliche Entwicklung und eine effektive Verbesserung der beruflichen Kompetenz eines Lehrers.